MÓDULO 2: TRANSVERSALIDAD Y POLÍTICAS PÚBLICAS EN EL DEPORTE

PARA EL DESARROLLO

1. Desarrollo comunitario de programas sociodeportivos

Las organizaciones que utilizan el deporte como herramienta para el desarrollo han dejado
en claro que parte de la estrategia esencial para diseñar e implementar un programa
sociodeportivo es involucrar efectivamente a la comunidad local. No todos los desafíos
que enfrentan las organizaciones son iguales, ni las estrategias de las organizaciones para
involucrar a sus comunidades son iguales. Muchas han aprendido y continúan adaptando
y mejorando sus estrategias para involucrar a sus comunidades en este trabajo y, debido
a esto, han creado mejores entornos propicios para los niños y niñas en sus programas.

La participación de la comunidad es un aspecto de cada programa que debe revisarse y

evolucionar a lo largo de la vida del programa. No se trata de tener un evento comunitario
o de dar a conocer el lanzamiento de una nueva iniciativa. La participación de la
comunidad consiste en construir, sembrar y mantener relaciones efectivas con las
personas a través de todos los aspectos críticos de la interacción humana: diálogo,
paciencia, perseverancia, cuidado, consideraciones y claridad de propósito. Significa
tomarse el tiempo para escuchar a las personas y tener la flexibilidad para lidiar con
posibles conflictos o problemas, y ser creativo para encontrar formas de abordar esos
problemas con la comunidad. La participación de la comunidad es la base de cualquier
estrategia organizacional y, según la experiencia de las organizaciones, un factor de
aceleración para los programas sostenibles.

Definición de comunidad
En primer lugar, hay que aclarar que una comunidad no es igual para todas las
organizaciones. Las comunidades pueden adoptar muchas formas. En algunos casos, la
comunidad más importante es una aldea. En otros, la comunidad es un grupo religioso o
un campo de refugiados. Obtener el apoyo de cualquier comunidad de la que formen parte
los niños y las niñas es invaluable. Las definiciones de comunidad de las organizaciones
varían desde 'familias que viven juntas en un lugar específico, con la misma cultura y
religión' hasta 'personas o instituciones que interactúan con los niños y niñas. Esta
interacción puede conducir a una experiencia positiva, pero también podría influir
negativamente en los niños y niñas'.

En general, y para el propósito de este curso, se va a considerar la comunidad como el

grupo de personas que forma parte del contexto cercano de los participantes del
programa, teniendo cierto grado de influencia en su día a día y en el desarrollo del
programa. Los elementos que forman parte de la comunidad son:
 Padres, madres, cuidadores y tutores.

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  Compañeros de los niños/as (no participantes del programa).
 Profesores, directores y otros trabajadores de los colegios cercanos.
 Líderes comunitarios y religiosos.
 Líderes gubernamentales.
 Medios de comunicación tradicional y redes sociales.
 Socios y donantes.
Participación continua

La aportación de los miembros de la comunidad es esencial al desarrollar un programa

sociodeportivo. Los agentes deportivos que deseen ingresar a una comunidad y poner en
marcha un programa deben tener un conocimiento profundo de las necesidades y
complejidades de los niños y las niñas en esa comunidad. La mejor manera de estar
informado sobre esas necesidades es hablando y aprendiendo de los propios miembros
de la comunidad, es decir, los niños y niñas, sus familias, maestros y todos los demás que
tienen un impacto en su vida diaria. Este proceso de aprender de una comunidad no es
un evento único, es una interacción constante que continuará durante la vida de un
programa. Este proceso de 'cogeneración de conocimiento' entre los profesionales del
desarrollo y las comunidades en las que trabajan se conoce como aprendizaje. El
aprendizaje activo es un proceso que implica que un programa evoluciona y mejora
continuamente.

Los grados de apoyo varían entre los grupos que forman parte de la comunidad a lo largo
del tiempo y la participación de la comunidad no es fija, sino fluida y cambiante. Si bien la
participación comunitaria debe ser una estrategia a lo largo de la vida del programa
sociodeportivo, es importante tener en cuenta que llevar a cabo un programa en muchos
lugares significa cambiar las percepciones sobre el deporte y la educación en esa
comunidad, ya que el proceso de desarrollo puede ser difícil de equilibrar cuando se trata
de desafiar las normas sociales existentes.

Hay muchas diferentes formas de involucrar a las diversas partes interesadas en una
comunidad para obtener su apoyo para un programa. Al planificar una estrategia de
participación comunitaria para cualquier programa deportivo, el primer paso esencial es
crear una lista o mapa de todas las partes interesadas y grupos potenciales en la
comunidad en la que trabajará. Una vez que se definan todos los actores involucrados, se
deben crear enfoques para cada grupo individualmente. Involucrar a los niños y a las niñas
en este proceso de mapeo de las partes interesadas en la comunidad también permitirá
comprender a quiénes ven como los partidarios u oponentes más importantes de su
participación en el deporte.

A menudo existen tensiones entre los diferentes miembros de una comunidad, lo que hace
que sea un proceso complejo involucrar a toda la comunidad en la construcción y el apoyo
de un programa sociodeportivo. Las diferentes partes interesadas en la vida de los niños

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y niñas tienen diferentes ideas sobre cuál debería ser el papel de la infancia y qué es
bueno para los niños. Estas tensiones son particularmente frecuentes en lo que respecta
al deporte de niñas, porque en muchos contextos en los que se están iniciando iniciativas
deportivas de niñas, la práctica de deportes de niñas es un tabú cultural.

La táctica más simple para este tipo de participación es simplemente sentarse con las
partes interesadas, en una reunión íntima e informar sobre el programa propuesto.
También se debe preguntar sus opiniones y sugerencias sobre el programa. Muchas
organizaciones hacen esto en forma de reuniones de foros comunitarios o visitas a los
hogares de los participantes.

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Estrategia de intervención comunitaria
Barreras comunes que
Comunidad Descripción impiden el apoyo al Incentivos o motivadores Consejos prácticos
programa
Padres, Los cuidadores son la - Tareas del hogar. - Mayor calidad de la - Informar y educar sobre
madres, barrera o el acelerador más - Tareas escolares. educación de sus hijos. los valores del programa.
cuidadores grande para la participación - Miedo a la inseguridad. - Aumento de la seguridad - Escuchar sus temores,
y tutores. de las niños y niñas en un - Creencia de estereotipos en la comunidad. incertidumbres, problemas.
programa deportivo. En la (sobre todo vinculados a la - Reconocimiento de la - Absoluta transparencia y
mayoría de los programas participación de las niñas). comunidad en la implicación honestidad.
de todo el mundo, son la - Incompatibilidad de con el programa. - Pedir permiso a través de
clave. Los cuidadores horarios laborales. - Participación personal en formularios de
también influyen en otros - Falta de confianza con el el deporte cuando se consentimiento para
cuidadores, y si están programa. habilitan espacios para demostrar el respeto a su
informados sobre los - Poca creencia y padres y madres. rol como cuidador.
beneficios de su programa y conocimiento de los - Participación comunitaria - Invitar y hacer participe en
sienten que son parte de él, aspectos positivos del en eventos del programa. eventos, reuniones de
es más probable que deporte. - Acceso a programas planificación, cursos y
animen a otros cuidadores - Falta de recursos enfocados a padres y talleres específicos dirigidos
a que envíen a sus hijos e económicos. madres vinculados al a cuidadores, etc.
hijas al programa. Es - Prevalencia de programas programa sociodeportivo. - Visitas individualizadas.
fundamental ganarse la deportivos competitivos - Crear un comité de
confianza y el apoyo de los sobre sociodeportivos. cuidadores como vínculo
cuidadores. - Desinterés general en la entre la comunidad y el
educación de sus hijos/as. programa.
- Problemas personales - Utilizar e involucrar a los
(drogas, alcoholismo, más entusiasmados,
violencia intrafamiliar, etc.) provocando efecto llamada.
- Organizar eventos y
jornadas deportivas
específicos para
cuidadores.

Comunidad Descripción
Compañeros Al considerar la creación de
asociaciones sólidas,
primero considere su
relación con los niños y las
niñas que serán sus
participantes, así como con
el resto de los niños y niñas
de la comunidad. Obtener
la aceptación de las niñas
puede ser la parte más
difícil de construir un
programa, ya que muchas
niñas nunca han
considerado el deporte
como algo disponible para
ellas o algo que
necesariamente quisieran
hacer debido a la presión
social de ser 'femeninas' y
hacer cosas que son
'apropiados' para las niñas.
Sin embargo, la influencia
que ejercen unos niños o
niñas a sus pares puede
utilizarse para poder atraer
a más participantes al
programa si se consigue
lograr la participación de los
líderes naturales del grupo.
Barreras comunes que
impiden el apoyo al
programa
- No lograr acceso a los
compañeros de los
participantes
- Problemas entre los niños
y niñas ajenos al programa,
originados en otros
entornos como colegio,
bandas juveniles, etc.
- Estereotipos erróneos
sobre el uso social del
deporte, favoreciendo el
aspecto competitivo de éste
Incentivos o motivadores
- Los niños y niñas suelen
tener relaciones muy
sólidas con sus
dependiendo mucho unos
de otros, y por tanto,
ofrecer una actividad de
ocio conjunta les parece
muy atractivo
- Los niños y niñas
comparten los aprendizajes
adquiridos en sesiones
deportivas más fácilmente
que a través de otros
medios, por lo tanto el
alcance es mayor
- La comunidad identifica
los grupos de amigos
formados en programas
sociodeportivos como un
aspecto positivo para el
desarrollo comunitario, en
contraposición a las bandas
juveniles frecuentemente
ligadas al delito
Consejos prácticos
- Realizar eventos para
todos los niños y niñas de
la comunidad
independientemente de si
forman parte del programa
- Realizar eventos
multideporte y añadiendo
otros juegos variados para
ampliar la atracción hacia el
programa
- Realizar actividades con
los participantes del
programa donde tengan
que explicar a sus
compañeros fuera del
programa aspectos que
aprenden en las sesiones
deportivas
- Organizar actividades
especiales como un día de
"traer un amigo" a la sesión,
donde niños y niñas no
participantes del programa
se expongan a una sesión
normal de deporte social
 Barreras comunes que
Comunidad Descripción impiden el apoyo al Incentivos o motivadores Consejos prácticos
programa
Maestros y Algunas organizaciones se - Sobrecarga de trabajo de - Acceso a nuevas - Tratar de programar
directores relacionan directamente con los profesores habilidades y métodos de sesiones en momentos que
de escuela las escuelas, mientras que - Falta de tiempo enseñanza. no entren en conflicto con
otras trabajan fuera de las - Desinformación - Aprender y practicar los deberes escolares.
escuelas, pero pueden - Falta de conocimiento deporte - Seleccionar un maestro en
depender de ellas para sobre la aplicación del - Obtener apoyo o recursos cada escuela relevante de
obtener apoyo y recursos. deporte para el desarrollo adicionales de la la comunidad como persona
Los niños y niñas que social, pudiendo transmitir organización. clave para su programa.
tienen acceso a la conceptos erróneos - Generar confianza con sus Este maestro puede servir
educación formal pasan normalmente vinculados al estudiantes como un aliado del
gran parte de su tiempo en deporte competitivo - Respeto de los miembros programa y puede informar
la escuela, por lo que los - Poca atracción al deporte de la comunidad a otros maestros sobre el
maestros tienen una gran - Poca valoración del programa.
influencia en sus vidas. Los deporte en la educación - Mantener informado al
directores y maestros a infantil personal de la escuela
menudo tienen acceso a sobre el progreso de los
recursos como campos participantes tanto en el
para jugar, materiales deporte como en las
deportivos y transporte que habilidades para la vida.
podrían ser útiles para su - Invitarles a participar en
programa y a los que es eventos.
posible no tener acceso. - Compartir su plan de
Además, los maestros a estudios con los maestros
menudo tienen una posición para que tengan claro lo
muy respetada en la que los participantes están
comunidad. aprendiendo en el
programa. Intentar integrar
aprendizaje dentro y fuera
del aula.
 Barreras comunes que
Comunidad Descripción impiden el apoyo al Incentivos o motivadores Consejos prácticos
programa
Líderes El poder y la influencia en - Líderes comunitarios que - Ser parte de la - Organizar reuniones
comunitarios un entorno comunitario a sienten que su autoridad se planificación del programa comunitarias para hablar
menudo se organizan ve amenazada si no se les significa más conocimiento sobre su programa y los
jerárquicamente, con consulta antes del inicio de y control sobre cómo se beneficios y cómo el
líderes políticos, educativos, un nuevo programa implementa. programa beneficia a la
religiosos o económicos al - Puntos de vista - Reconocimiento por hacer comunidad que lidera
mando. Las opiniones de tradicionales o algo positivo por los niños y - Reuniones individuales
los que están en la parte conservadores sobre la niñas en la comunidad. con los líderes de la
superior de la jerarquía dan posición y la educación de - Incrementar la influencia comunidad para discutir el
forma al apoyo de una los jóvenes en la comunidad trabajando programa antes de tener
comunidad a su programa. - Deseo de defender las con la organización eventos o nuevas
La creación de prácticas culturales - Invitaciones para ser actividades.
asociaciones positivas con tradicionales y ponente o tener un rol en el - Mantener una
los líderes desarrolla conservadoras que pueden programa comunicación y
importantes avances en una ser perjudiciales para los transparencia constante.
comunidad. No hacerlo participantes - Escuchar los consejos y
puede significar obstáculos - Demandas de sobornos o las preocupaciones.
políticos, económicos y favores a cambio de apoyo. - Adherirse a las
logísticos en el futuro. costumbres culturales y
religiosas cuando sea
apropiado.
- Pedir sugerencias y
consejos a los líderes
comunitarios cuando surja
un problema.
- Ser paciente, la confianza
se construye con el tiempo.
- Neutralidad en aspectos
no vinculados al programa
dentro de la comunidad.

Comunidad Descripción
Líderes Operar dentro de los
gubernamentales mandatos legales de una
locales región, incluidas las leyes
municipales, provinciales y
nacionales de esa región,
es una necesidad simple y
no negociable para
establecer un programa.
No hacerlo, especialmente
en entornos
gubernamentales
corruptos, puede poner en
peligro el éxito y la
seguridad del programa.
Es positivo posicionar a su
organización como líder en
el desarrollo de los niños y
las niñas y el deporte
demostrando a los líderes
y organismos
gubernamentales locales
que el programa es un
activo que podría
ayudarlos a desarrollar sus
políticas
Barreras comunes que
impiden el apoyo al
programa
- Funcionarios
gubernamentales que
rechazan el uso de
espacios deportivos
públicos
- Funcionarios
gubernamentales que no
respetan la ley. Corrupción
- Funcionarios que
esperan sobornos de
organizaciones que
quieren trabajar en su
comunidad.
- Procedimientos
burocráticos
Incentivos o
Consejos prácticos
motivadores
- Reconocimiento por - Reunión con todos los
apoyar proyectos sociales funcionarios del gobierno
positivos para la infancia local antes del inicio del
de la comunidad programa, informando
- Si el programa tiene un sobre el programa y
impacto positivo en la solicitando ayuda y
comunidad, el gobierno consejo.
local ganará apoyo - Encontrar espacios para
comunitario. las sesiones que no estén
- Mejoras vinculadas a la controlados por el
práctica física en la gobierno.
infancia (mejor salud, - Invitar formalmente a
mayor nivel educativo, funcionarios del gobierno a
reducción de la violencia, todos los eventos e
aumento de ofertas lúdicas invitarles a hablar.
constructivas en la - Comprender las leyes y
comunidad, etc.) respetarlas. Cuando sea
necesario, registrar la
organización.
- Agradecimiento público
por su apoyo.
- Muchos gobiernos tienen
un departamento
encargado de promover el
deporte y los juegos.
Discutir cómo pueden
trabajar juntos para
promover metas comunes.
- Considerar solicitar
fondos del gobierno
cuando estén disponibles.
 Barreras comunes que
Comunidad Descripción impiden el apoyo al Incentivos o motivadores Consejos prácticos
programa
Medios de Establecer relaciones con - Los medios de - Se considera que los - Invitar a los medios de
comunicación los medios de comunicación suelen medios promueven una comunicación a todos los
tradicional comunicación tradicionales prestar atención al deporte iniciativa importante para la eventos que organice.
que ayudarán a promover competitivo y no a los infancia - Informar a los medios de
el programa puede crear programas sociodeportivos - El deporte con un enfoque comunicación de manera
una influencia positiva - Es posible que los medios social y educativo puede temprana y exhaustiva
sobre otras partes de comunicación no ser un tema nuevo y que sobre su programa.
interesadas de la comprendan los objetivos y nunca se haya tratado. - Incluir publicaciones en
comunidad. Por ejemplo, la importancia del deporte - Genera visibilidad y buena los medios sobre el
invitar a la prensa escrita, para el desarrollo. imagen de su emisora de programa en la web o en la
radio y televisión locales a - Los problemas de los radio o televisión si asisten oficina.
transmitir en vivo en los niños y niñas no reciben a un evento y la comunidad - Solicitar a los medios de
eventos creará conciencia mucha atención de los los ve allí. comunicación que apoyen
dentro de la comunidad y medios. - Obtienen historias el proyecto donando
también significará que más - Algunos miembros del originales y positivas sobre camisetas o equipos
personas conocerán el personal de los medios el liderazgo local que ofreciendo colocar un cartel
evento y tendrán más esperan que se les pague pueden no ser accesibles o pancarta publicitaria.
probabilidades de asistir. por cubrir su programa. para ellos en otros lugares. - Preparar todo el contenido
y material posible, ya que
es posible que algunos
miembros del personal de
los medios de
comunicación no estén
interesados en el programa;
de modo que cuanto más
fácil les resulte la redacción
de un artículo, mayores
serán las posibilidades de
publicación.
 Barreras comunes que
Comunidad Descripción impiden el apoyo al Incentivos o motivadores Consejos prácticos
programa
Redes Las redes sociales, como - Es posible que las - Herramienta gratuita y fácil - Solicitar la ayuda de los
sociales Facebook, Instagram o organizaciones no tengan a de usar propios participantes, ya
Twitter, son herramientas nadie con conocimientos de - Control total sobre el que a menudo saben mejor
gratuitas que las Internet o que sepa cómo contenido, cómo y cuándo qué redes sociales usar en
organizaciones pueden utilizar eficazmente las se comparte cada momento y cuáles son
utilizar para mantenerse en redes sociales. - Las organizaciones más interesantes
contacto con las partes - La conexión a Internet pueden presentarse a sí - Compartir historias de
interesadas y los miembros puede no ser confiable y mismas y a sus programas empoderamiento
de la comunidad esto dificulta la publicación como quieran. - Utilice diferentes redes
directamente. Las redes o carga de contenido en - Gran alcance si la sociales (Facebook, Twitter)
sociales brindan a las redes sociales. comunidad tiene acceso a y blogs con diferentes
organizaciones la - Puede que no haya Internet objetivos para interactuar
oportunidad de compartir lo suficiente tiempo ni - Potencial para involucrar a con socios y partes
que quieran y cuando personal suficiente para socios internacionales que interesadas locales e
quieran, en lugar de esperar actualizar el contenido de de otra manera no hubieran internacionales.
a que los medios las redes sociales. sabido acerca del programa - Mantenerse activo en las
tradicionales capten una - La comunidad puede tener u organización redes sociales; grandes
historia o asistan a un poco acceso a Internet y, pausas en la actividad
evento. Tienen control total por lo tanto, es difícil pueden provocar un
sobre cómo se retrata el involucrar a la comunidad a descenso de seguidores.
evento o la información y través de las redes - Intentar crear un horario
qué compartir. Además, hoy sociales. de publicación constante,
en día los niños y niñas, y delegando las tareas de
sobre todo los adolescentes publicación a una o dos
y jóvenes, suelen estar bien personas.
informados sobre las redes
sociales e Internet y las
redes pueden ser muy
valiosas para ayudar a las
organizaciones a involucrar
a la comunidad.

Comunidad Descripción
Socios y Al establecer asociaciones
donantes con empresas u otras
organizaciones y
proveedores de recursos
comunitarios, es importante
recordar los cuatro
principios importantes que
garantizarán que la
asociación sea un éxito:
Transparencia, Equidad,
Responsabilidad y Beneficio
Mutuo. Los donantes y
financiadores pueden ser
empresas locales, ONG
internacionales, organismos
gubernamentales o
personas individuales de la
comunidad. Comprender
cómo interactuar con estos
financiadores y donantes es
esencial para mantenerlos
comprometidos con el
programa y, a veces,
determina si ofrecen o no
financiación o apoyan
financieramente el
programa de alguna
manera.
Barreras comunes que
impiden el apoyo al
programa
- No hay suficiente personal
o tiempo para recaudar
fondos o buscar nuevas
oportunidades.
- No hay suficiente personal
o tiempo para informar de
manera exhaustiva y eficaz
a los donantes y
financiadores.
- Falta de acceso a
financiadores y donantes,
tanto locales como
internacionales.
- Alta competencia por la
atención de donantes y
financiadores particulares
Incentivos o motivadores
- Financiamiento nuevo o
renovado para el próximo
año o varios años
- Introducción a una red de
posibles nuevos
financiadores o donantes
- Legitimidad del programa
a través de una cartera de
diversos financiadores y
donantes
- Una variedad de donantes
conduce a una mayor
sostenibilidad como
organización.
- Publicidad para la
empresa u organización
donante.
- Mayor respeto en la
comunidad
Consejos prácticos
- Crear un folleto que
resuma su programa de
manera concisa y atractiva.
- Informar sobre resultados
e impacto.
- Tratar cada relación como
una asociación.
- Compartir las metas y
expectativas futuras.
- Invitar a los
patrocinadores y donantes
a los eventos
- Comunicación frecuente y
transparente sobre los
objetivos, necesidades,
desafíos, y los éxitos del
programa
- La gente quiere asociarse
con un programa exitoso
que tiene un impacto
positivo en la infancia y la
comunidad.
- Otorgar visibilidad o
invisibilidad, según el deseo
del socio donante.
- Expresar gratitud,
agradeciendo públicamente
a cada socio por el apoyo,
utilizando logotipos y otros
materiales proporcionados
por el socio.
Referencias bibliográficas

 ONU: Asamblea General, Declaración Universal de Derechos Humanos, 10

Diciembre 1948
 ONU: Asamblea General, Convención de los Derechos del Niño, 20 Noviembre
1989
 http://www.unicef.org.uk/wp-content/uploads/2014/10/International-Safeguards-
for-Children-in-Sport-version-to-view-online.pdf
 https://www.sportanddev.org/sites/default/files/downloads/safeguards_may_2015
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 UNICEF Office for The Eastern Caribbean Area (2004). Child protection in football
- what every coach needs to know
 Murray, S. & Matuska, N. (2010), The International Guideline to Designing Sport
Programmes for Girls.

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