CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD-HISTORIA

La Fundación Gimnasio Moderno del Cauca es fundada en el año de 1.983, con el nivel de preescolar y
como respuesta a la necesidad que tenía la ciudad relacionada con la educación inicial. Posteriormente
inicia la ampliación gradual de servicios en los niveles de Básica Primaria, Secundaria y Media
Vocacional, fundamentando la prestación de servicios bajo el eslogan de “Educación con Calidad”,
logrando presentar la primera Promoción de Bachilleres Académicos en el año de 1.994.
Al cumplir 34 años de prestación de servicios a la comunidad payanesa, la Fundación Gimnasio
Moderno del Cauca inaugura su amplia sede campestre, ubicada al norte de la Ciudad Blanca de
Colombia, la cual cuenta con nueve (9) aulas de clase con capacidad máxima de cuarenta (40)
estudiantes, y cinco (5) aulas con capacidad de hasta veinticinco (25) estudiantes, 1 Aula múltiple con
capacidad hasta 60 personas, y varias zonas al aire libre usadas en ambientes pedagógicos.
La Fundación Gimnasio Moderno del Cauca, dentro del desarrollo del proceso de Proyectos y
Convenios, se ha destacado como aliado estratégico de programas gubernamentales a nivel local y
nacional enmarcados en el ámbito educativo, dentro de los que se destaca como operador logístico en
programas dirigidos a ampliar cobertura en poblaciones vulnerables entre lo cual se destacan contratos
con :
 ICETEX. Programa Becas PACES para dar continuidad en el sistema educativo garantizando la
educación básica secundaria y media a población perteneciente a los estratos 1 y 2 en el
municipio de Popayán mediante la inclusión en el colegio privado.
 Gobernación del Cauca. Banco de Oferentes entre los años 2005 a 2011 a través del cual se
prestó servicio educativo a población formal regular en los niveles de Educación Preescolar,
Básica y Media y a población fuera del sistema educativo a través de modelos flexibles en el
marco del Decreto 3011 de 1997 , en el Departamento del Cauca en el en municipios del Norte,
Centro y Sur del Departamento del Cauca.
 Alcaldía de Popayán. Banco de Oferentes entre los años 2013 a 2015 a través del cual se prestó
servicio educativo a población formal regular en los niveles de Educación Preescolar, Básica y
Media y a población fuera del sistema educativo a través de modelos flexibles en el marco del
Decreto 3011 de 1997, en el Municipio de Popayán.
 Ministerio de Educación Nacional. Banco de oferentes para la atención a la Primera Infancia
desde el año 2006 en el programa PAIPI y posteriormente del Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar (Desde el año 2012 a la fecha) en el nivel de prevención bajo las modalidades Centros
de Desarrollo Infantil en medio Institucional (CDI), Desarrollo infantil en medio familiar
(DIFM) y Desarrollo infantil en establecimientos de reclusión (DIER) en los municipios de
Cajibío, Caldono, El Tambo, La Sierra, Piamonte, Piendamo, Popayán y Santander, Guachene,
Popayán y Rosas en el Departamento del Cauca; San Miguel, Orito y La Dorada en el
Departamento del Putumayo con una cobertura aproximada de cinco mil (5.000) beneficiarios,
cuyo objeto es “ la atención integral a niños y niñas desde la gestación hasta los cinco años y sus
familias en zonas rurales y urbanas por medio del desarrollo de componentes enfocados hacia la
educación promocional y preventiva en salud y nutrición, ambientes educativos y protectores ,
participación de la familia en la red social y comunitaria, crianza y desarrollo, para lo cual tiene
 en cuenta procesos de gestión administrativa, financiera y del talento humano ¨.

MISIÓN

Somos una organización, que desde el año 1.983 trabaja con el propósito de brindar servicios de
educación con calidad en los niveles de educación inicial, preescolar, básica primaria y secundaria,
media académica; en el departamento del Cauca. Nos enmarcamos en valores de fraternidad,
espiritualidad, excelencia, liderazgo y crecimiento personal; trabajamos con recursos tecnológicos,
pedagógicos y administrativos a cargo de personal cualificado con una filosofía orientada hacia procesos
de hacia procesos de enseñanza y aprendizajes significativos, en ambientes sanos, seguros y armoniosos
que hacen del Gimnasista un ser integral competitivo y proactivo, generando impacto positivo en
proyectos de vida personal, social, y ambiental comprometidos con la solidaridad y la responsabilidad
social.

VISION
La Fundación Gimnasio Moderno del Cauca será en el 2025 una Institución líder, competitiva e
innovadora, a través de la construcción permanente del crecimiento y reconocimiento Institucional
garantizando una educación integral, fomentados a través de la idoneidad de cada uno de sus
colaboradores y en el cumplimiento de altos estándares de calidad, en pro de la satisfacción de la familia
Gimnasista. “Crecer, un Compromiso Gimnasista”.
LOCALIZACIÓN: DIRECCIÓN: Cra 5 No. 48N – 60 Barrio San Fernando –Popayán
ESTRUCTURA
La Fundación Gimnasio Moderno del Cauca ubicada en el departamento del Cauca, desde el año 1.983
presta servicios de educación con calidad en los niveles de educación inicial, preescolar, básica primaria
y secundaria, media académica, en jornada única en calendario escolar A y con una capacidad física
instalada para albergar hasta 381 estudiantes, basándose en la siguiente filosofía: “ Nos enmarcamos en
valores de fraternidad, espiritualidad, excelencia, liderazgo y crecimiento personal; trabajamos con
recursos tecnológicos, pedagógicos y administrativos a cargo de personal cualificado con una filosofía
orientada hacia procesos de enseñanza y aprendizajes significativos, en ambientes sanos, seguros y
armoniosos que hacen del Gimnasista un ser integral competitivo y proactivo, generando impacto
positivo en proyectos de vida personal, social, y ambiental comprometidos con la solidaridad y la
responsabilidad social”.Nuestros proyectos pedagógicos se enmarcan en el “Proyecto Especial de
Crecimiento Personal” eje central del Proyecto Educativo Institucional (PEI), diferenciador en el marco
de la prestación de servicios educativos razón por la cual ha obtenido respaldo y reconocimiento en la
región.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

VALORES
La Fundación Gimnasio Moderno del Cauca se identifica con los siguientes valores organizacionales,
los cuales representan el perfil, tanto del colaborador como del estudiante Gimnasista:
FRATERNIDAD: Concebida como el fundamento de las buenas relaciones interpersonales que deben
caracterizar a los miembros de la Familia Gimnasista. Ella será la base de la empatía, la inclusión,
igualdad, solidaridad, comprensión, alegría y el respeto a la dignidad del ser humano y su relación con
los seres vivos.
ESPIRITUALIDAD: Entendida como la relación permanente del Gimnasista con Dios al cual concibe
como el principio y fin de su existencia. La oración, el lenguaje de paz, amor bondad, fe y esperanza
caracterizarán la relación del Gimnasista con sigo mismo, con los demás, con Dios y su obra de creación
a través de lo cual encontrará el verdadero sentido y la trascendencia de la vida.
EXCELENCIA: Concebida como la fuente de la motivación que inspira a los Gimnasistas a querer “ser
los mejores”, a buscar el éxito y el progreso sobre la base y los principios de la disciplina personal y la
alta calidad en el producto de su SER y su quehacer cotidiano
CRECIMIENTO PERSONAL: Es el máximo valor agregado al proceso de formación que identifica a
los integrantes de la Familia Gimnasista. Se logra por la integración de valores y actitudes que buscan
potencializar las capacidades personales sobre la base de una adecuada concepción y práctica de su
dimensión espiritual, ética y sexual. “Crecer… un compromiso Gimnasista”
CRITERIOS

FUNDAMENTO NORMATIVO QUE SUSTENTA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN Y EL PLAN

ESTRATÉGICO DE LA INSTITUCIÓN
El marco normativo que sustenta los procesos de acreditación en la Institución, se define desde:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
 Ley 115 del 8 de febrero de 1994: Artículo 74: Sistema Nacional de Acreditación. El Ministerio
de Educación Nacional con la asesoría de la Junta Nacional de Educación -JUNE- establecerá y
reglamentará un Sistema Nacional de Acreditación de la calidad de la educación formal y no
formal y de los programas a que hace referencia la presente ley, con el fin de garantizar al
Estado, a la sociedad y a la familia que las instituciones educativas cumplen con los requisitos de
calidad y desarrollan los fines propios de la educación. El Sistema Nacional de Acreditación
deberá incluir una descripción detallada del Proyecto Educativo Institucional.
 Decreto 529 del 21 de febrero de 2006. Artículo 5: Exige a las instituciones educativas privadas
la aplicación de un modelo de gestión de calidad. en su parágrafo, establece cuales son los
Modelos de reconocimiento en la calidad educativa avalados por el gobierno nacional
 Artículo 6: Describe los requisitos para que un modelo de gestión en la calidad tenga validez.
 Resolución 2900 del 29 de mayo 2007: Por la cual se Valida el Modelo de Gestión de Calidad
EFQM (European Foundation for Quality Management) en Colombia
 Resolución 6546 del 28 de julio de 2010: Por la cual se modifica el decreto 2900 de 2007 en los
niveles, puntajes mínimos y periodo de validez y adiciona el aval a la Fundación Colombia
Excelente para la administración del modelo EFQM en Colombia.
 Ley 872 de diciembre 30 de 2003: Por la cual se crea el sistema de gestión de la calidad en la
Rama Ejecutiva del Poder Público y en otras entidades prestadoras de servicios.
 Artículo 1: Creación del sistema de gestión de la calidad. Créase el Sistema de Gestión de la
calidad de las entidades del Estado, como una herramienta de gestión sistemática y transparente
que permita dirigir y evaluar el desempeño institucional, en términos de calidad y satisfacción
social en la prestación de los servicios a cargo de las entidades y agentes obligados, la cual estará
enmarcada en los planes estratégicos y de desarrollo de tales entidades. El sistema de gestión de
la calidad adoptará en cada entidad un enfoque basado en los procesos que se surten al interior de
ella y en las expectativas de los usuarios, destinatarios y beneficiarios de sus funciones asignadas
por el ordenamiento jurídico vigente.
 Decreto 4110 del 9 de diciembre de 2004: Por el cual se reglamenta la Ley 872 de 2003 y se
adopta la Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública.
 Artículo 1: Adoptase la Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública NTCGP 1000 del 2004,
la cual determina las generalidades y los requisitos mínimos para establecer, documentar,
implementar y mantener un Sistema de Gestión de la Calidad en los organismos, entidades y
agentes obligados conforme al artículo 2° de la Ley 872 de 2003. La Norma Técnica de Calidad
en la Gestión Pública NTCGP 1000 del 2004 es parte integrante del presente decreto, de
obligatoria aplicación y cumplimiento, con excepción de las notas que expresamente se
identifican como de carácter informativo, las cuales se presentan a modo de orientación para la
comprensión o clarificación del requisito correspondiente.
POLÍTICA DE CALIDAD Y EXCELENCIA
“Reconocemos la calidad y la excelencia como parte fundamental de la estrategia de nuestra misión
educativa, administrativa y vocacional. La Fundación Gimnasio Moderno del Cauca se compromete
a garantizar calidad en sus procesos en el marco de los requerimientos de ley y de los sistemas de
gestión requeridos en el camino hacia el fortalecimiento institucional.”
PLAN ESTRATEGICO
ARTICULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL CON EL PLAN DECENAL
DE EDUCACIÓN NACIONAL Y EL PLAN ESTRATÉGICO DE EDUCACIÓN DEL
MUNICIPIO DE POPAYÁN
El Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) es el pacto social de educación para los siguientes
diez años (2016 -2026). Presenta los objetivos que en esta materia aporta el actual gobierno nacional
y es el referente obligatorio de planeación y de decisión, sin condicionar a los gobiernos e
instituciones educativas. EL PNDE 2016 – 2026, define lineamientos estratégicos específicos,
traducidos como frentes de acción que permitirán resolver los desafíos planteados al 2026.
El presente plan de la Fundación Gimnasio Moderno del se ha estructurado teniendo en cuenta los
siguientes lineamientos estratégicos del PNDE 2016-2026:
Teniendo en cuenta estos lineamientos se definieron inicialmente los objetivos con el fin de
alinearlos al PNDE 2016-2026: PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION

PLAN NACIONAL DECENAL DE OBJETIVOS ESTRATEGICOS

EDUCACION 2016-2026 INICIALES ARTICULADOS AL PNDE
2016-2026
1. Promover espacios de diálogo a nivel local,
regional y nacional en las diferentes instancias de
participación de la comunidad educativa, que Participar en espacios convocados por
contribuyan a la construcción reformas de ley que comunidades educativas a nivel local, regional
garanticen el derecho a la educación con equidad y y nacional
pertinencia en asocio con los diferentes estamentos
del orden
regional y nacional.
3. Aunar esfuerzos entre la familia, la sociedad y el
Estado como corresponsables en la contribución y Implementar la jornada única en la FGMC
participación para garantizar el derecho a la
educación
5.Promover el pleno desarrollo y la generación de
conocimiento a través de una educación de calidad, Implementar sistema de gestión de calidad o
pertinente a los contextos sociales, económicos, modelo de gestión educativa que promueva la
ambientales y culturales en concordancia con la excelencia
visión 2026
8.Continuar con la implementación gradual de la
jornada única, como una política que busca mejorar
la calidad del sistema educativo apoyada por el
Estado, para asegurar las condiciones Realizar convenios interinstitucionales
pedagógicas, alimenticias, financieras y de
infraestructura que brinde
verdaderas oportunidades de progreso a las niñas,
niños y jóvenes.
3. Que se garantice la oportunidad de acceso y
permanencia para las diversas modalidades de Desarrollar capacidades en los estudiantes con
formación postsecundaria, otorgando especial énfasis en la innovación, la investigación, la
énfasis a la innovación, la investigación, la ciencia y ciencia y el desarrollo.
el desarrollo.
5. Desarrollar e implementar un sistema integral de
aseguramiento de la calidad que tenga en cuenta
las particularidades propias de los niveles del
sector educativo, que construya un sistema de
control y seguimiento que facilite la gestión de las Desarrollar competencias de liderazgo en el
entidades y las instituciones, asegurando el uso personal directivo de la FGMC
adecuado y efectivo de los recursos, y
monitoreando permanentemente resultados,
convirtiéndolos en insumos valiosos para el
mejoramiento de la calidad
educativa.
20.Promover estrategias de articulación y
reconocimiento entre las instituciones educativas, y Realizar procesos de referenciación con
entre estas y otras instituciones que participan en instituciones del sector educativo a nivel local,
los procesos de formación, que favorezcan y regional y nacional
faciliten las trayectorias de formación de acuerdo
con los intereses individuales dentro de un sistema
único, flexible, incluyente y coherente con los
propósitos del Plan Nacional Decenal de Educación
2016-2026
Realizar actualización de los diseños
curriculares de los programas de educación y
7. Actualizar permanentemente los diseños
formación, teniendo en cuenta las dinámicas
curriculares de los programas de educación y
nacionales e internacionales de manera que se
formación, teniendo en cuenta las dinámicas
desarrolle las competencias para la vida, la
nacionales e internacionales.
convivencia, la
inclusión, el cuidado del ambiente y la
construcción de la paz.
Garantizar los mecanismos institucionales para
fomentar la inclusión, la interculturalidad, el
17. Fomentar un currículo integral que desarrolle cuidado, la creatividad, la innovación, el
las competencias para la vida, la convivencia, la emprendimiento, la interdisciplinariedad, la
inclusión, el cuidado del ambiente y la construcción
de la paz.
3. Avanzar en la definición de las competencias de
un educador que deban ser parte de la formación
inicial, continua y avanzada para facilitar su
desarrollo profesional y la realización de su labor.
5. Asegurar que todo programa de formación para
educadores se base e incluya un enfoque pluralista,
diferencial y pertinente al contexto social,
económico, ambiental y cultural de desempeño del
educador.
6. Garantizar en la formación inicial, continua y
avanzada de educadores el enfoque de educación
inclusiva, el enfoque de derechos, el uso
pedagógico de las TIC y el desarrollo de
competencias socioemocionales y ciudadanas,
para la construcción
de paz y equidad.
8. Asegurar que la formación de educadores
contribuya al fortalecimiento de la educación como
proyecto cultural, ético, político, ambiental y
pedagógico.
Desde lo administrativo:7. Promover el desarrollo
de competencias del siglo XXI (convivencia,
creatividad e innovación, pensamiento crítico,
solución de problemas, comunicación y manejo de
información, colaboración, competencias
ciudadanas y
profesionales, capacidades de liderazgo y, entre
otras).
2. Integrar a la familia y a la comunidad al proceso
de formación de los estudiantes.
5. Fomentar en la comunidad educativa el uso
adecuado y aprovechamiento de la capacidad de
las TIC en el aprendizaje continuo.
11. Incentivar el uso de las TIC en la práctica
docente de forma pertinente en los procesos de
planeación curricular, enseñanza y seguimiento del
aprendizaje de los estudiantes.
1. Fomentar el conocimiento del Acuerdo de Paz y
de los procesos derivados del mismo en las aulas
de clase en todos los niveles del sistema educativo.
conciencia ambiental, el pensamiento crítico, la
investigación y el desarrollo de las
competencias
básicas y ciudadanas
Definir las competencias de los docentes
Diseñar e implementar un programa de
formación de docentes con enfoque pluralista,
diferencial y pertinente al contexto social,
económico, ambiental y cultural de desempeño
del educador
Evaluar el impacto del plan formativo en
fortalecimiento de la educación como proyecto
cultural, ético, político, ambiental y pedagógico.
Realizar evaluación y reconocimiento al
desempeño de docente
Diseñar programas de desarrollo habilidades
sociales en los estudiantes a través de
diferentes metodologías y estrategias
educativas, coherentes con los contextos y con
la diversidad cultural y social, pertinentes y
orientadas al
desarrollo humano integral y a la formación del
ciudadano global.
Realizar las escuelas de padres y madres
Fortalecer el conocimiento y manejo de TICs
para favorecer el uso adecuado y el
aprendizaje continuo.
Adecuar las estrategias de enseñanza a las
TICs fortaleciendo canales informativos y de
consulta virtual para docentes, estudiantes y
sus familias
Desarrollar integralmente a los estudiantes
mediante el fortalecimiento de sus habilidades
socioemocionales y las competencias
ciudadanas
 2. Garantizar la formación integral, pertinente,
Crear espacios de interacción las
continua y oportuna de los docentes,
principales partes interesadas de la
directivos docentes y personal administrativo
FGMC: docentes, directivos docentes y
que se desempeña en el sector rural
personal administrativo

22. Garantizar la salud psicológica y física de Realizar acompañamiento terapéutico a

la población rural en particular de los NNA. los estudiantes

1. Garantizar en las jornadas de trabajo de los

docentes de todos los niveles del sistema educativo Promover espacios para fomentar la
el reconocimiento del tiempo dedicado a la investigación
investigación.

2.Garantizar ambientes propicios para fomentar

Asignar recursos para promover el espíritu
una investigación de calidad de todos los niveles
investigativo en la comunidad educativa
educativos.

Estos objetivos una vez revisados y teniendo en cuenta la información recopilada durante la
identificación de las necesidades de las partes interesadas fueron ajustados y se describen
brevemente en el ítem siguiente.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
A continuación, se presentan los siguientes objetivos estratégicos establecidos de acuerdo con los
lineamientos establecidos en el Plan Nacional Decenal de Educación, identificación de necesidades y
requisitos de las partes interesadas y requisitos del modelo de calidad a implementar:
MATIZ DOFA
FORTALEZAS
1. Planta de docentes y administrativos,
capacitados y alineados con el perfil del
colaborador Gimnasista
2. Los profesores planean y desarrollan
conjuntamente en cada área, sus actividades y
cumplen con sus funciones.
3. Posee óptimas instalaciones que ofrecen a
toda la comunidad Gimnasista (Estudiantes y
Empleados) ambiente escolar y laboral óptimo.
4. Tiene procesos estructurados, y con amplia
experiencia que posicionan la Institución
Educativa con buen reconocimiento
DEBILIDADES
1. El Manual de Convivencia NO es conocido
ni socializado periódicamente a la Comunidad
Educativa.
2. No se cuenta con áreas complementarias
como un aula máxima, laboratorios, etc., para el
desarrollo de las actividades pedagógicas.
3. Pocos docentes participan en actividades
extracurriculares
4.Se requiere mayor acoplamiento en el
desarrollo de proyectos transversales.
5. En algunos casos los docentes y padres de
familia no siguen el conducto regular para la
 5.La formación en valores que se hace a través
del PECP
6. Hay interés constante por el mejoramiento
académico y de las pruebas SABER.
7. Programas de Inclusión Estudiantil
OPÓRTUNIDADES
1. Sede ubicada estratégicamente dentro de la
ciudad de Popayán, con amplias y modernas
instalaciones.
2. Sede dotada de equipos tecnológicos
de acuerdo a las necesidades de desarrollo del
proyecto pedagógico.
3. Costos educativos más bajos que otros
colegios privados de la ciudad de similares
condiciones.
4. Convenios con entes gubernamentales
5. Poca competencia de colegios
privados, calendario A.
solución de los conflictos presentados por la
falta de rendimiento académico o disciplinario
de los estudiantes
6. Costos educativos más bajos que otros
colegios privados de la ciudad de similares
condiciones.
AMENAZAS
1. La falta de cultura frente al reciclaje y las
normas de tránsito.
2. Retiro de estudiantes por cambio de
domicilio y oportunidades laborales.
3. Alto porcentaje de familias
disfuncionales y permisividad de los padres y
madres de familia
4. El uso inadecuado de las TIC, redes
sociales y el escaso acompañamiento de los
padres
en los programas de televisión.

Dentro del análisis DOFA se puede concluir que esta herramienta sirve para identificar el
crecimiento y las diferentes formas de generar estrategias viables para La Fundación Gimnasio
Moderno del Cauca, a pesar de tener excelentes oportunidades y fortalezas, se identifica que este
centro educativo presenta falencia en cuanto a los aspectos internos y externos.

MATRIZ CAUSA Y EFECTO

Gráfica 1. Matriz Causa y Efecto.

Área de gestión
Área de gestión financiera.
administrativa
Costos educativos más
bajos que otros colegios
privados de la ciudad de
similares condiciones.
 No se cuenta con
áreas
El Manual de Convivencia complementarias
NO es conocido ni como un aula
socializado máxima,
periódicamente a la laboratorios, etc.,
Comunidad para el desarrollo de
las actividades
El uso inadecuado de las TIC, pedagógicas
redes sociales y el escaso
acompañamiento de los padres
Débil en gestión del área
administrativa

Pocos docentes participan

en actividades
La institución por el momento no
extracurriculares tiene los suficientes convenios con
otros entes gubernamentales y
En algunos casos los docentes y
padres de familia no siguen el
colegios..
conducto regular para la
solución de los conflictos

Área de gestión Instalaciones y docentes

académica Área de gestión de bien capacitados para
proyectos y convenios. recibir a estudiantes con
alguna discapacidad

CONCLUSIÓN:
En este orden de ideas en el diagrama Causa – Efecto se puede identificar que el mayor problema existente dentro
de la fundación gimnasio moderno del Cauca, es en el área administrativa, ya que las falencias que presenta el
colegio son las siguientes:
 El Manual de Convivencia NO es conocido ni socializado periódicamente a la Comunidad
 No se cuenta con áreas complementarias como un aula máxima, laboratorios, etc., para el desarrollo de
las actividades pedagógicas
 El uso inadecuado de las TIC, redes sociales y el escaso acompañamiento de los padres.
Así mismo, se debe tener en cuenta que en el área académica presenta ciertas falencias como:
 Pocos docentes participan en actividades extracurriculares
 En algunos casos los docentes y padres de familia no siguen el conducto regular para la solución de los
conflictos presentados por la falta.
 NIVEL DE NIV
PORCENTAJE NIVEL DE
RIESGO PORCENTAJ FACTOR DE PORCENTAJ D
MACROPROCESO MACROPROCES PROCESO RIESGO
MACROPROCES E PROCESO RIESGO E F.R. RIES
O PROCESO
O F.R
OPORTUNIDA
D
25% Ba

Medio EFICIENCIA 25% Alt

Gestion de
informacion
30% EFICACIA 25% Med
CONSISTENCI
2 A DE LA 25% Med
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
AREA DE GESTION D
25% Med
ADMINISTRATIVA 40% Medio
Medio EFICIENCIA 25% Alt
Gestion de
recursos 20% 25% Med
fisicos EFICACIA
CONSISTENCI
2,25 A DE LA 25% Med
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
Gestion de D
25% Med
TICS
30% Medio
EFICIENCIA 25% Alt
 EFICACIA 25% Med
CONSISTENCI
2 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Med

Gestion de Bajo EFICIENCIA 25% Med

talento y
salud
20% EFICACIA 25% Ba
ocupacional CONSISTENCI
1,95 1,5 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Med

Alto EFICIENCIA 25% Alt

Gestion de
apoyo 25% EFICACIA 25% Alt
academico
CONSISTENCI
2,5 A DE LA 25% Med
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Med

Gestion de Bajo EFICIENCIA 25% Ba

apoyo
especializad
20% 25% Ba
EFICACIA
o CONSISTENCI
Medio 1,5 A DE LA 25% Med
AREA DE GESTION INFORMACIÓN
ACADEMICA
30% OPORTUNIDA
D
25% Ba

Bajo 25% Ba
Coordinacio EFICIENCIA
n de 25% EFICACIA 25% Med
convivencia
CONSISTENCI
1,5 A DE LA 25% Med
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Ba

Medio EFICIENCIA 25% Alt

Gestion
academica
30% EFICACIA 25% Alt
CONSISTENCI
1,975 2,25 A DE LA 25% Med
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Ba

Bajo EFICIENCIA 25% Ba

Tesoreria 40% EFICACIA 25% Med
CONSISTENCI
1,5 A DE LA 25% Med
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Ba

Bajo EFICIENCIA 25% Med

AREA DE GESTION
FINANCIERA
20% Bajo Contabilidad 20% 25% Med
EFICACIA
CONSISTENCI
1,5 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Ba

Bajo 25% Med

EFICIENCIA
Presupuesto 15% EFICACIA 25% Med
CONSISTENCI
1,5 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN
 OPORTUNIDA
D
25% Med

Bajo EFICIENCIA 25% Ba

Inversion 15% EFICACIA 25% Ba
CONSISTENCI
1,3125 1,25 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Ba

Atencion Bajo EFICIENCIA 25% Med

integral a
primera
30% EFICACIA 25% Ba
infancia CONSISTENCI
1,25 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Ba
Poblacion
regular Bajo EFICIENCIA 25% Med
formal del
sistema
20% 25% Med
EFICACIA
educativo CONSISTENCI
Bajo Colombiano 1,5 A DE LA 25% Ba
AREA DE GESTION DE INFORMACIÓN
PROYECTOS Y CONVENIOS
10% OPORTUNIDA
D
25% Ba

Bajo 25% Med

EFICIENCIA
Poblacion
vulnerable
30% EFICACIA 25% Med
CONSISTENCI
1,5 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN
OPORTUNIDA
D
25% Med
Educacion Bajo
para el
EFICIENCIA 25% Ba
trabajo y 20% EFICACIA 25% Ba
desarrollo
humano CONSISTENCI
1,375 1,25 A DE LA 25% Ba
INFORMACIÓN

Total Macroprocesos 100%

Riesgo total de la
empresa Bajo
1,51