NOMBRE: Luisa Fernanda Reyes CÓDIGO: 18110229

OBSERVACIÓN RESPUESTAS

El Fonoaudiólogo inicia la intervención saludando a la Lenguaje oral- nivel pragmático

usuaria y realizando preguntas: ¿cómo te llamas, en qué
La usuaria responde adecuadamente y con coherencia a las
año estás, ¿cómo se llama tu profesor, con quién vives,
preguntas realizadas por el fonoaudiólogo; además se
¿cómo se llaman tus padres?
evidencia el manejo de turnos durante la conversación.

Lenguaje oral-nivel semántico.

El evaluador le indica a la usuaria sobre la actividad que
La usuaria responde de manera correcta a las preguntas que
van a realizar, posteriormente le pregunta “tú sabes cómo
plantea el fonoaudiólogo, y realiza de manera adecuada la
se escribe tu nombre” y “por qué letra empieza”, seguido
selección de las fichas que corresponden a cada letra que
le proporciona material tipo láminas que contienen las
integra su nombre. Por otra parte, se evidencia que la
letras del abecedario y la usuaria deberá seleccionar las
selección de las fichas se convierte de manera mecánica por
que sirven de acuerdo al nombre de la usuaria.
lo que la usuaria no observa detenidamente Y deja pasar una
ficha útil para la conformación del nombre.

El terapeuta le indica a la usuaria que deberá organizar las Lenguaje oral-nivel semántico.
fichas formando el nombre de ella y éste lo hace por media
La usuaria da respuestas acordes a las preguntas, asimismo
de preguntas como “por qué letra empieza tu nombre” y
se observa el reconocimiento de fonemas en la
“después cual sigue”.
conformación de diferentes palabras como lo es el nombre
Después el terapeuta le indica “con la letra “I” vamos a de ella y el del fonoaudiólogo.
escribir mi nombre y le pregunta que como se llama él”,
seguido le facilita las fichas para la selección
correspondientes al nombre del terapeuta.

El evaluador por medio de material visual le presenta su

nombre en mayúsculas y minúsculas, después le presenta
palabras como: mamá, papá, gallina, dinosaurio, perro y Lenguaje oral- nivel fonético-fonológico
gato y le pregunta que dice aquí. Posteriormente hace a un La usuaria responde correctamente a las preguntas y a la
lado estas palabras y vuelve con el nombre de la usuaria y
realiza la pregunta “Cuál te gusta más” seguido le entrega
unas fichas más pequeñas para que la usuaria forme
nuevamente su nombre, posteriormente le pregunta ¿cuál
es el sonido de la letra c? finalmente, le presenta el
nombre de ALICE cambiando de posición las letras
formando palabras nuevas.
actividad propuesta por el evaluador. Además, se evidencia
interés por su nombre en mayúscula, reconocimiento y
articulación del fonema “C”. Asimismo, se observa el
reconocimiento de nuevas palabras que forma el evaluador

El terapeuta por medio de las fichas anteriormente

mencionadas con las diferentes palabras nombra cada una
de ellas y le pregunta a la usuaria ¿cuál te gusta más? Le
indica que utilizaran unas fichas con dibujos con las cuales
debe formar la palabra GATO dependiendo la letra con la
que inicia cada dibujo. Después, la usuaria debe realizar la
misma actividad con la palabra MAMÁ, pero ya mezclando Lenguaje oral- nivel sintáctico
letras y dibujos sin importar la posición de la letra. La usuaria responde correctamente a las preguntas y a la
actividad propuesta por el evaluador, también se observa el
manejo que tiene la usuaria de la estructuración gramatical,
por medio de la conformación de palabras y su comprensión
en diferente orden.

Lenguaje oral- nivel semántico: Por otra parte, se observa el

manejo de órdenes simples y complejas.
El evaluador le entrega a la usuaria una serie de palabras
impresas y le indica que debe organizar una oración,
posteriormente a la acción anterior le solicita que
transcriba la oración que fue organizada por medio de la
unión de palabras.
Lenguaje oral- nivel morfosintáctico.

La usuaria organiza las palabras impresas de acuerdo a su

Luego le presenta otro grupo de palabras con una mayor
complejidad para que repita la acción anterior, finalmente
le pide realizar una oración de creación propia con ayuda
de imágenes y le pregunta sobre quien quieres escribir
conocimiento creando 2 frases, se observa el manejo de
frases simples y complejas y los tiempos verbales en la
oración. Además, se observa dificultades en el uso de
artículos por lo que el terapeuta procede a concientizar en el
uso de este.

Por otra parte, se evidencia que la usuaria tiene deficiencias

en el posicionamiento de algunos conectores, asimismo la
omisión de la consonante H.

El fonoaudiólogo le presenta a la usuaria material visual

con unas imágenes y le realiza preguntas como “qué es
esto” “cuál es el oficio” “Cual es mayor, menor, más
grande y más pequeño” “como se llama esto” entre otras
preguntas, Posterior a eso el terapeuta le indica que va a
leer un cuento y ella va ayudarle a leer. Lenguaje oral- nivel pragmático.

La usuaria responde de manera correcta a las preguntas que

plantea el fonoaudiólogo y logra identificar con claridad las
imágenes presentadas, además se observa el manejo de
turnos conversacionales en cuanto a la lectura que
comparten los dos, contacto visual y logra iniciar, mantener
El fonoaudiólogo le hace una serie de preguntas acerca del
y finalizar la conversación.
cuento leído anteriormente haciendo uso de las imágenes
que conforman el texto.

Lenguaje oral- nivel semántico.

Se observa que la usuaria maneja comprensión acerca de los

acontecimientos del cuento, sin embargo, en algunas
preguntas no se obtiene del todo la respuesta debido a la
poca comprensión.

Por último, el terapeuta le indica a la usuaria que le escriba

una carta a la madre de ella sobre todo lo abordado en la
sesión de intervención.

Lenguaje oral-nivel sintáctico.

La usuaria responde de manera correcta la actividad

propuesta por el fonoaudiólogo, de manera que ejecuta la
acción.

HALLAZGOS.

● Se observa el seguimiento de ordenes simples y complejas, contacto visual, reconocimiento de los fonemas, y
respeto de turnos conversacionales. Por el contrario, la usuaria presenta falencias en para organizar oraciones
simples y complejas y la omisión de algunos conectores en las oraciones. Sin embargo, se evidencia un correcto
desarrollo de habilidades en lectura y escritura para la edad correspondiente.