ADOLESCENCIA Y SUBJETIVIDAD

FICHA CÁTEDRA

PUBERTAD
 Metamorfosis en la estructura subjetiva
 Reposicionamientos diversos ligados a cambios hormonales
 Transformación del esquema corporal y de todas las funciones de marcaje a nivel de los mitos
ADOLESCENCIA
El adolescente es:
 Ser aislado en busca de ideales identificatorios
 Forma grupos cohesionados por estos ideales
 Toma distancia de los valores parentales
 Posiciones psíquicas lógicamente anteriores a la tramitación de otras. Resignificación de la historia
subjetivamente inscripta (No “normalidad evolutiva”)

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ASPECTO ANTROPOLÓGICO Y PSICOSOCIAL

 Aparece inserta en una estructura social perteneciente a un tiempo histórico y a un

lugar. Las significaciones culturales estarán conformadas por los mitos de origen
 “…la familia no está dispuesta a renunciar al individuo … el desprendimiento de la
familia llega a ser, para todo adolescente, una tarea cuya solución muchas veces le
es facilitada por la sociedad mediante ritos de iniciación…” (Freud, El malestar en
la cultura)
 Pasaje (muerte y renacimiento en otro lugar)
Familia Cultura
Endogamia Exogamia
Pasado Futuro
Lo infantil Lo adulto

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FRANCOISE DOLTO
• VIDAS IMAGINARIAS
 Posibilidad de disociar la vida imaginaria de la realidad
 PRIMERA: centro en las personas más cercanas al niño (primera infancia)
 SEGUNDA: umbral de lo imaginario más allá de la familia, en el mundo exterior
(antes de la eclosión de la pubertad). Modelos de relevo.

• FINALIZACIÓN DE LA ADOLESCENCIA
 “Un individuo joven sale de la adolescencia cuando la angustia de sus padres no le
produce ningún efecto inhibidor”

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• La FAMILIA tiene una función paradojal: el hijo como depositario del narcisismo parental ya, a la
vez, el desprendimiento y la pérdida del mismo.

• LABORES PSÍQUICAS CRISIS DESIDENTIFICATORIA ASEDIO AL SENTIMIENTO DE SÍ Y LA

IDENTIDAD
 Pérdida del lugar “propio”
 Desconocimiento que genera el propio cuerpo, en proceso de transformación constante.
 Desconocimiento que implica la emergencia pulsional (segunda oleada de la sexualidad)
 Duelos a tramitar: por los padres de la infancia, por el cuerpo infantil, por los ideales de la
infancia
 Necesidad de ubicar lugares simbólicos de relevo
 Presentificación de la temática de la muerte

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DUELO
• Reacción ante la pérdida de un ser amado o de una abstracción equivalente
• El sujeto se ve confrontado con la desaparición en la realidad de un objeto fuertemente vinculado
a su economía libidinal

Proceso
• El examen de realidad muestra que el objeto ya no existe
• Demanda que la libido abandone sus relaciones con el mismo
• Resistencia: gran gasto de tiempo y energía psíquica. Cada representación del objeto es
sobrecargada
• Sustracción de la libido (desasimiento)

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DUELO POR LOS PADRES DE LA INFANCIA

Aspectos del desasimiento:

 De la autoridad y del ideal parental
 De los vínculos de amor y odio del tiempo del Edipo, reactivado
Etapas:
 Reconocimiento – desautorización del juicio que decreta la pérdida y sobreinvestidura de los
recuerdos.
 Desasimiento propiamente dicho, lento y fragmentario

• Economía narcisista afectada por la pérdida (dolor, desamparo)

• Modelos de relevo/Procesos identificatorios con un semejante: doble complementario/doble
especular (opuesto u hostil)

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IDENTIFICACIÓN

• “…la más temprana ligazón afectiva con otra persona…”

• No es a un objeto o un semejante, sino a los significantes que determinan la relación con dicho
objeto
1°) Las pulsiones parciales se satisfacen autoeróticamente, autónomas
2°) Identificación primaria: vínculo con el objeto puesto en posición de ideal para el yo,
conformándose a su imagen y semejanza. Desarrollo del sentimiento de sí o soporte identificatorio
(Yo Ideal)
3°) Diferenciación entre el Yo Ideal y el Yo Real
4°) Complejo de Edipo y Complejo de Castración Ideal del Yo: sustituto del narcisismo perdido
de la niñez (identificaciones secundarias)
5°) Adolescencia: reformulación de la comparación entre el Yo Real y el Ideal del Yo

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ALFREDO JERUSALINSKY

 Giro subjetivo: “… de espaldas al objeto del fantasma materno, ahora adolescente, quedará
enfrentado al acto”
 “La urgencia del acto ocupará ahora el lugar que antes ocupaba la urgencia del saber”
 Requiere un tiempo de simbolización
 La cultura pone límites al goce ilimitado que reclama el adolescente
 Si los modelos identificatorios (medios de relevo) tambalean, se puede apelar a mecanismos
defensivos como el pasaje al acto