Marco Común de Aprendizajes

MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES
para el regreso a la nueva normalidad
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
Ciclo escolar
2020-2021
1
Secretario de Educación Pública
Esteban Moctezuma Barragán
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Luis Humberto Fernández Fuentes
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
René M. Franco Rodríguez
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico
Rosario Sánchez Ramos
Dirección de Servicios Educativos Iztapalapa
Maricela Méndez Trinidad
Coordinación Sectorial de Educación Inicial y Preescolar
Lidia Sánchez
Coordinador de Mesa Pedagógica
Francisco Ayón López
Dirección Técnica y Programas Educativos
Isabel Cruz Flores
La edición Marco Común de Aprendizajes Esperados

Fundamentales para la Educación Básica estuvo a cargo de
la Dirección Técnica y Programas de Educativos
perteneciente a la Dirección General de Operación de
Responsables del contenido Servicios Educativos. Es parte de la estrategia de
Fortalecimiento del Conocimiento que retroalimenta el
trabajo de las y los docentes de la Educación Básica,
Isabel Cruz Flores Liliana Guadalupe Gallegos para hacer frente a la nueva normalidad.
Silvia Teresa González Gómez Tovar
Aymet Elyma Quiroz Quiroz Jame Gutiérrez Manrique
Alma Rosa Vázquez María del Socorro Ibarra Coria
Montellano Luis Gerardo Jiménez Rojas
Primera edición digital, junio, 2020
Karla Georgina Aguilera Flores María Leticia Mancilla
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2020
Yara Rebeca Barbachano Hernández
Peniche Claudia Uribe Solís José María Izazaga 74, Centro, 06080, Cuauhtémoc, Ciudad de
Maribel Bonilla Hernández Vicente Guadarrama México
Julieta Cristina Franco Eunice Reyes Gutiérrez Impreso en México
Salguero
MATERIAL GRATUITO/PROHIBIDA SU VENTA
Diseño
Lizbeth Josefina Robledo Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o
Clemente
2
INTRODUCCIÓN
Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes
esperados para el logro del perfil de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a
un reto pedagógico para consolidarlos, y requieren de soluciones inclusivas para la recuperación en el
marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral y de excelencia.
Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del
aprendizaje, ha sido una exhaustiva selección de aprendizajes esperados como fundamentales e
irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación básica para que puedan ser
abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los aprendizajes esperados entendidos
como descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar su
construcción y desarrollo a través de la práctica pedagógica. El primero es que estos aprendizajes sean
potenciales, es decir, que sean planeados y evaluados para el desarrollo y fortalecimiento del resto de
los aprendizajes de la asignatura; en segundo lugar, que sean interactivos, lo que significa que dentro de
la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y profundizar en otros, logren la integración
inter e intra asignaturas del mismo grado. En tercer lugar, que sean consecutivos, es decir, facilitar su
logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e integral. Y como cuarto lugar duraderos, en
otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de PLANEA en los
niveles de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos,
consecutivos y duraderos, estos aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia
para asegurar que niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la
educación básica.
El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están
integrados a través de sus componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes,
según la naturaleza de cada asignatura, a fin de situar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y permanente de los educandos
de la educación básica.
Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel,
como un recurso que proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la
continuidad del aprendizaje de los educandos en cada nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la
pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad de una mayor flexibilidad y
anticipación en situaciones de contingencia, como la que enfrentamos con el COVID-19.
3
INICIAL
PROPUESTA: De acuerdo con lo establecido en el documento “Aprendizajes clave para la educación integral.
Educación inicial: un buen comienzo. Programa para la educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años”, se
expresa que esta etapa educativa tiene un carácter integral: “Las actividades que se llevan a cabo con los niños
están planeadas como un todo; (…) el niño, en esta etapa de la vida, aprende de manera integral y no fragmentada
y, lo más importante, en la Educación Inicial se atiende a la integralidad del ser humano: los aspectos
cognitivos, emocionales, físicos y sociales” (pág. 16). Por ello se presenta la siguiente tabla que sistematiza
los elementos centrales del programa para el quehacer pedagógico:
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: INICIAL
Educación Inicial. Un buen comienzo

EJES ACCIONES PEDAGÓGICAS APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=5 DE 8
1. Establecer vínculos afectivos y apegos seguros.

2. Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que
favorezca el desarrollo de un psiquismo sano.
1. Prácticas de sostenimiento 3. Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador.
afectivo. 4. Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción.
1. Sostenimiento
2. Prácticas artísticas. 5. Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad
afectivo.
3. La exploración y la motriz.
investigación del mundo que
2. El juego y
nos rodea. OPCIONALES, DEPENDIENDO DEL DESARROLLO DE CADA NIÑO Y NIÑA.
desarrollo
4. La lectura y las
creador.
bibliotecas.  Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes.
 Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad.
 Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura.
Aprendizajes Fundamentales antecedentes que en primaria y secundaria se

5 Aprendizajes Fundamentales evalúan en PLANEA.
PREESCOLAR
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación
PERFIL DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
EGRESO CURRICULAR CURRICULAR 2
1
Expresa ● Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
emociones, Conversación ● Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
gustos e en interacciones con otras personas. (PLANEA)
ideas en su
lengua
materna. ● Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación
Narración y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. (PLANEA)
Usa el
lenguaje
Descripción ● Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. (PLANEA)
para
relacionars Oralidad
e con ● Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que
otros. Explicación los demás comprendan. (PLANEA)
Reconocimiento de ● • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y

la diversidad localidad, y reconoce su significado. (PLANEA)
lingüística y
cultural
Empleo de acervos ● Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra
Estudio impresos y persona. (PLANEA)
digitales ● Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en
materiales consultados. (PLANEA).
● Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. (PLANEA)
Producción, ● Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
interpretación e relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. (PLANEA)
intercambio de ● Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas
narraciones
● Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere
comunicar por escrito y que dicta a la educadora. (PLANEA)
● Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. (PLANEA)
Lenguaje y comunicación
PERFIL DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
EGRESO CURRICULAR CURRICULAR 2
1
Producción, ● Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. (PLANEA))
Literatura interpretación e
intercambio de
poemas y juegos
literarios
Participación Uso de documentos

Social que regulan la ● Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
convivencia (PLANEA)
● Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos. (PLANEA)
Producción e ● Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos

Participación interpretación de propios. (PLANEA)
Social una diversidad de ● Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los
textos cotidianos padres de familia. (PLANEA)
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PREESCOLAR
Lengua extranjera. Inglés

AMBIENTES SOCIALES
PERFIL DE EGRESO APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES =14 DE 32
APRENDIZAJE
● Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida.
● Participa en intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar
Familiar y cortesía.
comunitario ● Realiza acciones para seguir señalizaciones.
● Participa en la exploración de preguntas sobre partes del cuerpo.
● Reconoce partes del cuerpo por su nombre.
Comprende algunas palabras y

● Explora rimas o cuentos en verso.
expresiones en inglés.
● Participa en la entonación de canciones.
Lúdico literario ● Sigue la lectura.
Usa el lenguaje para ● Explora libros de cuentos.
relacionarse con otros. ● Escucha y sigue la lectura de cuentos.
● Explora y reconoce recetas.

Académico y de ● Practica la pronunciación de palabras.
formación. ● Participa en la formulación de preguntas.
● Explora un tema del mundo natural mexicano en materiales ilustrados.
9
Pensamiento Matemático
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
● Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones. (PLANEA)
● Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. (PLANEA)
● Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
Cuenta al menos hasta Número, álgebra elementos. (PLANEA)
Número
el 20. y variación ● Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30. (PLANEA).
Razona para solucionar ● Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5
problemas de cantidad, y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. (PLANEA)
construir estructuras ● Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende
con figuras y cuerpos qué significan. (PLANEA)
geométricos, y
organizar información
de formas sencillas Ubicación ● Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
(por ejemplo, en espacial interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. (PLANEA)
tablas).
Figuras y ● Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. (PLANEA)
cuerpos ● Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Tiene ideas y propone geométricos (PLANEA)
para jugar, aprender, Forma, espacio
conocer su entorno, y medida
● Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación
solucionar problemas
directa o mediante el uso de un intermediario. (PLANEA)
sencillos y expresar
cuáles fueron los Magnitudes y ● Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
pasos que siguió para medidas (PLANEA).
hacerlo. ● Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la
sucesión de eventos. (PLANEA)
Recolección y ● Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
Análisis de
representación través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
datos
de datos preguntas planteadas. (PLANEA)
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNAMENTAKES =10 DE 18
● Obtiene, registra, representa y describe información

Muestra curiosidad y asombro. para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos
Exploración de la
Explora el entorno cercano, naturales.
naturaleza
plantea, registra datos, ● Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,
elabora representaciones fenómenos y elementos naturales, utilizando
sencillas y amplía su registros propios y recursos impresos.
conocimiento del mundo.
● Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
Tiene ideas y propone para saludable.
jugar, aprender, conocer su ● Conoce medidas para evitar enfermedades.
entorno, solucionar problemas Mundo Natural ● Reconoce la importancia de una alimentación correcta
sencillos y expresar cuáles y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
fueron los pasos que siguió Cuidado de la salud ● Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
para hacerlo. peligro al jugar y realizar actividades en la
Identifica sus cualidades y escuela.
reconoce las de otros.
● Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que
puede estar expuesto en la escuela, la calle y el
Muestra autonomía al proponer
hogar.
estrategias para jugar y
aprender de manera individual y ● Participa en la conservación del medioambiente y
en grupo. Cuidado del propone medidas para su preservación, a partir del
medioambiente reconocimiento de algunas fuentes de contaminación
Experimenta satisfacción al del agua, aire y suelo.
cumplir sus objetivos.
Participar con interés y ● Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
entusiasmo en actividades Interacciones con el
Cultura y Vida Social manifiestan en los grupos sociales a los que
individuales y de grupo. entorno social.
pertenece.
Está familiarizado con el uso
básico de herramientas
digitales a su alcance. ● Explica algunos cambios en costumbres y formas de
Cultura y Vida Social Cambios en el tiempo vida en su entorno inmediato, usando diversas
fuentes de información.
Artes
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES = 9 DE 15
● Produce sonidos al ritmo de la música con distintas

partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
● Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
Familiarización con
● Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Expresión artística los elementos básicos
de las artes ● Baila y se mueve con música variada, coordinando
secuencias de movimientos y desplazamientos.
Desarrolla su creatividad e ● Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa
imaginación al expresarse con ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
recursos de las artes (por ● Combina colores para obtener nuevos colores y
ejemplo, las artes visuales, la tonalidades.
danza, la música y el teatro).
Participar con interés y

entusiasmo en actividades
individuales y de grupo. ● Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes
sonoras que los emiten.
Sensibilidad, ● Escucha piezas musicales de distintos lugares,
percepción e géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
Apreciación artística interpretación de que experimenta.
manifestaciones ● Observa obras del patrimonio artístico de su
artísticas localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.
Educación Socioemocional
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES =10 DE 15
1 2
● Reconoce y expresa características personales:
su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
Autoconocimiento Autoestima
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se
le dificulta.
● Reconoce y nombra situaciones que le generan

alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
Expresión de las expresa lo que siente.
Autorregulación
emociones ● Dialoga para solucionar conflictos y ponerse
de acuerdo para realizar actividades en
equipo.
Identifica sus cualidades y
reconoce las de otros.
● Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin
Muestra autonomía al proponer ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
estrategias para jugar y ● Elige los recursos que necesita para llevar a
aprender de manera individual y Iniciativa personal cabo las actividades que decide realizar.
en grupo. ● Realiza por sí mismo acciones de cuidado
Autonomía personal, se hace cargo de sus pertenencias y
Experimenta satisfacción al respeta las de los demás.
cumplir sus objetivos.
Participar con interés y ● Persiste en la realización de actividades

Toma de decisiones y
entusiasmo en actividades desafiantes y toma decisiones para
compromiso
individuales y de grupo. concluirlas.
Sensibilidad y apoyo ● Reconoce y nombra características personales y

Empatía
hacia otros de sus compañeros.
● Se expresa con seguridad y defiende sus ideas

Comunicación asertiva
ante sus compañeros.
Colaboración
● Propone acuerdos para la convivencia, el juego
Inclusión o el trabajo, explica su utilidad y actúa con
apego a ellos.
Educación Física
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
● Realiza movimientos de locomoción,

manipulación y estabilidad, por medio de
Desarrollo de la juegos individuales y colectivos.
Participar con interés y motricidad ● Utiliza herramientas, instrumentos y
entusiasmo en actividades materiales en actividades que requieren de
individuales y de grupo. control y precisión en sus movimientos.
Identifica sus rasgos y
cualidades físicas y reconoce
los de otros. Competencia motriz ● Identifica sus posibilidades expresivas y
Integración de la motrices en actividades que implican
corporeidad organización espacio-temporal, lateralidad,
Realiza actividad física a
partir del juego motor y sabe equilibrio y coordinación.
que esta es buena para la
salud.
Creatividad en la ● Reconoce formas de participación e interacción
acción motriz en juegos y actividades físicas a partir de
normas básicas de convivencia.
PRIMARIA
1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
ÁMBI PERFIL DE PERFIL DE ESTÁNDARES
(2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
TO EGRESO (2017) EGRESO (2011): CURRICULARES
AEF = 17 DE 19 AEF = 15 DE 15 55 AEF = 31 DE 52 AEF = 41 DE 54 52
ESTUDI Comunica ● ● ● ●
O sentimientos, ● Explora los ●
Recomienda
a) Utiliza el
lenguaje 1. Procesos de
lectura e ● Emplear el
Identifica el uso
de oraciones
Formula
preguntas para
Identifica
información
Elabora guías de
estudio con base
acervos materiales
sucesos e interpretación de lenguaje para impersonales en guiar la complementaria en en las
disponibles y materno, oral y
ideas de de lectura escrito paracon textos. comunicarse y los reglamentos y búsqueda de dos textos que características
manera oral y reconoce de su comunicarse como las emplea al información e relatan sucesos que identifica en
algunas de sus preferencia.
escrita en su claridad y 1.3. Comprende los instrumento redactar reglas. identifica relacionados. exámenes y
(PLANEA) cuestionarios.
lengua característica fluidez, e aspectos aquella que es
un texto centrales de para
s. (PLANEA) (tema, aprender. ● Emplea ortografía ● Organiza un texto
materna; si repetida,
es hablante convencional a complementaria en párrafos con
de lengua ● Selecciona partir de o irrelevante oración tópico y
indígena textos para modelos. (PLANEA) sobre un tema. oraciones de
también se escuchar su (PLANEA) apoyo, empleando
lectura. ● Participa en la puntuación y
comunica en
(PLANEA) realización de ● Identifica y ortografía
español, tareas conjuntas:
oralmente y usa recursos convencionales.
proporciona
por escrito. ● Dicta notas ideas, colabora
para mantener
la cohesión y ● Usa palabras y
breves sobre con otros y coherencia al frases que
un fenómeno de cumple con los escribir indican sucesión
su interés acuerdos párrafos y simultaneidad,
(PLANEA) establecidos en (PLANEA). así como relación
el grupo. antecedente-
● Presenta una ● Emplea la consecuente al
exposición ● Conoce la función paráfrasis al redactar un texto
sobre algún y las exponer un histórico.
aspecto de su características tema.(PLANEA) (PLANEA)
entorno gráficas de los
natural o folletos y los ● Localiza ● Identifica la
emplea como medio información organización de
social
para informar a específica a las ideas en un
(PLANEA)
otros. (PLANEA). partir de la texto expositivo.
lectura de (PLANEA)
● Escribe textos ● Identifica e diversos
sencillos para integra textos sobre ● Utiliza la
describir información un tema. información
personas, relevante de (PLANEA) relevante de los
animales, diversas fuentes. textos que lee en
plantas u (PLANEA) ● Escribe un la producción de
objetos de su texto los propios.
entorno ● Usa títulos y monográfico (PLANEA)
(PLANEA). subtítulos para que muestra
organizar y coherencia. ● Emplea citas
jerarquizar (PLANEA) textuales para
información. referir
(PLANEA) ● Respeta y información de
valora la otros en sus
● Infiere el diversidad escritos.
significado de cultural y (PLANEA)
palabras lingüística de
desconocidas a los pueblos ● Establece
partir de la indígenas. criterios de
información clasificación al
contextual de un ● Identifica las organizar
texto (PLANEA) característica información de
s y la función diversas fuentes.
● Encuentra de la (PLANEA).
patrones entrevista
ortográficos en para obtener ● Elabora cuadros
palabras información. sinópticos y
derivadas de una (PLANEA mapas
misma familia conceptuales para
léxica.(PLANEA) ● Elabora resumir
preguntas que información.
interactuar en
● Selecciona distintos eventos, trama,
diversos contextos personajes ● Identificar ● Identifica
textos involucrados). las distintos
sociales y
informativos propiedades formatos de
culturales. 1.5. Infiere del lenguaje preguntas en
para conocer
c) Busca, información en un en diversas exámenes y
más sobre un
selecciona, texto para recuperar situaciones cuestionarios.(PL
tema.
analiza, evalúa aquella que no es comunicativas ANEA)
(PLANEA)
y utiliza la explicita.
● Analizar la ● Identifica las
● Elige un información 1.6. Lee y comprende información y características
proceso proveniente de una variedad de emplear el generales de los
social diversas lenguaje para reportajes y su
textos de mediana
conocido, fuentes. la toma de función para
dificultad y puede
indaga sobre decisiones integrar
notar
él y escribe información sobre
contradicciones,
notas que ● Valorar la un tema. (PLANEA)
semejanzas y
resumen la diversidad
diferencias entre los
información. lingüística y ● Comprende e
textos que abordan un
(PLANEA) cultural de interpreta
mismo tema.
México reportajes.
● Presenta una 1.8. Comprende el (PLANEA)
exposición lenguaje figurado y
sobre temas es capaz de ● Selecciona
de su identificarlo en información
localidad. diversos géneros: relevante de
diversas fuentes
● Escribe cuento, novela,
para elaborar un
textos teatro y poesía.
reportaje.
sencillos 1.9. Identifica las (PLANEA)
para características de
explicar un los textos ● Emplea notas que
proceso sirvan de guía
descriptivos,
social sobre para la escritura
narrativos,
el que ha de textos
informativos y propios,
indagado explicativos, a
(PLANEA). refiriendo los
partir de su datos de las
distribución gráfica fuentes
y su función consultadas.
comunicativa y adapta (PLANEA)
su lectura a las
características de ● Establece el
los escritos. orden de los
sucesos relatados
1.10. Emplea la cita (sucesión y
textual para explicar simultaneidad).
y argumentar sus
propias ideas. ● Infiere fechas y
lugares cuando la
1.15. Identifica y información no es
emplea la función de explícita, usando
los signos de las pistas que el
puntuación al leer: texto ofrece.
punto, coma, dos
puntos, punto y coma, ● Redacta un texto
signos de
exclamación, signos
de interrogación y
acentuación.
● Identifica recaben el (PLANEA) en párrafos, con

características y máximo de cohesión,
función de
artículos de
información
deseada, y
● Identifica la ortografía y
puntuación
relación entre
divulgación evita hacer convencionales.
los datos y los
científica. preguntas argumentos de un (PLANEA)
(PLANEA). redundantes.(P texto expositivo.
LANEA) ● Contrasta
(PLANEA) información de
● Identifica la
utilidad de ● Recupera textos sobre un
títulos, información a ● Emplea citas y
subtítulos, partir de paráfrasis en la
índices, entrevistas. construcción de
ilustraciones y (PLANEA) un texto propio.
recuadros en un (PLANEA)
texto. (PLANEA) ● Identifica la
organización
● Emplea algunos de una ● Integra varios
recursos para la enciclopedia párrafos en un
edición de una para localizar solo texto,
revista (portada, información. manteniendo su
contraportada, (PLANEA) coherencia y
créditos, cohesión.
secciones, ● Identifica la (PLANEA)
índices). función de las
(PLANEA) distintas
partes de un ● Interpreta la
texto información
● Describe un
proceso cuidando expositivo. contenida en
la secuencia de (PLANEA) gráficas y tablas
la información de datos
(PLANEA). ● Verifica sus (PLANEA).
interpretacion
● Recupera
información
es constatando
la información
● Valora la
importancia de
relevante provista por incluir
mediante notas y el texto. referencias
la emplea al (PLANEA) bibliográficas en
redactar un sus textos.
texto. (PLANEA) (PLANEA)
● Conoce la función
y las
características
de los diagramas.
1
mismo tema.
(PLANEA)
● Recupera
información de
diversas fuentes
para explicar un
tema. (PLANEA).
● Emplea conectivos
lógicos para
ligar los
párrafos de un
textos. (PLANEA)
LITERA 2. Producción de
TURA
● Explora los ● Lee textos
narrativos textos escritos
● Identifica las
diferencias
● Conoce las
característica
● Comprende la
función de
● Identifica e
infiere las
acervos sencillos. generales entre s de los fábulas y características
disponibles y 2.1. Comunica por
(PLANEA) discurso directo trabalenguas y refranes. del personaje a
reconoce escrito conocimiento e indirecto. juegos de (PLANEA) través de la
algunas de sus ● Escribe e ideas de manera (PLANEA). palabras. lectura de
característica textos clara, estableciendo ● Interpreta el biografías y
s. (PLANEA) narrativos su orden y ● Emplea signos de ● Comprende el significado de autobiografías.(P
sencillos a explicitando las interrogación y mensaje fábulas y LANEA)
● Selecciona partir de su relaciones de causa y admiración, y implícito y refranes.
textos para imaginación, efecto al redactar guiones. (PLANEA) explícito de (PLANEA) ● Identifica la
escuchar su con imágenes los refranes. diferencia en el
lectura y texto. 2.2. Escribe una ● Identifica las ● Distingue uso de la voz
(PLANEA) variedad de textos características elementos de narrativa en la
con diferentes generales de un ● Emplea realidad y biografía y la
● Presenta una propósitos poema. adjetivos y fantasía en autobiografía.
exposición ● Lee y adverbios al leyendas.
comunicativos para
sobre algún comparte una audiencia ● Identifica describir (PLANEA) ● Usa oraciones
aspecto de su canciones y específica. algunos de los personajes, compuestas al
entorno poemas de su recursos escenarios y escribir.
preferencia. ● Identifica las
natural o 2.6. Organiza su situaciones en
socia. escritura en párrafos
1
(PLANEA). estructurados, usando literarios del una narración. características (PLANEA)

● Aprende y la puntuación de de las leyendas.
texto poético. (PLANEA)
● Escucha la reinventa manera convencional. (PLANEA) ● Emplea recursos
lectura de rimas y ● Identifica ● Interpreta el literarios en la
cuentos coplas. 2.7. Emplea diversos características y significado de ● Describe escritura de
infantiles recursos lingüísticos función de las figuras personajes o biografías y
(PLANEA). ● Selecciona y literarios en artículos de retóricas sucesos mediante autobiografías.
una obra de oraciones y los divulgación empleadas en diversos recursos (PLANEA)
● Dicta y teatro emplea al redactar científica los poemas. literarios.
reescribe infantil (PLANEA). ● Identifica las
breve para
cuentos 3. Producción de ● Identifica ● Identifica
conocidos ● Identifica la aspectos algunos de los
mezclando utilidad de relevantes de recursos
anécdotas y títulos, los escenarios literarios de la
personajes, subtítulos, y personajes poesía. (PLANEA)
con imágenes y índices, de narraciones
texto. ilustraciones y mexicanas. ● Distingue entre
(PLANEA) recuadros en un (PLANEA) el significado
texto. (PLANEA) literal y
● Canta, lee y ● Reconoce figurado en
reescribe ● Emplea algunos elementos de palabras o frases
canciones y recursos para la las de un poema.
rondas edición de una narraciones:
infantiles revista (portada, estado ● Conoce la
contraportada, inicial, estructura de una
(PLANEA).
créditos, aparición de obra de teatro.
● Aprende y secciones, un conflicto y (PLANEA)
reinventa índices). resolución del
(PLANEA) conflicto ● Adapta la
rondas
(PLANEA). expresión de sus
infantiles. diálogos, de
(PLANEA) ● Identifica las
características ● Establece acuerdo con las
● Lee obras de generales de las relaciones de intenciones o
teatro autobiografías. causa y efecto características
(PLANEA) entre las de un personajE.
infantil y
partes de una (PLEANEA)
participa en
● Emplea el orden narración.
juegos cronológico al ● Emplea la
dramáticos de narrar. ● Identifica puntuación
su datos correcta para
imaginación. ● Usa palabras y específicos a organizar los
(PLANEA). frases que partir de la diálogos en una
indican sucesión, lectura. obra teatral, así
y palabras que (PLANEA) como para darle
indican causa y la intención
efecto.(PLANEA) ● Identifica la requerida al
utilidad de diálogo. (PLANEA)
● Identifica las relatos
características biográficos ● Integra varios
de personajes, y para conocer párrafos en un
escenarios, y la vida de solo texto,
establece su personajes manteniendo su
importancia en el interesantes. coherencia y
cuento. (PLANEA) (PLANEA) cohesión.
(PLANEA).
● Usa palabras y
frases adjetivas ● Usa verbos,
y adverbiales adverbios,
para describir adjetivos y
personas, lugares frases
y acciones. preposicionales
(PLANEA) para describir.
(PLANEA)
● Identifica la
función y las
características
representarl textos orales y características
participación en
a con de los cuentos de
eventos comunicativos
títeres. misterio o
(PLANEA) 3.2. Expone de manera terror:
oral conocimientos, estructura,
ideas y sentimientos. estilo,
personajes y
3.4. Escucha y aporta escenario.
sus ideas de manera (PLANEA).
crítica.
● Infiere las
3.6. Identifica características,
diferentes formas de los sentimientos
criticar de manera y las
constructiva y de motivaciones de
responder a la los personajes de
crítica. un cuento a
partir de sus
3.7. Toma notas de acciones.
una exposición oral. (PLANEA).
4. Conocimiento de ● Emplea verbos y
las características, tiempos verbales
función y uso del para narrar
lenguaje acciones
sucesivas y
4.1. Usa
simultáneas.
convencionalmente
signos de ● Escriben cuentos
interrogación y de terror o
admiración, guiones suspenso
para introducir empleando
diálogos, así como conectivos para
puntos y comas en sus dar suspenso.
escritos. (PLANEA)
4.4. Reflexiona ● Reconoce la
consistentemente estructura de una
acerca del obra de teatro y
funcionamiento de la la manera en que
ortografía y la se diferencia de
puntuación en los los cuentos.
textos.
● Usa verbos para
4.7. Incluye citas introducir el
textuales y discurso
referencias indirecto en
bibliográficas en sus narraciones y
textos. acotaciones.
(PLANEA)
5. Actitudes hacia el
lenguaje ● Usa signos de
interrogación y
5.2. Desarrolla exclamación, así
disposición para como acotaciones
leer, escribir, para mostrar la
hablar o escuchar. entonación en la
5.8. Reconoce y
valora la existencia
de otras lenguas que
se hablan en México. generales de las dramatización.

adivinanzas.
5.10. Desarrolla un ● Conoce y aprecia
concepto positivo de diferentes
sí mismo como lector, manifestaciones
escritor, hablante u culturales y
oyente; además, lingüísticas de
desarrolla gusto por México.
leer, escribir,
hablar y escuchar. ● Identifica
algunas
diferencias en el
empleo de los
recursos
literarios entre
el español y
alguna lengua
indígena.
● Interpreta el
lenguaje figurado
al leer poemas.
(PLANEA)
● Emplea recursos
literarios para
expresar
sentimientos al
escribir poemas.
PARTIC ● Trabaja con su ● Explora ● Interpreta y ● Identifica las ● Identifica los

IPACIÓ ● Emplea características y elementos y la
nombre y el de documentos utiliza el
sus como el acta directorios para vocabulario la función de las organización de
N
compañeros. de el registro y adecuado para frases un programa de
SOCIAL manejo de
Utiliza sus nacimiento y dar publicitarias. radio.
datos la cartilla información. indicaciones (PLANEA)
personales de (PLANEA) sobre lugares o ● Resume
para crear una vacunación trayecto. ● Identifica los información de
● Identifica la recursos diversas fuentes,
tarjeta de para utilidad del (PLANEA).
retóricos en la conservando los
identificación reflexionar orden alfabético. ● Conoce las publicidad datos esenciales.
. (PLANEA) sobre la
características (PLANEA). (PLANEA)
información ● Usa mayúsculas y
● Establece y personal que abreviaturas en de un
escribe reglas instructivo e ● Resume ● Elabora
contienen. la escritura información instructivos
sencillas para (PLANEA). convencional de interpreta la
la convivencia conservando los empleando los
nombres y información que
en el aula. datos esenciales modos y tiempos
● Sigue un direcciones. presenta.
(PLANEA) al elaborar un verbales
instructivo (PLANEA)
boletín adecuados.
sencillo ● Separa palabras
● Lee notas ● Emplea verbos informativo. (PLANEA)
para de manera
informativas elaborar un convencional. en infinitivo o
sencillas imperativo al ● Produce textos ● Usa notas y
objeto. (PLANEA) para difundir diagramas para
sobre temas de (PLANEA) redactar
su interés. información en su guiar la
● Identifica los instrucciones
(PLANEA) comunidad. producción de un
● Lee anuncios elementos y el (PLANEA).
(PLANEA). texto.
publicitario orden de
● Elabora textos s e presentación en ● Describe el
sencillos e orden ● Considera la ● Identifica la
identifica la escritura de convencionalidad estructura de las
ilustraciones un texto secuencial de
sus de la ortografía cartas de
para publicar narrativo. un
contenidos y y puntuación al opinión. (PLANEA)
en el (PLANEA) procedimiento.
característi escribir.
periódico del (PLANEA).
cas. ● Identifica las
aula. (PLANEA)
(PLANEA) ● Conoce la función ● Identifica la ● Identifica el diferencias entre
y los tipos de función de las punto de vista expresar una

● Reconoce ● Elabora texto empleados diversas partes del autor en un opinión y referir
diferentes anuncios en un periódico. de un texto texto.(PLANEA) un hecho.
formas de impresos (PLANEA) expositivo. (PLANEA)
hablar el sobre un (PLANEA) ● Comprende el
español en su producto o
comunidad. servicio ● Usa frases
significado de ● Comunica ideas,
sentimientos y
elegido, con adjetivas para ● Reconoce las
palabras
desconocidas sucesos a otros a
dibujos y indicar modo y ventajas del través de
mediante el
texto, para tiempo. (PLANEA). consumo cartas. (PLANEA).
contexto en el
publicar en responsable y
que se emplea
● Emplea la
de la toma
decisiones en
(PLENEA).
paráfrasis en la función de la
redacción ● Conoce la función
información que y organización
(PLANEA).
expone el del debate.
producto. (PLANEA)
● Argumenta
oralmente sus ● Comprende la ● Fundamenta sus
opiniones al
preferencias o función e
puntos de vista. participar en un
identifica la
(PLANEA) debate.
información que
usualmente se ● Emplea oraciones
● Identifica la solicita en los complejas al
disposición formularios. escribir, e
gráfica (tipos y (PLANEA) identifica la
tamaños de letra, función de los
columnas, entre ● Identifica la nexos en textos
otros) de las relevancia de argumentativos.
notas los datos (PLANEA)
periodísticas. requeridos en
(PLANEA) función de las ● Conoce la
instrucciones estructura y
● Conoce la función para su función de un
reporte de
de las encuestas llenado.
y la forma de encuesta.
reportar la ● Identifica los
(PLANEA)
información datos incluidos ● Usa nexos para
obtenida.(PLANEA) en una nota indicar orden y
periodística relación lógica
● Emplea (sucesos y de ideas.
cuestionarios agentes (PLANEA)
para obtener involucrados.
información, y (PLANEA) ● Emplea tablas de
reconoce la datos y gráficas
diferencia entre ● Identifica la de frecuencia
simple para
preguntas organización de
cerradas y la información complementar la
abiertas. y el formato información
(PLANEA) gráfico en las escrita. (PLANEA)
notas ● Escribe
● Conoce la periodísticas
(PLANEA).
conclusiones a
estructura de un partir de datos
texto expositivo . estadísticos
y la emplea al simples.
redactar un (PLANEA).
reporte. (PLANEA)
● Reconoce la
● Identifica las
función de los
trípticos para
características y difundir
la función de los información.(PLAN
recetarios. EA)
(PLANEA)
● Integra
● Emplea verbos en
infinitivo e
imperativo para
dar indicaciones
el periódico ● Identifica
escolar. palabras y
(PLANEA) expresiones que
● Reconoce la indican tiempo y
existencia espacio en las
de otras cartas personales
lenguas en (PLANEA).
su
● Adapta el
comunidad,
lenguaje para
además de su
dirigirse a
lengua
destinatarios
materna, e
conocidos.
indaga sobre
(PLANEA).
su uso.
● Completa
formularios de
datos de manera
eficaz para
obtener un
servicio.
(PLANEA)
● Jerarquiza
información en un
texto a partir de
criterios
establecidos.
(PLANEA).
● Expresa por
escrito su
opinión sobre
hechos. (PLANEA)
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
ÁMBI PERFIL DE PERFIL DE COMPETENCIAS
(2017) PLAN (2017) CURRICULARES (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
TO EGRESO (2017) EGRESO (2011):
de manera información de
semejante a la diversas fuentes
convencional. para elaborar un
(PLANEA) texto.
ASIGNATURA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MATEMÁTICAS
E
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE TERCER GRADO CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO
J
EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) EGRESO EJES COMPETENCIAS PLAN (2011) (2011) (2011) PLAN (2011)
E
(2017) AEF = 7 DE 7 AEF = 9 DE 9 (2011): AEF = 10 DE 10 AEF = 13 DE 14 AEF = 13 DE 13 AEF = 11 DE 11
S
Comprende ● Lee, escribe y ● Lee, escribe y b) Argumenta y 1. Sentido Resolver ● Produce, lee y ● Identifica ● Identifica rectas ● Calcula
conceptos y ordena números ordena números razona al numérico y problemas de escribe números fracciones paralelas, porcentajes e
procedimiento naturales naturales hasta analizar pensamiento manera autónoma hasta de cuatro equivalentes, perpendiculares y identifica
s para hasta 100. 1000. (PLANEA) situaciones, algebraico. Comunicar cifras. (PLANEA) mayores o menores secantes, así distintas
resolver (PLANEA) identifica 2. Forma, información que la unidad. como ángulos formas de
problemas ● Resuelve problemas, espacio y matemática ● Resuelve (PLANEA) agudos, rectos y representació
matemáticos ● Resuelve problemas de formula medida. Validar problemas que obtusos. (PLANEA) n (fracción
diversos y problemas de suma y resta con preguntas, 3. Manejo de la procedimientos implican el ● Compara y ordena común,
suma y resta con información. cálculo mental o
para números números emite juicios, 4. Actitud hacia y resultados. escrito de números naturales ● Resuelve problemas decimal, %).
aplicarlos en naturales naturales hasta propone el estudio de las Manejar productos de de cuatro cifras a de valor faltante (PLANEA)
otros menores que 100. 1 000. (PLANEA) soluciones, matemáticas. técnicas dígitos. partir de sus en los que la
contextos. (PLANEA) aplica eficientemente. (PLANEA) nombres o de su razón interna o ● Resuelve
● Usa el algoritmo estrategias y escritura con externa es un problemas que
Tiene una ● Calcula convencional toma ● Resuelve cifras. (PLANEA) número natural. implican
actitud mentalmente para sumar. decisiones. problemas que identificar
favorable sumas y restas (PLANEA) Valora los impliquen ● Identifica ● Explica las la
hacia las de números de razonamientos dividir mediante expresiones similitudes y regularidad
una cifra y de ● Calcula diversos aditivas, diferencias entre de sucesiones
matemáticas. y la evidencia
múltiplos de 10. mentalmente procedimientos. multiplicativas o el sistema decimal con
proporcionados
(PLANEA) sumas y restas (PLANEA) mixtas que son de numeración y un progresión
Resuelve por otros y
de números de equivalentes, y sistema posicional aritmética,
problemas puede
dos cifras, ● Resuelve las utiliza al o no posicional. geométrica o
aplicando modificar, en
dobles de problemas que efectuar cálculos especial.
estrategias consecuencia,
números de dos implican con números ● Usa fracciones
diversas: los propios
cifras y mitades multiplicar naturales. para expresar ● Resuelve
observa, puntos de
de números pares mediante (PLANEA) cocientes de problemas que
analiza, vista.
menores que 100. diversos divisiones entre implican
reflexiona y
(PLANEA) procedimientos. ● Identifica y dos números multiplicar o
planea con
(PLANEA) genera fracciones naturales. dividir
orden. ● Resuelve equivalentes. números
problemas de ● Resuelve (PLANEA) ● Resuelve problemas fraccionarios
Obtiene multiplicación problemas que que implican
evidencias o decimales
con números implican ● Lee información multiplicar con números
que apoyen la naturales efectuar hasta explícita o números decimales
solución que naturales.
menores que 10. tres operaciones implícita en por números
propone. de adición y portadores naturales.
Explica sus diversos. (PLANEA) (PLANEA)
sustracción.
procesos de (PLANEA)
pensamiento. ● Identifica
● Utiliza el fracciones de
algoritmo magnitudes
convencional continuas o
para resolver determina qué
sumas o restas fracción de una
con números magnitud es una
naturales. parte dada.
(PLANEA) (PLANEA)
● Resuelve problemas
que implican sumar
o restar números
decimales.
(PLANEA)
2
E
J
E
S
For ● Construye ● Construye y ● Resuelve ● Identifica y ● Resuelve problemas ● Explica las

ma, configuraciones describe figuras problemas de representa la que implican el característic
esp utilizando y cuerpos reparto cuyo forma de las caras uso de las as de
aci figuras geométricos. resultado sea de un cuerpo características y diversos
o y geométricas. (PLANEA) una fracción de geométrico. propiedades de cuerpos
(PLANEA) la forma m/2n . (PLANEA) triángulos y geométricos
med ● Estima, mide, cuadriláteros. (número de
(PLANEA)
ida ● Estima, compara compara y ordena ● Identifica ángulos (PLANEA) caras,
y ordena longitudes y ● Utiliza unidades mayores o menores aristas,
longitudes, distancias, de medida que un ángulo ● Calcula el etc.) y usa
estándar para
estimar y medir
longitudes.
pesos y pesos y recto. Utiliza el perímetro y el el lenguaje
capacidades, capacidades, con transportador para área de triángulos formal.
directamente y, unidades no medir ángulos. y cuadriláteros. (PLANEA)
en el caso de convencionales y (PLANEA)
las longitudes, el metro no ● Describe rutas y ● Describe
también con un graduado, el ubica lugares rutas y
intermediario. kilogramo y el utilizando calcula la
litro, sistemas de distancia
● Estima, compara respectivamente. referencia real de un
y ordena eventos (PLANEA) convencionales que punto a otro
usando unidades aparecen en planos en mapas.
convencionales ● Estima, compara o mapas. (PLANEA) (PLANEA)
de tiempo: día, y ordena eventos
semana y mes. usando unidades ● Resuelve problemas ● Utiliza el
(PLANEA) convencionales que implican sistema de
de tiempo: día, identificar la coordenadas
semana, mes y regularidad de cartesianas
año. (PLANEA) sucesiones con para ubicar
progresión puntos o
aritmética o trazar
geométrica. figuras en el
(PLANEA) primer
cuadrante.
(PLANEA)
2
E
J
E
S
● Recolecta datos ● Recolecta, ● Resuelve ● Resuelve problemas ● Identifica ● Resuelve

y hace registros registra y lee problemas que que implican problemas que se problemas que
personales. datos en tablas. impliquen identificar la pueden resolver impliquen
(PLANEA) (PLANEA) dividir mediante regularidad de con una división y leer,
diversos sucesiones utiliza el escribir y
procedimientos. compuestas. algoritmo comparar
(PLANEA) (PLANEA) convencional en números
los casos en que naturales,
● Resuelve ● Resuelve problemas sea necesario. fraccionarios
problemas que que impliquen y decimales,
implican
identificar la
regularidad de
sucesiones con
progresión
aritmética.
(PLANEA)
dividir números de ● Resuelve problemas explicitando
hasta tres cifras que implican los criterios
entre números de conversiones entre de
hasta dos cifras. unidades de medida comparación.
(PLANEA) de longitud, (PLANEA)
capacidad, peso y
● Resuelve problemas tiempo. (PLANEA) ● Resuelve
que impliquen problemas
calcular el ● Resuelve problemas aditivos con
perímetro y el que implican leer números
área de un o representar naturales,
rectángulo información en decimales y
cualquiera, con gráficas de fraccionarios
base en la medida barras.(PLANEA) que implican
de sus lados. dos o más
● Resuelve problemas transformacio
● Identifica que implican sumar nes. (PLANEA)
problemas que se o restar números
pueden resolver fraccionarios con ● Resuelve
con una igual o distinto problemas que
multiplicación y denominador. implican
utiliza el (PLANEA) conversiones
algoritmo del Sistema
convencional en Internacional
los casos en que (si) y el
es necesario. Sistema
(PLANEA) Inglés de
Medidas.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
involucran el
uso de
medidas de
tendencia
central
(media,
mediana y
moda).
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
comparar dos
o más
razones.
(PLANEA)
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE
SEGUNDO TERCER
PERFIL PRIMER GRADO PERFIL QUINTO GRADO
GRADO PLAN GRADO PLAN CUARTO GRADO SEXTO GRADO PLAN
DE PLAN (2017) DE ESTÁNDARES COMPETENCIA COMPETENCIA PLAN (2011)
(2017) (2011) PLAN (2011) COMPETENCIAS COMPETENCIAS (2011)
EGRESO AEF = 23 DE EGRESO CURRICULARES S S AEF = 24 DE
AEF = 22 DE AEF = 24 AEF = 19 DE 46 AEF = 29 DE 61
(2017) 36 (2011): 51
31 DE 58
Describe  Reconoce  Asume el a) 1. Comprensión Reconocer en  Identific Interpretar  Identifica Reconocer e  Lee en voz Comprender y  Identifica
en el papel de Posee un diálogo a a los en un interlocutores interpretar alta producir enunciados
inglés herrami Auditiva expresiones diálogo expresiones expresiones
significad receptor y 1.1. interlocu en un diálogo precios, empleados por
aspectos o de de emisor entas 1.2. De relacionadas tores en expresiones y su turno de relacionadas números de relacionadas los
con un
de su palabras para básicas lectura relacionadas participación. con la compra teléfono y con la compra interlocutores
expectativas diálogo.
pasado y de saludo, intercambia para personales con y venta de direcciones de artículos de .
2. Expresión preocupacion  Reconoce la productos en electrónicas primera
2
entorno, despedida r saludos, comunic respecto del  Usa es estructura de anuncios y/o necesidad.  Parafrasea, de
2.1. Oral año escolar. pistas escolares. un diálogo. clasificados. postales. manera oral y
así como y muestras de arse en Reconocer y
necesida cortesía. cortesía y inglés. contextua escrita, ideas
2.2. Escrita Comprender Ofrecer e  Identificar y comprender la
des despedidas. les para Entiende el  Dicta y principales.
información interpretar sentido comprender el enlista idea principal
inmediat  Responde a 3. Multimodal comprende
sobre información general del tema y la idea de las noticias  Localiza
as. expresione  Participa r el nombres y
4. Actitudes actividades significa sobre contenido de general de las característi periodísticas información
s de en la
hacia el rutinarias do. experiencias un diálogo. noticias en cas de de interés para que responde a
saludo, escritura
lenguaje y la propias y de personales. audio. productos. la comunidad. las preguntas:
despedida de normas
de comunicación otros.  Reconoce  Dicta y quién, qué,
y Interpretar Interpretar y Comprender y
cortesía. convivencia de forma completa  Responde cuándo, dónde,
Reconocer y y producir enunciados o escribir responder
en el aula. oral y preguntas cómo y por
comprender expresiones palabras. recados invitaciones
 Distingue expresiones
escrita
para ofrecer relacionados
relacionadas
mediante
qué.
la  Ensaya la para obtener
palabras
ayuda. con asuntos de
con ideas
cartas.
escritura expresión que  Comprende principales.  Construye
lo que se expresiones la vida enunciados
de oral de describen Interpretar Seguir y dar
quiere o se para ofrecer y cotidiana.  Escribe para responder
expresione indicacione actividad mensajes de indicaciones
necesita por pedir ayuda. enunciados por escrito a
s. s en es anuncios de Comprender y para
medio de para armar una
señalizacio rutinaria productos pedir trasladarse en
 Explora
otros.
s.  Dicta una nota. invitación.
nes. comerciales. indicaciones transporte
señalizaci enunciados.
Reconocer y para público de un
ones  Participa  Comprende  Redacta un  Discrimina, al
comprender  Entiende el trasladarse lugar a otro.
usadas en en la y expresa recado escuchar y
mensajes en sentido caminando de
espacios escritura horarios. completo. leer, nombres
anuncios general de la un lugar a
públicos. de de lugares y
propios de información otro. 
indicacione  Dicta Comprende y medios de
la textual de los ofrece
 Identifica s. palabras. transporte.
comunidad. eslóganes. indicaciones
palabras
dichas en  Participa  Utiliza orales y  Formula
voz alta. en la el escritas preguntas para
escritura lenguaje para saber cómo
 Participa de no verbal trasladarse llegar al
en la preguntas para de un lugar sitio donde se
escritura sobre datos reconocer a otro. aborda un
de personales necesidad transporte
palabras y es o  Completa público y cuál
relacionad pasatiempos peticione enunciados es su costo.
as con . s para formar
señalizaci expresada anuncios.  Identifica
ones.  Explora s por tema,
planos o otros.  Distingue propósito y
 Escucha y croquis estructura destinatario
reconoce ilustrados.  Escribe de una de una
preguntas expresion noticia. noticia.
para  Escribe es y
obtener información frases  Reconoce las  Escribe
informació sobre la cortas. partes con enunciados
n. comunidad. las que se para expresar
 Entiende componen los opiniones
 Revisa la el recados. sobre
escritura mensaje noticias.
de anunciado  Enuncia
preguntas . preguntas  Responde
y para pedir preguntas
respuestas  Sigue y indicaciones sobre el
. da sobre cómo evento al que
indicacio trasladarse se refieren
 Explora nes para de un lugar las cartas.
materiales realizar a otro.
ilustrados actividad  Comprende
, con es indicaciones
informació
3
SEGUNDO TERCER
DE PLAN (2017) DE ESTÁNDARES COMPETENCIA COMPETENCIA PLAN (2011)
(2017) (2011) PLAN (2011) COMPETENCIAS COMPETENCIAS (2011)
EGRESO AEF = 23 DE EGRESO CURRICULARES S
AEF = 24 S AEF = 24 DE
AEF = 22 DE AEF = 19 DE 46 AEF = 29 DE 61
(2017) 36 (2011): 51
31 DE 58
n sobre rutinaria para

oficios o s. trasladarse de
profesione un lugar a
s. otro en
transporte
 Participa público.
en la
expresión
oral de
informació
n.
 Explora
escritura
de
palabras.
 Escucha la  Escucha y Leer y  Distingue Interpretar  Utiliza pistas Leer leyendas  Utiliza Interpretar  Reconoce, por
lectura de participa entonar una la y reproducir contextuales y de interés pistas cuentos su nombre, los
rimas y en la canción organizac canciones de diccionarios para los contextuales fantásticos y escenarios del
cuentos en lectura de infantil ión y la interés para bilingües para alumnos y y un ejercitar la cuento.
verso. rimas y tradicional. estructur el grupo. aclarar el estimular la diccionario imaginación.
cuentos en a de significado de creatividad. bilingüe  Responde a
 Explora Elaborar Recrear Discriminar preguntas
verso. canciones palabras. para buscar
pronunciac juegos de juegos de Identificar y acentuación de sobre
. el
ión.  Participa lenguaje lenguaje  Sigue el ritmo practicar palabras relaciones
significado
en la para  Lee y para decir y de una canción sonidos específicas en familiares y
de palabras
 Explora la escritura descubrir escribe escribir con apoyo de determinados juegos del de amistad
y frases.
escritura de versos. palabras a palabras. trabalenguas un texto. en juegos del lenguaje. entre
de rimas y partir de . lenguaje.  Completa y personajes.
crucigramas. Interpretar
cuentos en  Participa  Usa el  Deletrea escribe
Leer Leer un relato relatos
verso. en la diccionar palabras. enunciados  Establece
Leer cuentos leyendas breve de viaje históricos para
lectura en io para semejanzas y
 Escucha la breves infantiles y  Enuncia para descubrir comparar
voz alta de bilingüe describir diferencias en
lectura de infantiles y apreciar experiencias aspectos aspectos
poemas ilustrado propiedades las conductas
cuentos. apreciar expresiones personales naturales y culturales de
infantiles. para y y los valores
expresiones culturales relacionadas expresiones México y de
aclarar característi de los
 Practica  Completa culturales propias de con el culturales países donde se
el cas de un personajes del
la versos propias de los países contenido. específicas de habla inglés.
significa objeto. cuento, de
pronunciac escritos. los países en que se los países
do de las imaginado personas
ión de en que se habla lengua  Describe donde se habla
palabras. por ellos conocidas y
palabras.  Explora un habla lengua inglesa. algunas inglés.
mismos. los propios.
libro de inglesa.  Utiliza característica
 Explora un cuentos el s de los  Responde  Identifica, al
libro infantiles lenguaje escenarios y preguntas escuchar, la
ilustrado ilustrados. no verbal los sobre la acentuación en
de cuentos para personajes. sucesión o distintos
infantiles  Sigue la reconocer simultaneida tipos de
. lectura en necesidad d de palabras.
voz alta de es o acciones.
 Explora la un cuento. peticione  Deletrea,
escritura s  Identifica pronuncia y
de  Participa expresada planteamient acentúa
enunciados en la s por o, nudo, palabras
. escritura otros. desarrollo y preseleccionad
de desenlace. as.
enunciados.  Escribe
expresion  Afirma sus  Lee en voz
es y conocimiento alta
frases s de fragmentos de
cortas. ortografía y un relato.
usos de
 Reconoce signos de  Enuncia
el tema puntuación. aspectos
de un naturales y
cuento a  Enuncia expresiones
partir aspectos culturales de
del naturales y la época
título y expresiones histórica
las culturales narrada en un
SEGUNDO TERCER
DE PLAN (2017) (2017) DE ESTÁNDARES COMPETENCIA (2011) COMPETENCIA PLAN (2011)
PLAN (2011) COMPETENCIAS COMPETENCIAS (2011)
(2017) 36 (2011): 51
31 DE 58
imágenes. mencionados relato.

en el
 Responde relato.  Escribe
a preguntas y
preguntas respuestas
sobre los sobre diversos
personaje aspectos
s de un narrados en un
cuento. relato
histórico.
 Distingue
planteamiento,
nudo,
desarrollo y
desenlace.
 Participa  Explora Seguir y  Reconoce Dar y seguir  Enuncia y Buscar y  Formula Clasificar e  Utiliza
en la instruccion producir los el orden instruccione escribe meses seleccionar preguntas interpretar índices,
lectura de es pasos de un de las s para y días. información para buscar información títulos y
instructiv ilustradas. instructivo instrucci interpretar sobre un tema información sobre un tema palabras clave
os. para ones en y registrar  Escribe de interés sobre un de interés para en fuentes de
 Entiende y elaborar un una información palabras de para elaborar tema presentar un consulta para
 Explora expresa objeto secuencia en un modo fichas y específico. informe. encontrar
materiales instruccion . calendario. convencional. montar una información.
ilustrados es. Reconocer y exposición.  Identifica Revisar y
acerca de plantear  Detecta Formular y  Comprende el ideas seleccionar  Aclara el
seres  Participa preguntas semejanza responder propósito de Reconocer y principales información con significado de
vivos. en la para buscar s y preguntas las preguntas. clasificar en párrafos. el fin de palabras
escritura información diferenci para obtener información de resolver un mediante
 Explora la de reportes sobre un as entre información  Diferencia el una guía  Selecciona y problema de pistas
escritura sobre tema palabras. sobre un uso de signos ilustrada para organiza interés para contextuales o
de experimento concreto. tema de resolver un información los alumnos. un diccionario
preguntas s.  Escribe concreto. interrogación. problema para bilingüe.
Localizar e específico Registrar
y grafías y elaborar
 interpretar Recopilar e  Escribe concreto. información
respuestas Explora nombres fichas.  Organiza
libros información interpretar preguntas para para elaborar
. de información en
infantiles en un información buscar Registrar  Formula un reporte
números mapas
 Explora ilustrados, gráfico en un información. información preguntas sobre
ordinales conceptuales.
calendario sobre gráfico. sobre un tema sobre un actividades
y
s productos cardinale  Forma para elaborar problema a relacionadas  Escribe
semanales. del campo. enunciados a un resolver. con una labor o párrafos para
s.
partir de un cuestionario. profesión. armar un
 Revisa la  Identific repertorio de  Localiza y informe
escritura a temas a palabras. discrimina
 Participa de partir de fuentes de  Responde por
en el preguntas ilustraci  Revisa la consulta escrito a
intercambi para ones. escritura de para buscar preguntas.
o de obtener los información.
preguntas información  Reconoce enunciados.  Reconoce
y . la  Utiliza introducción,
respuestas composici índices, desarrollo y
para  Explora ón de las títulos y conclusiones.
conocer mapas preguntas palabras
informació ilustrados . clave de  Formula
n sobre del fuentes de preguntas
unidades continente  Seleccion consulta sobre un tema
de tiempo. americano a las para ubicar seleccionado.
con palabras información.
información para  Busca
específica formular  Completa información
(lengua, preguntas preguntas que responda a
moneda, . abiertas y un conjunto de
cerradas preguntas
SEGUNDO TERCER
DE PLAN (2017) (2017) DE ESTÁNDARES COMPETENCIA (2011) COMPETENCIA PLAN (2011)
PLAN (2011) COMPETENCIAS COMPETENCIAS (2011)
(2017) 36 (2011): 51
31 DE 58
la lectura y texto. significado preguntas

en voz de palabras sobre oficios
alta.  Escribe mediante y profesiones.
palabras pistas
 Participa respetand contextuales  Escribe
en la o su o un información
escritura convencio diccionario sobre oficios
de nalidad. bilingüe. y profesiones.
información
.
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
PRIMER GRADO PLAN (2017) SEGUNDO GRADO PLAN (2017)
ÁMBITO PERFIL DE EGRESO (2017)
AEF = 8 DE 11 AEF = 8 DE 11
 Clasifica animales, plantas y

materiales a partir de
características que identifica  Describe cambios en la naturaleza a partir
con sus sentidos. de lo que observa en el día y la noche y
 Reconoce las distintas partes durante el año.
del cuerpo, y practica hábitos  Distingue sólidos, líquidos y gases en el
de higiene y alimentación para entorno.
Mundo natural cuidar su salud.
Reconoce algunos fenómenos naturales y  Reconoce los órganos de los sentidos, su
sociales que le generan curiosidad y  Reconoce que sus acciones función, y practica acciones para su
necesidad de responder preguntas. Los pueden afectar a la naturaleza cuidado.
explora mediante la indagación, el y participa en aquellas que
 Identifica el impacto de acciones propias
análisis y la experimentación. ayudan a cuidarla.
y de otros en el medioambiente, y
 Infiere que la luz es participa en su cuidado.
Resuelve problemas aplicando necesaria para ver objetos y
estrategias diversas: observa, analiza, colores.
reflexiona y planea con orden. Obtiene  Describe cronológicamente
evidencias que apoyen la solución que acontecimientos de su historia
propone. Explica sus procesos de y la de su familia con el uso
pensamiento. de referencias temporales.  Identifica que todos los niños tienen
derecho a la salud, el descanso y el
 Describe y representa la
juego.
Reconoce la importancia del cuidado del ubicación de su casa, escuela
medioambiente. y otros sitios con el uso de  Compara características de diferentes
referencias espaciales lugares y representa trayectos cotidianos
básicas. con el uso de croquis y símbolos propios.
Identifica problemas locales y
Cultura y vida  Reconoce que es una persona  Distingue y sugiere reglas de convivencia
globales, así como soluciones que
social única y valiosa que tiene que favorecen el trato respetuoso e
pueden poner en práctica (por ejemplo,
apagar la luz y no desperdiciar agua). derecho a la identidad y a igualitario en los sitios donde
vivir en una familia que le interactúa.
cuide, proteja y brinde
 Describe costumbres, tradiciones,
afecto.
celebraciones y conmemoraciones del lugar
 Reconoce formas de donde vive y cómo han cambiado con el paso
comportamiento y sugiere del tiempo.
reglas que favorecen la
convivencia en la escuela y la
familia.
3
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE
ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
EGRESO COMPETENCIAS
CURRICULARES AEF = 16 DE 25 AEF = 16 DE 25 AEF =15 DE 25 AEF =15 DE 24
(2011):
Argumenta y 1. Comprensión de ●Argumenta la ● Explica las ●Describe causas y ●Argumenta la
razona al Conocimiento fenómenos y importancia del características consecuencias del importancia de la
analizar científico. procesos consumo diario de equilibrada e inocua sobrepeso y de la dieta correcta, del
situaciones, naturales desde alimentos de los tres de la dieta, así como obesidad, y su consumo de agua simple
identifica la perspectiva grupos representados las del agua simple prevención mediante potable, la activación
problemas, 2. científica. en el Plato del Bien potable. una dieta correcta, física, el descanso y
formula Aplicaciones Toma de Comer y de agua el consumo de agua el esparcimiento para
del ● Explica la forma en
preguntas, simple potable para simple potable y la promover un estilo de
emite conocimiento decisiones que la dieta y la
actividad física.
informadas para el crecimiento y el vacunación fortalecen vida saludable.
juicios, científico y
el cuidado del buen funcionamiento el sistema ●Explica los daños en
propone de la ●Explica el
ambiente y la del cuerpo. inmunológico. los sistemas
soluciones, tecnología. funcionamiento
promoción de la respiratorio,
aplica ●Relaciona los ● Explica los cambios integral del cuerpo
salud orientadas nervioso y
estrategias movimientos de su que ocurren en el humano a partir de las
3. a la cultura de circulatorio
y toma cuerpo con el cuerpo durante la interacciones entre
Habilidades la prevención. generados por el
decisiones. funcionamiento de los pubertad y su diferentes sistemas.
asociadas a Comprensión de sistemas nervioso, consumo de sustancias
relación con el ●Argumenta en favor de
Valora los la ciencia. los alcances y óseo y muscular. adictivas, como
sistema glandular. la detección oportuna
razonamiento limitaciones de tabaco, inhalables y
s y la la ciencia y del ●Explica la ● Describe las bebidas alcohólicas. de cáncer de mama y
evidencia 4. Actitudes desarrollo la importancia de funciones de los las conductas sexuales
manifestar sus ●Argumenta la responsables que
proporcionad asociadas a tecnológico en aparatos sexuales de
emociones y importancia de inciden en su salud:
os por otros la ciencia. diversos la mujer y del
sentimientos ante prevenir situaciones prevención de
y puede contextos. hombre, y practica
situaciones de riesgo de riesgo asociadas a embarazos e
modificar, hábitos de higiene
para prevenir la las adicciones: infecciones de
en para su cuidado.
violencia escolar y accidentes, violencia transmisión sexual
consecuencia de género y abuso
el abuso sexual. ● Explica la (its), como el virus
, los sexual.
reproducción de las de inmunodeficiencia
propios ●Explica la plantas por semillas, humana (vih).
puntos de interacción de los ●Explica la
tallos, hojas, raíces
vista. sistemas digestivo, periodicidad, la ●Practica acciones de
y su interacción con
circulatorio y duración, los cambios consumo sustentable
Promueve y otros seres vivos y
excretor en la en el cuerpo y el con base en la
asume el el medio natural.
nutrición. periodo fértil del valoración de su
cuidado de
● Explica la ciclo menstrual, así importancia en la
la salud y ●Explica las medidas reproducción vivípara como su relación con mejora de las
del ambiente de higiene de los y ovípara de los la concepción y la condiciones naturales
como órganos sexuales animales. prevención de del ambiente y la
condiciones externos para evitar embarazos. calidad de vida.
que infecciones. ● Explica la
favorecen un importancia de los ●Describe el proceso ●Identifica qué es y
estilo de ●Identifica distintas hongos y las general de cómo se generó el
vida activo formas de nutrición bacterias en la reproducción en los calentamiento global
y saludable. de plantas y animales interacción con otros seres humanos: en las últimas
y su relación con el seres vivos y el fecundación, embarazo décadas, sus efectos
PERFIL DE
EGRESO COMPETENCIAS
(2011):
medio natural. medio natural. y parto, valorando en el ambiente y las
los aspectos acciones nacionales
●Describe cómo los ● Explica que las afectivos y las
relaciones entre los para disminuirlo.
seres humanos responsabilidades
factores físicos
transformamos la implicadas. ●Toma decisiones
naturaleza al obtener (agua, suelo, aire y orientadas a la
recursos para Sol) y biológicos ●Reconoce que la revalorización, al
nutrirnos y (seres vivos) biodiversidad está rechazo, a la
conforman el conformada por la
protegernos. ecosistema y variedad de seres reducción, al reúso y
mantienen su vivos y de al reciclado de papel
●Explica la relación
estabilidad. ecosistemas. y plástico al analizar
entre la
las implicaciones
contaminación del ● Describe el ciclo del ●Compara las naturales y sociales
agua, el aire y el agua y lo relaciona características de su uso.
suelo por la con su distribución básicas de los
generación y manejo en el planeta y su diversos ecosistemas ●Explica los beneficios
inadecuado de importancia para la del país para valorar y riesgos de las
residuos. vida. nuestra riqueza transformaciones
natural. temporales y
●Identifica que los ● Explica la estructura permanentes en la
materiales son todo general de las ●Identifica a la masa naturaleza y en su
lo que le rodea, cadenas alimentarias y al volumen como vida diaria.
independientemente de y las consecuencias propiedades medibles.
su estado físico. de su alteración por ●Caracteriza e
●Analiza el deterioro identifica las
●Explica que las las actividades
de los ecosistemas a transformaciones
propiedades de las humanas.
partir del temporales y
mezclas, como color y ● Identifica que la aprovechamiento de permanentes en algunos
sabor, cambian al temperatura, el recursos y de los materiales y fenómenos
modificar la tiempo y la acción de avances técnicos en naturales del entorno.
proporción de los los microorganismos diferentes etapas del
materiales que la influyen en la desarrollo de la ●Analiza las
conforman. descomposición de los humanidad: implicaciones en el
ambiente de los
●Relaciona los cambios alimentos. recolectora-cazadora,
agrícola e procesos para la
de estado físico ● Describe algunos
industrial. obtención de energía
(líquido, sólido y efectos del calor en térmica a partir de
gas) de los materiales los materiales y su ●Distingue que al fuentes diversas y de
con la variación de la aprovechamiento en mezclar materiales su consumo.
temperatura diversas actividades. cambian sus
propiedades, como ●Argumenta la
●Relaciona la fuerza ● Relaciona la fricción
olor, sabor, color y importancia de la
aplicada sobre los con la fuerza y
textura, mientras que energía y sus
objetos con algunos describe sus efectos
la masa permanece transformaciones en el
cambios producidos en en los objetos.
constante. mantenimiento de la
ellos; movimiento,
● Describe formas de vida y en las
reposo y deformación. ●Identifica la
producir electricidad actividades
●Describe que el
3
PERFIL DE
EGRESO COMPETENCIAS
(2011):
sonido tiene tono, estática: frotación y relación entre la cotidianas.
timbre e intensidad. contacto, así como masa y el volumen de
●Compara los efectos de
sus efectos en objetos de diferentes
●Describe los efectos la fuerza en el
situaciones del materiales.
de atracción y entorno funcionamiento básico
repulsión de los ●Explica el uso de de las máquinas
imanes sobre otros ● Explica fenómenos del conductores y simples y las ventajas
objetos, a partir de entorno a partir de aislantes del calor de su uso.
sus interacciones. la reflexión y la en actividades
refracción de la luz. cotidianas y su ●Argumenta las
●Explica la secuencia relación con la implicaciones del
del día y de la noche ● Explica la formación prevención de aprovechamiento de
y las fases de la Luna de eclipses de Sol y fuentes alternativas
accidentes.
considerando los de Luna mediante de energía en las
movimientos de la modelos. ●Describe la actividades humanas, y
Tierra y la Luna. propagación del su importancia para el
sonido en el oído y cuidado del ambiente.
●Aplica habilidades, la importancia de
actitudes y valores de evitar los sonidos
la formación intensos.
científica básica
durante la planeación, ●Explica el
el desarrollo, la funcionamiento de un
comunicación y la circuito eléctrico a
evaluación de un partir de sus
proyecto de su interés componentes, como
en el que integra conductores o
contenidos del bloque aislantes de la
y del curso. energía eléctrica.
● Describe las
características de
los componentes del
Sistema Solar.
ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO (Nuevo Libro de Texto)
PERFIL DE EGRESO 14 LECCIONES 2 PROYECTOS Y 3 EXPERIENCIAS FAMILIARES
(2011): COMPETENCIAS
d) Interpreta y Relación del espacio geográfico y B1 El paisaje de mi localidad
explica tiempo histórico. ¿Qué sabes de La localidad donde vives tiene un paisaje con características propias que
procesos tu localidad? la hace única.
sociales,
económicos, Se distingue por sus costumbres y tradiciones, los trabajos que realizan
financieros, las personas y la forma como se organizan para solucionar sus
culturales y problemas.
naturales para
tomar Manejo de información geográfica e
decisiones histórica. ¿De qué manera
individuales o participas?
B2 Convivencia y cambio en mi localidad
colectivas que
favorezcan a Al paso del tiempo, tu localidad se ha transformado debido a las
todos. actividades humanas y a los fenómenos naturales.
Las personas que viven en ella, forman grupos de convivencia para
compartir actividades que les gustan, cuidar el medio ambiente o actuar
ante situaciones de riesgo.
h) Promueve y
asume el Aprecio de la diversidad natural y
cuidado de la cultural. ¿Cómo vives la
salud y del diversidad cultural y natural?
ambiente como
condiciones que B3 Mi localidad es parte de México
favorecen un Tu localidad es parte de un municipio y de una entidad federativa que se
estilo de vida llama Ciudad de México, y ésta, a su vez, es parte de un extenso país
activo y llamado Estados Unidos Mexicanos
saludable.
o México, como se le conoce comúnmente.
La Ciudad de México y las otras entidades que forman parte de México,
tienen una gran diversidad cultural y natural que debemos conocer para
valorar y preservar.
4
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
PERFIL DE EGRESO (2011): COMPETENCIAS EJES AEF =14 DE 19 AEF =9 DE 19 AEF =11 DE 17
Manejo de Espaci ● Reconoce la ● Reconoce en mapas la ● Reconoce la utilidad de

d) Interpreta y información o organización política extensión y los límites diferentes representaciones
explica procesos geográfica. geográ y las entidades territoriales de los cartográficas de la Tierra.
sociales, económicos, fico y federativas de México. continentes de la Tierra.
financieros, mapas. ● Distingue diferencias en la
culturales y ● Localiza capitales, ● Valora la diversidad de información geográfica
naturales para tomar ciudades y lugares paisajes de los representada en mapas de
decisiones representativos de continentes a partir de escalas mundial, nacional y
individuales o México a partir de los sus componentes estatal.
colectivas que puntos cardinales. naturales, sociales, .
favorezcan a todos. culturales, económicos y
● Reconoce en mapas la
políticos.
localización, la
h) Promueve y asume extensión y los
el cuidado de la límites territoriales
salud y del ambiente de México.
como condiciones que
favorecen un estilo
de vida activo y Valoración Compon ● Reconoce la ● Compara la distribución ● Reconoce consecuencias de los
saludable. de la entes distribución de las de las principales formas movimientos de rotación y de
diversidad natura principales formas del del relieve, regiones traslación de la Tierra.
i)Aprovecha los natural. les. relieve, volcanes y sísmicas y volcánicas en
recursos tecnológicos ● Relaciona los movimientos
regiones sísmicas en los continentes.
a su alcance como internos de la Tierra con la
México.
medios para ● Distingue diferencias en sismicidad, el vulcanismo y la
comunicarse, obtener ● Distingue la la diversidad de climas, distribución del relieve.
información y distribución de los vegetación y fauna
● Relaciona los climas con la
construir principales ríos, silvestre en los
distribución de la vegetación y
conocimiento. lagos, lagunas, continentes.
la fauna en la Tierra.
golfos, mares y
océanos en México.
● Distingue relaciones
de los climas con la
vegetación y la fauna
silvestre, y la
importancia de la
biodiversidad en
México.
Aprecio de Compon ● Caracteriza la ● Compara la composición y ● Reconoce implicaciones

la entes composición y distribución de la naturales, sociales, culturales
diversidad social distribución de la población en los y económicas del crecimiento
social y es y población en México. continentes. urbano en el mundo.
cultural. cultur
● Reconoce la migración ● Compara causas y ● Distingue la distribución y la
CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
PERFIL DE EGRESO (2011): COMPETENCIAS EJES AEF =14 DE 19 AEF =9 DE 19 AEF =11 DE 17
ales. en México y sus consecuencias de la relevancia del patrimonio
implicaciones migración en los cultural de la humanidad.
sociales, culturales, continentes.
económicas y
políticas.
● Valora la diversidad
cultural de la
población en México.
Reflexión Compon ● Distingue espacios ● Distingue diferencias ● Relaciona procesos de
de las entes agrícolas, ganaderos, económicas en países producción, transformación y
diferencias económ forestales y pesqueros representativos de los comercialización de diferentes
socioeconóm icos. de México en relación continentes. productos en el mundo.
icas. con los recursos
● Reconoce diferencias
naturales disponibles.
socioeconómicas en el mundo, a
● Reconoce la partir del producto interno
distribución de los bruto (PIB) por habitante,
recursos minerales y empleo, escolaridad y salud.
energéticos, así como
los principales
espacios industriales
en México.
● Reconoce la
importancia del
comercio, el turismo y
la distribución de las
principales redes
carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en
México.
Participaci Calida ● Reconoce acciones que ● Distingue problemas ● Reconoce factores que inciden
ón en el d de contribuyen a la ambientales en los en la calidad de vida de la
espacio vida, mitigación de los continentes y las población en el mundo.
donde se ambien problemas ambientales acciones que contribuyen
vive. te y ● • Reconoce diferencias sociales
en México. a su mitigación.
preven y económicas que inciden en la
ción ● Reconoce desastres ● Reconoce desastres mitigación de los desastres en
de ocurridos ocurridos recientemente el mundo.
desast recientemente en en los continentes y
res. México y acciones para acciones a seguir antes,
su prevención. durante y después de un
desastre.
4
ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EGRESO COMPETENCIAS AEF = 13 DE 23 AEF = 20 DE 33 AEF =21 DE 33
(2011):
b) Argumenta Comprensión ● Ubica el proceso de ● Ubica procesos de la primera mitad ● Identifica la duración del periodo
y razona al del poblamiento de América y del siglo XIX aplicando los y la secuencia del origen del ser
analizar tiempo y el surgimiento de la términos década y siglo, y localiza humano, del poblamiento de los
situaciones, del agricultura utilizando cambios en la división territorial. continentes y de la sedentarización
identifica espacio siglo, milenio, a.C. y aplicando términos como siglo,
problemas, históric ● Describe la situación económica y milenio y a.C.
formula os. d.C.
las diferentes formas de gobierno
● Describe el origen y que se proponían para la nación ● Explica la evolución del ser humano
preguntas, Manejo de proceso del poblamiento mexicana en las primeras décadas de y la relación con la naturaleza
emite informac de América y del actual vida independiente. durante la prehistoria.
juicios, ión territorio mexicano.
propone históric ● Reconoce las causas y consecuencias ● Compara las actividades y las
soluciones, a. ● Señala las de la separación de Texas y de la formas de vida nómada y sedentaria.
aplica características de los guerra con Estados Unidos.
estrategias Formación de ● Reconoce la importancia de la
primeros grupos nómadas
y toma una ● Ubica la Reforma y la República invención de la escritura y las
para explicar los
decisiones. concienc Restaurada aplicando los términos características de las primeras
cambios en la forma de
Valora los ia década y siglo, y localiza las ciudades.
vida a partir de la
razonamiento históric zonas de influencia de los
agricultura en el actual ● Explica la importancia de los ríos
s y la a para liberales y conservadores.
territorio mexicano. en el desarrollo de las
evidencia la
proporcionad ● Explica el pensamiento de liberales civilizaciones agrícolas, sus
conviven ● Distingue las
os por otros y conservadores, y sus rasgos comunes y diferencias.
cia. características del
y puede consecuencias en la política y
espacio geográfico de ● Reconoce la importancia del mar
modificar, economía del país.
Aridoamérica, Mediterráneo en el desarrollo del
en Mesoamérica y ● Reconoce la soberanía y la comercio y la difusión de la
consecuencia Oasisamérica. democracia como valores de la cultura.
, los
herencia liberal.
propios ● Distingue las ● Identifica características de las
puntos de características y ● Reconoce el papel de la inversión ciudades-Estado, el origen del
vista. reconoce los aportes de extranjera y el desarrollo concepto “democracia” y la
las culturas económico, científico y tecnológico importancia de la civilización
d) mesoamericanas y su durante el Porfiriato. helenística en la difusión de la
Interpreta y relación con la cultura.
explica naturaleza. ● Reconoce las causas de la
procesos Revolución Mexicana, los momentos ● Describe cambios en la vida
sociales, ● Ubica las rutas de los del desarrollo de la lucha armada y cotidiana, la organización política
económicos, viajes de Cristóbal las propuestas de los caudillos y económica de Roma, y las causas
financieros, Colón, las expediciones revolucionarios. que permitieron su expansión.
culturales y españolas y el proceso
naturales de conquista, y los ● Valora las garantías establecidas ● Valora el patrimonio cultural y
para tomar ordena cronológicamente, en la Constitución de 1917 para la material que ha dejado el mundo
decisiones aplicando los términos conformación de una sociedad más antiguo.
individuales de año, década y siglo. justa.
● Ubica la duración y simultaneidad
o colectivas ● Valora el legado que ha dejado la de las civilizaciones
● Identifica las causas de
la conquista de México cultura revolucionaria en nuestro mesoamericanas y andinas aplicando
(2011):
que Tenochtitlan y sus presente. los términos siglo, milenio, a.C. y
favorezcan a consecuencias en la d.C., y localiza sus áreas de
todos. ● Identifica causas de la
expansión y colonización influencia.
expropiación petrolera y el
española a nuevos
reparto agrario durante el ● Identifica algunas características
territorios.
cardenismo. de las civilizaciones de los Andes.
● Reconoce los aportes de ● Señala semejanzas y diferencias
● Describe la participación de
españoles, indígenas, entre las culturas mexica e inca.
México en la Segunda Guerra
Mundial, el
proceso de industrialización y sus
consecuencias sociales.
la conformación de una ● Explica las causas y consecuencias
nueva sociedad y ● Explica la importancia de la de la caída del Imperio romano de
cultura. seguridad social y las causas del Occidente.
● Distingue los grupos que crecimiento demográfico.
● Analiza los rasgos de la
conformaban la sociedad ● Reconoce la importancia de otorgar organización social, forma de
virreinal y la el voto a la mujer. gobierno, economía y religión en
estructura de gobierno las sociedades feudales.
de Nueva España. ● Reconoce la importancia de la
● Explica causas y educación en el desarrollo de ● Señala el origen, las
consecuencias del México. características y la expansión de
descontento social y la civilización islámica.
● Explica las causas de la situación
político en Nueva económica y la apertura comercial, ● Identifica algunos rasgos de las
España. y las consecuencias de la expansión culturas de Asia del siglo V al XV
● Ordena cronológicamente urbana, la desigualdad y protestas y sus aportaciones al mundo.
los principales sociales en el campo y la ciudad.
● Ordena cronológicamente los
acontecimientos de la ● Valora la importancia de la reforma procesos de expansión cultural y
guerra de Independencia
política, la alternancia en el económica de los inicios de la Edad
aplicando los términos
año, década y siglo, y poder y la participación ciudadana Moderna y ubica espacialmente los
localiza las regiones en la construcción de la vida viajes de exploración que
donde se realizaron las democrática del país. permitieron el encuentro de Europa
campañas militares. y América.
● Reconoce la transformación
● Reconoce la acelerada de la ciencia y los ● Describe las características del
multicausalidad del medios de comunicación en la vida arte, la cultura, la ciencia y la
movimiento de cotidiana. influencia del humanismo durante
Independencia. los inicios de la Edad Moderna.
● Propone acciones para el desarrollo
● Identifica las causas sustentable del país. ● Compara las distintas concepciones
internas y externas que del universo y el mundo para
propiciaron la ● Investiga aspectos de la cultura y
explicar la forma en que los
consumación de la la vida cotidiana del pasado y
adelantos científicos y
Independencia. valora su importancia.
tecnológicos favorecieron los
viajes de exploración.
● Reconoce la trascendencia del
encuentro de América y Europa y sus
4
consecuencias
4
(2011):
● Analiza la influencia del humanismo
en la reforma religiosa y su
cuestionamiento a los dogmas.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE EGRESO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS
(2011): AEF = 12 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 17 DE 20
e) Conoce y ejerce Participa en el ● Aprecia las ● Aprecia sus ● Valora los ● Analiza la
los derechos humanos desarrollo de un características capacidades y cambios en su importancia de la
y los valores que proyecto que físicas, emocionales cualidades al desarrollo y sexualidad y sus
favorecen la vida contribuya a y culturales que le relacionarse con respeta las diversas
democrática; actúa valorar la entidad dan singularidad y otras personas. diferencias manifestaciones en
la vida de los seres
humanos.
● Reconoce la
importancia de la
prevención en el
cuidado de la salud
y la promoción de
medidas que
favorezcan el
bienestar integral.
● Consulta distintas
fuentes de
información para
tomar decisiones
responsables.
● Establece relaciones
personales basadas
en el reconocimiento
de la dignidad de
las personas y
cuestiona
estereotipos.
● Aplica estrategias
para el manejo y la
manifestación de las
emociones sin
lesionar la dignidad
propia ni la de los
demás.
● Formula metas
personales y prevé
consecuencias de sus
decisiones y
acciones.
● Argumenta sobre las
con responsabilidad donde vive. respeta las de otros físicas y
● Reconoce su derecho a
4
COMPETENCIAS
● Argumenta contra desarrollo en vinculadas con el razones por las que

situaciones de falta condiciones de respeto a las considera una
de equidad y igualdad. leyes y los situación como justa
discriminación que derechos humanos. o injusta.
● Cuestiona situaciones
observa en su en las que se ● Reconoce en la ● Aplica principios
entorno. manifiesta cualquier convivencia éticos derivados en
los derechos humanos
para orientar y
fundamentar sus
decisiones ante
situaciones
controvertidas.
● Analiza críticamente
las causas e
implicaciones de
problemas sociales.
● Valora que en México
y en el mundo las
personas tienen
diversas formas de
vivir, pensar,
sentir e interpretar
la realidad, y
manifiesta respeto
por las distintas
culturas de la
sociedad.
● Manifiesta una
postura crítica ante
situaciones de
discriminación y
racismo en la vida
cotidiana.
● Ejerce los derechos
y las
responsabilidades
que le corresponde
como integrante de
una colectividad.
● Argumenta sobre las
consecuencias del
4
● Identifica la tipo de cotidiana la
discriminación. presencia o
importancia de la ausencia de los
aplicación imparcial ● Reconoce que las
principios de
de las normas y las leyes son
interdependencia,
leyes en la obligatorias para
equidad y
protección de sus todas las personas y
reciprocidad.
derechos, por parte las consecuencias de
de las autoridades. su incumplimiento. ● Participa en
acciones para
● Promueve el ● Reconoce que la
prevenir o
Constitución
establecimiento de erradicar la
garantiza sus
acuerdos que discriminación.
derechos
concilian intereses fundamentales. ● Participa en
individuales y acciones
colectivos. ● Identifica funciones
colectivas en
esenciales de las
● Conoce los derechos favor de un
autoridades, en su
de la niñez y ambiente
comunidad, municipio
localiza información equilibrado en su
y entidad para la
sobre personas e entorno próximo.
conformación de un
instituciones que gobierno democrático. ● Reconoce que las
contribuyen a su normas
● Analiza las causas de
protección. representan
conflictos cotidianos
acuerdos para la
● Valora la convivencia y propone mecanismos
convivencia
pacífica y sus de solución pacífica.
democrática,
beneficios. ● Describe algunas basados en
● Participa en formas de principios y
consultas o participación social valores
votaciones para la y política que los reconocidos por
ciudadanos pueden todos y
toma de acuerdos
utilizar para orientados al
orientados al
comunicar bien común.
beneficio personal y
necesidades, demandas
colectivo. ● Reconoce en la
y problemas
Constitución la
colectivos.
Ley Suprema que
garantiza
4
COMPETENCIAS
derechos incumplimiento de
fundamentales y normas y leyes que
sustenta regulan la
principios y convivencia y
valores promueve su
democráticos. cumplimiento.
● Explica los
mecanismos de
participación
ciudadana que
fortalecen la vida
democrática.
● Participa en la
solución de
conflictos, tomando
en consideración la
opinión de los demás
y empleando
mecanismos de
negociación y
mediación.
● Argumenta sobre la
importancia de la
participación
individual y
colectiva en
conjunto con
autoridades, para la
atención de asuntos
de beneficio común.
● Propone estrategias
de organización y
participación ante
condiciones sociales
desfavorables o
situaciones que
ponen en riesgo la
integridad personal
y colectiva.
● Emplea prácticas
democráticas para
favorecer la toma
de acuerdos en
los contextos
donde se
desenvuelve.
● Describe
situaciones en
las que se
protegen y
defienden los
derechos humanos.
● Emplea el
diálogo, la
negociación y la
mediación como
formas pacíficas
de resolución de
conflictos.
● Reconoce la
importancia de la
participación
social y política
como base de la
vida democrática.
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J EGRESO GRADO
AEF = 8 DE 15 AEF = 11 DE 18 AEF = 9 DE 13 AEF = 3 DE 12 AEF = 3 DE 12
E (2017) AEF = 10 DE 13
xplora ● Ensaya ● Realiza ensayos ● Compara piezas ● Compara piezas ● Selecciona una ● Selecciona una
PRÁCTICA ARTÍSTICAE
y canciones o colectivos artísticas artísticas obra teatral obra teatral

experime rondas utilizando bidimensionales tridimensionales e infantil infantil o
nta infantiles movimientos e identifica sus identifica sus (autores juvenil
distinta utilizando coordinados, características. características. mexicanos), para (escritores
s movimientos para mejorar la presentarla ante latinoamericanos
manifest ● Expone el ● Expone el resultado
coordinados producción público, como ) para
aciones resultado del del trabajo
para lograr artística. resultado de una presentarla ante
artístic trabajo artístico colectivo
sincronía con investigación y público, como
as. Se ● Selecciona y artístico ante el público.
sus debate colectivo resultado de una
expresa analiza la letra colectivo ante
compañeros. ● Comparte opiniones, sobre las investigación y
de de una canción público.
ideas o características debate colectivo
manera ● Participa en infantil de
● Comparte sentimientos que artísticas y sobre las
creativa la México o
opiniones, ideas experimentó en la expresivas de, características
por presentación Latinoamérica
o sentimientos preparación y al menos, tres artísticas y
medio de del trabajo que eligió en
que experimentó durante la escritores expresivas de,
elemento artístico conjunto con sus
en la exhibición mexicanos. al menos, tres
s de la (canciones o compañeros, para
preparación y artística. escritores
música, rondas interpretarla
durante la latinoamericanos
la infantiles) frente a
exhibición .
danza, frente a público.
artística.
el público
teatro y
las
● Realiza ● Elige formas y ● Crea secuencias ● Comunica una idea ● Utiliza la forma ● Reconoce que la
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
artes
movimientos figuras diversas de movimiento y por medio de la y el color de combinación de
visuales
corporales para formas a partir combinación de manera cuerpo, espacio
. representarlas de estímulos movimientos,
pausados y intencional en y tiempo puede
continuos, con el cuerpo. sonoros. espacio y tiempo. la utilizarse para
para explorar ● Realiza ● Propone ● Reconoce una representación trabajar los
las cualidades movimientos combinaciones de variedad de sonidos de personajes conceptos de
del corporales patrones y musicales y de la ficticios. realidad y
movimiento. rítmicos a secuencias con naturaleza, e ficción en el
● Identifica diferentes objetos, formas identifica su teatro.
distintas velocidades, y colores. altura, duración e
formas que para realizar intensidad.
● Realiza
puede realizar secuencias
movimientos ● Organiza formas
con su cuerpo,
● Utiliza los corporales para geométricas y
para explorar
colores representar orgánicas para
sus
primarios y ideas, expresar ideas y
posibilidades
secundarios, emociones, sentimientos.
expresivas. cálidos y fríos, sentimientos y
5
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
J EGRESO GRADO
E (2017) AEF = 10 DE 13
● Mueve partes para expresar sensaciones.

del cuerpo a sentimientos
distintas
velocidades al
escuchar
consignas.
● Genera sonidos
y silencios
con distintas
partes del
cuerpo, y
reconoce sus
diferencias.
● Improvisa ● Escucha y ● Explora diversas ● Observa distintas ● Crea una ● Crea una
APRECIASIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD
movimientos al experimenta maneras de manifestaciones propuesta propuesta

escuchar sonidos con realizar un artísticas sencilla de sencilla de
canciones diferentes trabajo plásticas y texto literario, texto literario,
infantiles timbres, artístico visuales de formato escenografía, escenografía,
duraciones y bidimensional, tridimensional, vestuario, vestuario,
ritmos, e para proponer para reconocer sus iluminación, iluminación,
identifica la una opción semejanzas y utilería o utilería o
fuente que los original. diferencias dirección de dirección de
emite. escena. escena, en la
● Explora diversas
que emplea de
● Inventa maneras de realizar
manera
movimientos que una obra
intencional
pueden acompañar tridimensional,
algunos
la presentación para proponer una
elementos
artística. opción original.
básicos de las
● Asocia sonidos, artes.
canciones y
movimientos a
estados de
ánimo.
● Diseña un
vestuario
sencillo para la
presentación
frente a
público.
5
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
J EGRESO GRADO
E (2017) AEF = 10 DE 13
● Selecciona y ● Selecciona y ● Clasifica obras ● Clasifica obras

ARTES Y ENTORNO
escucha música escucha música artísticas de artísticas de

de su región y del interés del formato formato
de otros grupo, e bidimensional a tridimensional a
lugares para investiga sus partir de su partir de su
investigar sus orígenes y origen, época o origen, estilo o
orígenes y diferencias. estilo. época.
aspectos
● Elabora un ● Asiste o ubica ● Asiste o ubica
distintivos.
cancionero espacios espacios
grupal a partir culturales, culturales,
de la música que monumentos, monumentos, zonas
escuchó en el zonas arqueológicas o
ciclo escolar. arqueológicas o museos de la
museos de la Secretaría de
Cultura Federal Cultura Federal o
o las las Secretarías de
Secretarías de Educación y Cultura
Educación y Estatales,
Cultura Municipales u
Estatales, otros, e identifica
Municipales u su oferta infantil.
otros, e
identifica su
oferta infantil.
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
E PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J DE AEF = 20 DE 25 AEF = 18 DE 23 AEF = 16 DE 25 AEF = 17 DE 25 AEF = 20 DE 26 AEF =17 DE 25
E EGRESO
(2017)
Tiene ● Identifica el ● Sostiene la ● Identifica ● Distingue ● Examina y ● Evalúa la
capacid nombre de atención las entre aprecia su influencia que
ad de distintas focalizada sensaciones emociones historia tiene en sí mismo
atenció emociones. durante 2 o corporales constructivas personal, y en los demás el
n. 3 minutos en asociadas a y aflictivas en contexto tipo de
● Identifica su
las emociones diferentes
deseo de estar diferentes aflictivas y contextos. cultural y interacciones que
bien y no objetos aplica social. establece
sufrir, y ● Reconoce cuando
relacionados con estrategias
expresa qué hay algo que no ● Pone en ● Analiza los retos,
los cinco para regresar
necesita para sabe o se le práctica dificultades o
sentidos, para a la calma y
estar bien en dificulta, y estrategias limitaciones
identificar los enfocarse.
la escuela y muestra apertura para personales y de su
efectos de la
en la casa. ● Reconoce y para aprender, experimentar comunidad, y los
agitación y la
aprecia sus pedir ayuda o bienestar, a percibe como
● Reconoce tranquilidad.
fortalezas, recibir pesar de oportunidades para
cuando está ● Identifica capacidad de realimentación. circunstancia crecer y mejorar.
agitado y fortalezas aprender y s adversas.
cuando está en ● Identifica ● Expresa la
personales que le superar retos.
calma. causas y ● Calma y motivación de
ayudan a estar en
Describe cómo ● Reconoce consecuencias enfoca la retribuir a su
calma, a aprender
se expresan cuándo las del estrés y mente para comunidad el apoyo
y a convivir con
ambos estados emociones aplica estudiar, y sustento para
otros.
en el cuerpo, ayudan a estrategias para concentrarse poder estudiar
voz y ● Reconoce el apoyo aprender y a lidiar con él. y tomar
● Valora cómo los
conducta. que le brindan estar bien, y decisiones
vínculos e
personas de su cuándo dañan conscientes.
● Identifica interacciones
comunidad, las relaciones
dificultades y ● Analiza basadas en la
agradece y y dificultan
pide apoyo a episodios empatía y
aprecia su el
alguien de su emocionales colaboración
trabajo. aprendizaje.
confianza. que ha vivido promueven el
● Reconoce y recientemente bienestar a corto,
● Agradece a sus expresa qué , mediano y largo
maestros, acciones generan considerando plazo.
familia y bienestar y elementos
compañeros por malestar en como causas,
la ayuda que diferentes experiencia,
le brindan escenarios. acción y
consecuencias
.
5
E EGRESO
(2017)
Identif ● Utiliza, con ● Explica por sí ● Identifica ● Reconoce los ● Planea el ● Realiza una
ica y apoyo de un solo el cómo el pensamientos que procedimiento autoevaluación del
pone en mediador, procedimiento pensamiento generan y para resolver proceso que llevó
práctic técnicas para que realizó para puede refuerzan las un problema, a cabo para
a sus el control de afrontar un modificar el emociones de anticipa resolver un
fortale impulsos problema y las comportamiento miedo, ira o retos y problema.
zas provocados por emociones que genera una frustración soluciones
persona emociones asociadas a este emoción. del mismo.
● Utiliza estímulos que
les aflictivas. proceso.
● Evalúa la estrategias de ● Practica conllevan a un
para
● Reconoce, con ● Utiliza de manera pertinencia de toma de respuestas estado emocional
autorre
apoyo de un autónoma técnicas experimentar perspectiva en emocionales aflictivo e
gular
mediador, los de atención y las distintas situaciones saludables implementa
sus
pasos que regulación de formas de aflictivas para que le ayudan estrategias
emocion
siguió en la impulsos expresión mantener un a preventivas de
es y
resolución de provocados por emocional en estado de experimentar regulación.
estar
un problema y emociones diversos bienestar. la emoción
en ● Evoca emociones
las emociones aflictivas. contextos sin que se
calma ● Practica formas positivas para
asociadas a genere una
para ● Identifica las ● Emplea de expresión contrarrestar los
este proceso. situación de
jugar, situaciones que técnicas de emocional para estados aflictivos
conflicto que
aprende ● Identifica las le generan atención y reducir el y alcanzar el
afecte a los
r, emociones que emociones regulación de estado de bienestar.
demás.
desarro lo hacen aflictivas y no impulsos para tensión o de
llar ● Responde con
sentir bien. aflictivas, y las regresar a un estrés generado ● Valora el
empatía tranquilidad,
comparte con los estado de por una emoción esfuerzo y
y serenidad y
demás. bienestar ante aflictiva. muestra
convivi aceptación ante
una situación satisfacción
r con una situación de
aflictiva. por superar
otros. estrés, caos o
retos.
● Identifica que conflicto.
se puede ● Valora las
aprender del libertades y
error y la oportunidades
dificultad, y que posee
lo vive con para
optimismo desarrollarse
, estudiar y
ser una
agente de
cambio
positivo.
E EGRESO
(2017)
Diseña ● Reconoce lo ● Practica ● Toma ● Genera y ● Toma ● Vincula sus
y que ya puede hábitos para decisiones en expresa su decisiones en iniciativas con
emprend hacer por sí fortalecer su distintos punto de vista función de lo las de otros y
e mismo que capacidad de escenarios respecto a las que le contribuye a
proyect antes no valerse por sí considerando situaciones que beneficia a mejorar aspectos
os de podía, y mismo en el las le rodean, él y a los que les atañen.
corto y reconoce en ámbito consecuencias distinguiendo demás, y
medio los demás personal, lo
social y escolar bueno de lo
AUTONOMÍA

5
plazo aspectos que para sí mismo malo, lo reconoce
(por le gustaría ● Identifica las decisiones
y los demás. verdadero de lo aquellas
ejemplo desarrollar. causas y efectos concretas que
falso. decisiones
, en la toma de ● Reconoce que beneficien a los
● Reconoce en la que lo
mejorar decisiones. su capacidad ● Expresa su punto demás, aunque no
ejecución de perjudican.
sus de agencia de vista, y le beneficien
acciones ● Identifica
calific depende de la considera el de ● Dialoga con directamente.
cotidianas su actividades en
aciones práctica y el los demás para sus
capacidad de las que necesita ● Pone en práctica
o compromiso con mejorar su compañeros
valerse por sí ayuda y que su capacidad para
practic el entorno. para tomar
mismo. desearía hacer crear iniciativas
ar aprendizaje. decisiones
por sí mismo. ● Valora su conjuntas para
algún ● Reconoce conjuntas y
capacidad y mejorar asuntos
pasatie responsabilida ● Propone ideas a resolver
eficacia en que le atañen.
mpo). des y acciones la maestra y a su problemas que
función de los
que le ayudan familia de nuevas les afectan.
efectos que
a valerse por actividades que
tienen las ● Valora su
sí mismo. desearía llevar a
decisiones que capacidad
cabo.
● Identifica toma. para mejorar
acciones que su entorno
quiere o inmediato a
necesita través de la
realizar para implementació
alcanzar un n de acciones
objetivo específicas.
específico. ● Valora cómo
sus
decisiones y
acciones
afectan a
otros.
● Lleva a cabo
acciones
organizadas
con otros que
beneficien a
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso su entorno
inmediato.
5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080

5
J DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS:
E EGRESO ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 23 ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 26 25
(2017)
Identif ● Nombra cómo se ● Reconoce cómo ● Es capaz de ● Reconoce ● Analiza acciones ● Valora y toma una
ica sus siente cuando se sienten sus pedir, recibir acciones que que afectan o postura ante las
capacid una persona lo compañeros y ofrecer benefician o que que favorecen acciones e ideas
ades y trata bien o cuando alguien ayuda, y de dañan a otros y el bienestar de de los
reconoc mal. los trata bien explicar las describe los niños y niñas al involucrados en
e y o mal. emociones que sentimientos y recibir un situaciones de
aprecia ● Describe lo
trato
la de que siente surgen al consecuencias digno, cuidado y desacuerdo o
cuando hay una ● Reconoce que apoyar y ser que experimentan amor. conflicto.
los las personas
demás. situación de apoyado. los demás en
experimentan ● Evalúa las ● Argumenta de qué
desacuerdo, situaciones
malestar o ● Identifica causas y manera las
así como los determinadas.
dolor grupos de consecuencias de diferencias entre
posibles
emocional en personas que ● Analiza la los estereotipos personas se
sentimientos
situaciones de han sido existencia de y prejuicios convierten en
de otros.
maltrato, susceptibles los estereotipos comunes fortalezas y retos
● Comprende que discriminación de y prejuicios, asociados a la dentro de una
los seres o exclusión. discriminación propios y diversidad familia o de un
vivos sienten y maltrato y ajenos, humana y grupo escolar
● Reconoce el
dolor y analiza las asociados a sociocultural.
medioambiente ● Se involucra en
explica la consecuencias características
como el lugar ● Genera y pone en acciones para
importancia de de este hecho. de la diversidad
donde se gesta marcha acciones brindar apoyo a
su cuidado. humana y
la vida, y se ● Identifica, preventivas y de personas o grupos
sociocultural.
● Identifica ve a sí mismo junto con sus cuidado del que ha sufrido
situaciones en como parte del compañeros, ● Evalúa posibles medioambiente, exclusión o
las que se ha entorno acciones de acciones y que incluyan a discriminación, y
sentido planetario. respeto, obstáculos para su familia y manifiesta
excluido o cuidado y aliviar el comunidad. emociones
maltratado y consideración malestar de positivas
● Analiza la
cuando ha hacia personas que son asociadas a dichas
situación de
participado en animales, excluidas o acciones de apoyo.
niños, niñas,
situaciones plantas y maltratadas.
ancianos y
que han hecho medioambiente.
● Argumenta sobre personas con
sentir mal a
● Explica sus la discapacidad, y
alguien más.
ideas y responsabilidad reconoce la
escucha con propia, de sus posibilidad de
atención los compañeros y actuar en favor
puntos de familia en el de ellos.
vista de los cuidado del
demás en entorno.
situaciones de
desacuerdo o
conflicto.
5
J DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS:
E EGRESO ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 23 ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 26 25
(2017)
Trabaja ● Presta ● Cumple ● Reconoce y ● Expone sus ● Argumenta sus ● Responde a la
de atención a las puntualmente asume las ideas y su ideas y puntos provocación o la
manera necesidades y con la tarea consecuencias punto de vista de vista de una ofensa de una
colabor propuestas de específica que de sus errores de una manera manera manera pacífica y
ativa. sus compañeros le corresponde y respetuosa y respetuosa y toma medidas
en un trabajo contribuciones clara. clara, y preventivas para
● Escucha las colaborativo. al trabajar en considera las evitar el
necesidades de equipo. ideas de los conflicto.
sus compañeros ● Muestra propone
demás.
cuando se disposición al ● Promueve que distintas formas ● Evalúa el proceso
presenta un dar y recibir todos los de aportar a la ● Colabora de del trabajo
conflicto. ayuda de los integrantes de realización de manera proactiva colaborativo y
demás para la un equipo un trabajo común y responsable al contribuye de
● Reconoce que en su casa y en
realización de queden proponer manera equitativa
en un grupo incluidos para la escuela. a enriquecerlo.
un proyecto en soluciones en
todos deben
común. definir y las que se
cumplir con lo ● Muestra una ● Analiza los
asignar las valore la
que se ● Establece un actitud flexible estereotipos de
tareas en un diversidad.
comprometen diálogo con para modificar género y reconoce
trabajo
para lograr apoyo de un su punto de ● Acuerda con sus las fortalezas de
colaborativo.
una meta adulto, con el vista al tratar compañeros un todos sus
común. propósito de ● Corresponde de de resolver un plan de trabajo, compañeros al
llegar a un manera conflicto. valorando las llevar a cabo un
● Reconoce la acuerdo o solidaria a la acciones para trabajo
importancia de ● Contribuye a
solución. ayuda y lograr las metas colaborativo.
ayudarse los crear un
aportaciones propuestas.
unos a los ● Identifica la ambiente de
que recibe de
otros. manera en que respeto y
los demás.
cada uno colaboración,
contribuye mostrando
positivamente disposición para
a la ayudar a los
consecución de demás.
una meta
común.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
E COMPONENTES
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AEF TERCER GRADO AEF CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J PEDAGÓGICOS
EGRESO (2017) AEF = 4 DE 6 = 5 DE 6 = 5 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6
E DIDÁCTICOS
Reconoce su DESARROLLO DE ● Explora la ● Coordina ● Distingue las ● Combina ● Integra sus ● Adapta sus
cuerpo. LA MOTRICIDAD combinación patrones posibilidades distintas habilidades capacidades,
Resuelve de los básicos de y límites de habilidades motrices en habilidades
retos y patrones movimiento en sus motrices en retos y y destrezas
desafíos básicos de actividades y habilidades retos, situaciones motrices al
mediante le movimiento en juegos que motrices al individuales y de juego e organizar y
uso creativo diferentes implican reconocer los cooperativos, iniciación participar
actividades y elementos elementos para tomar deportiva, en diversas
de sus
juegos, para perceptivo- básicos de los decisiones y con la actividades
habilidades
favorecer el motrices, con juegos, con la mejorar su intención de recreativas,
corporales.
control de el propósito intención de actuación. reconocer sus para
sí. de fomentar el ajustar el límites, consolidar
Toma control de sí control de sí. posibilidades su
decisiones ● Aplica los
y la y disponibilid
informadas patrones ● Explora sus
orientación en potencialidad ad corporal.
sobre su básicos de habilidades
el espacio. es.
higiene y movimiento al motrices al
relacionar el ● Ajusta la participar en
alimentación
espacio, el combinación de situaciones
. distintos que implican
tiempo y los
objetos que patrones desplazamiento
Participa en utiliza para básicos de s y manejo de
situaciones responder a movimiento en diferentes
de juego y las actividades y objetos, para
actividad actividades y juegos adaptarlas a
física, juegos en los individuales y las
procurando que colectivos, condiciones
la participa. con el objeto que se
convivencia de responder a presentan.
sana y las
pacífica. característica
s de cada una.
Trabaja de INTEGRACIÓN DE ● Explora el ● Explora el ● Adapta sus ● Distingue sus ● Distingue sus ● Fortalece su
manera LA CORPOREIDAD equilibrio, control acciones ante posibilidades límites y imagen
colaborativa la postural y tareas y en retos que posibilidades corporal al
. orientación respiratorio estímulos implican , tanto afrontar
espacio- en actividades externos que elementos expresivas desafíos en
Identifica temporal y la y juegos, con implican perceptivo- como el juego, la
sus coordinación la intención cuantificar el motrices y motrices, en expresión
capacidades motriz en de mejorar el tiempo de sus habilidades situaciones corporal y
actividades y conocimiento y movimientos en motrices, para de juego, la
6
E COMPONENTES
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AEF TERCER GRADO AEF CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J PEDAGÓGICOS
EGRESO (2017) AEF = 4 DE 6 = 5 DE 6 = 5 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6
E DIDÁCTICOS
y reconoce y juegos, para cuidado de sí. el espacio, favorecer para iniciación

aprecia la impulsar la con el el reconocer lo deportiva,
de los expresión y propósito de conocimient que puede para
demás. control de valorar lo que o de sí. hacer de manifestar
sus es capaz de manera un mayor
movimientos. hacer y individual y control de
canalizar el lo que puede su
gusto por la lograr con motricidad.
educación sus
física. compañeros.
CREATIVIDAD EN ● Identifica ● Distingue ● Toma ● Reconoce la ● Experimenta ● Propone
LA ACCIÓN las normas de distintas decisiones cooperación, distintas distintas
MOTRIZ convivencia actitudes respecto a el esfuerzo formas de formas de
en asertivas que cómo ubicarse propio y de interacción interacción
actividades y se manifiestan y actuar en sus compañeros motriz en motriz al
juegos, con en las distintos en situaciones situaciones organizar
el propósito actividades y juegos, de juego, con de juego e situaciones
de asumir juegos para individuales y el fin de iniciación de juego
actitudes que promover colectivos, disfrutar de deportiva, colectivo y
fortalecen el ambientes de con el fin de las con el de
respeto y la colaboración y solucionar actividades y propósito de confrontació
inclusión de respeto. situaciones resolver los promover n lúdica,
los demás. que se retos motores ambientes de para
● Elabora
presentan en que se le aprendizaje promover el
alternativas
cada uno. presentan. colaborativos cuidado de
de solución
. la salud a
ante retos y ● Establece
partir de la
problemas que acuerdos con
actividad
se presentan sus compañeros
física.
en actividades al identificar
y juegos, para y aceptar las
cumplir con la reglas de
meta que se juego, para
plantea. favorecer la
participación,
la interacción
motriz y el
diálogo.
SECUNDARIA
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO
ÁMBITO EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS PLAN (2011)
AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 EGRESO (2011): CURRICULARES AEF: 31 DE 50
(2017):
● Elige un tema ● Compara una a) Utiliza el 1.Procesos de Emplear el ● Conoce las
y hace una variedad de lenguaje Lectura. lenguaje para características y
pequeña textos sobre materno, oral y comunicarse y función de los
1.1. Emplea la como
investigación. un tema. escrito para ensayos. (Planea)
lectura como instrumento
● Elabora fichas (Planea) comunicarse con ● Contrasta la
herramienta para
temáticas con ● Elabora claridad y para información
resúmenes que fluidez, e seguir aprender
fines de obtenida en
estudio. integren la interactuar en aprendiendo y
distintos comprender su distintos textos
(Planea) información de
contextos entorno. Identificar y la
● Presenta una varias
sociales y las integra para
exposición fuentes. 1.2. Selecciona
(Planea) culturales; de manera propiedades complementarla.
acerca de un
Utiliza su tema de ● Escribe un además, posee adecuada las del lenguaje ● Reconoce el punto
lengua interés texto herramientas fuentes de en diversas de vista del
materna para general. biográfico. básicas para consulta de situaciones autor y
comunicarse (Planea) (Planea) comunicarse en acuerdo con sus comunicativas diferencia entre
con eficacia, inglés. propósitos y datos, opiniones
● Escribe una
respeto y monografía. b) Argumenta y temas de y argumentos en
seguridad en (Planea) razona al interés. un texto.
distintos analizar Analizar la
1.4. Reconoce la (Planea)
situaciones, información y
contextos con importancia de ● Argumenta sus
ESTUDIO identifica emplear el
múltiples releer un texto lenguaje para puntos de vista
propósitos e problemas,
para interpretar la toma de respecto al tema
formula
interlocutore su contenido. decisiones. que desarrolla en
preguntas, emite
s. Si es un ensayo y lo
juicios, propone 1.5. Identifica
hablante de soluciones, la estructura y sustenta con
una lengua aplica estrategi los rasgos Valorar la información de
indígena as y toma estilísticos de diversidad las fuentes
también lo decisiones. poemas, novelas, lingüística y consultadas.
hace en Valora los obras de teatro cultural de (Planea)
español. razonamientos y y México. ● Identifica la
la evidencia autobiografías. diferencia entre
proporcionados los argumentos
por otros y 2. Producción de
textos escritos basados en datos
puede modificar,
en consecuencia, y los basados en
2.1. Produce opiniones
los propios textos para
puntos de vista. personales.
expresarse.
(Planea)
c) Busca,
2.2. Produce ● Utiliza recursos
selecciona,
analiza, evalúa textos en los discursivos para
y utiliza la que analiza persuadir y
información información. defender su
2.5. Produce un posición en un
EGRESO (2011): CURRICULARES
(2017): AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
proveniente de texto con lógica panel de
diversas y cohesión. discusión.
fuentes. 2.6. Emplea (Planea)
e) Conoce y signos de ● Describe los
ejerce los puntuación de procesos
derechos humanos acuerdo con la observados y los
y los valores intención que presenta de
que favorecen la desea expresar. manera
vida 2.7. Comprende organizada.
democrática; la importancia ● Utiliza el
actúa con de la corrección concepto de
responsabilidad de textos para
social y apego a sinónimos y
hacerlos claros antónimos como
la ley. a los lectores y
recurso para
f) Asume y mantener el
practica propósito construir
la intercultural comunicativo. crucigramas.
idad como 2.10. Emplea los ● Establece
riqueza y forma tiempos y modos relaciones entre
de convivencia verbales de conceptos en un
en la diversidad manera mapa conceptual.
● Lee narraciones ● Selecciona, lee social, cultural coherente. ● Reconoce el
de diversos y comparte y lingüística.
contexto
subgéneros cuentos o 4. Conocimiento
histórico y
narrativos: novelas de la del
funcionamiento y social de la
ciencia ficción, narrativa
uso del lenguaje poesía dentro de
terror, latinoamericana
policiaco, contemporánea. un movimiento
4.1. Emplea la
aventuras, sagas (Planea) literario.
puntuación y la
u otros. ● Transforma ortografía de ● Identifica la
(Planea) narraciones en acuerdo con las función y
● Escribe cuentos historietas. normas características
LITERATU de un subgénero ● Analiza establecidas. de las figuras
RA de su críticamente el 4.2. Identifica retóricas en los
preferencia. contenido de fallas poemas a partir
● Lee y compara canciones de su ortográficas y de un movimiento
poemas de interés. gramaticales en literario.
diferentes ● Crea textos textos para ● Analiza el
épocas sobre un poéticos que corregirlos. lenguaje figurado
tema específico juegan con la 4.5. Emplea las en los poemas.
(amor, vida, forma gráfica de fuentes ● Analiza e
muerte, lo escrito. textuales identifica la
guerra...). ● Recopila adecuadas para
información
● Selecciona un leyendas obtener
información de presentada en
texto narrativo populares para
para distintas textos
representarlas
transformarlo en introductorios:
en escena.
6
una obra de (Planea) disciplinas. prólogos,
teatro y 4.6. Utiliza reseñas,
representarla. adecuadamente dedicatorias y
los tiempos presentaciones.
verbales al ● Establece
producir un relaciones entre
texto. las acciones de
5. Actitudes los personajes y
hacia el las
lenguaje circunstancias
sociales de la
5.1. Identifica época. (Planea)
y comparte su
● Identifica la
gusto por
algunos temas, forma en que la
autores y literatura
géneros refleja el
literarios. contexto social
en el que se
5.3. Desarrolla produce la obra.
una actitud
(Planea)
positiva para
seguir ● Emplea las TIC
aprendiendo por como fuente de
medio del información.
lenguaje ● Comprende la
escrito. importancia de la
entonación y
5.4. Emplea el
lenguaje para dramatización
expresar ideas, para darle
emociones y sentido al
argumentos. lenguaje escrito
en obras
5.11. Desarrolla
dramáticas.
un concepto
(Planea)
positivo de sí
mismo como ● Sistematiza los
lector, pasajes más
escritor, relevantes de su
hablante u vida para
oyente; además, elaborar una
desarrolla gusto autobiografía.
por leer, (Planea)
escribir, hablar ● Identifica las
y escuchar. repeticiones
excesivas y las
evita mediante la
sustitución
léxica y
pronominal.
● Jerarquiza las
acciones de la
autobiografía en
un orden
cronológico y
coherente.
(Planea)
● Participa en la ● Explora y ● Analiza las
elaboración del escribe características
reglamento reglamentos de de los mensajes
escolar. diversas publicitarios.
● Lee y compara actividades (Planea)
notas deportivas. ● Identifica
informativas ● Analiza el características y
sobre una contenido de funciones de los
noticia que se campañas
recursos
publican en oficiales.
lingüísticos y
diversos medios. Planea
(Planea) visuales
empleados en los
anuncios
publicitarios.
(Planea)
● Describe el
PARTICIP
impacto de los
ACIÓN anuncios
SOCIAL publicitarios en
la sociedad
mediante un
texto. (Planea)
● Analiza
interpreta
organiza los
resultados de una
encuesta en un
informe.
● Comprende los
requisitos de
información y
documentación que
requiere el
llenado de un
formulario y los
documentos
probatorios
adicionales que
se solicitan.
(Planea)
● Emplea
información
contenida en
documentos
oficiales para el
llenado de
formularios.
(Planea)
● Reconoce la
utilidad de los
medios
electrónicos para
la realización de
trámites.
● Comprende el
propósito
comunicativo, el
argumento y la
postura del autor
al leer artículos
de opinión.
Planea
● Escribe artículos
de opinión
argumentando su
punto de vista y
asumiendo una
postura clara en
relación con el
tema.
● Recupera
información de
diversas fuentes
para apoyar sus
argumentos y
puntos de vista.
(PLANEA)
● Jerarquiza
información para
expresar
opiniones
personales y
contrastar ideas.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
● Amplía ● Convierte fracciones ● Resuelve problemas de b) Argumenta y 1. Resuelve ● Resuelve problemas
su decimales a notación multiplicación y división razona al problemas que que implican el
conocimi decimal y viceversa. con números enteros, analizar implican convertir uso de ecuaciones
ento de Aproxima algunas fracciones y decimales situaciones, números de segundo grado.
técnicas fracciones no positivos y negativos. identifica fraccionarios a (Planea)
y decimales usando la (Planea) problemas, decimales y ● Utiliza en casos
concepto notación decimal. ● Resuelve problemas de formula viceversa. sencillos
s Ordena fracciones y potencias con exponente preguntas, emite 2. Resuelve expresiones
matemáti números decimales. entero y aproxima raíces juicios, propone problemas que generales
cos para (Planea) cuadradas. soluciones, implican calcular cuadráticas para
plantear ● Resuelve problemas de ● Resuelve problemas de aplica el mínimo común definir el enésimo
y suma y resta con proporcionalidad directa estrategias y múltiplo o el término de una
resolver números enteros, e inversa y de reparto toma decisiones. máximo común sucesión.
problema fracciones y proporcional. (Planea) Valora los divisor. ● Resuelve y plantea
s con decimales positivos y ● Resuelve problemas razonamientos y 3. Resuelve problemas que
distinto negativos. (Planea) mediante la formulación y la evidencia problemas aditivos involucran
grado de solución algebraica de proporcionados que impliquen ecuaciones
● Resuelve problemas de
compleji sistemas de dos por otros y efectuar cálculos lineales, sistemas
multiplicación con
dad, así ecuaciones lineales con puede modificar, con expresiones de ecuaciones y
fracciones y
NÚMERO como dos incógnitas. (Planea) en consecuencia, algebraicas. ecuaciones de
decimales y de
, para los propios 4. Resuelve segundo grado.
división con ● Analiza y compara
ALGEBR modelar puntos de vista. problemas (Planea)
decimales. (Planea) situaciones de variación
A Y y multiplicativos ● Lee y representa,
● Determina y usa la lineal y proporcionalidad c) Busca,
VARIAC analizar con expresiones gráfica y
jerarquía de inversa, a partir de sus selecciona,
IÓN situacio algebraicas a algebraicamente,
operaciones y los representaciones tabular, analiza, evalúa
nes. excepción de la relaciones
paréntesis en gráfica y algebraica. y utiliza la
● Valora división entre lineales y
operaciones con Interpreta y resuelve información
las polinomios. cuadráticas.
números naturales, problemas que se modelan proveniente de
cualidad 5. Resuelve
enteros y decimales con este tipo de diversas
es del problemas que
(para multiplicación variación, incluyendo fuentes.
pensamie implican expresar
y división, solo fenómenos de la física y
nto y utilizar la
números positivos). otros contextos. (Planea)
matemáti regla general
● Calcula valores ● Formula expresiones de lineal o
co. primer grado para
faltantes en cuadrática de una
problemas de representar propiedades sucesión.
proporcionalidad (perímetros y áreas) de 6. Resuelve
directa, con figuras geométricas y problemas que
constante natural, verifica equivalencia de involucran el uso
fracción o decimal expresiones, tanto de ecuaciones
(incluyendo tablas de algebraica como lineales o
variación). (Planea) geométricamente (análisis cuadráticas.
● Resuelve problemas de de las figuras). 7. Expresa
cálculo de algebraicamente
7
PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES TERCER GRADO
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES: AEF: 11 DE 12
porcentajes, de tanto una relación
por ciento y de la lineal o
cantidad base. cuadrática entre
(Planea) dos conjuntos de
● Resuelve cantidades.
problemas
mediante la
formulación y
solución algebraica
de ecuaciones
lineales. (Planea)
● Formula expresiones
algebraicas de primer
grado a partir de
sucesiones y las
utiliza para analizar
propiedades de la
sucesión que
representan.
1. Resuelve ● Explica el tipo de
problemas que transformación
implican construir (reflexión,
círculos y rotación o
polígonos traslación) que se
● Analiza la existencia aplica a una
regulares con base
y unicidad en la ● Resuelve problemas que figura
en información
construcción de implican conversiones en
diversa, y usa las transformada.
triángulos y múltiplos y submúltiplos Identifica las
relaciones entre
cuadriláteros, y del metro, litro,
sus puntos y propiedades que se
determina y usa kilogramo y de unidades conservan.
rectas notables.
criterios de del sistema inglés
2. Utiliza la ● Resuelve problemas
FORMA, congruencia de (yarda, pulgada, galón,
regla y el compás que implican el
ESPACI triángulos. onza y libra).
para realizar uso del teorema de
O ● Calcula el perímetro ● Calcula el perímetro y diversos trazos, Pitágoras.
MEDIDA de polígonos y del área de polígonos como alturas de (Planea)
círculo, y áreas de regulares y del círculo a triángulos, ● Resuelve problemas
triángulos y partir de diferentes mediatrices, de congruencia y
cuadriláteros datos. (Planea) rotaciones, semejanza que
desarrollando y ● Calcula el volumen de simetrías, implican utilizar
aplicando fórmulas. prismas y cilindros etcétera. estas propiedades
(Planea) rectos. (Planea) 3. Resuelve en triángulos o en
problemas que cualquier figura.
impliquen aplicar (Planea)
las propiedades de ● Resuelve problemas
la congruencia y que implican el
la semejanza en uso de las razones
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
diversos trigonométricas
polígonos. seno, coseno y
4. Calcula tangente.
cualquiera de las ● Resuelve problemas
variables que que implican
intervienen en las calcular el
fórmulas de volumen de
perímetro, área y cilindros y conos
volumen. o cualquiera de
5. Determina la las variables que
medida de diversos intervienen en las
elementos del fórmulas que se
círculo, como utilicen. Anticipa
circunferencia, cómo cambia el
superficie, ángulo volumen al
inscrito y aumentar o
central, arcos de disminuir alguna
la circunferencia, de las
sectores y coronas dimensiones.
circulares. (Planea)
6. Aplica el
teorema de
Pitágoras y las
razones
trigonométricas
seno, coseno y
tangente en la
resolución de
problemas.
● Recolecta, registra y lee
1. Calcula la
● Recolecta, registra y datos en histogramas, ● Calcula y explica
probabilidad de
lee datos en gráficas polígonos de frecuencia y el significado del
eventos
circulares. gráficas de línea. rango y la
complementarios,
● Usa e interpreta las (Planea) desviación media.
mutuamente
medidas de tendencia (Planea)
excluyentes e
ANÁLIS central (moda, media independientes. ● Resuelve problemas
IS DE aritmética y mediana) ● Usa e interpreta las 2. Lee y representa que implican
DATOS y el rango de un medidas de tendencia información en calcular la
conjunto de datos y central (moda, media diferentes tipos probabilidad de
decide cuál de ellas aritmética y mediana), el de gráficas; eventos
conviene más en el rango y la desviación calcula y explica complementarios,
análisis de los datos media de un conjunto de el significado del mutuamente
en cuestión. datos y decide cuál de rango y la excluyentes e
ellas conviene más en el desviación media. independientes.
análisis de los datos en
PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES TERCER GRADO
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES: AEF: 11 DE 12
cuestión. (Planea)
● Determina la probabilidad
teórica de un evento en
un experimento aleatorio
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
AMBIENTES PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
DE PLAN (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES COMPETENCIAS
SOCIALES DE PLAN (2017) PLAN (2011)
EGRESO AEF: 17 DE (2011): CURRICULARES ESPECÍFICAS:
APRENDIZAJE AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
(2017): 38
 Entiende  Revisa Comprensión Expresar  Establece el
el sentido noticias a) Utiliza el Auditiva. quejas orales motivo o la razón
general y periodística lenguaje sobre un de una queja.
Comprende y
las ideas s. materno, oral y servicio de  Infiere el sentido
participa
principale  Contrasta escrito para salud. general a partir
activamente del
s. una noticia comunicarse con de información
sentido general, Compartir
 Intercambi en varios claridad y y algunos explícita.
a periódicos. fluidez, e emociones y  Distingue las
detalles de reacciones
informació  Comprende interactuar en intercambios ideas principales y
Expresa n sobre sentido distintos provocadas por algunos
orales breves un programa de
emocione servicios general, contextos utilizados en detalles.
s, comunitari ideas sociales televisión.
distintos  Anticipa ideas
gustos e os. principales y ambientes Interpretar y principales e
ideas en  Produce y detalles. culturales; sociales, como la ofrecer información que
su diálogos e  Comparte además, posee de identificar la descripciones las explica o
lengua intervenci experiencias herramientas idea principal en de situaciones complementa.
materna. ones. personales básicas para inesperadas
programas de  Aclara el
 Expone en una comunicarse en radio y compartidas en significado de
Usa el cumplidos, conversación inglés. televisión. un intercambio algunas palabras.
FAMILIAR Y lenguaje gustos y . oral.
COMUNITARI para
b) Argumenta y Comprensión de  Formula y responde
aversiones  Interpreta razona al preguntas para
O relacion lectura.
en sentido analizar compartir emociones
arse con diálogos general, Comprende y usar Interpretar y
situaciones, y
otros. escritos. ideas con fines ofrecer
identifica reacciones.
 Expresa principales problemas, específicos la indicaciones
Comprend  Explica las ideas
cumplidos, y detalles formula idea principal, y para planear
e principales en un
gustos y de quejas. preguntas, emite algunos detalles un paseo.
algunas intercambio oral.
aversiones  Compone juicios, propone de textos breves
palabras tomados de  Reformula ideas.
en un quejas soluciones,
y
diálogo. aplica distintas  Anticipa el
expresio orales.
fuentes, además sentido general,
nes en  Busca y estrategias
de leer para las ideas
consulta y toma
inglés. editar textos principales y
informació decisiones.
propios y ajenos. algunos detalles
n. Valora los
para producir un
razonamientos Expresión Oral. texto oral.
y la
evidencia Participa  Ajusta volumen,
proporcionados espontáneamente entonación y tono
por otros como interlocutor para enfatizar o
y puede en intercambios matizar
modificar, en breves y indicaciones.
consecuencia, habituales, que  Elabora
se producen en
los propios
distintos
puntos de vista.
ambientes
APRENDIZAJE (2017): 38 AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
sociales, a partir indicaciones.
de secuencias
 Comprende  Lee obras de articuladas de  Utiliza diversas
el sentido teatro enunciación estrategias para
general y breves y apropiadas al comprender
las ideas comprende contexto y a una narraciones.
principale sentido audiencia  Infiere el sentido
s de general, específica. general y las
cuentos ideas ideas principales
clásicos. principales Expresión Escrita. a partir de
 Revisa y detalles. detalles.
Produce textos
ejemplos  Lee y breves que  Formula y responde
escritos comprende responden a preguntas para
de sentido propósitos inferir
pronóstico general, personales, información.
s. ideas creativos,  Compone opiniones
 Formula y principales sociales y sobre estados de
responde y detalles académicos, ánimo.
preguntas de ensayos mediante los  Compara enunciados
para literarios. cuales es posible con y sin formas
comprender  Describe y expresar verbales
LITERARIO pronóstico compara impresiones, irregulares.
Y LÚDICO s. aspectos valoraciones y  Clasifica
 Escribe culturales. opiniones, a enunciados con
enunciados partir de base en su tiempo
que secuencias de verbal.
expresan enunciados en las  Usa tiempos
futuro que se utilizan perfectos y pasado
para registros simple en
componer apropiados según enunciados y
pronóstico el tipo de texto textos.
s. de que se trate.
 Formula y responde
 Interpreta Multimodalidad. preguntas sobre
el
Reconoce algunas actitudes y
contenido
convenciones de conductas de los
de tiras
los medios personajes.
cómicas.
audiovisuales,  Vincula el
diferencias lenguaje no verbal
gráficas y con el sentido de
textuales en los diálogos.
simbología propia  Lee obras de
teatro breves.
APRENDIZAJE AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
(2017): 38
 Entiende  Lee y de situaciones Leer
el uso de comprende similares. literatura de
componente instructivos suspenso y
Emplea recursos
s . describir
visuales para
textuales  Redacta estados de
complementar el
de instruccione ánimo.
sentido general de
diccionari s. textos orales y
os Participar en
 Lee y escritos.
bilingües. juegos de  Escribe y
comprende Realiza vínculos
 Escribe lenguaje para clasifica
información. entre lenguaje
instruccio comprender y enunciados simples
 Escribe corporal y visual, escribir
nes. información. y complejos para
y lenguaje oral. formas
 Edita  Revisa
crear secuencias
Infiere el tema y verbales de instrucciones.
instruccio textos de un
destinatario de irregulares.
nes. tema de  Formula preguntas
ACADÉMICO  Revisa y esquemas por medio para diferenciar
Formación Leer obras de
Y DE comprende de componentes ideas principales
Cívica y teatro para
FORMACIÓN informació gráficos y de ideas
Ética y comparar
n sobre textuales. secundarias.
selecciona actitudes y
aparatos información. conductas  Escribe enunciados
del cuerpo  Comprende asumidas por simples y
humano. sentido personas en complejos.
 Propone y general e países donde  Redacta un informe
contesta ideas se habla breve, a partir de
preguntas principales. inglés y en un modelo.
sobre  Discute México.
aparatos puntos de
del cuerpo vista al
humano. participar
 Escribe en una mesa
notas para redonda.
describir
esquemas.
ASIGNATURA: CIENCIAS BIOLOGÍA
PRIMER GRADO
EJES PERFIL DE EGRESO (PLAN 2017)
(2017): ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
AEF: 11 DE 15
Identifica una variedad de fenómenos
del mundo natural y social, lee
acerca de ellos, se informa en ● Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
MATERIA, ENERGÍA ● Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular,
E INTERACCIONES
principios del escepticismo
informado, formula preguntas de
complejidad creciente, realiza
análisis y experimentos. Sistematiza ● Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
sus hallazgos, construye respuestas ● Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de
a sus preguntas y emplea modelos la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.
para representar los fenómenos. ● Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de
Comprende la relevancia de las practicar una sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos,
ciencias naturales culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia como parte de su
SISTEMAS y sociales. proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva.
● Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de
evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
● Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la
sociedad.
● Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la
fuente primaria y las cadenas tróficas.
● Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción

e identifica que son resultado de la evolución.
DIVERSIDAD, ● Valora las implicaciones éticas de la manipulación genética en la salud y el
CONTINUIDAD Y medioambiente.
CAMBIO ● Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las
explicaciones de Darwin acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación
entre el medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia).
7
ASIGNATURA: CIENCIAS. FÍSICA
PERFIL DE EGRESO SEGUNDO GRADO

EJES (PLAN 2017)
(2011):
AEF: 13 DE 23
d) Interpreta y explica procesos ● Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para
sociales, económicos, financieros, representar la estructura de la materia.
culturales y naturales para tomar ● Explica los estados y cambios de estado de agregación de la materia, con base en el
decisiones individuales o colectivas modelo de partículas.
que favorezcan a todos. ● Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de
h) Promueve y asume el cuidado de la partículas.
salud y del ambiente como condiciones ● Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la
MATERIA, que favorecen un estilo de vida electricidad e identifica los cuidados que requiere su uso.
ENERGÍA E activo y saludable. ● Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas electromagnéticas
INTERACCIONES como resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
i) Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance como medios ● Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y
para comunicarse, obtener información reconoce distintos tipos de fuerza.
y construir conocimiento. ● Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción,
flotación, fuerzas en equilibrio).
● Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se
conserva.
● Analiza el calor como energía.
● Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.

SISTEMAS ● Analiza la gravitación y su papel en la explicación del movimiento de los planetas y
en la caída de los cuerpos (atracción) en la superficie terrestre.
● Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas actividades

DIVERSIDAD,
humanas (medición, transporte, industria, telecomunicaciones) para valorar su
CONTINUIDAD Y
impacto en la vida cotidiana y en la transformación de la sociedad.
CAMBIO
● Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
ASIGNATURA CIENCIAS. QUÍMICA
ESTÁNDARES TERCER GRADO
COMPETENCIAS (PLAN 2011)
CURRICULARES
AEF: 35 DE 70
1.16. Identifica Comprensión de fenómenos ● Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la
las propiedades y procesos naturales satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
físicas de los desde la perspectiva ● Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica
materiales, así científica. su relación con las condiciones físicas del medio.
como la composición Toma de decisiones ● Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de
y pureza de las informadas para el fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
mezclas, compuestos cuidado del ambiente y ● Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.
y elementos. la promoción de la salud ● Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus
1.17. Identifica orientadas a la cultura componentes.
los componentes de de la prevención. ● Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean
las mezclas, su
Comprensión de los perceptibles a simple vista.
clasificación, los
alcances y limitaciones ● Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de
cambios de sus
de la ciencia y del investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los
propiedades en
desarrollo tecnológico fenómenos naturales.
función de su
concentración, así en diversos contextos. ● Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y
como los métodos de elementos considerando su composición y pureza.
separación. ● Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y
1.18. Identifica electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la
las características estructura de los materiales.
del modelo atómico ● Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la
(partículas y sus estructura de Lewis.
funciones). ● Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones
1.19. Explica la y cationes).
organización y la ● Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,
información conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones
contenida en la tecnológicas.
Tabla Periódica de ● Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del
los Elementos, y la trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa
importancia de molecular y masa atómica.
algunos de ellos ● Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en
para los seres su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de
vivos. algunos elementos aún desconocidos.
1.20. Identifica el ● Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su
aporte calórico de importancia en la organización de los elementos químicos.
los alimentos y su ● Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de
relación con la protones que los forman.
cantidad de energía
● Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los
requerida por una
átomos.
persona.
1.21. Identifica ● Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición
las propiedades de (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).
los ácidos y las ● Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
ASIGNATURA CIENCIAS. QUÍMICA
ESTÁNDARES TERCER GRADO
COMPETENCIAS (PLAN 2011)
CURRICULARES AEF: 35 DE 70
bases, así como las ● Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión
características de de luz o calor, precipitación, cambio de color).
las reacciones ● Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.
redox. ● Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que
1.22. Identifica contiene.
las características ● Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de
del enlace químico conservación de la masa.
y de la reacción ● Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de
química. calor.
● Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los
átomos adquieren una estructura estable.
● Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus
resultados al proponer la tabla de electronegatividad.
● Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.
● Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de
sustancia.
● Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.
● Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas.
● Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de
Arrhenius.
● Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.
● Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en
actividades experimentales y en su entorno.
● Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla
periódica.
● Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
8
EJE TEMÁTICO PRIMER GRADO (PLAN
PERFIL DE EGRESO (2017): 2017) AEF: 18 DE 20
Promueve el cuidado del ● Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del
ANÁLISIS medioambiente de forma mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico.
ESPACIAL Y activa. ● Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos
CARTOGRAFÍA lugares, regiones, paisajes y territorios.
Identifica problemas
relacionados con el cuidado
de los ecosistemas y las ● Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones
soluciones que impliquen la sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra.
utilización de los recursos ● Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la
naturales con Tierra.
responsabilidad y ● Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la
racionalidad. relación entre sus elementos y factores.
● Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e
Se compromete con la interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico.
aplicación de acciones ● Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la
sustentables en su entorno vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
(por ejemplo, reciclar y ● Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, la
NATURALEZA Y ahorrar agua).
SOCIEDAD composición y la distribución de la población en el mundo.
● Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo.
● Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local,
nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural.
● Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en diferentes
regiones del mundo.
● Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la
industria en el mundo.
● Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares
donde se desarrollan en el mundo.
● Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y transportes en la
interdependencia económica entre países.
ESPACIO
GEOGRÁFICO Y ● Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo, mediante
CIUDADANÍA la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).
● Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de
la población en diferentes países.
● Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías
limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.
● Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la
búsqueda, el análisis y la integración de información geográfica.
8
HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
Se • Reflexiona sobre la • Reflexiona sobre la c)Busca, Comprensión del  Localiza las culturas
identific presencia de la guerra existencia de selecciona, tiempo y del del México prehispánico,
a como en el mundo actual. diferentes versiones analiza, espacio las expediciones de
mexicano. • Reconoce los e interpretaciones evalúa y históricos. descubrimiento,
Reconoce principales procesos y de los hechos utiliza la conquista, y el avance
la acontecimientos históricos. información de la colonización de
diversida mundiales de mediados • Reconoce que las proveniente Manejo de Nueva España
d del siglo XVIII a fuentes deben ser de diversas información  Reconoce las
individua mediados del siglo XX. analizadas para fuentes. histórica. características
l, comprender su d)Interpreta políticas, sociales,
• Identifica los
social, contenido histórico. y explica económicas y culturales
conceptos de burguesía,
cultural, • Reconoce las procesos Formación de una del mundo prehispánico.
liberalismo,
étnica y sociales, conciencia
revolución, diferencias entre un  Reconoce las
lingüísti hecho y un proceso económicos, histórica para
industrialización e características del
ca del histórico. financieros, la convivencia.
imperialismo. mestizaje cultural en
país, y culturales y
• Analiza la relación • Identifica la las expresiones
tiene naturales
entre la historia de diferencia entre artísticas novohispanas.
concienci para tomar
Europa y la juzgar y explicar.  Ordena secuencialmente
a decisiones
independencia de las • Reconoce la individuales hechos y procesos
del papel
colonias. diversidad cultural o colectivas relacionados con las
de México
• Examina imágenes, de México. que reformas borbónicas y la
en el
cartas, diarios, • Reconoce los favorezcan a Independencia de México,
mundo.
documentos oficiales y principales procesos todos utilizando términos como
Actúa con
prensa del siglo XVIII y rasgos culturales siglo, década y año.
responsab
ilidad en las Trece Colonias. del México antiguo y  Reconoce las causas y
social, • Identifica el papel de los ubica en tiempo consecuencias del
apego a la burguesía en las y espacio. crecimiento económico
los revoluciones liberales. • Identifica los novohispano en el siglo
derechos • Reconoce el pensamiento conceptos de XVIII.
humanos y de la Ilustración y su civilización,  Reconoce la
respeto a efecto transformador. cultura, tradición, multicausalidad de la
la ley. • Reflexiona sobre la Mesoamérica, crisis política en Nueva
proliferación de las urbanización, España y del inicio de
revoluciones liberales tributación. la Guerra de
y las fuerzas que se • Valora la presencia Independencia.
oponían a dichas de elementos de  Explica el proceso de
revoluciones. tradición indígena Independencia y la
• Identifica el modelo de en la cultura influencia del
la Revolución francesa. nacional. liberalismo.
• Identifica el efecto • Reconoce la  Ordena hechos y procesos
transformador de la ubicación de los relevantes desde el
industrialización. pueblos indígenas en México independiente
• Reconoce las el territorio hasta antes de la
HISTORIA
condiciones que nacional. Revolución Mexicana,
motivaron el desarrollo • Reconoce el proceso aplicando términos como
del imperialismo. de formación de una siglo, década y año.
• Comprende el proceso de civilización  Localiza los cambios en
consolidación de los agrícola que la organización política
estados nacionales en llamamos del territorio mexicano
Europa y su relación Mesoamérica. durante el siglo XIX.
con los procesos de • Identifica los  Explica las dificultades
unificación (Italia, principales rasgos
de México para
Alemania) y de de la historia de
constituirse como nación
disolución (imperios Mesoamérica.
independiente.
austrohúngaro y • Interpreta mapas,
 Identifica las causas y
otomano). planos, fotos
consecuencias de las
• Identifica el impacto arqueológicas.
intervenciones
del colonialismo en • Valora pasajes en extranjeras en México.
Asia y África. las fuentes
históricas que  Explica cambios en las
• Identifica las formas de gobierno del
circunstancias que permiten conocer la
vida urbana del siglo XIX.
desencadenaron la  Explica las
Primera Guerra Mundial. México antiguo.
• Identifica algunos contradicciones sociales
• Reconoce el tratado de y políticas del régimen
Versalles como reinos indígenas en
vísperas de la porfirista como causas
consecuencia del del inicio de la
triunfo Aliado y como Conquista.
Revolución Mexicana.
factor de la Segunda • Reconoce la
existencia de una  Ubica temporal y
Guerra Mundial.
relación entre la espacialmente hechos y
• Analiza el fascismo y procesos relacionados
su papel de impulsor de política, la guerra
y la religión. con la Revolución
la Segunda Guerra Mexicana.
Mundial. • Reflexiona sobre las
diferencias  Ordena secuencialmente
• Investiga las la formación de
características de la culturales entre
españoles e instituciones
persecución nazi de revolucionarias y el
judíos y otros grupos. indígenas en la
época de la desarrollo económico,
• Reflexiona sobre el utilizando términos como
proceso de exterminio Conquista.
año y década.
de millones de seres • Identifica ideas,
creencias, fiestas,  Explica el proceso de la
humanos bajo el nazismo Revolución Mexicana y la
y comprende el tradiciones y
costumbres actuales importancia de la
significado del término Constitución de 1917.
holocausto. que tienen su origen
en el periodo  Describe los cambios de
• Reconoce los un régimen de caudillos
movimientos a favor de virreinal.
• Reconoce los a uno presidencial y la
los derechos de la importancia de las
8
HISTORIA
mujer, la protección de principales procesos políticas sociales en su
la infancia, el respeto y hechos históricos desarrollo.
a la diversidad y otras del virreinato y los  Explica la
causas que buscan hacer ubica en el tiempo y multicausalidad del
más justo el siglo XXI. el espacio. crecimiento industrial y
• Reconoce los • Identifica los los límites del
principales procesos y conceptos de proteccionismo.
acontecimientos conquista,  Reconoce las causas de
mundiales de mediados colonización, la desigualdad, el
del siglo XX a nuestros virreinato, pueblo descontento político y
días. de indios, cabildo, la importancia de la
real audiencia. participación social.
• Identifica los
conceptos de hegemonía, • Reconoce las  Explica la política
guerra fría, instituciones y exterior de México ante
distensión, prácticas de tipo acontecimientos
globalización y colonial que internacionales.
apertura económica. organizaron la  Investiga las
economía del transformaciones de la
• Analiza las
virreinato, cultura y de la vida
características de la
encomienda, cotidiana a lo largo del
Organización de las
repartimiento, tiempo y valora su
Naciones Unidas y su
tributo, mercedes de importancia.
relación con la
tierras, reales de
búsqueda de la paz en  Ordena cronológicamente
minas.
el mundo. hechos y procesos de las
• Identifica las últimas décadas de
• Reconoce la formación
instancias de la México, relacionados con
de grandes bloques
autoridad española, los ámbitos económico,
hegemónicos en el mundo
virrey, audiencia, político, social y
tras el fin de la
corregidores. cultural.
Segunda Guerra Mundial.
• Reconoce el impacto
• Analiza el concepto de  Ubica zonas de
de la minería en el
guerra fría y reconoce crecimiento económico,
desarrollo de la
la presencia de de migración y de
Nueva España.
conflictos regionales concentración de
como parte de ella. • Identifica las población en México
ciudades de durante las últimas
• Reflexiona sobre la
españoles como décadas.
construcción del Muro
centros del sistema
de Berlín.  Reconoce las causas del
económico colonial.
• Identifica el origen descontento y el proceso
• Reconoce la riqueza de la transición
del conflicto árabe-
de las tradiciones y política en el México
israelí y las tensiones
costumbres del actual.
en el Medio Oriente.
virreinato y explora
• Reconoce los  Explica la
las imágenes de la
principales procesos multicausalidad de los
época.
que marcaron el fin de problemas sociales del
HISTORIA
la Guerra Fría. • Reconoce la país en la actualidad, y
• Identifica el proceso presencia del la importancia de la
de reforma en la URSS patrimonio participación ciudadana
conocido como la arquitectónico en la solución de
“perestroika”. virreinal en el problemas.
• Identifica la México actual.  Analiza la influencia de
importancia de los la globalización en la
movimientos cultura nacional y la
democratizadores en los resistencia por medio de
países del Este para la la identidad
disolución del bloque pluricultural.
soviético.  Reconoce retos que
• Valora la importancia enfrenta México en los
de internet y los ámbitos político,
medios electrónicos en económico, social y
la integración mundial. cultural, y participa en
acciones para contribuir
• Reconoce la
a su solución.
coexistencia de
diferencias nacionales
y expresiones
culturales diversas
dentro del orden
global.
• Reflexiona sobre el
destino del proceso de
globalización.
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN PERFIL DE TERCER GRADO
EJES EGRESO (PLAN 2017) 2017) EGRESO COMPETENCIAS (PLAN 2011)
(2017) AEF: 13 DE 19 AEF: 12 DE 17 (2011): AEF: 14 DE 19
Se identifica ● Comprende los ● Construye una Conoce y ejerce Conocimiento y ● Ejerce sus derechos
como mexicano. cambios físicos y los derechos cuidado de sí sexuales y
emocionales que postura crítica humanos y los mismo. reproductivos de
experimenta durante ante la difusión de valores que Autorregulación manera responsable e
Reconoce la información que favorecen la y ejercicio
diversidad la adolescencia y promueven las redes informada, y emplea
individual, valora las vida responsable de recursos personales
sociales y medios democrática; la libertad.
social, implicaciones para establecer
de comunicación y actúa con Respeto y
CONOCIMIENTO cultural, personales que trae relaciones de pareja
que influyen en la responsabilidad valoración de
Y CUIDADO DE étnica y consigo el ejercicio o noviazgo, sanas y
construcción de social y apego la diversidad.
SI MISMO lingüística del temprano de su placenteras.
identidades. a la ley. Sentido de
país, y tiene sexualidad. ● Toma decisiones que
● Valora su pertenencia a
conciencia del ● Reconoce que es una favorecen su calidad
responsabilidad la comunidad,
papel de México persona con dignidad de vida y
ante situaciones de Promueve y la nación y la
en el mundo. y derechos humanos y autorrealización,
riesgo y exige su asume el humanidad.
se organiza con expresando su
derecho a la cuidado de la Manejo y
otras personas para capacidad para
protección de la salud y del resolución de
promover un trato responder
salud integral. ambiente como conflictos.
respetuoso. asertivamente.
Actúa con condiciones que Participación
● Argumenta sobre la favorecen un ● Propone acciones
responsabilidad social y colectivas para
social, apego a vigencia de las estilo de vida política.
● Construye una enfrentar problemas
los derechos libertades activo y Apego a la
postura asertiva y de orden social y
humanos y fundamentales como saludable. legalidad y
crítica ante la ambiental que afectan
respeto a la garantías de todo sentido de
influencia de a la comunidad, al
ley. ciudadano y justicia.
personas y grupos Conoce y país y la humanidad.
reconoce sus Comprensión y
como una condición valora sus
EJERCICIO desafíos. aprecio por la
para fortalecer su características
RESPONSABLE ● Analiza democracia.
autonomía. y
DE LA críticamente
LIBERTAD ● Identifica las potencialidades
información para
condiciones sociales como ser
tomar decisiones
que hacen posible o humano; sabe
autónomas relativas
que limitan el trabajar de
a su vida como
ejercicio del manera
adolescente
derecho a la colaborativa;
(sexualidad, salud,
libertad en sus reconoce,
adicciones,
entornos próximos. respeta y
educación,
participación). aprecia la
8
SENTIDO DE ● Identifica las diversidad de ● Reconoce sus
PERTENENCIA Y ● Valora la capacidades en
acciones de las aspiraciones,
VALORACIÓN DE influencia de los otros, y
instituciones y la potencialidades y
LA DIVERSIDAD personas, grupos emprende y se
aplicación de las capacidades
sociales y esfuerza por
leyes y los personales para el
culturales en la lograr
programas para estudio, la
construcción de proyectos
prevenir y participación social,
su personales
eliminar identidad personal.
el trabajo y la
● Analiza las o colectivos. recreación y asume
● Reconoce en la
implicaciones de la compromisos para su
solidaridad un
equidad de género realización.
criterio para
en situaciones Argumenta y
impulsar acciones ● Valora las
cercanas a la razona al
que favorecen la oportunidades de
adolescencia: analizar
cohesión y la formación y trabajo
amistad, noviazgo, situaciones,
inclusión. que contribuyen a su
estudio. identifica
realización personal
problemas,
● Valora la cultura y toma decisiones
formula
de paz y en ella responsables,
CONVIVENCIA preguntas,
sustenta sus informadas y apegadas
PACIFICA Y emite juicios,
acciones y juicios a principios éticos.
SOLUCIÓN DE ● Reconoce la cultura propone
sobre las soluciones, ● Asume compromisos
CONFLICTOS de paz como un
relaciones entre aplica ante la necesidad de
conjunto de valores, que los adolescentes
actitudes, las personas, estrategias y
grupos y pueblos o toma participen en asuntos
comportamientos y de la vida económica,
estilos de vida naciones. decisiones.
social, política y
basados en el ● Analiza el cultural del país que
respeto a la vida y conflicto, optando Valora los
razonamientos y condicionan su
el rechazo a todo por la forma más desarrollo presente y
tipo de violencia. conveniente para el la evidencia
proporcionados futuro.
● Utiliza el diálogo logro de objetivos
personales sin por otros y
para construir
dañar al otro. puede
consensos y acude a
modificar, en
la mediación o a la ● Promueve la postura consecuencia,
facilitación de un no violenta ante los propios
tercero cuando no los conflictos como puntos de
logra resolver un un estilo de vida vista.
conflicto. en las relaciones
interpersonales y
en la lucha social
y política.
● Vincula tratados
SENTIDO DE internacionales y
JUSTICIA Y regionales en materia
APEGO A LA de derechos humanos,
● Reconoce las ● Reconoce que la
LEGALIDAD con el compromiso del
instituciones igualdad ante Estado mexicano en su
y organismos la ley es
internacionales que cumplimiento.
condición
para la
trabajan en la ● Establece formas de
construcción de una comunicación,
defensa y exigencia sociedad equitativa interacción y
de la aplicación y justa. negociación que
justa de normas y
● Valora la favorecen la solución
leyes.
importancia de de las diferencias y
● Identifica las
participar la inclusión en los
características
conjuntamente con espacios donde
generales de las
la autoridad en participa.
leyes y su
asuntos que ● Identifica los
importancia para la
fortalecen al elementos que dan
organización social
Estado de derecho y sentido de identidad
y política de un
la convivencia y pertenencia a la
país.
democrática. nación y reconoce
elementos que
comparte con personas
de otras partes del
mundo.
● Reconoce la forma de ● Comprende que, en ● Identifica las
DEMOCRACIA Y organización del la democracia, la características
PARTICIPACIÓN gobierno participación básicas de un Estado
CIUDADANA democrático, así organizada con de derecho
como las otras personas democrático.
atribuciones y contribuye a ● Vincula la
responsabilidades de resolver importancia de la
los representantes necesidades participación
populares. colectivas y a ciudadana para la
● Valora el ser defender la construcción de un
ciudadano en un dignidad humana. gobierno democrático
gobierno democrático ● Construye una con situaciones de la
para involucrarse en visión crítica de vida cotidiana en
procesos de toma de las dimensiones donde hombres y
decisiones. política, civil y mujeres ejercen sus
● Valora la social de la derechos políticos,
participación social participación sociales y culturales
y política ciudadana.
responsable, ● Identifica mecanismos
informada, crítica y y procedimientos para
comprometida, y dirigirse a la
participa autoridad y los
colectivamente para aplica en situaciones
influir en las que afectan el
decisiones que interés personal y
afectan su entorno social.
escolar y social.
● Valora el derecho a
la privacidad y a la
protección de los
datos personales de
los ciudadanos.
● Promueve en los
medios y redes
sociales el respeto y
la valoración de la
diversidad y los
derechos humanos.
CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
EDUCACIÓN BÁSICA
DESARROLLA EL  Identificar y  Caracterizan la  Comparan las  Identifican las
PENSAMIENTO CRÍTICO delimitar tecnología como finalidades de características de
Y RESUELVE problemas de campo de las ciencias y de un proceso de
PROBLEMAS CON índole técnico, PRIMER GRADO conocimiento que la tecnología innovación como
CREATIVIDAD con el fin de Técnica y estudia la técnica. para establecer parte del cambio
Formula preguntas plantear Tecnología sus diferencias. técnico.
para resolver soluciones 1o, 2o y 3er  Identifica las
problemas de creativas que GRADO: acciones  Utilizan  Aplican los
SEGUNGO GRADO
diversa índole. Se respondan a estratégicas, conocimientos conocimientos
Tecnología y su
informa, analiza y situaciones instrumentales y técnicos y de las técnicos y emplean
relación con
argumenta las diversas y mejorar de control como ciencias para las TIC para el
otras áreas del
soluciones que las condiciones de componentes de la proponer desarrollo de
conocimiento
propone, y presenta vida, actual y técnica. alternativas de procesos de
evidencias que futura. solución a innovación técnica.
TERCER GRADO  Utilizan la problemas
fundamentan sus CONOCIMIENTO Tecnología, estrategia de
conclusiones.  Reconocer los TECNOLÓGICO técnicos, así
aportes de las información resolución de
Reflexiona sobre como mejorar
diferentes áreas e innovación problemas para
sus procesos de procesos y
de estudio y satisfacer productos.
pensamiento, se necesidades e
apoya en valorar los
conocimientos intereses.
organizadores
gráficos (por tradicionales,
ejemplo, tablas o como medios para
mapas mentales) la mejora de
para procesos y
representarlos y productos.
evalúa su  Planear y
efectividad. gestionar
proyectos técnicos
EMPLEA SUS que permitan el
HABILIDADES desarrollo
DIGITALES DE MANERA pensamiento
PERTINENTE divergente y la
integración de
Compara y elige los conocimientos,
recursos para proponer
tecnológicos a su diversas
alcance y los alternativas en
aprovecha con congruencia con
una multiplicidad los principios del
de fines. Aprende desarrollo
PROPÓSITOS
EDUCACIÓN BÁSICA
diversas formas sostenible.
para comunicarse y
obtener
información,
seleccionarla,
analizarla,
evaluarla,
discriminarla y
construir
conocimiento.
DESARROLLA EL • Identificar y  Identifican la  Emplean de manera  Identifican las

PENSAMIENTO CRÍTICO delimitar problemas función de las articulada técnicas que
Y RESUELVE de índole técnico, herramientas, diferentes clases conforman diferentes
PROBLEMAS CON con el fin de 1ero, 2do y máquinas e de técnicas para campos tecnológicos
CREATIVIDAD plantear soluciones 3er GRADO: instrumentos en mejorar procesos y las emplean para
Formula preguntas creativas que el desarrollo de y crear productos desarrollar procesos
para resolver respondan a procesos técnicos. de innovación.
problemas de situaciones técnicos.
diversa índole. Se diversas y mejorar SOCIEDAD,  Proponen y
informa, analiza y las condiciones de CULTURA Y  Utilizan las modelan  Plantea alternativas
argumenta las vida, actual y TÉCNICA PRIMER GRADO herramientas, soluciones a de solución a
soluciones que futura. Medios técnicos máquinas e posibles problemas técnicos
propone, y presenta instrumentos en la necesidades de acuerdo con el
evidencias que •Construir solución de futuras. contexto social y
fundamentan sus procesos y SEGUNDO GRADO problemas técnicos. cultural
conclusiones. productos técnicos Cambio técnico y
Reflexiona sobre a partir de su cambio social
sus procesos de diseño; conocer y
pensamiento, se emplear
apoya en herramientas y TERCER GRADO
organizadores máquinas según sus Campos
gráficos (por funciones; tecnológicos y
ejemplo, tablas o transformar diversidad
mapas mentales) materiales y cultural
para energía, con el fin
representarlos y de satisfacer o
evalúa su mejorar necesidades
efectividad. e intereses los
procesos o
productos ya
existentes.
•Planear y
PROPÓSITOS
EDUCACIÓN BÁSICA
gestionar proyectos
técnicos que
permitan el
desarrollo
pensamiento
divergente y la
integración de
conocimientos, para
proponer diversas
alternativas en
congruencia con los
principios del
desarrollo
sostenible.
•Analizar
necesidades e
intereses que
impulsan el
desarrollo técnico,
así como tomar
conciencia de su
impacto en la
naturaleza, la
sociedad y la
cultura para
intervenir de forma
responsable en el
uso y creación de
productos.
 Analizar PRIMER GRADO  Valoran y toman  Aplican el  Distinguen las
necesidades e Transformación de decisiones principio tendencias en los
MUESTRA intereses que materiales y referentes al uso precautorio en desarrollos técnicos
RESPONSABILIDAD POR impulsan el energía adecuado de sus propuestas de de innovación y las
EL AMBIENTE desarrollo materiales y energía solución a reproducen para
Promueve el cuidado técnico, así como SEGUNDO GRADO en la operación de problemas solucionar problemas
del medioambiente tomar conciencia La técnica y sus sistemas técnicos técnicos para técnicos.
de forma activa. de su impacto en 1o, 2o y 3er implicaciones en la para minimizar el prever posibles
la naturaleza, la GRADO: impacto ambiental. modificaciones no  Aplican las normas
Identifica naturaleza
sociedad y la deseadas en la ambientales en sus
problemas
cultura para  Emplean naturaleza. propuestas de
relacionados con el TÉCNICA Y TERCER GRADO
intervenir de herramientas y innovación con el
cuidado de los NATURALEZA Innovación técnica  Recaban y
forma responsable máquinas para fin de evitar
ecosistemas y las y desarrollo organizan
en el uso y transformar y efectos negativos en
soluciones que sostenible información de
aprovechar de la sociedad y en la
manera eficiente
los
materiales y la
PROPÓSITOS
EDUCACIÓN BÁSICA
impliquen creación de energía en la los problemas naturaleza.
productos. resolución de generados en la
la utilización de
problemas técnicos. naturaleza por el
los recursos  Construir procesos
uso de productos
naturales con y productos
técnicos.
responsabilidad y técnicos a partir
racionalidad. Se de su diseño;
compromete con la conocer y emplear
aplicación de herramientas y
acciones máquinas según sus
sustentables en su funciones;
entorno. transformar
materiales y
energía, con el
fin de satisfacer
o mejorar
necesidades e
intereses los
procesos o
productos ya
existentes
 Planear y
gestionar
proyectos técnicos
que permitan el
desarrollo del
pensamiento
divergente y la
integración de
conocimientos,
para proponer
diversas
alternativas en
congruencia con
los principios del
desarrollo
sostenible.
MUESTRA Construir procesos PRIMER GRADO  Reconocen la  Aplican las  Identifican las
RESPONSABILIDAD POR y productos Comunicación importancia de la recomendaciones y características y
EL AMBIENTE técnicos a partir y comunicación en normas para el componentes de los
Promueve el cuidado de su diseño; representació los procesos uso de sistemas
del medioambiente conocer y emplear n técnica técnicos. materiales, tecnológicos.
de forma activa. herramientas y herramientas e
1o, 2oY 3er  Emplean  Evalúa sistemas
Identifica máquinas según sus instalaciones,
SEGUNDO GRADO distintas formas
de
PROPÓSITOS
EDUCACIÓN BÁSICA
problemas funciones; GRADO: Planeación y representación con el fin de tecnológicos,
relacionados con el transformar organización técnica para el prever tomando en cuenta
cuidado de los materiales y técnica registro y la situaciones de los factores
GESTIÓN
ecosistemas y las energía con el fin transferencia de la riesgo en la técnicos,
TÉCNICA
soluciones que de satisfacer o información. operación de los económicos,
impliquen la mejorar los TERCER GRADO procesos culturales, sociales
utilización de los procesos o Evaluación de técnicos. y naturales.
recursos naturales productos ya sistemas
con responsabilidad existentes. tecnológicos  Planea y organiza
y racionalidad. Se Evaluar procesos y acciones, medios
compromete con la productos técnicos técnicos e
aplicación de con la intención de insumos para el
acciones comprender su desarrollo de
sustentables en su funcionamiento, procesos técnicos
entorno. estructura y
creación, sus
consecuencias de su
uso en la sociedad
EMPLEA SUS y en la naturaleza
HABILIDADES con la finalidad de
DIGITALES DE MANERA mejorarlos.
PERTINENTE Reconocer los
aportes de las
Compara y elige los
diferentes áreas de
recursos
estudio y valorar
tecnológicos a su
los conocimientos
alcance y los
tradicionales como
aprovecha con
medios para la
una multiplicidad
mejora de procesos
de fines. Aprende
y productos.
diversas formas
Planear y gestionar
para comunicarse y
proyectos técnicos
obtener
que permitan el
información,
desarrollo del
seleccionarla,
pensamiento
analizarla,
divergente y la
evaluarla,
integración de
discriminarla y
conocimientos, para
construir
proponer diversas
conocimiento.
alternativas en
congruencia con los
principios del
desarrollo
sostenible
PROPÓSITOS
EDUCACIÓN BÁSICA
MUESTRA  Define los  Identifica y  Prevé los posibles

RESPONSABILIDAD POR propósitos y describe las impactos sociales y
Evaluar procesos y
EL AMBIENTE 1o, 2o Y 3er describe las fases fases de un naturales en el
productos técnicos
Promueve el cuidado GRADO: de un proyecto de proyecto de desarrollo de sus
con la intención de
del medioambiente producción. producción proyectos de
comprender su
de forma activa. industrial. innovación.
funcionamiento,  Ejecuta el
Identifica
estructura y proyecto de  Toma en cuenta la  Planea y desarrolla
problemas
creación, sus producción ergonomía y la un proyecto de
relacionados con el
consecuencias de su artesanal para la estética en el innovación técnica.
cuidado de los
uso en la sociedad PRIMER GRADO satisfacción de diseño de
ecosistemas y las PARTICIPACIÓ  Evalúa el proyecto
y en la naturaleza Proyecto de necesidades o proyectos-
soluciones que N de innovación para
con la finalidad de producción intereses.
impliquen la TECNOLÓGICA  Evalúa el proponer mejoras.
mejorarlos. artesanal
utilización de los  Evalúa el proyecto proyecto de
recursos naturales de producción producción
Reconocer los
con responsabilidad artesanal para industrial para
aportes de las SEGUNDO GRADO
y racionalidad. Se proponer mejoras. proponer mejoras.
diferentes áreas de Proyecto de diseño
compromete con la
estudio y valorar
aplicación de
los conocimientos
acciones
tradicionales como TERCER GRADO
sustentables en su
medios para la Proyecto de
entorno.
mejora de procesos innovación
y productos.
EMPLEA SUS
HABILIDADES Planear y gestionar
DIGITALES DE MANERA proyectos técnicos
PERTINENTE que permitan el
Compara y elige los desarrollo del
recursos pensamiento
tecnológicos a su divergente y la
alcance y los integración de
PROPÓSITOS
EDUCACIÓN BÁSICA
aprovecha con conocimientos, para
proponer diversas
una multiplicidad
alternativas en
de fines. Aprende
congruencia con los
diversas formas
principios del
para comunicarse y
desarrollo
obtener
sostenible.
información,
Promover valores y
seleccionarla,
actitudes al
analizarla,
analizar,
evaluarla,
comprender,
discriminarla y
construir y evaluar
construir
productos y
conocimiento.
procesos técnicos
PERFIL
COMPONENTES
DE PRIMER GRADO (PLAN 2017) SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) TERCER GRADO (PLAN 2017)
EJE PEDAGÓGICOS
EGRESO AEF: 5 DE 6 AEF: 5 DE 6 AEF: 4 DE 6
DIDÁCTICOS
(2017):
COMPETE DESARROLLO DE  Emplea sus capacidades, habilidades  Ajusta sus desempeños motores al  Demuestra su potencial motor
NCIA LA MOTRICIDAD y destrezas al controlar sus analizar los roles de en situaciones de juego,
MOTRIZ movimientos ante situaciones de cooperación-oposición que se iniciación deportiva y
juego, expresión corporal, desarrollan en situaciones de deporte educativo,
iniciación deportiva y deporte juego, iniciación deportiva y caracterizadas por la
educativo, con el propósito de deporte educativo, para afianzar interacción, para fomentar
actuar asertivamente. el control de sí. su disponibilidad corporal y
 Identifica los elementos de la  Relaciona sus desempeños motores autonomía motriz.
condición física al participar en con el incremento de su  Pone a prueba su potencial
actividades motrices y recreativas condición física al participar motor al diseñar, organizar
Identifi como alternativas para mejorar su en actividades recreativas, de y participar en actividades
ca sus salud. iniciación deportiva y deporte recreativas, de iniciación
rasgos y educativo, para promover la deportiva y deporte
cualidad salud. educativo, con la intención
es de fomentar estilos de vida
físicas activos y saludables.
y INTEGRACIÓN DE  Reconoce su potencial al participar  Manifiesta su potencial al  Valora su identidad corporal
reconoce LA CORPOREIDAD en distintas situaciones de juego y planificar y participar en mediante la práctica de
los de expresión corporal, para saberse y actividades físicas vinculadas actividades físicas, para la
otros. 1ER.
sentirse competente. con la expresión corporal, la integración permanente de su
Realiza iniciación deportiva y el corporeidad y la adquisición
activida deporte educativo, con el de estilos de vida
d física propósito de conocerse mejor y saludables.
a partir cuidar su salud.
del  Afirma su sentido de pertenencia
juego a partir de la práctica de
motor y actividades físicas, expresivas
y deportivas, con la intención
sabe que
de reconocerse y valorar su
esta es participación grupal.
buena CREATIVIDAD EN  Elabora estrategias de juego al  Toma decisiones a favor de la  Promueve relaciones
para la LA ACCIÓN identificar la lógica interna de participación colectiva en asertivas con sus compañeros
salud. MOTRIZ las situaciones de iniciación situaciones de iniciación en situaciones de juego,
deportiva y deporte educativo en deportiva y deporte educativo, iniciación deportiva y
las que participa, para ajustar sus para promover ambientes de deporte educativo, para
desempeños a partir del potencial, aprendizaje y actitudes fortalecer su autoestima y
individual y de conjunto. asertivas. promover el juego limpio y
 Pone a prueba la interacción motriz la confrontación lúdica.
en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo, con
el objeto de alcanzar una meta en
común y obtener satisfacción al
colaborar con sus compañeros.
1
1
ARTES VISUALES
PRIMER GRADO SEGUNDO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) GRADO (PLAN (PLAN 2017)
(2017)
AEF: 8 DE 14 2017) AEF: 8 DE 16
AEF: 8 DE 14
 Observa y compara piezas  Examina en grupo
PRÁCTICA Analiza, aprecia  Observa y compara piezas artísticas de múltiples distintas expresiones
ARTÍSTICA y realiza artísticas de lugares, lugares, técnicas y épocas, artísticas de las Artes
distintas técnicas y épocas para proponer
manifestaciones en colectivo el tema para la Visuales que fueron
diversas, para proponer en exposición artística. realizadas de forma
artísticas. colectivo el tema para la colectiva, para
 Elabora ejercicios artísticos
exposición artística. explorando los elementos básicos identificar su
 Investiga las etapas para de las artes, los materiales y significado, historia y
Identifica y
la realización del montaje técnicas de las artes visuales, contexto.
ejerce sus
de una exposición para elaborar una obra artística  Elabora ejercicios
derechos
artística. individual o colectiva. artísticos explorando
culturales (por
ejemplo, el  Elabora ejercicios  Organiza las tareas y acciones materiales y técnicas de
derecho a artísticos explorando los necesarias en la planeación y las artes plásticas o
practicar sus elementos básicos de las realización de una exhibición para desarrollar un
costumbres y artes, así como los artística. proyecto artístico
tradiciones). materiales y técnicas de colectivo.
las artes visuales, para  Participa en las tareas y
elaborar una obra acciones necesarias en la
Aplica su artística de manera
creatividad para planeación y realización
individual o en grupo. de una exhibición
expresarse por
medio de artística.
elementos de las
artes (entre  Analiza su entorno para  Identifica tonos,
ELEMENTOS ellas, música,  Reconoce en su entorno los identificar los recursos de la saturación y luminosidad
BÁSICOS DE danza y teatro). elementos básicos de las imagen publicitaria. del color en su entorno
LAS ARTES artes, para identificar  Utiliza los conceptos básicos de para comprender conceptos
las propiedades de la la teoría del color para básicos de la teoría del
forma. elaborar gradaciones cromáticas. color.
 Elabora un círculo
cromático para comprender
conceptos básicos de la
teoría del color.
 Propone una disposición original  Interpreta sus emociones
APRECIACIÓN  Realiza propuestas para de los elementos, materiales y y sensaciones para
ESTÉTICA Y utilizar materiales no técnicas de las artes visuales, escribir lo que
CREATIVIDAD convencionales y para resolver retos de una experimenta al observar
soluciones originales manera novedosa. una variedad de
dentro del proyecto manifestaciones
artístico a desarrollar. contemporáneas de las
artes visuales.
ARTES VISUALES
PRIMER GRADO SEGUNDO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) GRADO (PLAN (PLAN 2017)
(2017)
AEF: 8 DE 14 2017) AEF: 8 DE 16
AEF: 8 DE 14
 Propone alternativas de
temas para el desarrollo
de su proyecto como
resultados de un proceso
personal de indagación.
 Investiga los trabajos más  Investiga algunas
ARTES Y importantes de algunos artistas manifestaciones de arte
 Reconoce manifestaciones
ENTORNO visuales de la región o de su colectivo contemporáneo
de las artes plásticas y
país, para reconocer sus para explicar sus
visuales de distintas
características como patrimonio características estéticas
épocas y lugares, para
cultural. y sociales, así como sus
conocer la diversidad
 Investiga los trabajos más significados artísticos.
creativa.
importantes de artistas visuales  Indaga algunos trabajos
mexicanos, así como de la colectivos de artes
diversidad cultural y nacional visuales y plásticos,
de México. 1 para reconocer la
importancia del arte
colectivo en la sociedad
actual, y aprecia sus
cualidades estéticas.
 Reconoce las
manifestaciones populares
como parte del patrimonio
y la diversidad cultural
de su país.
1
Se propone no limitar el abordaje de este aprendizaje al enfoque nacional y/o local, es importante incluir el contexto global.
1
DANZA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 14 DE 18 AEF: 14 DE 19 AEF: 14 DE 21
PRÁCTICA Analiza, aprecia y  Indaga distintas  Investiga el  Investiga el significado,

ARTÍSTICA realiza distintas danzas rituales, significado, historia y historia y contexto de
manifestaciones identificando su contexto de distintas distintos bailes populares para
artísticas. significado, danzas folklóricas seleccionar en colectivo la que
Identifica y ejerce sus historia y contexto, (baile mestizo) de se escenificará.
derechos culturales (por para seleccionar en México, para seleccionar  Averigua e identifica las
ejemplo, el derecho a colectivo la que se en colectivo, la que se características del baile
practicar sus costumbres escenificará. escenificará. popular a escenificar: tipos e
y tradiciones).  Identifica los  Averigua e identifica intención de los movimientos,
Aplica su creatividad elementos que las características de música, vestuario, origen,
para expresarse por conforman la danza la danza folklórica historia, significado,
medio de elementos de ritual a escenificar (baile mestizo) a vigencia.
las artes (entre ellas, (tipos e intención escenificar: tipos e  Practica los pasos básicos,
música, danza y teatro). de los movimientos, intención de los secuencias de movimiento y
música, vestuario, movimientos, música, trazos coreográficos para la
historia, vestuario, origen, representación del baile
significado, historia, significado, popular.
vigencia). vigencia.
 Elabora la  Practica los pasos
estructura general básicos, secuencias de
de la puesta en movimiento y trazos
escena para la coreográficos para la
producción de representación de la
vestuario, utilería danza folklórica.
y escenografía.
 Ensaya secuencias de
movimiento y trazos
coreográficos
(libres y
predeterminados) de
la danza ritual
seleccionada.
ELEMENTOS  Reconoce su  Utiliza los ejes y  Utiliza los ejes y segmentos
BÁSICOS DE LAS dimensión, segmentos corporales corporales para reconocer la
ARTES características y para reconocer la alineación correcta del cuerpo.
forma corporal al alineación correcta del  Explora las relaciones de
observar su imagen cuerpo. proximidad, acciones y diseños
desde distintos
DANZA
ángulos y  Explora las espaciales en el especio

perspectivas. posibilidades expresivas general, para realizar un baile
 Identifica sus del cuerpo, el espacio y colectivo.
posibilidades el tiempo, para  Ejecuta diferentes
expresivas al identificar sus desplazamientos grupales
explorar los cualidades expresivas. utilizando trazos para crear
elementos básicos de  Realiza secuencias de formas en el espacio general,
la danza. movimientos para siguiendo el ritmo y compás de
 Explora las fortalecer la distintos estímulos sonoros.
posibilidades coordinación motriz al  Crea secuencias de movimiento
expresivas del ritmo de distintos integrando diferentes
movimiento corporal, estímulos sonoros. formaciones grupales,
poniendo atención en  Explora las considerando conceptos básicos
las calidades y posibilidades expresivas de movimiento (planos, niveles,
trayectorias, y del movimiento corporal velocidades y trayectorias), a
utilizando estímulos por medio de las partir de temas vinculados a
sonoros diversos. calidades y las formas y los colores.
 Realiza secuencias trayectorias.
de movimiento  Combina secuencias de
poniendo atención en movimiento en su espacio
las calidades y personal y general, a
trayectorias, a partir de temas
partir de estímulos vinculados a las formas
visuales. y los colores.
APRECIACIÓN  Distingue los  Identifica semejanzas y  Describe las sensaciones, ideas
ESTÉTICA Y elementos que diferencias estéticas y y sentimientos derivados de la
CREATIVIDAD intervienen en un culturales entre danzas exploración de la presentación
proceso de montaje folklóricas de distintas del baile popular.
escénico. regiones de México y de  Propone una manera original de
 Reconoce las algunos otros países, organizar sus movimientos
semejanzas y para brindar argumentos corporales para crear una
diferencias entre que expliquen los secuencia libre con los
danzas rituales, sentimientos o ideas que elementos del baile popular
bailes mestizos, le provocan. seleccionado.
bailes populares y  Propone una manera  Crea secuencias libres de
danza escénica, para original de organizar movimiento de manera
explicar las ideas y sus movimientos individual, en las que utiliza
sentimientos que le corporales para crear de modo intencional espacio,
provocan. una danza libre. los movimientos, el gesto, el
 Crea y participa en ritmo y la forma.
DANZA
una danza libre para

presentar
movimientos,
secuencias y temas
de manera original y
personal.
ARTES Y  Distingue los  Presenta una  Investiga una manifestación
ENTORNO principales géneros investigación general dancística contemporánea para
dancísticos de sobre la diversidad de reconocer sus características
México y del mundo danzas folklóricas de estéticas y sociales.
para identificar la algunas regiones del  Reconoce las manifestaciones
época a la que país, para reconocer estéticas simbólicas de grupos
pertenecen, su sus características culturales heterogéneos, para
función social y la estéticas y sociales. valorar la diversidad de bailes
diversidad creativa.  Valora la danza populares de México y el mundo.
 Reconoce a la danza folklórica como parte  Reconoce al arte y baile
ritual como parte del patrimonio y la popular como parte del
del patrimonio diversidad cultural patrimonio y la diversidad
cultural y la de su país. cultural de su país.
diversidad del país.  Reconoce la  Asiste u observa espectáculos
 Asiste u observa importancia de las escénicos variados que ofrecen
espectáculos danzas folklóricas la Secretaría de Cultura
escénicos variados como manifestaciones federal o las secretarías de
que ofrecen la simbólicas de las Educación y Cultura estatales,
Secretaría de ideas y valores de un municipales u otros para
Cultura Federal o grupo determinado por público juvenil, con el fin de
las Secretarías de circunstancias ejercer su derecho al acceso y
Educación y Cultura sociales y culturales. participación a la cultura.
Estatales,  Asiste u observa
Municipales u otros, espectáculos escénicos
para público variados que ofrecen la
juvenil, para Secretaría de Cultura
ejercer su derecho Federal o las
al acceso y Secretarías de
participación a la Educación y Cultura
cultura. 2 Estatales, Municipales
u otros, para público
juvenil,
2
Para abordar este aprendizaje, es necesario considerar las condiciones sanitarias pertinentes.
DANZA
con el fin de reconocer

que el acceso y disfrute
de los bienes artísticos
y culturales, es su
derecho.
MÚSICA
PRÁCTICA Analiza, aprecia y realiza  Investiga el género,  Investiga el género,  Investiga el género, estilo y
ARTÍSTICA distintas manifestaciones estilo y contenido estilo y contenido contenido poético de las piezas
artísticas. poético de las piezas poético de las piezas musicales que forman parte del
Identifica y ejerce sus musicales que forman musicales que forman repertorio seleccionado, para
derechos culturales (por parte del repertorio parte del repertorio profundizar su comprensión.
ejemplo, el derecho a seleccionado, para seleccionado para  Prepara colectivamente con su
practicar sus costumbres y profundizar en su profundizar en su grupo artístico-vocal el montaje
tradiciones). comprensión. comprensión. de las piezas musicales del
Aplica su creatividad para  Prepara colectivamente  Prepara colectivamente repertorio seleccionado para
expresarse por medio de con su grupo artístico- con su grupo presentarlo frente al público.
vocal el montaje de las artístico-vocal el
elementos de las artes
piezas musicales del montaje de las piezas
3
(entre ellas, música, danza  Analiza el proceso de montaje y
y teatro). repertorio seleccionado musicales del
para presentarlo frente repertorio la presentación frente al
al público. seleccionado para público, para reflexionar sobre
presentarlo frente al las emociones producidas y el
 Analiza el proceso de
público. significado de la pieza musical.
montaje y la
presentación frente al  Analiza el proceso de
público, para montaje y la
reflexionar sobre las presentación frente al
emociones producidas y público, para
el significado de la reflexionar sobre las
pieza musical. emociones producidas y
el significado de la
pieza musical.
ELEMENTOS  Reconoce su cuerpo como  Utiliza su cuerpo como  Utiliza su cuerpo como emisor de
BÁSICOS DE LAS emisor de voz y sonidos emisor de voz y voz y sonidos de percusión
ARTES de percusión corporal sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo
para acompañar el ritmo corporal para de una pieza musical del
de una pieza musical acompañar el ritmo de repertorio.
del repertorio. una pieza musical del  Explora y combina movimientos
 Explora movimientos repertorio. corporales con diferentes partes
corporales con  Explora movimientos de su cuerpo, para acompañar el
diferentes partes de su corporales con ritmo, la armonía y la melodía
cuerpo, para acompañar diferentes partes de de una pieza musical del
el ritmo, la armonía y su cuerpo, para repertorio.
3
La preparación colectiva incluye los ensayos, donde desarrollan sus habilidades técnico-musicales.
MÚSICA
la melodía de una pieza acompañar el ritmo, la

musical del repertorio. armonía y la melodía
de una pieza musical
del repertorio.
APRECIACIÓN  Distingue los timbres  Distingue los timbres  Distingue los timbres de su voz,
ESTÉTICA Y de su voz, de la de sus de su voz, de la de la de sus compañeros, de los
CREATIVIDAD compañeros, de los sus compañeros, de los sonidos del entorno y de los
sonidos del entorno y sonidos del entorno y instrumentos musicales que
de los instrumentos de los instrumentos acompañan la pieza musical, para
musicales que acompañan musicales que desarrollar su práctica
la pieza musical, para acompañan la pieza artística musical.
desarrollar su práctica musical, para  Relaciona el contenido de las
artística musical. desarrollar su piezas musicales seleccionadas
 Relaciona el contenido práctica artística del repertorio con imágenes y
de las piezas musicales musical. videos, para entrar en contacto
seleccionadas del  Relaciona el contenido con el contenido de la obra.
repertorio con imágenes de las piezas
y videos, para entrar musicales
en contacto con el seleccionadas del
contenido de la obra. repertorio con
imágenes y videos,
para entrar en
contacto con el
contenido de la obra.
ARTES Y ENTORNO  Distingue los géneros  Distingue los géneros  Reconoce la práctica y la
musicales de las musicales de las expresión artística como
piezas musicales piezas musicales parte de los derechos a la
seleccionadas para el seleccionadas para el cultura y las artes.
repertorio. repertorio.
 Reconoce la práctica  Reconoce la práctica y
y la expresión
artística
como parte de los la expresión artística
derechos a la cultura y como parte de los
las artes. derechos a la cultura
y las artes.
TEATRO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
(PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
PRÁCTICA Analiza, aprecia y realiza  Selecciona un tema en  Selecciona el tema del  Selecciona el tema del
ARTÍSTICA distintas manifestaciones colectivo para realizar proyecto artístico de proyecto artístico de Teatro
artísticas. un proyecto artístico Teatro para preparar en para preparar en colectivo
Identifica y ejerce sus de Teatro. colectivo la presentación la presentación frente al
derechos culturales (por  Practica en colectivo frente al público. público.
ejemplo, el derecho a el montaje del proyecto  Practica en colectivo el  Debate en colectivo respecto
practicar sus costumbres y artístico, para afinar montaje artístico del al proceso de montaje del
tradiciones). los detalles de la proyecto, para mejorar la proyecto artístico, para
Aplica su creatividad para presentación. presentación. compartir su experiencia
expresarse por medio de  Expone ideas,  Debate en colectivo desde la planeación hasta la
elementos de las artes sentimientos y respecto al proceso de presentación en público.
(entre ellas, música, danza emociones relacionados montaje del proyecto
y teatro). con el proceso y los artístico, para compartir
resultados del proyecto su experiencia desde la
artístico para planeación hasta la
socializarlas con el presentación en público.
grupo.
ELEMENTOS  Explora las  Explora las posibilidades  Organiza de manera
BÁSICOS DE LAS posibilidades expresivas del cuerpo, el intencional la relación del
ARTES expresivas del espacio y el tiempo en la cuerpo con el especio y el
movimiento y el sonido construcción de personajes. tiempo, para generar escenas
de su cuerpo, para  Explora las calidades y teatrales que involucren a
experimentar las cualidades del movimiento y varios personajes y espacio-
calidades y cualidades el sonido, para realizar tiempo, ficticios.
de nuevas posturas y posturas y sonidos  Explora las posibilidades
sonidos. extracotidianos al expresivas del movimiento,
 Utiliza las formas y representar personas y del sonido corporal y del
colores que hay a su diversas situaciones. entorno para la
alrededor como  Utiliza las formas y representación de escenas
elementos visuales que colores de las cosas que lo teatrales.
apoyan las narraciones rodean para representar
de acontecimientos personas y diversas
cotidianos. situaciones.
APRECIACIÓN  Construye pequeñas  Realiza propuestas para  Expresa sus emociones y
ESTÉTICA Y narraciones en las que presentar el proyecto sensaciones al observar,
CREATIVIDAD imagina y recrea artístico de Teatro de escuchar o experimentar una
personajes. una manera diferente, variedad de artes
para explorar distintas escénicas, para desarrollar
su
TEATRO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
(PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
posibilidades en el perspectiva estética.

montaje.  Crea un proyecto
artístico original y
novedoso al utilizar de
manera
intencional los recursos y
elementos propios del
teatro.
ARTES Y ENTORNO  Investiga la  Indaga los espacios  Explica algunos significados

diversidad de culturales y artísticos artísticos y culturales de
manifestaciones en los que se presentan manifestaciones artísticas
artísticas mexicanas manifestaciones contemporáneas en el teatro
en el teatro a través teatrales, para asistir o de México y el mundo.
del tiempo, para visitar sitios web.  Ejerce y reconoce su derecho
reconocer la humano y constitucional al
diversidad creativa. acceso y disfrute de los
bienes artísticos y
patrimonio cultural de su
entorno, país y del mundo.
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

DIMENSIÓN EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
ILF: 20 DE 25 ILF: 12 DE 24 ILF: 15 DE 25
• Identifica cuando está agitado • Identifica que el  Practica estrategias para
o en calma, y cuando está proceso de regular la entrenar la atención
distraído o enfocado, y atención requiere durante 15 minutos de
practica estrategias para tomar conciencia de forma rutinaria en
calmar y enfocar la mente. La los propios distintos momentos,
duración de las prácticas de pensamientos y enfatizando la atención
atención es de 5 a 7 minutos. sensaciones sostenida y enfocada en la
Identifica sus • Expresa motivaciones, corporales, y elaborar respiración, en las
cualidades y necesidades, deseos, emociones un plan para el logro sensaciones corporales, en
reconoce las y pensamientos característicos de metas. los pensamientos y en la
de otros. de esta etapa de la vida e • Describe las percepción.
identifica sus causas y características  Aprecia y se alegra por
efectos. fisiológicas de las las cualidades y logros de
Muestra • Aprecia las cualidades y emociones, y emplea otros, y retribuye la
autonomía al oportunidades que tiene para estrategias que le bondad de los demás con
proponer aprender, cambiar, crecer y permiten tener una acciones y expresiones de
estrategias mejorar. visión más amplia y gratitud.
AUTOCONOCIMIENTO para jugar y • Expresa qué necesita para objetiva de su  Se involucra en
aprender de estar bien y propone personalidad y actividades que
manera estrategias para lograrlo a patrones habituales. contribuyen al bienestar
individual y partir de distinguir entre el • Reconoce cuando tiene personal, familiar, entre
en grupo. bienestar que depende de actitudes y relaciones amigos, pareja, escuela y
condiciones externas y el destructivas, emplea sociedad.
bienestar que proviene de una estrategias que le
Experimenta mente en balance y de permiten superarlas y
satisfacción relaciones sanas. pide ayuda.
al cumplir sus • Asume la
objetivos. responsabilidad sobre
su bienestar y lo
expresa al cuidar de
su cuerpo y su mente,
y aplica estrategias
para lograrlo en el
corto, mediano y largo
plazo.

• Identifica cuáles son las • Reconoce la  Reorienta las estrategias
estrategias cognitivas y de complejidad y cognitivas y de regulación
regulación emocional que discordancia emocional emocional que le permiten
favorecen el aprendizaje. ante diversas alcanzar las metas
• Valora la importancia de situaciones de la propuestas.
expresar las emociones de vida.  Expresa las emociones
forma auténtica, sin exagerar • Reconoce su capacidad aflictivas con respeto y
o valerse de estas para para afrontar tranquilidad, dejando
conseguir algo. dificultades o claro cuál fue la
• Utiliza la reflexión y el situaciones adversas situación que las detonó.
lenguaje interno como basada en la confianza  Modela y promueve
AUTORREGULACIÓN estrategia para la regulación en sí mismo y en los estrategias de regulación
de las emociones. recursos de su entre sus compañeros y
• Identifica, de manera comunidad. amigos.
objetiva, las condiciones de
una situación que provocan una
emoción aflictiva para
prevenirla y conservar un
estado de bienestar.
• Aplica estrategias para lograr
sus objetivos, distinguiendo
entre el placer inmediato y el
bienestar a largo plazo.
• Analiza los antecedentes • Genera puntos de vista  Cuestiona su comprensión
familiares, culturales y las informados para del mundo y utiliza el
normas sociales que influyen resolver asuntos que pensamiento crítico y
en la conformación de la le afectan a él y a su reflexivo para la
identidad y en la toma de entorno. resolución de problemas.
decisiones. • Decide y lleva a cabo  Valora y reconoce las
• Reflexiona de manera crítica acciones concretas que capacidades, conocimientos
AUTONOMÍA en torno a las influencias o promueven el y experiencias de otros
presiones externas que afectan aprendizaje y la para su propia comprensión
su bienestar. convivencia armónica. del mundo que le rodea.
• Decide y pone en práctica  Valora su capacidad para
principios que guían su intervenir y buscar
actuar. soluciones a aspectos que
le afectan de forma
individual y colectiva.
• Comprende las razones del • Compara las  Evalúa los efectos del
EMPATÍA maltrato y propone acciones consecuencias de maltrato y del daño a la
comunes para el bienestar de asumir posturas integridad de las
otros y de sí mismo. cerradas frente a personas, y colabora con
1

• Escucha con atención a las posturas de diálogo otros a restaurar el
personas y argumenta distintos durante situaciones de bienestar.
puntos de vista, tanto en desacuerdo o  Demuestra que los
acuerdo como en desacuerdo. conflicto. Valora las conflictos se pueden
• Comprende y explica las oportunidades de manejar de manera
libertades de las personas: conocer las ideas de constructiva a través de
libertad de expresión, de otros aun cuando no la escucha y la
conciencia, de pensamiento, de está de acuerdo. comprensión de los
culto, de identidad sexual y • Promueve acciones y distintos puntos de vista,
de libre desarrollo de la actitudes de inclusión y lo aplica a diversas
personalidad. y respeto, dentro y situaciones personales,
• romueve y colabora en acciones fuera de la escuela, y familiares, de pareja, y
de cuidado hacia los animales argumenta su postura en la escuela.
y el medioambiente, tanto en frente a expresiones  Evalúa su propia actitud e
el nivel local como en el de discriminación. integración en prácticas
global. de inclusión, de respeto y
colaboración tanto dentro
como fuera de la escuela.
Planea acciones
preventivas frente a la
exclusión y la
discriminación.
• Practica la escucha activa • Establece acuerdos y  Se comunica con fluidez y
para entender los argumentos y dialoga de manera seguridad al exponer sus
puntos de vista de un respetuosa y argumentos, expresar sus
interlocutor durante el tolerante, emociones y defiende sus
diálogo y en la generación de considerando las ideas puntos de vista de manera
proyectos. de otros, aunque no respetuosa.
• Realiza las tareas que le sean afines a las  Evalúa su desempeño y las
corresponden en un trabajo propias, y evita hacer consecuencias personales y
colaborativo en distintos comentarios ofensivos. sociales que se derivan de
ámbitos de su vida, y las • Reconoce la cumplir o incumplir
COLABORACIÓN
cumple en el tiempo y forma importancia de la compromisos en el trabajo
establecidos. interrelación de las colaborativo.
• Identifica las causas de un personas y encamina  Lleva a la práctica
problema, las necesidades y el sus acciones desde una iniciativas que promuevan
coste emocional. visión sistémica. la solidaridad y la
• Muestra una actitud de reciprocidad para el bien
cooperación, reconocimiento y colectivo.
respeto hacia los integrantes
de su familia, escuela y
comunidad.
CAM Laboral
11
Centro de Atención Múltiple Laboral
De la consulta a docentes que aplican los programas de trabajo de diferentes Talleres para
los Centros de Atención Múltiple Laboral; así como de las competencias que de ellos se
derivan; se analizaron las competencias generales, las cuales señalaban varios desempeños,
comunes a todos los talleres. De ahí que se identificaron en los diferentes programas y se
les denomino desempeños comunes, al contrastarlos con las competencias generales, y a las
específicas de los talleres observamos que existen, aprendizajes que no son nombrados como
tales, conocimiento, habilidad, actitud en.
De ahí que se decide, a partir de las competencias generales, ubicar lo que, hace referencia
a una apropiación, un desarrollo y una habilidad, para poder tener un listado de aprendizajes
por adquirir en el CAM Laboral. De éstos se seleccionaron los que son fundamentales para que
las y los estudiantes sigan aprendiendo, fortalezcan habilidades, desarrollen aptitudes y
actitudes de cuidado propio, compañerismo, seguridad y adaptación a una jornada laboral entre
otros aspectos más.
Para tener un orden se establecieron cinco ámbitos a los cuales algunos aprendizajes dan
sentido, porque en los documentos revisados no hay, ámbitos o áreas que los ubiquen.
Finalmente, las tablas que se presentan muestran los aprendizajes a adquirir en el CAM
Laboral, los cuales son considerados como fundamentales en modalidad educativa que se oferta.
La columna de desempeños comunes a todos los talleres pretende mostrar que están en todas las
competencias.
Perfil de egreso
Define el tipo de formación obtenida por la y el alumno en el transcurso de la escolaridad, al egreso será capaz
de desarrollar competencias laborales generales concebidas como “aquellas que desarrollan las personas en
función de conocimientos, destrezas , habilidades y actitudes que se ponen en juego en cualquier contexto
laboral, son las requeridas para desempeñarse en cualquier entorno social y productivo, sin importar el sector
económico, el nivel de cargo o tipo de actividad que desempeñe, pues tienen el carácter de ser transferibles y
genéricas. Se caracterizan por no estar ligadas por no estar ligadas a una ocupación en particular, sector
económico, cargo o actividad específica”4 en las áreas de formación que el CAM Laboral le brinda.
Para efectos de organización, las competencias laborales generales se presentan en 4 ámbitos de organización
comunes para los 10 talleres.
I. Autonomía y cuidado propio
II. Manejo de herramientas y materiales
III. Convivencia Sana y pacifica
IV. Normas de Seguridad e higiene
I. Autonomía y Cuidado propio
Competencias Laborales Aprendizajes por adquirir en CAM Laboral

Generales (Aprendizajes Esperados
Que el alumno/alumna muestre capacidad para comunicar  Establece comunicación con sus pares y docentes de acuerdo con su sistema.
y expresar las situaciones más frecuentes en los
entornos laborales, tales como solicitar material,  Se comunica de forma asertiva ante los otros.
demandar ayuda, solicitar permisos, entre otros, a  Manifiesta autorregulación en la interacción con compañeros, clientes y
través del sistema de comunicación utilizado por cada empleadores.
quien.
 Reporta fallas en el proceso de preparación de acuerdo con lo establecido.
 Solicita apoyo para resolver alguna duda o inquietud sobre los procesos,
productos o uso de materiales y equipo.
Que el alumno/alumna se auto conozca, para optar y ● Cumple con las reglas de higiene personal antes de iniciar la jornada de
decidir por un trabajo adecuado a sus características trabajo.
y evitar dificultades posteriores. Para ello, se
● Inicia y concluye tareas relacionadas con una actividad productiva
identificarán sus destrezas, habilidades, intereses y
se armonizará el nivel de expectativas con sus ● Define y elige metas personales para su futuro.
posibilidades.
Que el alumno/alumna identifique los distintos ● Distingue distintos tipos de empresas.
sectores productivos, diferencie distintos tipos de
● Conoce lo que realizan distintos trabajadores.
empresas, aprecie diferencias de algunas profesiones
u oficios, conozca lo que realizan distintos ● Identifica condiciones de trabajo y tipos de contrato, en función de su
trabajadores, las actividades productivas y sectores
4
SEP (2014) Centro de Atención Laboral. Atención Educativa para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad. Documento de Trabajo.
que tienen mayor demanda, identifique condiciones de futuro laboral
trabajo y tipos de contrato, en función de su futuro ● Identifica las instituciones u organismos claves para crear vínculos hacia
laboral el trabajo formal.
Que el alumno/alumna utilice su capacidad para  Maneja dinero, tiempo al realizar las diversas tareas que amerita el empleo
aprovechar distintos recursos y medios que están a su que desarrollará.
alcance, como pueden ser: asociaciones, organismos
oficiales, medios de comunicación, tablones de ● Identifica y emplear documentos oficiales
anuncios, profesionales del centro, entre otros, que ● Conoce la solicitud de empleo
puedan facilitar la obtención de un trabajo.
Que el alumno/alumna identifique algunos aspectos de ● Identifica los servicios, del espacio donde desarrolla actividades
la empresa donde desarrolle su trabajo, como pueden productivas
ser los productos, los servicios, las normas y las
● Identifica los tipos de establecimientos y el servicio que ofrecen.
funciones de distintos empleados. También comprobar
si es capaz de desempeñar su trabajo de acuerdo con
la formación recibida y si se integra adecuadamente
en el contexto laboral.
II. Manejo de herramientas y materiales

Que el alumno/alumna conozca los nombres,  Identifica las áreas de trabajo
funciones y utilidades de los materiales,  Reconocer y utilizar instalaciones y áreas de trabajo.
herramientas y máquinas que se necesitan
 Aprovisiona los materiales necesarios de acuerdo con la orden de trabajo
para realizar productos u ofrecer
servicios.
Que el alumno/alumna elija el material y ● Selecciona el equipo y material de trabajo de acuerdo con la solicitud establecida
las herramientas adecuadas para la
● Clasifica el material y equipo para cada una de las áreas.
elaboración del producto. Dicha elaboración
se debe realizar de manera ordenada, ● Prepara maquinaria y equipo con base en la orden de producción, el producto a
procediendo con técnicas predeterminadas. elaborar y manuales de operación.
El resultado ha de ser válido desde el ● Presenta producto terminado con calidad y la cantidad esperada.
punto de vista funcional, sin tomar en
cuenta el grado de perfección de las
técnicas utilizadas.
Que el alumno/alumna realice actividades de ● Usa los materiales, herramientas y máquinas adecuadas para elaborar productos u
mantenimiento, conservación, cuidado y ofrecer servicios de acuerdo con sus posibilidades, con el tipo de taller y el
colocación de materiales máquinas y equipamiento disponible.
herramientas que utiliza, de acuerdo con
● Participa en los procesos de trabajo haciendo uso del equipamiento del taller
sus posibilidades, para garantizar su
conservación y uso en óptimas condiciones. ● Corrige fallas menores de los equipos
Que el alumno/alumna identifique los ● Comprende la importancia de las normas de calidad.
equipamientos precisos para desenvolverse
● Participa en trabajos respetando las normas de funcionamiento, asume
laboralmente, la capacidad de realizar
responsabilidades
actividades en instalaciones laborales y el
conocimiento de los servicios que se ● Elabora un producto siguiendo un plan con ayuda, empleando adecuadamente los
ofrecen, respetando las pautas, políticas o materiales, herramientas, máquinas y técnicas.
reglamentos por los que se rigen.
III. Convivencia Sana y pacifica

Que el alumno/alumna muestre disposición  Mantiene una efectiva relación de trabajo.
para participar en las tareas de grupo y  Manifiesta autorregulación en la interacción con compañeros, clientes y
asuma una parte del trabajo, reconociendo empleadores.
lo que hace cada persona y que su trabajo
 Acude puntualmente a sus labores.
repercute en el resultado final.
Que el alumno/alumna reconozca que está  Practicar valores universales como la honestidad, la tolerancia, el respeto a las
sujeto a una serie de normas que regulan leyes y normas en la convivencia pacífica
sus relaciones laborales cuando desarrolla
un trabajo dentro de la empresa, centro de
trabajo o en actividades productivas por
cuenta propia
IV. Normas de Seguridad e higiene

Que el alumno/alumna tenga la capacidad  Conoce, identifica y respeta los colores de seguridad en las señales de seguridad e
para comprender los mensajes sobre los higiene para prevenir accidentes.
temas relacionados con la seguridad y la
salud laboral, así como la identificación  Reconoce y cumple con los requerimientos de organización, atención y emergencias e
de las señales que indican la localización higiene.
de materiales, herramientas, zonas de  Reconoce, identifica y respeta las señales de prohibición, obligación, precaución,
seguridad, entre otros información, primeros auxilios, etc., para evitar accidentes durante sus actividades
cotidianas en el aula, la escuela, la comunidad, lugar donde realiza sus prácticas y
casa para prevenir accidentes.
ue el alumno/alumna cumpla con las medidas de ● Mantiene el lugar de trabajo, utensilios o herramientas en condiciones de orden e
precaución y protección cuando realiza higiene de acuerdo con los procedimientos establecidos.
distintas operaciones laborales para evitar
● Realiza la limpieza de áreas de servicios con las medidas correspondientes.
situaciones de riesgo, valorando las
posturas correctas, el seguimiento de los ● Aplica medidas de seguridad para prevenir incendios en el aula, la escuela, su
ritmos de actividad y descanso, el domicilio y el lugar donde realiza prácticas.
conocimiento de los efectos de la ● Conoce y aplica procedimientos de evacuación en caso de situaciones de emergencia
manipulación de material tóxico y del para salvaguardas su integridad física Cumple con las reglas de higiene personal
empleo de herramientas o máquinas que antes de iniciar la jornada de trabajo.
conllevan riesgos
● Responde a emergencias de acuerdo con los manuales y procedimientos establecidos
para herramientas y sistemas fijos contra incendios y equipo de protección personal
de acuerdo con las instrucciones del fabricante.
Referencias Bibliográficas
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Programas de estudio de los Talleres de CAM Laboral
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%20Aprendizajes%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Jardineria_Frutas_Veg etales.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de Estudio Panadería y repostería file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes
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SEP- DEE, (2014) Programa de Estudio Preparación de alimentos y bebidas file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes
%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Preparaci%C3%B3n_de_a limentos_y_bebidas.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Serigrafía file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes
%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Serigrafia.pdf SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Servicios de Limpieza
file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Servicios_de_Limpieza
.pdf
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES

para el regreso a la nueva normalidad

La edición Marco Común de Aprendizajes Esperados

MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: INICIAL

Educación Inicial. Un buen comienzo

1. Establecer vínculos afectivos y apegos seguros.

Aprendizajes Fundamentales antecedentes que en primaria y secundaria se

Reconocimiento de ● • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y

Participación Uso de documentos

Producción e ● Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos

Lengua extranjera. Inglés

Comprende algunas palabras y

● Explora y reconoce recetas.

● Obtiene, registra, representa y describe información

● Produce sonidos al ritmo de la música con distintas

Participar con interés y

● Reconoce y nombra situaciones que le generan

Participar con interés y ● Persiste en la realización de actividades

Sensibilidad y apoyo ● Reconoce y nombra características personales y

● Se expresa con seguridad y defiende sus ideas

● Realiza movimientos de locomoción,

● Identifica recaben el (PLANEA) en párrafos, con

(PLANEA). estructurados, usando literarios del una narración. características (PLANEA)

se hablan en México. generales de las dramatización.

PARTIC ● Trabaja con su ● Explora ● Interpreta y ● Identifica las ● Identifica los

y los tipos de función de las punto de vista expresar una

For ● Construye ● Construye y ● Resuelve ● Identifica y ● Resuelve problemas ● Explica las

● Recolecta datos ● Recolecta, ● Resuelve ● Resuelve problemas ● Identifica ● Resuelve

n sobre rutinaria para

imágenes. mencionados relato.

la lectura y texto. significado preguntas

 Clasifica animales, plantas y

Manejo de Espaci ● Reconoce la ● Reconoce en mapas la ● Reconoce la utilidad de

Aprecio de Compon ● Caracteriza la ● Compara la composición y ● Reconoce implicaciones

● Argumenta contra desarrollo en vinculadas con el razones por las que

y canciones o colectivos artísticas artísticas obra teatral obra teatral

● Mueve partes para expresar sensaciones.

movimientos al experimenta maneras de manifestaciones propuesta propuesta

● Selecciona y ● Selecciona y ● Clasifica obras ● Clasifica obras

escucha música escucha música artísticas de artísticas de

t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx

t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx

y reconoce y juegos, para cuidado de sí. el espacio, favorecer para iniciación

● Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción

PERFIL DE EGRESO SEGUNDO GRADO

● Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.

● Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas actividades

DESARROLLA EL • Identificar y  Identifican la  Emplean de manera  Identifican las

MUESTRA  Define los  Identifica y  Prevé los posibles

PRÁCTICA Analiza, aprecia y  Indaga distintas  Investiga el  Investiga el significado,

ángulos y  Explora las espaciales en el especio

una danza libre para

con el fin de reconocer

la melodía de una pieza acompañar el ritmo, la

posibilidades en el perspectiva estética.

ARTES Y ENTORNO  Investiga la  Indaga los espacios  Explica algunos significados

PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

I. Autonomía y Cuidado propio

Competencias Laborales Aprendizajes por adquirir en CAM Laboral

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IV. Normas de Seguridad e higiene