Marzo Planificacion Primero

1º
6º
ESPAÑOL
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre temas de
social comunicación. su interés.
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones para

información en la comunidad publicar en el periódico del aula.
escolar.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Literatura diversos subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias con
la comunidad.
Que los niños:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido
a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Aprendemos a leer Que los niños:
Actividades y a escribir.  Escriban por sí mismos palabras que comienzan
recurrentes “Animales y igual, pero que pertenecen a diferentes campos
alimentos” semánticos.
Proyecto. Noticias Que los niños:
de mi comunidad. Planificamos el  Escriban un borrador de la noticia a partir de los
Etapa 3. Escribimos texto. elementos identificados en el análisis de las
la noticia. noticias.
Proyecto. Noticias
Que los niños:
de mi comunidad.
Fotos o dibujos.  Dibujen o seleccionen la imagen adecuada para
Etapa 3. Escribimos
su noticia.
la noticia.
Proyecto. Noticias
Que los niños:
de mi comunidad.
Pie de foto.  Identifiquen las características de los pies de foto,
Etapa 3. Escribimos
y escriban el que corresponda a su noticia.
la noticia.
Actividades Tiempo de leer. Que los niños:
recurrentes. Cuentos con lobos.  Describan a los diferentes lobos que aparecen en
los cuentos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1
 Utilizar el formato “Basta” del Cuadernillo de Ejercicios para jugar con los niños al
juego tradicional. Escribir en cada categoría una palabra que comience con la letra
elegida, al finalizar contar los puntos.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 2
 Analizar una noticia que aparezca en un periódico u otro medio informativo, con la
intención de recordar los elementos que las componen, como el encabezado, la fecha,
la imagen, cuerpo de la noticia, etc.
 Recapitular la información con la que cuentan para redactar su noticia.
INICIO:
Sesión 3
 Realizar el ejercicio “Las fotografías en las noticias” del Cuadernillo de Ejercicios, el

cual consiste en relacionar diferentes encabezados con imágenes que los representen.
DESARROLLO:
 Hacer comentarios sobre la importancia de las imágenes en las noticias. Reflexionar
INICIO:
Sesión 4
 Observar la fotografía de la página 137 del libro de texto y comentar qué observan en
ella.
DESARROLLO:
 Leer el pie de foto de la fotografía y comentar qué información aporta.
INICIO:
Sesión 5
 Recordar los cuentos con lobos que han leído a lo largo de las últimas sesiones.
Mencionar qué personajes aparecían además de los lobos y qué ocurrió en cada uno de
ellos.
DESARROLLO: REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Establecen relación sonoro-gráfica al escribir palabras; identifican los
elementos de una noticia y son capaces de redactar una sobre un hecho importante.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre temas de
social comunicación. su interés.
Participación y difusión de
información en la comunidad Elabora textos sencillos e ilustraciones para
escolar. publicar en el periódico del aula.
PROPÓSITOS
Que los niños:
la comunidad.
Que los niños:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido
a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Aprendamos a leer Que los niños:
Actividades
y a escribir.  Escriban por sí mismos palabras que comienzan
recurrentes
¡Basta! igual.
Proyecto. Noticias
de mi comunidad. Corregimos los Que los niños:
Etapa 4. Revisamos textos.  Revisen y corrijan sus textos.
la noticia.
Proyecto. Noticias
de mi comunidad. Hacemos la Que los niños:
Etapa 4. Revisamos versión final.  Organicen las noticias en el periódico mural.
la noticia.
Proyecto. Noticias
de mi comunidad.
Organizamos las Que los niños:
Etapa 5.
noticias.  Organicen las noticias en el periódico mural.
Presentamos las
noticias.
Proyecto. Noticias
de mi comunidad.
Compartimos lo Que los niños:
Etapa 5.
aprendido.  Socialicen las noticias con la comunidad escolar.
Presentamos las
noticias.
Que los niños:
Actividades Tiempo de leer. Yo
 Elijan uno de los cuentos con lobos que leyeron y
recurrentes. te leo, tú me lees.
compartan la lectura en voz alta.
INICIO:
Sesión 1
 Con su familia, jugar a “caricaturas”. Un participante comenzará con la consigna,

“caricaturas (dos palmadas), presenta (dos palmadas), palabras que (dos palmadas)
inicien con la letra… (elegir una letra al azahar)”. En orden, todos los jugadores
deberán decir palabras que inicien con la letra indicada. El reto será que todos puedan
INICIO:
Sesión 2
 Revisar el borrador de la noticia que elaboraron en sesiones anteriores.
 Leerla en voz alta para determinar si:
-El encabezado llama la atención.
INICIO:
Sesión 3
 Recapitular los elementos de la noticia y el proceso a seguir para redactarlas.

DESARROLLO:
 Seleccionar un tema o suceso de la localidad para redactar una noticia.
INICIO:
Sesión 4
 Realizar un borrador de su nueva noticia. Con apoyo de un adulto, revisar la

información y la redacción para hacer las correcciones pertinentes.
DESARROLLO:
 Redactar la versión final de la noticia en el formato “Redacto una noticia (parte 2)” del
INICIO:
Sesión 5
 Platicar acerca de los cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas u otros textos que
han leído y han sido de su agrado.
DESARROLLO:
 Buscar en elREFERENCIAS Y lecturas
índice del libro de RECURSOS DIDÁCTICOS
el texto “Que te corta corta”. Leerlo en voz alta
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Escriben palabras de manera autónoma; identifican los elementos de una
noticia y son capaces de redactar una sobre un hecho importante; comparten la noticia que redactaron;
realizan lectura en voz alta.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Comprensión de textos para Selecciona textos para escuchar su lectura.
adquirir nuevos
conocimientos. Escribe textos sencillos para describir personas,
alimentos, plantas u objetos de su entorno.
Intercambio escrito de nuevos
conocimientos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y
ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud.
 Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de su comunidad.
Que los niños:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a
partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
MODALIDAD ¿QUÉ BUSCO?
ACTIVIDAD
Que los niños:
 Utilicen el orden alfabético en un texto socialmente útil.
Que los niños:
 Busquen, seleccionen e interpreten información para la infografía.
 Tomen notas para recordar la información relevante.
ACTIVIDADE
Que los niños:
S DE REPASO
 Escriban y revisen los textos para la infografía.
Que los niños:
 Diseñen las imágenes pertinentes para la infografía.
Que los niños:
 Armen la versión final de la infografía.
INICIO:
Sesión 1
 Escuchar la siguiente canción para repasar el orden del abecedario:

https://youtu.be/71uAvtqxFKY
DESARROLLO:
 Con apoyo de un adulto, jugar al “Memorama de letras” del Cuadernillo de Ejercicios,
INICIO:
Sesión 2
 Recordar el tema de la infografía mencionando de qué tema la hicieron, dónde

investigaron información y qué elementos la componen.
DESARROLLO:
 Proponer el tema: “Los hábitos de higiene” para elaborar una infografía.
INICIO:
Sesión 3
 Revisar las preguntas del ejercicio “Preguntas para investigar”. Escribir aquellas que
seleccionaron y redactar otras para obtener información.
 Con apoyo de un adulto, buscar información en diversas fuentes para contestar las
INICIO:
Sesión 4
 Con apoyo de un adulto, revisar el borrador y hacer correcciones y sugerencias de

mejora.
DESARROLLO:
 Elaborar imágenes que complementen la información.
INICIO:
Sesión 5
 Leer el texto “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez, de la página 96 a la 99 de su libro

de lecturas.
DESARROLLO:
 Contestar elREFERENCIAS Y RECURSOS
ejercicio “Platero DIDÁCTICOS
y yo” del Cuadernillo de Ejercicios. Encontrar las
Libro de texto, libro de lecturas, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras, colores.
Determinar si los niños: Identifican el orden alfabético; elaboran infografías; disfrutan la lectura de
diversos textos.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Participación social Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre
comunicación. temas de su interés.
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones para

información en la comunidad publicar en el periódico del aula.
escolar.
PROPÓSITOS
Que los niños:
la comunidad.
Que los niños:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a
partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
MODALIDAD
¿QUÉ BUSCO?
ACTIVIDAD
Que los niños:
 Avancen en la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe
haciendo énfasis en el recorte silábico de la oralidad, atendiendo no
ACTIVIDADES DE sólo al inicio de las palabras sino a la totalidad.
REPASO Que los niños:
 Identifiquen las características de las noticias.
Que los niños:
 Analicen el contenido de una noticia a partir de preguntas clave.
Que los niños:
 Elijan un tema para escribir una noticia.
Que los niños:
 Elaboren preguntas para realizar una entrevista y obtener información.
INICIO:
Sesión 1
 Realizar la actividad “Los nombres de animales” del Cuadernillo de Ejercicios,

consistente en ordenar sílabas para formar los nombres.
DESARROLLO:
 Escribir enunciados con los animales de la actividad.
INICIO:
Sesión 2
 Hacer comentarios sobre las características y componentes de una noticia.

DESARROLLO:
 Realizar la actividad “La noticia (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de Ejercicios. Leer
INICIO:
Sesión 3
 Dialogar sobre hechos recientes que hayan acontecido en su comunidad.

Enlistarlos y elegir uno para elaborar una noticia.
DESARROLLO:
 Registrar la información que conocen acerca del hecho sobre el suceso
INICIO:
Sesión 4
 Redactar un borrador de la noticia.

DESARROLLO:
 Con apoyo de un adulto, revisar el borrador y hacer las modificaciones pertinentes.
INICIO:
Sesión 5
 Buscar en el índice de su libro de lecturas el texto “El niño prodigio”. Libro de

Lecturas, páginas 88-91.
 Una vez identificado, leerlo en voz alta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, libro de lecturas, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Establecen relación entre lo que se escucha y lo que se escribe. Conocen la
estructura y componentes de una noticia. Elaboran noticias sobre hechos de su entorno. Identifican
información dentro de un texto.
MATEMÁTICAS
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Recolecta datos y hace registros
Análisis de datos Estadística
personales.
TRAYECTO 8. Organización de datos
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se profundiza en el análisis de los datos recopilados para responder a una
pregunta dada. Los contextos utilizados involucran conteo y magnitudes de tiempo y longitud. El
trayecto en su conjunto favorece la experiencia de recolectar datos y registrarlos mediante marcas
personales, además de que muestra a la tabla como una herramienta útil para organizar, presentar
e identificar datos por categorías.
INICIO:
Sesión 1
 Cantar la canción de las estaciones del año y recordar algunas características de

cada una. https://youtu.be/b6XSdJ4ujPs
DESARROLLO:
 Colorear los dibujos de cada estación del año en la página 122 del libro de texto.
INICIO:
Sesión 2
 Resolver la sopa de letras “Los meses del año” del Cuadernillo de Ejercicios.
DESARROLLO:
 Preguntar a diferentes personas de su familia en qué mes cumplen años. Hacer el
INICIO:
Sesión 3
 Hacer comentarios sobre los alimentos que consumen en su casa los diferentes
días de la semana e identificar cuáles son los que consumen con más frecuencia.
 Realizar la actividad “Lo que más nos gusta comer” del cuadernillo de ejercicios.
INICIO:
Sesión 4
 Plantear a los niños la siguiente pregunta: ¿cómo se puede medir la distancia de

un lugar a otro?, ¿qué instrumentos se utilizan para medir?
 Cuestionarlos sobre cómo sería posible medir la distancia con tiras de papel.
INICIO:
Sesión 5
 Observar los datos de la encuesta que aparecen en la lección 5 del trayecto.

Analizar la tabla e inventar una marca personal para colocar en cada tipo de
juguete. L.T. pág.127.
DESARROLLO:REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Registran, utilizan e interpretan información en tablas.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Número, álgebra y Número, adición Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
variación. y sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una
cifra y de múltiplos de 10.
TRAYECTO 9. Hasta 100.
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del
estudio de agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como mediante
el análisis de las características de la serie numérica.
INICIO:
Sesión 1
 Facilitar a los niños una caja con 100 manteles (trozos de hojas) dentro, para
realizar las actividades 1 y 2 de la primera lección del trayecto. Los manteles
deben estar organizados en grupos de 10 y algunos de ellos sueltos. Con sus
INICIO:propias estrategias, los niños deberán contar la totalidad de los manteles. L.T.
Sesión 2
 Completar la numeración del ejercicio “Hasta 100” del Cuadernillo de Ejercicios

y señalar algunos patrones en la secuencia.
DESARROLLO:
 Observar los paquetes de manteles de la lección 2 y calcular cuántos tiene Rocío
INICIO:
Sesión 3
 Resolver la actividad “Un amigo de grandes orejas” del Cuadernillo de Ejercicios,

consistente en unir los puntos para formar un dibujo, siguiendo una secuencia
ascendente.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4
 Facilitar a los niños 100 semillas o fichas para que las cuenten utilizando el
agrupamiento de decenas.
 Recordar las estrategias que utilizaron la sesión anterior para hacer el conteo de
INICIO:
Sesión 5  Resolver la actividad “Series numéricas” del Cuadernillo de Ejercicios.
Completar las secuencias de números de dos cifras.
DESARROLLO:
 ObservarREFERENCIAS
el tablero con losYnúmeros
RECURSOSdel 0 DIDÁCTICOS
al 100 de la lección 2 y, con base en lo
Determinar si los niños: Utilizan estrategias propias para contar hasta 100; realizan
agrupamientos con decenas; identifican patrones en la numeración.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
TRAYECTO 9. Hasta 100.
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del
estudio de agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como mediante
el análisis de las características de la serie numérica.
INICIO:
Sesión 1
 Facilitar a los niños fichas rojas (10 puntos) y azules (1 punto). Utilizando un
tablero con los números hasta el 100 deberán hacer desplazamientos. Por
ejemplo: Colócate en el 0 y tomen una ficha roja, ¿a qué casilla llegas?; ahora
INICIO:toma 4 azules, ¿a qué número llegaste? etc.
Sesión 2
 Utilizar el material “Monedas y más monedas” del Cuadernillo de Ejercicios para

hacer agrupaciones utilizando decenas y unidades.
DESARROLLO:
 Resolver el problema planteado en la actividad 2 de la lección 6 del trayecto, en
INICIO:
Sesión 3
 Con apoyo de un adulto, jugar a formar las siguientes cantidades utilizando las
monedas del ejercicio “monedas y más monedas”: 47, 36, 21, 74, 19, 95, 22, 100,
13, 80, 10.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4  Realizar el ejercicio “Para llegar a 100” del Cuadernillo de Ejercicios. Con apoyo
del tablero, calcular cuánto falta para completar 100.
DESARROLLO:
 Analizar las situaciones problemáticas planteadas en la lección 7 del trayecto, en
INICIO:
Sesión 5
 Resolver la actividad “¿Cuáles suman 100?” del Cuadernillo de Ejercicios,

consistente en unir pares de cantidades que sumen 100.
DESARROLLO:
 ResolverREFERENCIAS
las actividades 1Yy RECURSOS DIDÁCTICOS
2 de la lección 8 del trayecto, en las cuales los niños
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras, colores, fichas de
colores, tarjetas con números.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias propias para contar hasta 100; realizan
agrupamientos con decenas; encuentran mentalmente complementos al 100.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Forma, espacio y Magnitudes y Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
medida medidas capacidades directamente y en el caso de las longitudes,
también con un intermediario.
CONTENIDOS DE REPASO
Análisis de datos Estadística Recolecta datos y hace registros personales.
TRAYECTO 10. Experimentar con el peso.
REPASO 8. Organización de datos.
9. Hasta 100.
En este trayecto, se comparan dos objetos a partir del sopesado para que comiencen a construir una
percepción del peso como una característica de los objetos y así logren entender que el tamaño no es
un buen indicador del peso. La comparación de objetos por sopesado los prepara para que después
utilicen la balanza de platillos.
En este trayecto, se profundiza en el análisis de los datos recopilados para responder a una pregunta
dada. Los contextos utilizados involucran conteo y magnitudes de tiempo y longitud. El trayecto en su
conjunto favorece la experiencia de recolectar datos y registrarlos mediante marcas personales,
además de que muestra a la tabla como una herramienta útil para organizar, presentar e identificar
datos por categorías.
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del estudio
de agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como mediante el análisis de
las características de la serie numérica.
INICIO:
Sesión 1
 Facilitar a los niños pares de objetos diversos con diferente tamaño y peso. Tomar
uno con cada mano, sopesarlos y decidir cuál de ellos pesa más. L.T. pág. 138.
(Actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 2
 Presentar a los niños 3 pares de bolsas con diferentes materiales y con volúmenes
variados. Procurar que las bolsas con mayor volumen contengan materiales
ligeros para explicar que el tamaño no es determinante del peso. Observar las
INICIO:bolsas y, sin tocarlas, anticipar cuáles serán las más pesadas y cuáles las más
Sesión 3
 Platicar con los niños acerca de sus mascotas preferidas y explicar por qué la
eligieron.
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Las mascotas” del Cuadernillo de Ejercicios. Aplicar la
INICIO:
Sesión 4
 Practicar el conteo del 0 al 100 con apoyo de su familia. Un participante

comenzará y el que está al lado debe continuar el conteo. El reto será llegar hasta
100 sin errores.
DESARROLLO:
INICIO:
 En su cuaderno, resolver mentalmente las siguientes sumas:
30 + 40 = 80 + 20 = 50 + 10 =
50 + 50 = 25 + 10 = 60 + 20 =
Sesión 5
DESARROLLO:
 Resolver la actividad “Problemas” del Cuadernillo de Ejercicios, haciendo
agrupaciones de decenas y unidades.
CIERRE:
 Explicar cómo resolvieron los problemas.

Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, bolsas con
diferentes materiales, tarjetas azules y rojas, tarjetas con los números del 0 al 9.
Determinar si los niños: Comparan el peso de objetos mediante el uso del sopesado; comprenden
que el tamaño no determina el peso de un objeto.
FORMACIÓN C Y E
Formación C GRADO
ASIGNATURA
y GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

SESIÓN
Expreso mis ideas, sentimientos y necesidades en un conflicto.
2
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo te sentirías si alguien dañara tu juguete
preferido?, ¿qué le dirías?, ¿qué harías?
 Explicar que durante un conflicto es natural experimentar diversas emociones como el enojo o la
tristeza.
DESARROLLO:
 Observar la imagen de la página 72 del libro de texto, donde se muestran las diferentes reacciones
de unos niños a quienes les destruyeron su maqueta.
 Analizar las imágenes de la página 73 del libro de texto y completar las siguientes frases en el
cuaderno:
o Me hubiera sentido…
o Les hubiera dicho a los demás que…
o Les pediría que…
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre las formas de actuar que ayudan a resolver conflictos y procurar la paz.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura.
Formación C GRADO
ASIGNATURA
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

SESIÓN
Aprendo a solucionar mis conflictos
3
INICIO:
 Analizar la información de la página 74 del libro de texto, en la que se explica qué se debe hacer para
resolver conflictos adecuadamente.
DESARROLLO:
 Con su familia, llevar a cabo un “Círculo de paz”. Elegir un conflicto que deban solucionar. Elegir a
un moderador que coordine los turnos para hablar mediante la rotación de un objeto. Será necesario
que todos tengan el objeto al menos una vez para expresar sus puntos de vista. Iniciar compartiendo
cómo los hace sentir el conflicto, expresándose con sinceridad y respeto, posteriormente, proponer
soluciones que todos consideren justas y elegir una para que vuelvan a tener una convivencia en paz.
L.T. págs. 76 y 77. (Actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
CIERRE:
 Dialogar sobre los beneficios de participar en círculos de paz para resolver conflicto.
 Elaborar acuerdos para seguir en familia cada vez que se presente un conflicto.
Formación C GRADO
ASIGNATURA
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 EVALUACIÓN DEL BLOQUE

SESIÓN
EVALUACIÓN (Parte 1)
Evaluación
INICIO:
 Dialogar sobre lo que aprendieron acerca de los siguientes temas: mis tradiciones y los grupos en los
que participo; niñas y niños con los mismos derechos; convivimos en paz; identifico conflictos y los
resuelvo con respeto.
DESARROLLO:
 Realizar las actividades 1 y 2 del apartado de “Evaluación”. Escribir en el cuaderno cómo le

explicarían una tradición del lugar donde viven a alguien que llegó de fuera, además, escribir una
característica única y valiosa de los grupos a los que pertenecen. L.T. pág. 78.
 Observar las imágenes de la actividad 3 y seleccionar aquellas que puedan realizar niños, niñas o
ambos.
CIERRE:
 Completar la siguiente frase en el cuaderno: “Las niñas y los niños pueden…”. L.T. pág. 79.
Formación C GRADO
ASIGNATURA
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 EVALUACIÓN DEL BLOQUE

SESIÓN
EVALUACIÓN (Parte 2).
Evaluación
INICIO:
 Analizar el conflicto de la actividad 4, exponer puntos de vista y buscar soluciones pacíficas. L.T. pág.
79.
DESARROLLO:
 Con su familia, elaborar un listado de actividades que realizan cotidianamente e identificar si en ellas
participan hombres, mujeres o las realizan por igual. L.T. pág. 79.
 Contestar las siguientes preguntas: ¿cómo pueden colaborar de mejor manera en casa?, ¿por qué es
importante colaborar en casa? L.T. pág. 79.
CIERRE:
 Elaborar un dibujo donde muestren cómo apoyan en su vida familiar.

CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
Conocimiento GRADO
ASIGNATURA
del Medio y GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
Describe cronológicamente
Interacciones con el entorno acontecimientos de su historia y la de su
Cultura y vida social
social familia con el uso de referencias
temporales.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia personal
para que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.
BLOQUE 2 SECUENCIA 6. ¿Cómo cambio?
APARTADO DEL LIBRO
¿QUÉ BUSCO?
DE TEXTO
1. Lo que pienso Que los niños expresen los referentes que utilizan para ordenar
cronológicamente sucesos dentro de una historia.
2. Cambios al crecer Que los niños identifiquen cambios en el crecimiento y establezcan
relaciones entre las características físicas y las actividades que se
pueden realizar durante ese proceso.
3. Mi cuerpo cambia Que los niños identifiquen cambios en su cuerpo y las actividades
que realizan a través del tiempo.
INICIO:
 Contar a los niños el cuento del patito feo, guiándose con las imágenes de la
Sesión 1
página 106 del libro de texto.

 Hacer comentarios sobre los cambios que tuvo el personaje con el paso del
tiempo.
 Dialogar en torno a los cambios que ellos mismos han notado en su cuerpo
conforme van creciendo e ilustrar algunos de ellos.
INICIO:
 Observar fotografías de cuando eran pequeños y ordenarlas de manera
Sesión 2
cronológica como en una línea del tiempo.

DESARROLLO:
 Dibujar la silueta de su mano en la página 108 del libro de texto y compararla con
la imagen de la mano del bebé. Hacer comentarios sobre las diferencias
observadas.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, tijeras, pegamento,
fotografías.
Determinar si los niños: Identifican cambios en su desarrollo, así como las habilidades que han
adquirido con el tiempo y las actividades que pueden realizar.
Conocimiento GRADO
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
Describe cronológicamente
Interacciones con el entorno acontecimientos de su historia y la de su
Cultura y vida social
social familia con el uso de referencias
temporales.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia personal
para que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.
BLOQUE 2 SECUENCIA 6. ¿Cómo cambio?
APARTADO DEL LIBRO
¿QUÉ BUSCO?
DE TEXTO
4. La historia personal Que los niños identifiquen acontecimientos de su historia personal
para que los describan cronológicamente.
5. Integro mis aprendizajes Que los niños construyan una narración cronológica sobre un
acontecimiento de su historia personal.
6. Lo que aprendí Que los niños valoren su capacidad para narrar acontecimientos
importantes de su vida y para reconocer los cambios en su cuerpo
con el crecimiento.
INICIO:
 Observar y describir las imágenes de la página 110 del libro de texto. Numerarlas
en orden cronológico, asignar un nombre a la historia y explicar por qué.
DESARROLLO:
 Dibujar acontecimientos importantes de su vida y especificar cuántos años tenían
Sesión 1
cuando ocurrieron. L.T. pág. 111.

CIERRE:
 Realizar la actividad “Los mejores recuerdos” del Cuadernillo de Ejercicios.
Dibujar momentos relevantes que hayan sido de su agrado y especificar qué
estaba ocurriendo, en qué lugar pasaron, qué edad tenían y quiénes estaban con
ellos.
INICIO:
 Considerar los acontecimientos importantes de su vida, la edad que tenían cuando
ocurrieron y los cambios que han tenido a lo largo de los años para elaborar una
breve historieta de su vida. Integro mis aprendizajes. L.T. pág. 112.
DESARROLLO:
 Completar los enunciados del apartado “Lo que aprendí”, en la página 113 del
Sesión 2
libro de texto.
CIERRE:
 Analizar la microhistoria que se desarrolla desde la página 106 a la 113 del libro
de texto, donde se presenta el desarrollo de una niña a lo largo del tiempo. Hacer
una comparación de las diferencias y similitudes de la vida del personaje con la
suya.

Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Identifican cambios en su desarrollo, así como las actividades que han
adquirido con el tiempo.
Conocimiento GRADO
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
Cuidado de la salud Reconoce las distintas partes del cuerpo y
practica hábitos de higiene y alimentación
Mundo natural para cuidar su salud.
Cuidado del medio ambiente Reconoce que sus acciones pueden
afectar a la naturaleza y participa en
aquellas que ayudan a cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los niños identifiquen acciones para el cuidado de su cuerpo y del medio para que las pongan en
práctica en su vida cotidiana.
BLOQUE 2 SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO
APARTADO DEL LIBRO DE TEXTO ¿QUÉ BUSCO?
Actividades de repaso Actividades de repaso.
INICIO:
 Escuchar el siguiente relato donde se analiza la rutina de un niño de su edad,
Sesión 1
resaltando los hábitos de higiene. https://youtu.be/TnHZwILk04Y

 Identificar en el relato los hábitos del personaje que le ayudan a cuidar su salud y
escribirlos en el cuaderno.
DESARROLLO:
 Dibujar las acciones que realizan para cuidar su cuerpo y su salud y hacer
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Riesgos” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
Sesión 2
describir los riesgos de las situaciones presentadas.

DESARROLLO:
 Dibujar los lugares donde regularmente salen a jugar y hacer una breve
descripción de ellos.
 Identificar aquellos que puedan ser peligrosos. Posteriormente, explicar por qué
Determinar si los niños: Identifican acciones que contribuyen a cuidar su salud y bienestar y la de
sus compañeros.
Conocimiento GRADO
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a
partir de características que identifica con
Mundo natural sus sentidos.
Cuidado del medio ambiente Reconoce que sus acciones pueden
afectar a la naturaleza y participa en
aquellas que ayudan a cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los niños identifiquen acciones para el cuidado de su cuerpo y del medio para que las pongan en
práctica en su vida cotidiana.
BLOQUE 2 SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO
APARTADO DEL LIBRO DE TEXTO ¿QUÉ BUSCO?
Actividades de repaso Actividades de repaso
INICIO:
 Dibujar plantas de su comunidad y hacer una breve descripción de ellas.
Sesión 1
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Árboles, arbustos y yerbas de mi comunidad” del
Cuadernillo de Ejercicios, el cual consiste en dibujar plantas en cada categoría e
identificar sus usos.
CIERRE:
INICIO:
 Escuchar el siguiente cuento alusivo al cuidado de la naturaleza:
Sesión 2
https://youtu.be/8oyKoEcMsQs
 Hacer comentarios sobre el mensaje que transmite el cuento.
DESARROLLO:
 Ilustrar acciones que contribuyen a cuidar la naturaleza.
 Elaborar un cartel promoviendo el cuidado de la naturaleza.
Determinar si los niños: Identifican acciones que contribuyen a cuidar la naturaleza.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Reconocimiento de Se identifica como parte de la diversidad
Empatía prejuicios asociados a la cultural, describe sus propias características y
diversidad. nombra lo que no le gusta de otros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar algunos ejercicios de respiración, propiciando que pongan atención en el aire que
circula por su cuerpo y las sensaciones que eso les genera.
DESARROLLO:
 En su cuaderno, realizar un autorretrato, incluyendo una breve descripción de su
personalidad y las cosas que les gustan.
 Platicar sobre las similitudes y diferencias que tiene con los miembros de su familia y sus
amigos.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de las similitudes y diferencias de cada uno, enfatizando que ser distintos
está bien y nos enriquece.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, colores.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Reconocimiento de Se identifica como parte de la diversidad
Empatía prejuicios asociados a la cultural, describe sus propias características y
diversidad. nombra lo que no le gusta de otros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar imágenes de personas con distintas características y hacer observaciones sobre
similitudes y diferencias.
DESARROLLO:
 En su cuaderno, dibujar el contorno de su mano.
 Guiar el diálogo para analizar que cada dedo es diferente, sin embargo, todos son valiosos
porque forman parte de una misma mano.
 Reflexionar que, así como los dedos de la mano, todos somos distintos y eso nos vuelve
valiosos.
CIERRE:
 Identificar alguna característica, habilidad o actitud que los haga sentir valiosos y dibujarla
en el cuaderno.
Imágenes de personas con distintas características, colores, cuaderno, hojas blancas, marcadores.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Identifica situaciones en las que se ha sentido
personas y grupos que excluido o maltratado y cuando ha participado
Empatía
sufren exclusión o en situaciones que han hecho sentir mal a
discriminación. alguien más.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus juegos favoritos e identificar las partes del cuerpo que
utilizan en esas actividades, por ejemplo, al correr. Imaginar cómo jugarían si les faltara
alguna de esas partes.
DESARROLLO:
 Salir al patio con su familia y formar parejas para hacer una carrera. Deberán realizarla con
alguna de las siguientes condiciones que le toque por sorteo a cada participante.
1. Con los ojos cerrados.
2. Usando solo el pie derecho.
3. Usando solo el pie izquierdo.
4. Sin usar las manos.
5. Sin poder hablar.
 Elegir un punto de partida y uno de llegada para llevar a cabo la carrera, con la consigna de
que deben ir tomados de las manos. Nadie debe quedarse atrás y para ganar deberán llegar
juntos.
CIERRE:
 Formar un círculo para dialogar sobre cómo se sintieron al no poder usar una parte de su
cuerpo y qué tuvieron que hacer para que todos los integrantes cruzaran al mismo tiempo la
meta.
 Reflexionar en torno a la vida de personas con alguna limitación de este tipo y mencionar
cómo es posible contribuir para no excluirlos.
Materiales para la carrera.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Identifica situaciones en las que se ha sentido
personas y grupos que excluido o maltratado y cuando ha participado
Empatía
sufren exclusión o en situaciones que han hecho sentir mal a
discriminación. alguien más.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Ilustrar situaciones en las cuales se han sentido excluidos o discriminados. Platicar qué
ocurrió y qué sensaciones experimentaron.
DESARROLLO:
 Pensar en situaciones en las que ellos, consciente o inconscientemente, han hecho sentir
excluida a una persona y reflexionar sobre las consecuencias de sus actos.
 Con apoyo de un adulto, redactar acuerdos para nunca excluir a nadie, por ejemplo:
o Respetar el derecho de todos a jugar.
o Permitir que todos expresen su opinión.
o Reconocer que todas las personas son valiosas.
o Ser amable con todos.
o Convivir con quienes son diferentes a mí, porque de ellos puedo aprender cosas
nuevas.
CIERRE:
 Elaborar una conclusión sobre la importancia de la inclusión y no discriminación.
Cuaderno de la asignatura, colores.
ARTES
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce los sonidos de su entorno, los que
Sensibilidad y puede producir su cuerpo y los de canciones y
Apreciación estética
percepción rondas infantiles para identificar sus diferencias.
y creatividad
estética  Improvisa movimientos al escuchar canciones
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar un recorrido por las calles aledañas a su casa para identificar los diferentes sonidos
que pueden encontrar.
DESARROLLO:
 Hacer comentarios acerca de lo que escucharon y si lograron identificar, sin ver, qué
producía cada sonido.
 Cerrar los ojos mientras de reproduce una serie de sonidos de la naturaleza, por ejemplo, el
mar, aves, el viento, etc. Puede apoyarse con este enlace:
https://youtu.be/noQTk4mOmIQ
CIERRE:
 Ilustrar los elementos de la naturaleza que producen los sonidos que identificaron.
Reproductor de sonido, bocinas, colores, cuadernos u hojas blancas.
Determinar si los niños: Identifican los sonidos de su entorno.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
 Reconoce los sonidos de su entorno, los que
Sensibilidad y puede producir su cuerpo y los de canciones y
Apreciación estética
y creatividad
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Producir la mayor cantidad de sonidos posibles utilizando solamente su cuerpo. Por ejemplo:
aplausos, chasquidos o silbidos.
DESARROLLO:
 Reproducir alguna melodía conocida por los niños. Posteriormente, darles el tiempo
suficiente para que, utilizando solamente los sonidos que producen con su cuerpo, ensayen
cómo interpretarla.
CIERRE:
 Interpretar la melodía y comentar por qué eligieron esos sonidos.
Reproductor de sonidos, bocinas.
Determinar si los niños: Exploran los sonidos que pueden producir con su cuerpo.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Apreciación estética Sensibilidad y  Reconoce los sonidos de su entorno, los que
puede producir su cuerpo y los de canciones y
y creatividad
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños acerca de las emociones y estados de ánimo que pueden experimentar
al escuchar alguna melodía y comentar por qué creen que es así.
DESARROLLO:
 Reproducir melodías con ritmos diversos y mencionar qué estados de ánimo evocan o
experimentan al escucharlas. Por ejemplo:
https://youtu.be/omvyNmfuC-g
https://youtu.be/igHOaMOzzUo
https://youtu.be/BUuOmxzbuWQ
https://youtu.be/h6LKYiE0d9E
https://youtu.be/j6EJBV-V_fw
 Con los ojos cerrados, escuchar las melodías e identificar las emociones que asocian a cada
una.
CIERRE:
 Elegir una y escribir o dibujar la emoción que evocan.
Reproductor de sonido, bocinas, cuaderno, colores.
Determinar si los niños: Evocan emociones a través de la música.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Apreciación estética Sensibilidad y  Reconoce los sonidos de su entorno, los que
y creatividad percepción puede producir su cuerpo y los de canciones y
estética rondas infantiles para identificar sus diferencias.
 Improvisa movimientos al escuchar canciones
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar sobre las rondas infantiles que conocen y permitir que interpreten las canciones de
algunas de ellas.
DESARROLLO:
 Salir al patio y escuchar algunas canciones y rondas infantiles populares, por ejemplo:
https://youtu.be/hAXaU4EnlZM
https://youtu.be/R3fwzYUn27Y
https://youtu.be/5nrJ39cOATc
https://youtu.be/bp31L0wBf3c
 Permitir que los niños improvisen movimientos cuando las escuchen.
CIERRE:
 Elegir alguna de las rondas para jugar con su familia.
Reproductor de sonido, bocinas, rondas infantiles.
Determinar si los niños: Ejecutan movimientos al escuchar canciones y rondas infantiles.

Marzo Planificacion Primero

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1º

Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones para

 Realizar el ejercicio “Las fotografías en las noticias” del Cuadernillo de Ejercicios, el

 Con su familia, jugar a “caricaturas”. Un participante comenzará con la consigna,

 Recapitular los elementos de la noticia y el proceso a seguir para redactarlas.

 Realizar un borrador de su nueva noticia. Con apoyo de un adulto, revisar la

 Escuchar la siguiente canción para repasar el orden del abecedario:

 Recordar el tema de la infografía mencionando de qué tema la hicieron, dónde

 Con apoyo de un adulto, revisar el borrador y hacer correcciones y sugerencias de

 Leer el texto “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez, de la página 96 a la 99 de su libro

Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones para

 Realizar la actividad “Los nombres de animales” del Cuadernillo de Ejercicios,

 Hacer comentarios sobre las características y componentes de una noticia.

 Dialogar sobre hechos recientes que hayan acontecido en su comunidad.

 Redactar un borrador de la noticia.

 Buscar en el índice de su libro de lecturas el texto “El niño prodigio”. Libro de

 Cantar la canción de las estaciones del año y recordar algunas características de

 Plantear a los niños la siguiente pregunta: ¿cómo se puede medir la distancia de

 Observar los datos de la encuesta que aparecen en la lección 5 del trayecto.

 Completar la numeración del ejercicio “Hasta 100” del Cuadernillo de Ejercicios

 Resolver la actividad “Un amigo de grandes orejas” del Cuadernillo de Ejercicios,

 Utilizar el material “Monedas y más monedas” del Cuadernillo de Ejercicios para

 Resolver la actividad “¿Cuáles suman 100?” del Cuadernillo de Ejercicios,

 Practicar el conteo del 0 al 100 con apoyo de su familia. Un participante

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

2 EVALUACIÓN DEL BLOQUE

 Realizar las actividades 1 y 2 del apartado de “Evaluación”. Escribir en el cuaderno cómo le

2 EVALUACIÓN DEL BLOQUE

 Elaborar un dibujo donde muestren cómo apoyan en su vida familiar.

página 106 del libro de texto.

cronológica como en una línea del tiempo.

cuando ocurrieron. L.T. pág. 111.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

resaltando los hábitos de higiene. https://youtu.be/TnHZwILk04Y

describir los riesgos de las situaciones presentadas.

Actividades de repaso Actividades de repaso

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