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PRIMARIA
Matemáticas
El libro de Matemáticas para primer curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
Vicente Camacho Díaz
Magdalena Rodríguez Pecharromán
ILUSTRACIÓN
Stefanie Pfeil
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

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 Dirección de arte: José Crespo.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera
y Mercedes Barba.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés
y Jorge Gómez.
Dirección técnica: Jorge Mira.
Coordinación técnica: Jesús Muela
y Raquel Carrasco.
Confección y montaje: Mercedes Barba,
Lydia Collantes de Terán y Luis González.
Corrección: María F. G. Llamas y Carmen Ríos.
Documentación y selección
fotográfica: Nieves Marinas.
© 2018 by Santillana Educación, S. L.
Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
PRINTED IN SPAIN
ISBN: 978-84-680-4354-8
CP: 883819
Depósito legal: M-2979-2018
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Fotografía: A. Toril; A. Viñas; Alicia García; I. Codina; J.
Jaime; J. V. Resino; P. Anca; S. Enríquez; 123RF/ Veronica
Louro, Dmytro Skorobogatov, Ufuk Uyanik, Svitlana
Bezuhlova, James Kirkikis, Nerthuz, Artem Avilov, José
Manuel Gelpi Díaz, Denys Prokofyev, Padsaworn
Wannakarn, Chan Man Wai, Karol Kozlowski, Nelli
Syrotynska, Wavebreak Media Ltd, Hongqi Zhang, Markus
Mainka, Midosemsem, EVO Label, Sergkul; A. G. E.
FOTOSTOCK/Heiner Heine, Matteo Zanga, SCIENCE PHOTO
LIBRARY, imagebroke/Elmar Herz, Stuart Pearce; ACI
AGENCIA DE FOTOGRAFÍA/Alamy/Gabriela Insuratelu;
AGENCIA ESTUDIO SAN SIMÓN/A. Prieto; GETTY IMAGES
SALES SPAIN/Rawpixil, Life On White, 1MoreCreative,
deepblue4you, John Elk III, Image Source, Hemant Mehta,
mattjeacock, Andrew_Howe, stocknroll, lucapierro,
Thinkstock, John Greim, moodboard, pookpiik, hatman12,
Creative, greg801, YinYang, SergiyN, Gelpi/Istock, JBryson,
istock, fmajor, John Freeman, PopJob, JurgaR, Istock,
Odilon Dimier, Caiaimagen/Lukas Olek, Blend Images-
KidStock, Dorling Kindersley, PaulMichaelHughes, Jetta
Productions, Photos.com Plus, Digital Vision, E+; HIGHRES
PRESS STOCKAbleStock.com; I. PREYSLER;
ISTOCKPHOTOGetty Images Sales Spain, Getty Sales Spain;
PHOTODISC; LOQUELEO; MATTON-BILD; SERIDEC
PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o
transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de
sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro
Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o
escanear algún fragmento de esta obra.
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 Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales
del proyecto. A través de diferentes
programas, presentes en todas las áreas,
se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación
escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el
razonamiento lógico son otros de los ejes
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
aquellas estrategias y rutinas que son
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los
alumnos y las alumnas adquieran habilidades
de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
rutinas facilitarán el control del pensamiento
y una mayor eficacia a la hora de aplicar los
nuevos conocimientos. A lo largo de las
unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
destaca con un sombrero de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado. Los
objetivos fundamentales que se plantean en
Saber Hacer Contigo versan en torno a estos
aspectos:
– La identificación de las emociones propias
y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un sombrero de color rojo enmarca las
actividades y propuestas encaminadas
de forma específica al desarrollo de la
inteligencia emocional.

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 La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales a
situaciones o problemas inesperados. En
nuestros libros se trabajan básicamente estas
capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales
e innovadoras.
– La utilización de formas creativas
de expresión.
Las actividades que implican poner en
juego la creatividad de manera especial
se identifican con un sombrero de color
verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las
alumnas desarrollen su capacidad de
cooperar y sean capaces de trabajar juntos
para alcanzar un objetivo común, en
este proyecto se proponen actividades
que requieren diferentes niveles de
agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos
iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
un pequeño proyecto denominado
Cooperamos, en el que se ponen en juego
diferentes técnicas de aprendizaje
cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado
tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje, para
mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.

Por último, atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.

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 Índice

Comenzamos............................................................. 9

Unidad 1. Números del 0 al 9................................. 13

Unidad 2. Vamos a sumar...................................... 25

Unidad 3. Vamos a restar....................................... 39

Unidad 4. Números hasta el 19.............................. 53

Cooperamos............................................................. 66

Terminamos el trimestre.......................................... 68

Unidad 5. Las decenas............................................ 71

Unidad 6. Aprendemos a medir............................. 85

Unidad 7. Sumamos sin llevar................................ 99

Unidad 8. Restamos sin llevar............................... 113

Cooperamos........................................................... 126

Terminamos el trimestre........................................ 128

Unidad 9. Números hasta el 99............................ 131

Unidad 10. Sumamos llevando............................. 147

Unidad 11. Leemos la hora................................... 163

Unidad 12. Utilizamos el dinero........................... 179

Cooperamos........................................................... 194

Terminamos el curso.............................................. 196

Mi álbum de Matemáticas..................................... 198

Hablo inglés........................................................... 200

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 Cuadro de contenidos

Unidades Números Operaciones

Comenzamos • Cuantificadores

1. Números del 0 al 9 • Números del 0 al 9

• Comparación de números
de una cifra

2. Vamos a sumar • El número 10 • Situaciones de suma

• Sumas con números
hasta el 10

3. Vamos a restar • La decena • Situaciones de resta

• Decenas y unidades • Restas con números
• Descomposición de números hasta el 10

4. Números hasta el 19 • Números del 11 al 19 • Sumas contando desde el primer

• Número anterior y número sumando (hasta 19)
posterior

5. Las decenas • Números del 0 al 19 • Restas contando a partir del

• Las decenas sustraendo (hasta 19)

6. Aprendemos a medir • Números del 20 al 29 • Sumas de tres números

de una cifra

7. Sumamos sin llevar • Números del 30 al 59 • Suma y resta de decenas

• Sumas sin llevar de números
de dos cifras

8. Restamos sin llevar • Números del 60 al 79 • Restas sin llevar de números

• Comparación de números de dos cifras
de dos cifras (signos > y <)

9. Números hasta el 99 • Números del 80 al 99 • Sumas sin llevar

• La tabla numérica de tres números
• Números pares e impares
• Los números ordinales

10. Sumamos llevando • Sumas con números

de dos cifras llevando

11. Leemos la hora • Sumas de tres números llevando

12. Utilizamos el dinero • La suma y la multiplicación

• Repartos en partes iguales

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 Problemas Geometría y medida Cálculo mental Gráficos y tablas

• Posiciones en el espacio
• Tamaños

• Situaciones de conteo
• Reconocimiento de
datos (¿Cuántos hay?)

• Situaciones de suma • Izquierda y derecha • Series numéricas

(¿Cuántos hay al final • Los días de la semana ascendentes
o en total?) y descendentes

• Situaciones de resta • Líneas rectas, curvas y • Descomposición de

(¿Cuántos quedan?) poligonales números hasta el 9
• Líneas abiertas y cerradas • Sumar 0, 1 y 2
• Figuras planas

• Problemas de suma • Descomposición del • Interpretación de

número 10 gráficos de barras
• Sumar 3 y 4 y tablas

•Problemas de resta • Números anterior y

(¿Cuántos faltan? posterior
¿Cuántos sobran?) • Sumar 5, 6 y 7

• Problemas de suma • Pie, palmo y paso • Contar de 2 en 2. Pares

o de resta (elegir la • El centímetro e impares
operación) • La capacidad y la masa • Sumar 8 y restar 0 y 1

• Problemas de suma • Descomposición de

(más que…) números
• Restar 2 y 3

• Problemas de resta • Series numéricas • Representación de

(menos que...) (+ 2 y + 3) datos en un gráfico
• Restar 4 y 5 de barras

• Problemas de suma • Series numéricas

o de resta (obtener (– 2 y – 3)
datos) • Restar 6, 7, 8 y 9

• Problemas de suma • El calendario • Sumas con el mismo

o de resta (sobran • Los cuerpos geométricos resultado
datos) • Sumar y restar decenas

• Inventar problemas • Relojes de agujas y digitales • Restas con el mismo

de suma • Cálculo de intervalos de resultado
tiempo • Sumar dígitos

• Inventar problemas • Los céntimos y los euros • Series de números pares • Interpretación de
de resta e impares tablas numéricas
• Sumar y restar 10 y no numéricas

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 Símbolos utilizados en este libro

Señala las actividades en las que trabajarás junto

a tu compañero o compañera.

Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar

en equipo.

Cuando veas este símbolo, tendrás que utilizar

algún material del sobre que hay al final de tu libro.

Sombreros de colores

Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás

PENSAMIENTO
para reflexionar y sacar conclusiones.

Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás

CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar

EMOCIONES
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.

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 FOTO de niños y niñas formando una
fila en el patio del cole o en el entorno
escolar. (NUEVA)

Comenzamos
 ¿Dónde están esto∫ niño∫ y niña∫?
 ¿Qué edad cree∫ que tienen? ¿Tienen
má∫ o meno∫ año∫ que tú?
 ¿Cuánto∫ niño∫ y niña∫ hay? ¿De qué color
e∫ la camiseta del primero de la fila?

nueve 9

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 Jugamos con las posiciones
1 ©olorea.

 delante  encima

 detrá∫  debajo

 dentro

 fuera

2 ¿Qué hay dentro de cada caja? Observa y rodea.

Una tarta. Nada.

Un melón. No lo sé.

CREATIVIDAD
Imagina y decide qué guardaría∫
dentro de este cofre.

10 diez

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 Comenzamos

3 Observa y completa con pegatina∫.

Delante de están  , y  .

E¬ntre y están y  .

4 Pon pegatina∫.

2 cerca de la fuente. 4 lejo∫ de la fuente.

5 Dibuja un cubo a un lado del banco y un balón al otro lado.

once 11

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 Tamaños y cantidades
1 R¬odea.

el animal má∫ grande el animal má∫ pequeño

2 Pon pegatina∫ de flore∫ en lo∫ árbole∫.

poca∫ mucha∫ ninguna

12 doce

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 1 Números del 0 al 9

Tiempo para hablar SABER

HACER
 ¿Qué ve∫ en la fotografía?
A¬veriguar
 ¿A qué van a jugar esto∫ niño∫ y
quién gana
niña∫? ¿H¬a∫ jugado tú alguna vez?
un juego.
 ¿Qué número∫ ve∫ en la foto?
¿Qué otro∫ número∫ conoce∫?

trece 13

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 Los números hasta el 5
1 ©uenta y repasa lo∫ número∫.

uno do∫ tre∫

cuatro cinco

2 ©uenta y rodea el número.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
14 catorce

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 1
3 ¿©uánta∫ cera∫ hay? ©uenta y repasa lo∫ número∫.

• • •

0 1
•

2
•

3
•

4 5
cero

4 R¬epasa y escribe.

• • • • • • • •

0 00
1 1 • • • • • • • •

2 2
• • • • • • • •

3 3
• • • • • • • •

• • • • • • • •

4 4
• • • • • • • •

5 5
5 ©uenta y escribe el número.

quince 15

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 Los números del 6 al 9
1 ©uenta y repasa lo∫ número∫.

sei∫ siete

ocho nueve

2 ©uenta y une.

6 7 8 9
16 dieciséi∫

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 1
Dibuja en una hoja vario∫ objeto∫ iguale∫ y dásela
a tu compañero para que escriba cuánto∫ hay.
CREATIVIDAD

3 ©olorea lo∫ pétalo∫ y escribe.

• • •

66
• • •

77
• • • •

6
• • • •

7
• • •

88 99
• • •

• • • • •

9
• • •

8
4 ©uenta y escribe el número.

SERIE CON PEGATINAS

diecisiete 17

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 Número mayor y número menor
1 ©ompara y completa.

6   son má∫ que 2  . .

6 e∫ mayor que 2 .

H¬ay . 2   son meno∫ que 6  . .

H¬ay . 2 e∫ menor que 6 .
2 ¿Dónde hay má∫? E¬scribe lo∫ número∫ y rodea el mayor.

3 Dibuja. Despué∫, rodea el número menor.

3 5 8 6

18 dieciocho

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 1
4 CON LAS MANOS. Ordena la∫ regleta∫ del sobre y completa
la∫ serie∫.
9 De menor a mayor
8
• • • •
7
9
• •

6 01 23 • •

5
4
3 De mayor a menor
2
1 • • • • •

98 0
• • •
•

5 ©olorea.
el número mayor el número menor

7 3 4 8 5 2
1 9 5 6 0 2 8 7

6 Ordena lo∫ número∫ de mayor a menor.

6 9 3 7 9

DICTADO DE NÚMEROS

diecinueve 19

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 RESUELVO PROBLEMAS

¿Cuántos hay?
1 ©ontad y escribid el número.

H¬ay , , y .

¿Qué hay má∫? ©omparad y rodead.

o o o

CREATIVIDAD   ¿Qué otra∫ cosa∫ llevaríai∫ a la playa?

H¬aced una lista.

20 veinte

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 SABER HACER 1
Averiguo quién gana el juego
1 Observa cuánta∫ anilla∫ han metido y colorea.

M¬anolo
Paloma E¬lena 4 anilla∫
5 anilla∫ 6 anilla∫

Paloma 

E¬lena

M¬anolo 

2 Observa la∫ casilla∫ coloreada∫ y rodea la∫ respuesta∫.

¿Qué número e∫ mayor? 5 6 4

¿Qué barra tiene má∫ casilla∫ coloreada∫?

3 ¿Quién ha ganado el juego?

veintiuno 21

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ©uenta y une.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 Observa y escribe.

• • • • •

98 4 0
• • •

Del 9 al 0
•

3 Dibuja.

4 7

22 veintidó∫

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 1
4 Ordena lo∫ número∫ de menor a mayor.

4 8 5 7

5 ¿A qué casilla llegará cada coche?

Observa lo∫ dado∫ y colorea.
META

¿Qué coche está má∫ lejo∫ de la meta?

¿CÓMO LO HE HECHO?  ©olorea , o .

  Ordeno lo∫ número∫ del 0 al 9.

  Identifico el número mayor.

veintitré∫ 23

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 ENTRENO MI CÁLCULO MENTAL

¿Dónde hay má∫? M¬arca en cada caso sin contarlo∫.

©ompleta la∫ serie∫.

0 1 2 6
9 8 7 4

Decid en voz alta lo∫ número∫ del 5 al 9.

A ¬hora decid lo∫ número∫ empezando por

el 9 y llegando hasta el 3.

24 veinticuatro

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