Es decir, los logros académicos representan resultados de desempeño que

indicar el grado en el que una persona ha logrado metas específicas que fueron las

enfoque de actividades en entornos educativos, específicamente en la escuela, la universidad y

Universidad. Los sistemas escolares definen principalmente objetivos cognitivos que se aplican a

múltiples áreas temáticas o incluir la adquisición de conocimientos y comprensión en un

dominio intelectual específico, como en aritmética, alfabetización, ciencia y

historia.

Por lo tanto, el rendimiento académico debe considerarse un factor multifacético.

constructo que comprende diferentes dominios de aprendizaje. Porque el campo de la academia

El logro es muy amplio y cubre una amplia variedad de educación

resultados, la definición de rendimiento académico depende de los indicadores utilizados para

mídelo. Entre los muchos criterios que indican el rendimiento académico, hay

indicadores muy generales como el conocimiento procedimental y declarativo adquirido en un

sistema educativo, criterios más basados en el plan de estudios, como calificaciones o desempeño en

una prueba de rendimiento educativo e indicadores acumulativos de rendimiento académico

como títulos y certificados educativos. Todos los criterios tienen en común que

representan esfuerzos intelectuales y, por lo tanto, más o menos, reflejan el intelectual

capacidad de una persona. Por lo tanto, el rendimiento académico define si uno puede tomar

parte en la educación superior, y en función de los grados educativos que uno obtiene, influye

la carrera profesional de uno después de la educación. Además de la relevancia para un individuo,

El rendimiento académico es de suma importancia para la riqueza de una nación y su

prosperidad. (Spinath, 2012). Es importante ver cómo funciona la inclusión en

escuelas en Tanzania y cómo los alumnos con discapacidades afrontan las discapacidades y

inclusión para obtener su educación.

En Thwaites y Wysock-Wright (2000), la educación se define como “una experiencia de

que todos buscamos los niveles de competencia personal y seguridad necesarios para liderar

vidas útiles y satisfactorias ”(p. 82). En esta definición, la educación se considera un

herramienta en el desarrollo de las facultades humanas - la promoción de actitudes positivas

hacia la sociedad. Además, “la educación se considera un desarrollo del carácter y

capacidades, la adquisición de habilidades específicas, la mejora del intelecto (o mente,

cuerpo y alma) y la formación del ser humano social ”(p. ix). Lo anterior

definición destaca que la educación mejora el potencial humano en el campo del carácter,

habilidades, intelecto y humanidad - que la educación es como un fomento, una crianza, una crianza,

una crianza, un proceso de cultivo sobre la base de las condiciones humanas y

crecimiento.

Es necesario mostrar cómo funciona la inclusión para los niños que tienen diferentes tipos de

discapacidades en Tanzania y obtener un conocimiento bien fundamentado sobre la mejor manera de

educar a los niños con discapacidades. Por tanto, este estudio pretende destacar la

problema que debe ser intervenido para que los alumnos con discapacidad aprendan

junto a sus compañeros sin discapacidad sin miedo a ser intimidados, acosados,

discriminados o excluidos.