FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO DE LAS TIC A LOS DOCENTES

DE LA UNIVERISDAD ALFA – GUATEMALA

NOMBRE DEL EQUIPO ACCESOR TECNOPEDAGÓGICO:

LEARNING LEADERS

SLOGAN:

“Porque en el aprendizaje, se debe ser un LIDER”

 Integrantes:

Hildemaro García

Milagro Santos

Laura Carolina Bravo

Mayrita Valle

Coordinadora:

Sonia Villamar Alvear

 CONTENIDO

1.- ANTECEDENTES

2.- PROBLEMA

2.1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

2.2. ANALISIS SITUACIONAL

2.3. FORMULACION DEL PROBLEMA

2.4.- DELIMITACION DEL PROBLEMA

2.5.- JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

3.-OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.3.- PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA INVESTIGACION (PREGUNTAS

DIRECTRICES)

3.4. FUENTES ADECUADAS DE INFORMACION

3.5.- EVALUACION DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

3.6.- ESPECIFICACION DEL DISEÑO 4.- MARCO TEORICO

5.- METODOLOGIA

6.- CRONOGRAMA

7.- BIBLIOGRAFIA
1.- ANTECEDENTES

Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC´s) han

evolucionado espectacularmente en los últimos años, debido especialmente a su
capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va
adquiriendo gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de
aprendizaje. La adaptación del entorno educativo a este nuevo potencial y la
adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes (Gómez,
2004). 

Para lograr un acercamiento al correcto uso de las TIC´s, pondremos nuestra

atención en una Institución en particular, la Universidad Alfa de Guatemala (UAG),
para de esta manera poder desarrollar un plan de capacitación tecnológica
docente. la cual permita implementar en la institución una modalidad de estudio
dinámica basada en el aprendizaje colaborativo, a través de recursos tecnológicos
que ofrece la Web 2.0 y la posibilidad de transmitir conocimiento de manera virtual
a los estudiantes de dicha universidad. A continuación se presentan algunos datos
sobre ella: 

INSTITUCIÓN Universidad ALFA

PAÍS Guatemala
TIPO DE EDUCACIÓN Pregrado
TOTAL SEDES Y NÚCLEOS 6 (seis)
NUMERO DE DOCENTES 220

A partir de ésta información lo que se pretende es capacitar a todos los docentes

de esta institución, para que en un futuro cercano, su método de enseñanza-
aprendizaje sea reforzada con el uso correcto de las TIC´s utilizando la
metodología PACIE, generando así un mejor desempeño tanto por parte de los
docentes como de los estudiantes.
2.- PROBLEMA

2.1.- Identificación del problema

 La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

 El 50% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
 El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a
internet.
 2 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
 Tienen 18 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las
TIC.

2.2.-Analisis Situacional

MATRIZ FODA PARA EL CASO 1

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

FORTALEZAS DEBILIDADES
 El 50% de los docentes poseen  La institución no cuenta con
destrezas informáticas. plataforma para educación virtual.
 El 70% de los docentes cuentan con  El 50% de los docentes no poseen
un ordenador personal con destrezas informáticas.
conexión a internet.  El 30% de los docentes no cuentan
 Iniciativa de crear un programa de con un ordenador personal con
capacitación TIC para los docentes conexión a internet.
 Un tiempo de 18 meses para  Dos núcleos no cuenta con
capacitar a todos sus docentes en el conexión de banda ancha a
manejo de las TIC. internet.

OPORTUNIDADES . AMENAZAS
 Fortalecimiento del programa de
 El alto costo de la tecnología.
formación docente.
 Dificultad para ingresar a Internet
 Implementación de Recursos para la
por algunos Docentes.
 capacitación de Docentes..  Resistencia al Cambio por los
 Motivar al resto de los Docentes , en Docente
el uso correcto de las TIC  Presupuesto Reducido

2.3.- Justificación e Importancia

El avance tecnológico, ha dado lugar a cambios vertiginosos en la

sociedad y por ende en la educación, por esta razón, los docentes de la
Universidad Alfa  deben introducir en los procesos de enseñanza-aprendizaje
tradicionales la diversidad de herramientas tecnológicas, mismas que
están diseñadas para facilitar el trabajo y permitir que los recursos sean
aprovechados eficientemente, tanto para la generación de conocimiento
como para la incorporación oportuna de este conocimiento a los
estudiantes de la Institución, de una manera dinámica y amena.
 
El método PACIE es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas
virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la
educación; a partir de ésta, se puede desarrollar conocimientos, habilidades y
destrezas requeridas para la implementación de la educación virtual y manejo
adecuado de las TIC´s en Instituciones Educativas, caso concreto: en la
Universidad ALFA de Guatemala.
Para ello la institución deberá crear un departamento de estudios a distancia con
el siguiente equipo de recurso humano (diseñadores instruccioneles, diseñadores
gráficos, Web master, validador, especialista en contenidos) y tecnológico
(computadoras, hosting, servidores, plataforma educativa, software, entre otros),
los cuales le permitirán llevar adelante el proyecto, y garantizar la efectividad del
mismo desde el periodo de capacitación a los docentes hasta la activación de las
aulas virtuales.

3.- OBJETIVOS
3.1.- Objetivo General

Diseñar un Programa de Capacitación Docente en el uso correcto de las TIC´s

para su aplicación en el proceso enseñanza-aprendizaje.

3.2.- Objetivos específicos

1. Diagnosticar la situación actual de las herramientas utilizadas para llevar a cabo

la educación a distancias en el Instituto Mejoramiento Profesional del Magisterio
2. Identificar las fortalezas y debilidades de la tecnología web 2.0 en la Educación
a Distancia.
3. Actualizar a los docentes en el uso y manejo de los recursos de la web 2.0
4. Generar el Entorno Virtual de Aprendizaje Institucional con software libre
(Moodle).
5. Capacitar al personal administrativo en el proceso de instalación, mantenimiento
y soporte técnico
6. Incorporar el uso de las aulas virtuales en todas las asignaturas.
7. Desarrollar en los docentes los conocimientos habilidades y actitudes para el
correcto uso del Aula Virtual

3.3.-Preguntas que orientan la investigación

 ¿Qué conocimientos tienen los docentes de la universidad en relación con

la informática?
 ¿Cuál es la situación de los docentes de la universidad, en referente a
conocimientos de las tics?
 ¿Que se planea implementar?
 ¿A quiénes están dirigidos los cursos de capacitación en la utilización
de las TIC según la metodología?
 ¿Con que recursos se cuenta para el desarrollo de la propuesta?
  ¿Cómo se planificarán los cursos de capacitación?
 ¿Sera necesario calificar tutores dentro de la institución?

3.4.- Fuentes adecuadas de información.

Las principales fuentes de información que se podrían utilizar teniendo en cuenta

la situación actual de la universidad, Directores, docente, personal de Servicio y
estudiantes de la Comunidad Universitaria a través de::

 Internet Web 2.0

o Chat
o Foros
o Blog
o Video Conferencias
o Diapositivas
o Videos
o Wikis
o Libros Electrónicos

 Profesores de Informática
 Enciclopedias y Diccionarios  Virtuales  

3.5.-Evaluar las fuentes de información

Al evaluar las fuentes de información se deberá tener en cuenta que un argumento

es tan fuerte como lo son las fuentes o datos a los que se refiere. Si los hechos
que sostienen un argumento son erróneos, entonces el argumento será también
erróneo, por lo tanto se deberá aproximarse lógicamente a la evaluación de
validez de los datos.
Actualmente es difícil encontrar información sin sesgo o objetiva respecto a un
tema, ya que existen muchos personas quese atreven a aventurar situaciones
hipotéticas sin pruebas o ningún tipo de dato no con la intención de mostrar los
datos realmente probables sino porque dicha situación sería de gran interés

Por lo tanto se deberá buscar fuentes de información que sean creíbles, precisas y
sin sesgo. Esto dependerá de variables como calidad o calificaciones de las
fuentes, integridad y reputación.

En el caso en estudio, las fuentes seleccionadas incluyen actores internos a la

universidad, que generarán los requisitos, las necesidades reales de la
implementación del proyecto, situación actual de los involucrados y los recursos y
metas institucionales con las que se cuenta para la planificación y ejecución del
proyecto; los actores externos a la universidad nos aportarán información sobre
experiencias y mejores prácticas al implementar proyectos similares en el ámbito
de aplicación a nivel nacional e internacional. fuentes, integridad y reputación.

3.6.-Especificación del Diseño:

Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución.

 Computadoras
 Cableado de Internet
 Aulas Virtuales
 Televisores
 Dvd´s
 Retroproyectores
 Proyectores
 Software adecuado
 Internet Web 2.0
Diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la
especificación del diseño.

 Evaluaciones Periódicas al cabo de cada modulo….. o la elaboración de un

proyecto al final del curso de capacitación en el cual se aplique toda la
información obtenida a partir de este curso de capacitacion

4.-MARCO TEORICO

Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC´s) han

evolucionado espectacularmente en los últimos años, debido especialmente a su
capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va
adquiriendo gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de
aprendizaje. La adaptación del entorno educativo a este nuevo potencial y la
adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes (Gómez,
2004). 

El conocimiento científico ha desarrollado los métodos y herramientas de la

educación a distancia. Los avances del conocimiento en ambas ramas llevan al
encuentro entre las mismas y de esta manera nos encontramos con herramientas
para el aprendizaje de participantes de poblaciones con requerimientos especiales
de profesionalización, que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad
de docencia y el tiempo disponible. El aprendizaje se considera como una
actividad social. Un participante no aprende sólo del facilitador o del libro de texto,
ni sólo en el aula, aprende también a partir de muchos otros agentes, como lo son
los medios de comunicación, sus compañeros, la sociedad en general, en la
acción/trabajo.

La explosión de las herramientas que ofrece la web 2.0, como por ejemplo las
redes sociales, donde la gente comparte información y conocimientos, promueve
un nuevo formato para la tendencia que se planteaba en la educación desde los
años 60s sobre la creación de una inteligencia común y colectiva, creada por y
para los usuarios. Las Web 2.0 son herramientas que desde el punto de vista
educativo, permiten crear un espacio de trabajo que puede ser colaborativo y
participativo, como también puede ser basado en la jerarquización y la
unidireccionalidad del aprendizaje. Como todo formato educativo, dependiendo de
su uso, se va a favorecer paradigmas educativos diferentes. Favorecen un tipo de
aprendizaje colaborativo donde el conocimiento se construye entre todos los
participantes y donde los facilitadores y los participantes adoptan los roles de un
proceso andragógico.

De acuerdo  a esta realidad, las instituciones educativas, y muy especialmente las

universitarias,  deben  repensar  su  función  social  y  buscar  el  camino  de  las
transformaciones necesarias para responder con calidad y pertinencia a las
nuevas exigencias.“La tecnología educativa debe tener como objetivo la formación
de alumnos y alumnas capaces de ser protagonistas de la gestión del
conocimiento exigido por una nueva sociedad, es decir formar una ciudadanía
consciente de su protagonismo en los avances propios de una nación”. ( Ciprian,
2008)

5.- METODOLOGIA

En el desarrollo e implementación de esta investigaciòn se utilizara como base la

metodología PACIE hasta la etapa de Capacitación. La metodología PACIE
(Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning) es una metodología
que permite el uso de las TIC’s como un soporte a los procesos de aprendizaje y
autoaprendizaje. Adiciona a la comunicación y exposición de la información,
procesos sociales que apoyan la criticidad y análisis de los datos para construir
conocimiento, mediante el compartir educativo. PACIE educa, se guía y se
comparte, entre otras cosas.

La educación requiere de una metodología ágil, eficiente para hacer uso de los
nuevos e innovadores recursos tecnológicos de información y comunicación que
ayuda a comunicarse con sus compañeros de clase y docentes ya sea de forma
síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio.
6.-CRONOGRAMA

Duración (meses)
Objetivos especificos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Diagnosticar la situación actual de X
las herramientas utilizadas para llevar
a cabo la educación a distancias en el
Instituto Mejoramiento Profesional del
Magisterio
2. Identificar las fortalezas
y X
debilidades de la tecnología web 2.0
en la Educación a Distancia.
3. Actualizar a los docentes en el uso X

y manejo de los recursos de la web

2.0
4. Generar el Entorno Virtual de
X
Aprendizaje Institucional con software
libre
(Moodle).
5. Capacitar al personal administrativo X

en el proceso de instalación,
mantenimiento y soporte técnico
6. Incorporar el uso de las aulas
X
virtuales en la mayoría de las materias
7. Desarrollar en los docentes los
conocimientos habilidades y actitudes
para el correcto uso del Aula Virtual X
7.- BIBLIOGRAFIA

1.- GÓMEZ, J.R., 2004. Las TIC en la Educación. Dirección web:

http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

2.- OÑATE, L., 2009. La metodología PACIE. Disponible en:

http://www.iutai.aulaexperta.com/usuarios/OLIVERSAN/La-Metodologia-Pacie.pdf

3.- CIPRIAN, 2008. Capacitaciones para todos para la vida. Disponible en:
http://capacitacionesparatodosparalavida.blogspot.com/2008/08/fundamentos-
epistemologico-de-la.htmlla.html

4.- DELORS, J., 1996. La Educación encierra un Tesoro. UNESCO. Disponible en:
http://agora.ucv.cl/manual/plataformas%5Cplataformas.html