ENSAYO OFICIAL

GRUPO PEUMO
EXAMEN DE VALIDACIÓN DE ESTUDIOS

NOMBRE COMPLETO
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RUT
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FECHA DE APLICACIÓN
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HORA DE INICIO 1
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 HORA DE TERMINO
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LENGUAJE DE LA COMUNICACIÓN
SEGUNDO AÑO BÁSICO – GRUPO PEUMO

Ítem I: Lee atentamente el siguiente texto y luego encierra en un círculo la alternativa correcta.

El gato de tía Pepa

Cachazudo, el gato de tía Pepa, era muy flojo. Dormía casi todo el día y sólo se despertaba para ir al baño.
Un día escucho a la tía Pepa gritar desde la cocina: “¡ratón, ratón!”. Trato de levantarse, pero se sentía muy pesado
y le costaba mucho moverse. Cachazudo se sintió triste, pues quería mucho a la tía Pepa y no la pudo ayudar.
Pensó: “estoy gordo, por eso me caso”. Entonces decidió comer sólo lo necesario y salir a caminar todos los días
para hacer ejercicios.
Tiempo después, Cachazudo sintió gritar a la tía Pepa: “¡ratón, ratón!”, pero ahora sí se movió y rápidamente
ahuyentó al ratón, lo que puso muy feliz a los dos.
Mario Miguel Baeza Guajardo

1. ¿Dónde vivía Cachazudo? 2. ¿Cuál es el problema que tiene Cachazudo?

a) En la calle a) No pudo atrapar al ratón por su contextura
b) En la casa de tía Pepa b) No le gusta ayudar su dueña
c) En el jardín de tía Pepa c) Le teme a los ratones

3. ¿Qué decisión tomó Cachazudo para solucionar 4. ¿Cuál fue el final del cuento?
su problema? a) El ratón logró asustar nuevamente a tía Pepa
a) Enfrentar sus miedos b) Los esfuerzos de Cachazudo dieron resultados y
b) Comer sólo lo necesario y hacer actividad física logró ahuyentar al ratón
c) Irse del hogar de tía Pepa c) Cachazudo nuevamente no logró levantarse para
ahuyentar al ratón

Ítem II. Completa con el artículo que corresponda a cada caso, según su género y número.

5. ________ hoja cae del árbol en otoño.

6. ________ perros ladran muy fuerte por las noches.

7. Mi hermana me presta _______ polerón verde.

8. Ella cambia ________ sábanas de su cama, cada semana.

2
Ítem III. Lee el siguiente poema.

La vaca estudiosa Los chicos tirábamos tiza

y nos moríamos de risa.
Había una vez una vaca La gente se fue muy curiosa
en la Quebrada de Humahuaca. a ver a la vaca estudiosa
Como era muy vieja, muy vieja, La gente llegaba en camiones,
estaba sorda de una oreja. en bicicletas y en aviones.
Y a pesar de que ya era abuela Y como el bochinche aumentaba
un día quiso ir a la escuela. en la escuela nadie estudiaba.
La vaca, de pie en un rincón,
Se puso unos zapatos rojos, rumiaba sola la lección.
guantes de tul y un par de anteojos.
La vio la maestra asustada Un día toditos los chicos
y dijo: - Estas equivocada. se convirtieron en borricos.
Y la vaca le respondió: Y en ese lugar de Humahuaca
¿Por qué no puedo estudiar yo? única sabia fue la vaca.
La vaca, vestida de blanco,
se acomodó en el primer banco. María Elena Walsh

Responde con un V si es verdadero o una F si es falso.

9. _____ La vaca estaba sorda de las dos orejas.

10. _____ La vaca vestía zapatos de azul, guantes de tul y un par de anteojos.

11. _____ La vaca quería estudiar en la escuela.

12. _____ El ruido de la escuela aumento por la gente que llegaba a ver a la vaca.

13. _____ La única inteligente y estudiosa al final fue la vaca.

Describe a la vaca estudiosa física y psicológicamente. Al menos otorga 3 características. Recuerda que pueden
ser físicas o características psicológicas.
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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Ítem IV: Lee la siguiente fábula y completa las palabras destacadas con los siguientes grupos consonánticos. Puede
utilizarlos más de una vez o no utilizar algunos.

que- qui ce – ci gue – gui r -rr

3
 El león y el ratón.

Jean de la Fontaine

Dormía tran___lamente un león, cuando un ratón empezó a ju___tear encima de él. Despertó el león y
___ápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió que lo perdona___a, prometiendo pagarle
llegado el momento oportuno. El león echó a reír y lo dejó marchar.

Pocos días después, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo ataron con cuerda a un frondoso árbol. Pasó
por ahí el ratón___llo, quien al oír los lamentos del león, co___ió al lugar y royó la cuerda, para dejarlo libre.

Días atrás, le dijo, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora, es bueno
que sepas que los pe___eños ratones somos agradecidos y cumplidores.

Moraleja: Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.

Ordena cronológicamente la historia ubicando los números del 1 al 5

14. _____ El león dormía tranquilamente.

15. _____ El ratón deja libre al león.

16. _____ El ratón cumple su promesa.

17. _____ El ratón prometió pagarle al león cuando llegara el momento.

18. _____ Los cazadores atrapan al león.

Encierra en un círculo la alternativa que completa la sílaba faltante en cada palabra.

19. PARA ____ RO 20. _____ 21. ____ GANTE

a) gue PILLO a) ji
b) güe a) ce b) gui
c) ge b) se d) gi
c) que

4
 LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS
SEGUNDO AÑO BÁSICO – GRUPO PEUMO

I. Completa las siguientes secuencias numéricas:

1.
1000 998 994

2.
100 110 115

3.
670 650 630

II. Compara los siguientes números, escribiendo los signos >, < o = según corresponda:

4. 45 ______ 40 6. 101 ______ 110 8. 745 ______754

5. 100 ______ 99 7. 666 ______ 696 9. 999 ______ 1000

III. Lee los siguientes problemas y responde la pregunta correspondiente a cada uno de ellos:

10. En Japón circulan trenes de alta velocidad llamados “Tren Bala”. Se sabe que sus velocidades varían según las
líneas de circulación:
Línea Km recorridos
en 10 minutos
Sanyo 300 ¿En cuál línea en tren recorre más kilómetros en 10 minutos?
Tohoku 750
Joetsu 700
_______________________________

11. Para dar mejor uso a los espacios de una bodega, se decide apilar los cajones de mercadería ordenándolos según
sus pesos. Abajo, en primer lugar, se debe poner el cajón de mayor de peso y arriba, en último lugar se pondrá el
cajón de menor peso:
5
 Ordena el peso de cada caja según el
orden en que se apilarán:
________________________________

IV. Une con una línea cada número con su descomposición correspondiente:

12. 49 5c + 1u

13. 458 13 + 36

14. 501 400 + 50 + 8

V. Encierra en un círculo la alternativa que consideres correcta en las siguientes preguntas:

15. El rosal de Emilia tiene 26 rosas amarillas y 52 rosas rojas. ¿Cuántas rosas
tiene el rosal de Emilia? Cuál de las siguientes descomposiciones permitiría
resolver este problema:
a) 50 – 20 + 6 – 2
b) 20 + 50 + 6 + 2
c) 20 – 6 + 50 – 2

16. El padre de David tiene 31 años y su abuelo 58. ¿Cuántos años tenía el abuelo
de David cuando nació su padre?
a) 89 años.
b) 27 años.
c) 45 años.

17. Durante esta pandemia, la familia de Mane coopera cada fin de semana en
una “Olla común” de los sectores más vulnerables de su comuna. Si este
sábado Mane sirvió 243 platos y el domingo 352 platos. ¿Cuántas personas
asistieron a la olla común de este fin de semana?
a) 595 personas.
b) 5905 personas.
6
 c) 905 personas.

VI. Determina con una V si las siguientes afirmaciones son verdaderas y con una F si son falsas:

18. _____ Los poliedros son cuerpos geométricos conformados por una superficie curva.

19. _____ El cilindro está conformado por dos bases circulares.

20. _____ Las pirámides están conformadas por caras laterales de forma triangular.

21. _____ Los prismas tienen un punto de unión de todas sus caras laterales llamado cúspide.

22. _____ Los cuerpos redondos están conformados por vértices, aristas y caras.

VIII. Completa las siguientes oraciones:

La niña o niño más alta del curso es:

__________________.

El lápiz mide ________ clips. Niñas de 2° básico Estatura

Martina 137cm
Agustín 1m y 30cm
Emiliano 1 metro
Leonor 99cm
La tijera mide ________ cm.

IX. Dominga ha representado los resultados de lanzar su moneda en el siguiente pictograma. Responde las
preguntas que a continuación se presentan:

7
 26.¿Cuántas veces lanzó la moneda Dominga?

__________________________________________________________

27. ¿Cuál es la diferencia entre las veces que salió cara y las veces que salió sello?

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LENGUAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO AÑO BÁSICO – GRUPO PEUMO

Ítem I: Lee atentamente cada pregunta y encierra en un círculo la alternativa correcta.

8
 1. Cuando se realiza el movimiento de 2. El cuerpo humano está formado por
inspiración, el volumen del tórax muchas estructuras, las que, al funcionar
aumenta. de manera articulada, permiten que nos
Familia de Respiran por Estándesarrollemos
cubiertos de plenamente.
Hábitat (terrestre, acuático
vertebrados
Este crecimiento se debe a que: o aéreo)
Una de estas estructuras es el esqueleto, el cual
a) Ingresa aire nuevo a nuestros pulmones. está formado por el conjunto de:
9. b) Al expirar queda más espacio dentro del
tórax. a) Músculos
b) Órganos
10. c) Aumenta la cantidad de dióxido de
carbono en el cuerpo. c) Huesos

3. Después de consumir los alimentos del 4. ¿Cuál de los siguientes órganos, al ser
11. almuerzo, ¿cuál de los siguientes muscular, impulsa la sangre hacia todo el
órganos participa directamente de la cuerpo?
digestión?
a) Pulmones
12. a) Corazón
b) Corazón
b) Pulmones
13. c) Cerebro
c) Estómago

Observa la imagen ¿a qué órganos corresponden

los números?

2:

3:

13:

5. El hábitat proporciona a los seres vivos: 6. ¿Cuál es la diferencia entre hábitat y refugio?

a) Alimento, agua y aire a) El hábitat es más pequeño que el refugio

b) Alimento, agua, aire y refugio b) El hábitat y refugio significan los mismo
c) Alimento y refugio. c) El refugio es más pequeño que el hábitat

7. ¿Cuáles son los factores que permiten 8. ¿Qué tipo de hábitat del norte de Chile se
diferenciar un hábitat? caracteriza por poseer muy poca vegetación,
un día muy caluroso y una noche muy fría?
a) Luminosidad y temperatura 9
b) Temperatura y humedad
c) Humedad, temperatura y luminosidad.
13:a)
2:
3: b)
Bosque.
Pradera.
 Ítem II: Completa los recuadros con la información solicitada.

Ítem III: Términos pareados. Ubica el número de cada imagen de la columna A en su correspondiente de la
columna B.

Columna A Columna B

______ Animal invertebrado

1
perteneciente a la familia de los
moluscos.

______ Animal invertebrado

2 perteneciente al grupo de artrópodos
con alas.

______ Animal invertebrado

caracterizado por poseer 10 ó más
3 patas y un par de antenas grandes.

Ítem IV: Dibuja el ciclo de vida de la mariposa. Específica brevemente cada etapa.

1.

4.
2.

3.
10
Ítem V: Completa con una V si el enunciad es verdadero y con una F si es falso.

17. ______ Los glaciares (grandes masas de hielo) son un ejemplo de agua en estado líquido.

18. ______ La lluvia y el granizo son ejemplos de precipitaciones en estado sólido

19. ______ El agua en estado líquido se caracteriza por escurrir

20. ______ Si pones agua en estado líquido a calentar en una olla, ésta podría cambiar su estado a sólido

Ítem V: Observa la imagen y escribe cada concepto en el recuadro que corresponde.

Evaporación Fluir o escurrir Precipitación

Condensación Solidificación

11
Ítem VI: Une con una línea cada imagen con el concepto correspondiente.

Temperatura
ambiental

Veleta

Parcialmente
despejado

Pluviómetro

Viento

Precipitaciones

Ítem VII: Observa la tabla y responde.

21.¿A qué estación del año podrían 22.Si observas el cielo y ves una bandada de
corresponder estos registros en una ciudad de aves migrando a otro lugar, ¿en qué estación
la Región Metropolitana? del año te deberías encontrar?
a) Otoño. a) Verano.
b) Verano. b) Primavera.
c) Invierno. c) Invierno.

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 LENGUAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO BÁSICO – GRUPO PEUMO

I: Lee atentamente cada pregunta y encierra en un círculo la alternativa correcta.

1. Uno de los pueblos indígenas que había hasta la actualidad en el norte grande de Chile y en el altiplano
Boliviano es:
A) Mapuche.
B) Aymaras.
C) Selk’nam.

2. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a un instrumento mapuche?

A) Kultrún
B) Zampoña
C) Trompeta

3. Una característica de los changos es:

A) Eran alfareros.
B) Pescaban y cazaban ballenas.
C) Hablaban mapudungún.

4. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa a los Selk’nam? Encierra en un círculo, la respuesta
correcta.

a) b) c)

5. Un ejemplo de persona mestiza puede ser:

13
A) El hijo de un español de Barcelona con otra española de la misma ciudad.
B) La hija de un africano de Etiopía con una africana del mismo país.
C) La hija de un español con un mapuche.

6. Un ejemplo de sincretismo cultural puede ser:

A) La comida llamada “picarones”
B) La comida llamada buñuelos
C) La carne de vacuno.

7) Responda en el espacio asignado con una V aquellas aseveraciones que son Verdaderas, y con una F
aquellas que son falsas:

a) Un rol femenino del pueblo mapuche es el de la Machi ______

b) Un rol masculino del pueblo mapuche es el del Toqui ______

c) El maíz es un alimento de origen español ______

d) El trigo es un alimento de origen mapuche ______

e) El zapallo es un alimento de origen americano ______

f) El idioma más hablado en Chile, el castellano, es parte de la herencia española ______

g) El charquicán es un ejemplo de comida con presencia de sincretismo cultural _____

8) Una a cada persona con la descripción correspondiente colocando la letra de la columna A en el

espacio asignado de la columna B según corresponda:

14
 Columna A Columna B

A) Anne Chapmann i) _____ Investigador francés del siglo XIX que estudió la
flora, fauna y geografía de Chile. Es autor de la Historia
física y política de Chile.

ii) _____ Proveniente desde Austria a finales del siglo XIX.

B) Claudio Gay Impulsó la educación femenina en Chile mediante la creación
de la Escuela Normal de Preceptoras de Santiago, entre otras
obras. Escribió su obra Los Liceos de Niñas.

iii) _____ Proveniente desde Venezuela, llegó a Chile

C) Guillermina von Kalchberg durante el siglo XIX y tuvo una importante labor en materia
de las leyes y la educación. Fue rector de la Universidad de
Chile y principal redactor del Código Civil.

iv) _____ Llegó desde Estados Unidos durante el siglo XX y

D) Andrés Bello tuvo una importante labor investigando a los pueblos
indígenas de la zona austral. Una de sus obras es el escrito
Culturas tradicionales – Patagonia. Fin de un Mundo. Los
Selknam de Tierra del Fuego.
9)
Cuando llega un compañero o compañera
nuevo/a a Arrayán, debemos:

A) Discriminarlo
B) Recibirlo amistosamente.
C) Ignorarlo

10) Imagínese que llega un nuevo compañero o compañera a su colegio. ¿Cómo se comportaría con él o
ella? Describa en el espacio asignado su respuesta:

15
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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LENGUAJE DE LA COMUNICACIÓN LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS

OA 5: Demostrar comprensión de las narraciones leídas: ›
extrayendo información explícita e implícita › reconstruyendo
la secuencia de las acciones en la historia › identificando y
describiendo las características físicas y sentimientos de los
distintos personajes › recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo una
opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA1: Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de
10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número menor que 1 000.
OA3: Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a
mayor y viceversa, usando material concreto y monedas
nacionales de manera manual.
OA5: Componer y descomponer números del 0 a 100 de
manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

OA 7: Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: ›
extrayendo información explícita e implícita › comprendiendo
la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un
texto › formulando una opinión sobre algún aspecto de la
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE A CONSIDERAR EN LA VALORACIÓN
lectura.
OA19: Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos.
OA21: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, usando de manera apropiada: › combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-nr ›mayúsculas al
iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
OA9: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en
el ámbito del 0 al 100.
OA15: Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos,
cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto.
OA16: Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos,
paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales.
OA19: Determinar la longitud de objetos, usando unidades de
medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y
m), en el contexto de la resolución de problemas.
OA22: Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y
16 gráficos de barra simple.
 LENGUAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
OA 7: Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del
cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago,
esqueleto y músculos
OA 8: Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de
los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de
ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios
OA 1: Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves,
reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal,
presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras
OA 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las
características de los animales sin columna vertebral, como insectos,
arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
OA 10: Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados
sólidos, líquido y gaseoso del agua.
OA 12: Reconocer y describir algunas características del tiempo
atmosférico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del año.
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LENGUAJE DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
OA 1: Describir los modos de vida de algunos
pueblos originarios de Chile en el periodo
precolombino (…)
OA 4: Reconocer y dar ejemplos de la influencia y
aportes de inmigrantes de distintas naciones
europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a la
diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su
historia.
OA 5: Reconocer diversas expresiones del
patrimonio cultural del país (…)
OA 12: Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen: › respeto al otro (…)