Constructivismo: Concepto

El término constructivismo en la psicología se refiere a todas aquellas teorías que no consideran a

los seres humanos como receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino como
constructores activos de su realidad y experiencias.

En la psicología constructivista, teorías y prácticas se enfocan en el modo en que los individuos

crean sistemas de significado para así dar sentido a su mundo y experiencias, se centran por lo
tanto en la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.

Aportaciones

En la psicoterapia

Este enfoque puede expresarse en que el terapeuta proponga a su consultante preguntas que
vuelvan su atención hacia los procesos de significado y desenvolvimiento en su mundo relacional,
a la vez que se le alienta a expandir y flexibilizar esos procesos.

Proponentes pioneros de este enfoque son Michael Mahoney, George Kelly, Vittorio Guidano,
Jean Piaget, Frederic Bartlett y Max Wertheimer entre otros.

Postura psicológica y filosófica

Argumenta que el individuo forma o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden.
destaca la situación en la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos.

Enseñanza-aprendizaje

Desde el punto de vista del constructivismo, el maestro no enseña en el sentido tradicional de

pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los
alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social.

Un supuesto básico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben
redescubrir los procesos básicos. El constructivismo exógeno recalca la fuerte influencia del
exterior en la construcción del conocimiento.

El constructivismo representa una de las posiciones más desarrolladas y sustentadas en las

vanguardias pedagógicas de la sociedad del conocimiento.

E-learning

El e-learning es un sistema de formación cuya característica principal es que se realiza a través de
internet o conectados a la red. Los principales aportes del constructivismo al e- learning son:

 Uso de organizadores gráficos: ayudan a estructurar y representar las conceptualizaciones

que hayan hecho sobre el tema que se les está otorgando.

 Aprendizaje colaborativo: los cursos deben fomentar la comunicación e interacción con los
demás usuarios para la construcción colectiva del conocimiento.
  Uso de herramientas de comunicación (foros, chats, correo electrónico): al estar en
contacto con las opiniones sobre el tema que tienen sus compañeros, podrá
complementar sus propios conocimientos y hacer una mayor reflexión sobre los mismos.

 Simulaciones: vincular al usuario con el uso de los nuevos conocimientos dentro del
ámbito que los aplicará.

Educación

El proceso de enseñanza-aprendizaje deberá ser a partir de un entorno que favorezca el

aprendizaje colaborativo y personalizado, para ello debe existir un clima de motivación por parte
del instructor y también este deberá fomentar el aprendizaje colaborativo, ya que una de las
premisas principales de esta teoría es que el aprendizaje se construye a partir de la interacción con
los demás.

Estas 2 condiciones, en su conjunto, garantizan aprendizajes significativos:

1.Destaca el rol activo del individuo en el proceso del aprendizaje

2.La presencia del aprendizaje significativo, con Ausubel:
 El aprendizaje debe ser aprendido de manera relevante
 El estudiante debe poseer en su estructura cognitiva los conceptos utilizados, previamente
formados, de manera que el nuevo conocimiento pueda vincularse con el anterior
 El estudiante debe manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y demostrar una
disposición para relacionar el material de aprendizaje con la estructura cognitiva particular
que posee.

 - El concepto Piagetiano de estadio. Nuestro pensamiento posee una estructura que se construye
en forma progresiva.

- El concepto de desarrollo próximo de Vygotsky. Sin embargo, esta postura es radicalmente

opuesta a la formulada desde la epistemología constructivista donde la realidad externa es una
“imputación mental” la cual ha sido inventada y puede ser incluso un holograma.

 - El papel del aprendizaje es favorecer el desarrollo.

 -La reivindicación de la necesidad de evaluar los conceptos previos y la zona de desarrollo

potencial.

-La reivindicación del desarrollo intelectual como objetivo de la educación.

- El conocimiento se adquiere por medio de un proceso de construcción, o mejor, de auto

construcción y no absorción o acumulación de información proveniente del exterior.

-El papel activo de los conflictos cognitivos, que son esenciales para desestabilizar concepciones
previas.

-La escuela debe intencional y deliberadamente promover el desequilibrio de los instrumentos de

conocimiento menos abstractos y generales que posean los estudiantes.
-Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos,
en forma de proposiciones. (Novak)

Debe resaltarse el propósito de formar individuos autónomos, que generen su propio aprendizaje.
El paradigma positivista y racionalista ha sido sustituido de manera significativa por el enfoque
constructivista.

En el aprendizaje social los logros se construyen conjuntamente en un sistema social, con la ayuda
de herramientas culturales (por ejemplo, computadores), y el contexto social en el cual ocurre la
actividad cognitiva es parte integral de la actividad, no simplemente un contexto que lo rodea
(Resnick, 1991).