sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

Leemos, comprendemos y
reflexionamos sobre los derechos y los
deberes
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos sobre los
derechos y las responsabilidades?
Al leer textos sobre los derechos y las responsabilidades usamos
el lenguaje escrito para entender las ideas planteadas por otros
y, a partir de estas, poder formar nuestras propias posiciones y
opiniones que nos permitan expresar ideas con mayor pertinencia.

Antes de la sesión

Revisa las páginas 44 y 45 del libro Comunicación 6 (Anexo 1).

Lee el texto sobre la “Declaración Americana de los Derechos
y Deberes del Hombre” y fotocópialo en cantidad suficiente
para los estudiantes (Anexo 2). Para mayor información, puedes
revisar la siguiente dirección electrónica: http://www.oas.org/
es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp
Prepara piezas tipo dominó en las que escribas derechos y
deberes: las referidas a los derechos deben tener fondo color
anaranjado y las referidas a los deberes, fondo color amarillo.
Una caja de cada color para cada grupo. La información
contenida en las piezas debe estar basada en las páginas 44 y
45 del libro Comunicación 6.
Lee las páginas 66-71 del fascículo Comprensión de textos de
Rutas del Aprendizaje: COMPLETAR. IV y V ciclos.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).

Materiales o recursos a utilizar

Piezas tipo dominó con los derechos y deberes de
las personas.
Fotocopias del texto del Anexo 1.
Fotocopias del Anexo 2.
Cuaderno, hojas bond, lapiceros o plumones.
Lista de cotejo.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere e interpreta el Deduce el tema central,
significado de los textos las ideas principales y las
escritos. conclusiones, en textos con
varios elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temática.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
20 Recuerda con los estudiantes la lectura “¡Danilo, ya es hora!”, trabajada
minutos
en la sesión anterior y comenta su contenido.
Plantea la idea de que hablar sobre nuestros derechos también
implica hablar sobre el cumplimiento de nuestros deberes. Propicia el
diálogo preguntando: ¿por qué creen que se produzca esta situación?
Escúchalos y registra sus ideas en la pizarra.
Comenta que hoy iniciarán la sesión mediante el juego “Encontrando
pares”. Para ello, deben organizarse en grupos.
En grupos pequeños
Entrega a los grupos una caja de cada color de las piezas de dominó que
preparaste; luego, indica que las distribuyan de manera desordenada
en sus mesas.
Inicia el juego. Señala que deben juntar las piezas de sus derechos con
las de sus deberes como si jugaran dominó. Para ello, deben encontrar
la relación que existe entre las ideas que se plantean en cada pieza.
Brinda un tiempo prudente para que puedan realizar la actividad y luego
acércate a cada grupo para verificar si la desarrollan correctamente.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

En grupo clase
Indica que cuando terminen el juego, dialoguen en grupo y respondan
esta pregunta: ¿de qué se habla en las piezas?
Recuérdales que para dialogar deben poner en práctica el respeto a la
opinión de los demás y la escucha activa.
Pide a algunos voluntarios que mencionen sus respuestas y, luego
de escucharlos, sintetiza las ideas planteadas mencionando que hay
básicamente dos: una de ellas está referida a los derechos y la otra a
las responsabilidades que tenemos las personas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto que, para
comprenderlo, primero, deberán deducir el tema; luego, las ideas
principales y, finalmente, las conclusiones.

2. DESARROLLO
Antes de la lectura
60
minutos

En grupo clase

Entrega a los estudiantes la fotocopia del Anexo 2 y pídeles que

observen y comenten lo que observan en él.
Oriéntalos para que se den cuenta cómo es la estructura del texto:
tiene dos columnas y en cada una hay información sobre derechos y
deberes.
Pídeles que lean el título de cada columna y, luego, lo relacionen con
el título general.
Pregúntales: ¿de qué se hablará en el texto? Anota en la pizarra las
ideas que planteen.
Observa junto con ellos el número de artículos de la columna de la
izquierda y el número de artículos de la columna de la derecha; luego,
pregunta: ¿qué podemos comentar sobre la cantidad de artículos que
observamos? Escucha sus hipótesis y regístralas en la pizarra.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

En forma individual
Pide a los estudiantes que, de forma individual y en voz baja, lean la
primera parte del texto (el preámbulo).
Bríndales un tiempo prudente para la lectura individual y, mientras
la realizan, desplázate por el aula a fin de observar el desarrollo de la
misma.
En grupo clase

Cuando todos los estudiantes hayan terminado de leer, pregunta:

¿qué ideas han podido identificar? Anótalas en la pizarra.
Comenta las ideas más generales del texto, por ejemplo: habla de los
derechos y deberes, hace una presentación, etc.
Indica a los niños y a las niñas que ahora tú, junto con ellos, leerás el
texto. Menciona que durante la lectura deberán hacer ciertas pausas,
las cuales están indicadas por las marcas .
Señala que deberán extraer las ideas principales para después
parafrasear el texto. Sugiéreles subrayar y hacer anotaciones en el
texto a medida que vayan leyendo. Tienes algunos ejemplos en el
(Anexo 2).
Cuando terminen de leer el preámbulo, pregúntales: ¿cuál es la
palabra que más se repite en todo el texto?, ¿de qué se habla en el
texto?, ¿qué se dice de esto?
Antes de escribir las ideas de los estudiantes en la pizarra, coméntalas
brevemente.
Indica que ahora leerán la parte del texto cuya información está
contenida en las dos columnas, a fin de que ubiquen las ideas
principales a las que hacen referencia.
Propón el trabajo de lectura en pares.
En pares

Solicita que realicen la lectura entre dos compañeros o compañeras.

Sugiéreles que subrayen algunas palabras o ideas que sinteticen cada
artículo.
Acompaña a los niños y a las niñas en la lectura; acércate a ellos y escucha
sus comentarios o las dudas que surjan. Si consideras pertinente,
realiza comentarios que orienten el trabajo o formula preguntas como
estas: ¿de qué se habla en la columna de los derechos?, ¿de qué se
habla en la columna de los deberes?, ¿qué están comprendiendo con
la lectura?, ¿a qué conclusión podemos llegar?

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

Recuerda: [...] el lector se relaciona con el texto integrando y

contrastando ideas. Ante los “vacíos” de significado que puede
encontrar, el lector lleva a cabo inferencias; es decir, se vale
de la información que se proporciona a través de “pistas” (o
datos) para comprender el texto tanto en aspectos particulares
como globalmente […]
Rutas del Aprendizaje. V ciclo. 2015. Págs. 69 y 70.

En grupo clase:

Después del trabajo en pares, comenta con todo el grupo clase sobre
el contenido del texto.
Plantea en la pizarra las siguientes preguntas, a fin de que escriban en
sus cuadernos sus respuestas finales:

¿CUAL ES EL TEMA?

¿CUAL ES LA IDEA PRINCIPAL?

¿QUE REFLEXIÓN PODEMOS HACER?

Para plantear conclusiones sobre

lo leído, los niños y las niñas
deben entender claramente el
tema.
La conclusión se produce cuando,
a partir de hechos conocidos, se
obtiene un nuevo conocimiento.
Todo proceso de razonamiento
genera una conclusión.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

3. CIERRE
Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo que hicieron durante
10 la sesión y expliquen brevemente cuál fue el propósito y si lograron
minutos cumplirlo.
Pregúntales si han llegado a deducir el tema, la idea principal y alguna
conclusión, y cómo lo hicieron.
Ayúdalos a escribir en hojas bond paso a paso las actividades que
realizaron en esta sesión. Formula esta interrogante: ¿por qué creen
que es importante aprender a deducir el tema y las ideas principales
de un texto cuando realizamos su lectura?
Comenta que ahora que han leído y comprendido el texto sobre
derechos y deberes, tienen más ideas y mejores argumentos para
hablar sobre el tema, así como para escribir y dar mensajes a los
demás. Pregúntales: ¿qué mensajes, por ejemplo, podemos dar
ahora? Escúchalos y registra sus mensajes en la pizarra.
Felicítalos por su participación y por el trabajo realizado en esta sesión.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno una lista de
cinco mensajes que podrían dar a las personas en relación con los
derechos y los deberes.
Solicita que lean con sus padres u otros familiares información
sobre los derechos y deberes que más les hayan llamado la atención
y que comenten si esos derechos se cumplen con facilidad en la
sociedad y si esos deberes son asumidos con responsabilidad por
las personas que la conforman.
A partir del comentario de la actividad anterior, indica que con
sus padres u otros familiares escriban una reflexión sobre los
derechos y los deberes de las personas.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

Anexo 1
Sexto Grado
Páginas 45 y 46 para elaborar
las fichas de juegos

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

Anexo 2
Sexto Grado
Declaración americana de los derechos
y deberes del hombre

Preámbulo
Todos los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están
por naturaleza de razón y conciencia, deben conducirse fraternalmente los unos con los
otros.
El cumplimiento del deber de cada uno es exigencia del derecho de todos. Derechos y
deberes se integran correlativamente en toda actividad social y política del hombre.
Si los derechos exaltan la libertad individual, los deberes expresan la dignidad de esa
libertad.
Los deberes de orden jurídico presuponen otros, de orden moral, que los apoyan
conceptualmente y los fundamentan.
Es deber del hombre servir al espíritu con todas sus potencias y recursos porque el
espíritu es la finalidad suprema de la existencia humana y su máxima categoría.
Es deber del hombre ejercer, mantener y estimular por todos los medios a su alcance la
cultura, porque la cultura es la máxima expresión social e histórica del espíritu.
Y puesto que la moral y buenas maneras constituyen la floración más noble de la cultura,
es deber de todo hombre acatarlas siempre.

Tomado de http://www.oas.org/es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

CAPÍTULO PRIMERO CAPÍTULO SEGUNDO

Derechos Deberes
Artículo I. Todo ser humano Derecho a la vida, Artículo XXIX. Toda Deberes
tiene derecho a la vida, a la a la libertad, a persona tiene el ante la
libertad y a la seguridad de su la seguridad e deber de convivir sociedad.
persona. integridad de la con las demás de
persona. manera que todas
y cada una puedan
formar y desenvolver
integralmente su
personalidad.
Artículo II. Todas las Derecho de Artículo XXX. Toda Deberes
personas son iguales ante la igualdad ante la persona tiene el deber para con
Ley y tienen los derechos y Ley. de asistir, alimentar, los hijos y
deberes consagrados en esta educar y amparar a los padres.
declaración sin distinción de sus hijos menores
raza, sexo, idioma, credo ni otra de edad, y los hijos
alguna. tienen el deber de
honrar siempre a
sus padres y el de
asistirlos, alimentarlos
y ampararlos cuando
estos lo necesiten.
Artículo III. Toda persona Derecho de Artículo XXXI. Toda Deberes de
tiene el derecho de profesar libertad religiosa persona tiene el deber instrucción.
libremente una creencia y de culto. de adquirir a lo menos
religiosa y de manifestarla y la instrucción primaria.
practicarla en público y en
privado.
Artículo IV. Toda persona Derecho de Artículo XXXII. Toda Deber de
tiene derecho a la libertad libertad de persona tiene el sufragio.
de investigación, de opinión investigación, deber de votar en las
y de expresión y difusión del opinión, elecciones populares
pensamiento por cualquier expresión y del país de que sea
medio. difusión. nacional, cuando esté
legalmente capacitada
para ello.
Artículo V. Toda persona tiene Derecho a la Artículo XXXIII. Toda Deber de
derecho a la protección de la protección a persona tiene el deber obediencia
Ley contra los ataques abusivos la honra, la de obedecer a la Ley y a la Ley.
a su honra, a su reputación y a reputación demás mandamientos
su vida privada y familiar. personal y la vida legítimos de las
privada y familiar. autoridades de su país
y de aquel en que se
encuentre.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

Artículo VI. Toda persona tiene Derecho a la Artículo XXXIV. Toda Deber de
derecho a constituir familia, constitución y a la persona hábil tiene servir a la
elemento fundamental de la protección de la el deber de prestar comunidad
sociedad, y a recibir protección familia. los servicios civiles y y a la
para ella. militares que la Patria nación.
requiera para su
defensa y conservación,
y en caso de calamidad
pública, los servicios de
que sea capaz.

Artículo VII. Toda mujer en Derecho de Asimismo tiene el

estado de gravidez o en protección a la deber de desempeñar
época de lactancia, así como maternidad y a la los cargos de elección
todo niño, tienen derecho a infancia. popular que le
protección, cuidados y ayuda correspondan en el
especiales. Estado de que sea
nacional.
Artículo VIII. Toda persona Derecho de Artículo XXXV. Toda Deberes de
tiene el derecho de fijar su residencia y persona tiene el asistencia y
residencia en el territorio del tránsito. deber de cooperar seguridad
Estado de que es nacional, de con el Estado y con sociales.
transitar por él libremente y la comunidad en la
no abandonarlo sino por su asistencia y seguridad
voluntad. sociales de acuerdo con
sus posibilidades y con
las circunstancias
Artículo IX. Toda persona tiene Derecho a la Artículo XXXVI. Toda Deber
el derecho a la inviolabilidad de inviolabilidad del persona tiene el deber de pagar
su domicilio. domicilio. de pagar los impuestos impuestos.
establecidos por la Ley
para el sostenimiento
de los servicios
públicos.
Artículo X. Toda persona tiene Derecho a la Artículo XXXVII. Toda Deber de
derecho a la inviolabilidad inviolabilidad y persona tiene el deber trabajo.
y circulación de su circulación de la de trabajar, dentro
correspondencia. correspondencia. de su capacidad y
posibilidades, a fin de
obtener los recursos
para su subsistencia
o en beneficio de la
comunidad.
Artículo XI. Toda persona Derecho a la Artículo XXXVIII. Toda Deber de
tiene derecho a que su salud preservación persona tiene el deber abstenerse
sea preservada por medidas de la salud y al de no intervenir en las de
sanitarias y sociales, relativas bienestar. actividades políticas actividades
a la alimentación, el vestido, la que, de conformidad políticas
vivienda y la asistencia médica, con la Ley, sean en país
correspondientes al nivel que privativas de los extranjero.
permitan los recursos públicos ciudadanos del Estado
y los de la comunidad. en que sea extranjero.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

Artículo XII. Toda persona Derecho a la

tiene derecho a la educación, educación.
la que debe estar inspirada
en los principios de libertad,
moralidad y solidaridad
humanas.
Asimismo tiene el derecho de
que, mediante esa educación,
se le capacite para lograr
una digna subsistencia, en
mejoramiento del nivel de vida
y para ser útil a la sociedad.
El derecho de educación
comprende el de igualdad de
oportunidades en todos los
casos, de acuerdo con las dotes
naturales, los méritos y el deseo
de aprovechar los recursos
que puedan proporcionar la
comunidad y el Estado.
Toda persona tiene derecho
a recibir gratuitamente la
educación primaria, por lo
menos.
Artículo XIII. Toda persona tiene Derecho a los
el derecho de participar en la beneficios de la
vida cultural de la comunidad, cultura.
gozar de las artes y disfrutar
de los beneficios que resulten
de los progresos intelectuales
y especialmente de los
descubrimientos científicos.
Tiene asimismo derecho a la
protección de los intereses
morales y materiales que le
correspondan por razón de
los inventos, obras literarias,
científicas y artísticas de que
sea autor.

Se leerá solo algunos articulos

Fuente: http://www.oas.org/es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

Anexo 3
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el tema central, las ideas principales y
las conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad
Nombre y apellidos de los estudiantes
temática.
Deduce
Deduce el tema Deduce
las ideas
central. conclusiones.
principales.

Logrado No logrado

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