Aprendizajes esperados.

Primer grado

Ámbito Práctica social Aprendizajes esperados

Español

Estudio 5 5
Literatura 5 5
Participación social 5 5
Total 15

Eje Tema Aprendizajes esperados

Matemáticas

Número, álgebra y 7 9
variación
Forma, espacio y medida 2 3
Análisis de datos 2 3
Total 15

Eje Temas Aprendizajes esperados

Ciencias

Materia, energía e 3 3
interacciones
Sistemas 2 6
Diversidad, continuidad y 2 6
cambio
Total 15

Ambientes sociales Actividad comunicativa Práctica social del Total - Aprendizajes

de aprendizaje lenguaje esperados
Familiar y 4 4 14
Inglés

comunitario
Lúdico y literario 3 3 12
Académico y de 3 3 12
formación
Total 38

Ejes Temas Total – Aprendizajes

esperados
Formación Cívica y

Conocimiento y cuidado de sí 2 3
Ejercicio responsable de la libertad 2 3
Ética

Sentido de pertenencia y valoración de la 3 4

diversidad
Convivencia pacífica y solución de 3 3
conflictos
Sentido de justicia y apego a la legalidad 3 3
Democracia y participación ciudadana 3 3
Total 19

PLAN Y PROGRAMAS 2017 1

 Ejes Temas Aprendizajes esperados

Formación de los estados 7 26

Historia nacionales
Cambios sociales e 6 18
instituciones
contemporáneas
Construcción del 2 5
conocimiento histórico
Total 49

Ejes Temas Aprendizajes esperados

Geografía

Análisis espacial y 3 3
cartografía
Naturaleza y sociedad 7 13
Espacio geográfico y 3 4
ciudadanía
Total 20

Dimensiones Total - Habilidades asociadas Total- Indicadores de logro

Socioemocional

socioemocionales a las dimensiones

Educación

socioemocionales
Tutoría y

Autoconocimiento 5 5
Autorregulación 5 5
Autonomía 5 5
Empatía 5 5
Colaboración 5 5
Total 25

Ejes Temas Aprendizajes esperados

Artes 4 10 14
Artes

visuales
Danza 4 10 18
Música 4 10 17
Teatro 4 10 12

Eje Componentes pedagógico- Aprendizajes esperados

Educación

didácticos
Física

Competencia motriz Desarrollo de la motricidad 2

Integración de la corporeidad 2
Creatividad en la acción motriz 2
Total 6

Líneas curriculares
saludable

- Alimentación y nutrición - Prevención de enfermedades (transmisibles

Vida

- Comportamientos del movimiento y no transmisibles) e inmunizaciones.

(actividad física, tiempo sedentario y - Salud mental
sueño) - Prevención de adicciones, consumo de
- Higiene y limpieza drogas, alcohol y tabaco.

PLAN Y PROGRAMAS 2017 2

 9. aprendizajes esperados por grado Español

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 1°

Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Participa en la presentación pública de libros.
de experiencias • Elige un material que considere de interés general.
de lectura • Elabora una reseña.
• Justifica por qué eligió dicho material y expresa por qué invita a otros a leerlo.
• Utiliza recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de los textos y la propia; por
ejemplo, en palabras del autor, según, en contraste con, en mi opinión, considero, etcétera.
• Construye un título breve y claro, relacionado con el tema y atractivo para el lector.
Comprensión Elige un tema y hace una pequeña investigación.
de textos para • Plantea un propósito para emprender una búsqueda en acervos impresos o digitales.
adquirir nuevos • Elabora una lista de preguntas sobre lo que desea saber de un tema.
conocimientos • Selecciona y lee textos impresos o electrónicos relacionados con el tema que seleccionó.
• Localiza información pertinente para responder sus preguntas.
• Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de búsqueda.
• Relaciona la información que se presenta en los recursos gráficos y la que se expone en el texto.
• Identifica enunciados que introducen información (como las oraciones temáticas o las definiciones)
y enunciados que la amplían (como las explicaciones y los ejemplos).
• Identifica la elipsis (supresión de palabras) como un recurso de cohesión.
• Identifica el uso de pronombres y sinónimos como recurso para evitar la repetición y favorecer la cohesión.
• Identifica las diversas maneras de nombrar una situación, un objeto, un personaje o una característica.
Elaboración Elabora fichas temáticas con fines de estudio.
de textos que • Selecciona material bibliográfico.
presentan • Registra información en fichas temáticas.
información • Identifica, de acuerdo con el tema seleccionado, elementos centrales de los textos que conservará
resumida en su ficha.
proveniente de • Comprende y utiliza gráficas, diagramas, tablas y cuadros sinópticos.
diversas fuentes • Diferencia las ideas primarias de las secundarias.
Estudio

• Reflexiona sobre la función que cumplen las ideas secundarias respecto a la principal (completar,
desarrollar, etcétera).
• Registra la referencia bibliográfica del material consultado.
• Emplea las fichas temáticas elaboradas para estudiar sobre temas específicos.
Intercambio Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.
oral de Al exponer
experiencias • Elige un tema de interés.
y nuevos • Busca y selecciona información.
conocimientos • Organiza la presentación del tema con el apoyo de un guion que contenga:
··una introducción al tema que incluya una explicación sobre su relevancia;
··una lista de los aspectos más destacados;
··una conclusión.
• Diseña apoyos gráficos, como líneas de tiempo, cuadros sinópticos, mapas, tablas, gráficas
o diagramas para complementar sus explicaciones.
• Plantea explicaciones y descripciones significativas al exponer, anunciar el tema y mencionar los puntos
que desarrollará.
• Reconoce la función de nexos explicativos (es decir, mejor dicho, o sea, esto es) y los usa con el fin
de aclarar una idea previa.
• Utiliza lenguaje formal y emplea recursos prosódicos y actitudes corporales adecuados para establecer
un buen contacto con la audiencia.
• Responde de manera pertinente a las preguntas de la audiencia para aclarar las dudas y ampliar
la información.
Al participar como parte de la audiencia
• Escucha con atención.
• Hace preguntas para solicitar aclaraciones o ampliación de la información.
• Participa para compartir información o dar una opinión.
• Toma notas durante la exposición.

190
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 1°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Escribe una monografía.
escrito de • Elige un tema de su interés. Puede estar relacionado con el lenguaje o con otras asignaturas.
nuevos • Elabora un esquema con los temas y subtemas que desarrollará en su texto.
conocimientos • Escribe el texto presentando el tema y argumentando el interés que tiene.
• Desarrolla el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes.
Estudio

• Varía las expresiones para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente en un texto: uso de
expresiones sinónimas y pronombres.
• Reflexiona sobre la coherencia textual. Analiza la progresión temática del texto buscando que los
párrafos tengan conexión en su significado.
• Organiza el texto con marcadores textuales (por ejemplo, para introducir, en primer lugar, para empezar,
como punto de partida, de inicio y para concluir, por último, finalmente, para cerrar, en último lugar).

Lectura de Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas
narraciones u otros.
de diversos • Identifica las acciones y las características psicológicas de los personajes típicos de un subgénero
subgéneros narrativo. Analiza las motivaciones, intenciones, formas de actuar y relacionarse que les dan
especificidad en cada narración.
• Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos de un subgénero narrativo
(protagonista, oponente, aliado, el ser amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe
beneficios de ella).
• Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes en cada subgénero (grupos, normas, formas de
relación) para explicar las acciones de los personajes.
• Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente del subgénero.
• Reconoce las tramas y formas de organización temporal recurrentes en un subgénero.
• Analiza el tipo o los tipos de narrador y sus efectos en un subgénero.
• Consulta fuentes de información sobre la literatura (prólogos, artículos de divulgación o crítica literaria,
páginas electrónicas especializadas o blogs de fans) para enriquecer sus apreciaciones sobre
los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.

Escritura y Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.

recreación de • Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos articulados causalmente, distribuidos
narraciones en episodios que planteen expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas
y convenciones del subgénero.
Literatura

• Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la temporalidad y la causalidad.

• Mantiene la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia mediante la sustitución
de nombres y otras clases de palabras por sinónimos, pronombres y otros recursos.
• Desarrolla personajes, espacios y ambientes en función de la trama.
··Procura que las características psicológicas y las acciones de los personajes sean congruentes.
• Identifica y utiliza recursos narrativos propios del subgénero elegido para crear emociones, miedo,
sorpresa o expectación.
• Propone el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso literario para crear expectativas
y emociones en los lectores.
• Revisa aspectos formales como ortografía y organización gráfica del texto al editarlo.
• Elabora un portador para publicar los textos escritos en el grupo con las características convencionales
de un libro o un fascículo.

Lectura y Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (amor, vida, muerte, guerra...).
escucha de • Recrea el contexto cultural y entiende la importancia de ciertos temas en diferentes épocas; y las ideas
poemas y influyentes del momento.
canciones • Describe el mundo social en que se presenta la historia o anécdota del poema; indaga la forma literaria
en que se habla de los acontecimientos.
• Argumenta sobre la importancia del espacio en la creación de ambientes para el desarrollo de la
descripción del tema tratado.
• Compara los recursos literarios utilizados en los poemas de diferentes épocas y los asocia con los
gustos estéticos y los temas relevantes de cada una.

191
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 1°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Creaciones y Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares.
juegos con • Comparte la interpretación de refranes, dichos y pregones, reconociendo el uso del lenguaje figurado.
el lenguaje • Compara, con ayuda del profesor, las situaciones descritas en los textos y las situaciones sociales
poético a las que aluden.
• Identifica algunos recursos utilizados para llamar la atención de los oyentes de estos textos: juegos
con los sonidos, humor, exageraciones, etcétera.
• Identifica los propósitos sociales y los posibles sujetos participantes en la enunciación y circulación
de estos textos.
Literatura

Lectura, Selecciona un texto narrativo para transformarlo en una obra de teatro y representarla.
escritura y • Analiza la trama de un texto narrativo y selecciona los elementos indispensables para conservar
escenificación de la historia (acontecimientos, espacios y personajes).
obras teatrales • Imagina la representación escénica de los episodios de la historia; decide qué será representado,
qué será referido en el discurso de los personajes o qué será omitido.
• Distribuye la trama en actos y escenas.
• Escribe diálogos que reflejan las características de los personajes, los conflictos que afrontan
y el mundo social representado.
• Escribe acotaciones que dan orientaciones indispensables para la escenificación.
• Usa los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos (guiones largos, dos puntos,
paréntesis, signos de interrogación y exclamación).

Producción e Escribe cartas formales.

interpretación • Explora varios modelos de cartas formales, identifica sus semejanzas y diferencias y, a partir de ellas,
de textos para reconoce sus características comunes de forma y contenido.
realizar trámites • Escribe una carta formal en la que plantea un asunto particular.
y gestionar • Enlaza las oraciones de los párrafos empleando nexos: aunque, pero, sin embargo, en cambio, por lo
servicios tanto, por lo que; expresiones como desde nuestro punto de vista, consideramos que.
• Usa fórmulas convencionales de entrada y de despedida.
• Reflexiona acerca de la necesidad y capacidad humana de solucionar conflictos por medio del lenguaje.

Producción e Participa en la elaboración del reglamento escolar.

interpretación • Conoce la función y las características de los reglamentos.
de instructivos • Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el uso de verbos: modo (infinitivo
y documentos o imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.
Participación social

que regulan la • Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida social en los diferentes espacios
convivencia en que se desarrolla.
• Reconoce las diferencias entre el reglamento y otros tipos de textos discontinuos.

Análisis de Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publican en diversos medios.
los medios de • Identifica en las notas informativas los hechos, sus protagonistas y dónde sucedió la noticia.
comunicación • Identifica las fuentes de información y si la nota informativa está firmada por un reportero o proviene
de una agencia de noticias.
• Comenta con sus compañeros de grupo las noticias que dieron origen a las notas informativas
y su repercusión social.
• Compara las interpretaciones que los medios hacen de los hechos: la información y las opiniones
que se presentan.
• Reconstruye la secuencia de hechos y compara el tiempo y el espacio en que sucede la noticia.
• Reflexiona sobre el tipo de lenguaje (formal o informal).
• Reflexiona sobre los mecanismos que emplean los medios de comunicación para dar relevancia
a una noticia.
• Reflexiona sobre el uso de ciertas frases o adjetivos para referirse a las personas y a los hechos, y cómo
contribuyen a formar una imagen de estos.

192
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 1°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Participación Entrevista a una persona relevante de su localidad.
y difusión de • Reconoce las características discursivas de la entrevista y los requisitos para sistematizarla por escrito.
información en • Determina el objetivo de la entrevista y elige a la persona o personas que entrevistará.
la comunidad • Prepara la entrevista y distingue entre preguntas centrales y de apoyo.
escolar • Hace preguntas y las reformula en función de la respuesta.
• Elabora un texto que incluya la información recabada en la entrevista.
• Usa signos de exclamación e interrogación.
• Reconoce las diferencias entre lengua oral y lengua escrita.
Participación social

• Reflexiona sobre los usos y funciones de la entrevista en la vida social.

Reconocimiento Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
de la diversidad • Toma conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en el país.
lingüística y • Identifica las principales lenguas originarias que se hablan en México.
cultural • Identifica algunas lenguas por regiones geográficas.
• Reflexiona sobre la riqueza lingüística y cultural de México.
• Reflexiona sobre la necesidad de tener en un país tan diverso una lengua común para comunicarse.

193
 9. aprendizajes esperados por grado Matemáticas

MATEMÁTICAS. SECUNDARIA. 1º
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Número • Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima algunas
fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones y números
decimales.

Adición • Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
y sustracción positivos y negativos.

Multiplicación • Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con

y división decimales.
• Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con
números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, solo números
positivos).
Número, álgebra
y variación

Proporcionalidad • Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante

natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de variación).
• Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base.

Ecuaciones • Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.

Funciones • Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones

tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con estos
tipos de variación.

Patrones, figuras • Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza para
geométricas analizar propiedades de la sucesión que representan.
y expresiones
equivalentes

Figuras y cuerpos • Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros,

geométricos y determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
Forma, espacio
y medida

Magnitudes • Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros

y medidas desarrollando y aplicando fórmulas.
• Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
desarrollando y aplicando fórmulas.

Estadística • Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.

• Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y
el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los
datos en cuestión.
de datos
Análisis

Probabilidad • Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la

probabilidad frecuencial.

178
 Ciencias

9. aprendizajes esperados por grado

ciencias y tecnología. Biología. secundaria. 1º

EJEs Temas Aprendizajes esperados
Propiedades • Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
Materia, energía
e interacciones

Interacciones • Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el equilibrio
de las poblaciones en un ecosistema.

Naturaleza macro, • Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana,
micro y submicro citoplasma y núcleo).

Sistemas del cuerpo • Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
humano y salud • Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta
y las necesidades energéticas en la adolescencia.
• Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar una sexualidad
responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación
y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva.
Sistemas

• Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar

el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
• Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la sociedad.

Ecosistemas • Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria
y las cadenas tróficas.

Biodiversidad • Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.

• Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e identifica
que son resultado de la evolución.
• Valora las implicaciones éticas de la manipulación genética en la salud y el medioambiente.
continuidad
Diversidad,

Tiempo • Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las explicaciones de Darwin
y cambio

y cambio acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación entre el medioambiente, las características
adaptativas y la sobrevivencia).
• Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos.

Continuidad • Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.

y ciclos

Nota. El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo conside-
re pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los inte-
reses de los estudiantes. A manera de ejemplo, se puede iniciar con “Sistemas del cuerpo
humano y salud”, continuar con “Propiedades” y “Naturaleza macro, micro y submicro”, re-
lacionarlo con “Ecosistemas”, “Interacciones”, seguir con “Biodiversidad”, “Tiempo y cam-
bio”, para concluir con “Continuidad y ciclos”.

180
 Inglés
diciones de estudio y los aspectos contextuales son distintos entre dicha
población y la de México, esta asignatura solo utiliza dicho marco como
referencia para construir estándares y escalas de tiempo apropiados para
los estudiantes mexicanos de educación básica y establecer así equivalen-
cias entre ambos grupos.

Niveles de dominio y competencia del Marco Común Europeo de Referencia

C2 (maestría) Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe
reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, en
lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede
expresarse de manera espontánea, con gran fluidez y un grado de precisión que le
permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor
complejidad.

C1 (dominio Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel
operativo eficaz) de exigencia, así como reconocer sentidos implícitos en ellos. Sabe expresarse de
forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar
la expresión adecuada. Puede hacer uso flexible y efectivo del idioma para fines
sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados
y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los
mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

B2 (avanzado) Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
concretos y abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro
de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un
grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin
esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y
detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas
generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

B1 (umbral) Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar
si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo,
estudio o tiempo libre. Sabe desenvolverse en la mayoría de las situaciones que
pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de
producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

A2 (plataforma) Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con

áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica
sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe
comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran
más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y
su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

A1 (acceso) Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así
como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad, y esté dispuesto
a cooperar.

169
 Ciclo 4. Niveles de dominio y competencia
Consolidar: comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos en diversos contextos.
Referencia común: MCER B1 (B1.1)
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de las
situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta, describe
y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así
como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas y literarias.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. SECUNDARIA. 1º

AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados Intercambia opiniones • Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
a propósitos específicos sobre un servicio • Entiende el sentido general y las ideas principales.
comunitario. • Intercambia información sobre servicios comunitarios.
Familiar y Comunitario

Intercambios asociados Compone diálogos e • Revisa cortometrajes mudos.

a medios de comunicación
Intercambios asociados a
información de uno mismo
y de otros
Intercambios asociados
al entorno
Expresión literaria
Lúdico y Literario
intervenciones para un • Comprende sentido general e ideas principales.
cortometraje mudo. • Produce diálogos e intervenciones.
Intercambia cumplidos, • Escucha y revisa gustos y aversiones en diálogos de entrevistas.
gustos y aversiones en • Entiende el sentido general y las ideas principales
una entrevista. en los diálogos.
• Expone cumplidos, gustos y aversiones en diálogos escritos.
• Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un diálogo.
Acuerda con otros un • Busca y consulta información.
itinerario de viaje. • Compara pros y contras de ideas y propuestas.
• Construye argumentos para defender ideas y propuestas
• Escucha y expresa pros y contras para construir consensos.
Lee cuentos clásicos. • Selecciona y revisa cuentos clásicos.
• Comprende el sentido general y las ideas principales
de cuentos clásicos.
• Compara variantes en la pronunciación y en la escritura.
• Expresa sucesos clave de forma oral.

• Reescribe sucesos clave.

Expresión lúdica Produce pronósticos • Revisa ejemplos escritos de pronósticos.
constructivos acerca de • Identifica formas de expresar acciones futuras al escucharlas.
otros. • Formula y responde preguntas para comprender pronósticos.
• Escribe enunciados que expresan futuro para componer
pronósticos.
Comprensión del yo Lee tiras cómicas para • Selecciona y revisa tiras cómicas.
y del otro discutir expresiones • Interpreta el contenido de tiras cómicas.
culturales. • Intercambia opiniones sobre expresiones culturales en una
discusión.
Interpretación Escribe instrucciones • Selecciona y revisa diccionarios bilingües.
y seguimiento para usar un diccionario • Entiende el uso de componentes textuales de diccionarios
de instrucciones bilingüe. bilingües.
Académico y de formación

• Escribe instrucciones.
• Edita instrucciones.
Búsqueda y selección Redacta notas para • Revisa y comprende información sobre aparatos del cuerpo
de información elaborar esquemas humano.
de aparatos del cuerpo • Propone y contesta preguntas sobre aparatos del cuerpo
humano. humano.
• Escribe notas para describir esquemas.
• Edita esquemas en equipo y con la guía del docente.
Tratamiento Expone información • Selecciona información.
de la información sobre la diversidad • Lee información.
lingüística. • Ensaya una exposición.
• Presenta una exposición.

187
 9. APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO Formacíon Cívica y E.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. SECUNDARIA. 1°

EJES Temas Aprendizajes esperados
*EFOUJEBE
QFSTPOBM
Z
DVJEBEP
EF
T¦ t
Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante
Y CUIDADO DE SÍ
CONOCIMIENTO

la adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el

ejercicio temprano de su sexualidad.
t
Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
4VKFUP
EF
EFSFDIP
Z
EJHOJEBE
IVNBOB t
Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos
y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.

-B
MJCFSUBE
DPNP
WBMPS
Z
EFSFDIP
IVNBOP
t
Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas

RESPONSABLE DE

fundamental y grupos como una condición para fortalecer su autonomía.

LA LIBERTAD
EJERCICIO

$SJUFSJPT
QBSB
FM
FKFSDJDJP
SFTQPOTBCMF
t
Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios

EF
MB
MJCFSUBE
MB
EJHOJEBE
MPT
EFSFDIPT
de convivencia.
Z
FM
CJFO
DPN°O t
Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el
ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.
7BMPSBDJ«O
EF
MB
EJWFSTJEBE
t
Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes
SENTIDO DE PERTENENCIA

no discriminación e interculturalidad y los programas para prevenir y eliminar la discriminación.

Y VALORACIÓN DE LA

t
Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel

en la conformación de identidades juveniles.
DIVERSIDAD

*EFOUJEBE
DPMFDUJWB
TFOUJEP
EF
QFSUFOFODJB
t
Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen
Z
DPIFTJ«O
TPDJBM la cohesión y la inclusión.

*HVBMEBE
Z
QFSTQFDUJWB
EF
H¢OFSP t
Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho
a la igualdad.

$VMUVSB
EF
QB[ t
Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes,

PACÍFICA Y SOLUCIÓN

comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida y el

DE CONFLICTOS

rechazo a todo tipo de violencia.

CONVIVENCIA

'PSNBT
EF
IBDFS
GSFOUF
BM
DPOnJDUP t
Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las

condiciones básicas para solucionarlo.

-PT
DPOnJDUPT
JOUFSQFSTPOBMFT
Z
TPDJBMFT t
Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación

o a la facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto.

La justicia como referente t
Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan
JUSTICIA Y APEGO A

QBSB
MB
DPOWJWFODJB en la defensa y exigencia de la aplicación justa de normas y leyes.

LA LEGALIDAD
SENTIDO DE

$SJUFSJPT
QBSB
MB
DPOTUSVDDJ«O
Z
BQMJDBDJ«O
EF
t
Identifica las características generales de las leyes y su importancia para

MBT
OPSNBT
Z
MFZFT
QBSB
MB
WJEB
EFNPDS›UJDB la organización social y política de un país.
La función de la autoridad en la aplicación t
Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un régimen
Z
DVNQMJNJFOUP
EF
MBT
OPSNBT
Z
MFZFT democrático.
-B
EFNPDSBDJB
DPNP
GPSNB
EF
PSHBOJ[BDJ«O
t
Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como
TPDJBM
Z
QPM¦UJDB
QSJODJQJPT
NFDBOJTNPT
las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares.
procedimientos e instituciones
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

-B
EFNPDSBDJB
DPNP
CBTF
QBSB
MB
SFnFYJ«O
t
Valora el ser ciudadano en un gobierno democrático para involucrarse

TPCSF
BTVOUPT
RVF
OPT
BGFDUBO
MB
UPNB
en procesos de toma de decisiones.
EF
EFDJTJPOFT
FO
GVODJ«O
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CJFO
DPN°O

Z
MB
BDUVBDJ«O
DPOGPSNF
B
FMMP
Participación ciudadana en las dimensiones t
Valora la participación social y política responsable, informada, crítica
QPM¦UJDB
DJWJM
Z
TPDJBM
Z
TVT
JNQMJDBDJPOFT
y comprometida, y participa colectivamente para influir en las decisiones
en la práctica que afectan su entorno escolar y social.

178
 Historia
9. APRENDIZAJES ESPERADOS por grado

historia del mundo. secundaria. 1º

Ejes Temas Aprendizajes esperados
Pasado-presente • Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
• Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países
y las guerras entre estados.

Panorama del periodo • Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados
del siglo XVIII a mediados del siglo XX.
• Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.

UCA.
La Independencia de las Trece
Colonias de Norteamérica
Formación de los Estados Nacionales
• Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los colonos con la
metrópoli.
• Reflexiona sobre las condiciones económicas, sociales y culturales que hicieron posible la
independencia de los territorios ingleses de Norteamérica.
• Analiza la relación entre la historia de Europa y la independencia de las colonias.
• Examina imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo XVIII
en las Trece Colonias.

Revoluciones, burguesía y • Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.

capitalismo • Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador.
• Comprende la relación entre el liberalismo y la economía capitalista.
• Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se oponían
a dichas revoluciones.
• Identifica el modelo de la Revolución francesa.

Industrialización y la • Identifica el efecto transformador de la industrialización.

competencia mundial • Reconoce las condiciones que motivaron el desarrollo del imperialismo.
• Comprende el proceso de consolidación de los estados nacionales en Europa y su relación
con los procesos de unificación (Italia, Alemania) y de disolución (imperios austrohúngaro
y otomano).
• Identifica el impacto del colonialismo en Asia y África.
• Analiza la competencia existente entre los estados europeos antes de 1914.

Las grandes guerras • Identifica las circunstancias que desencadenaron la Primera Guerra Mundial.
• Reconoce la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características
de la Primera Guerra Mundial.
• Reconoce el tratado de Versalles como consecuencia del triunfo Aliado y como factor de la
Segunda Guerra Mundial.
• Analiza el fascismo y su papel de impulsor de la Segunda Guerra Mundial.

UCA. • Investiga las características de la persecución nazi de judios y otros grupos.

Guetos y campos de • Examina testimonios de la vida en un gueto.
concentración y de • Analiza las condiciones de vida en los campos de concentración.
• Reflexiona sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo
exterminio
y comprende el significado del término holocausto.

186

Ejes Temas
Pasado-presente
Panorama del periodo
Organismos e instituciones
Cambios sociales e instituciones contemporáneas
para garantizar la paz
La Guerra Fría y el conflicto
de Medio Oriente
El fin del sistema bipolar
La globalización
¿Cómo han cambiado
y qué sentido tienen hoy
conocimiento histórico
los conceptos de frontera
construcción del
y nación?
La Unión Europea
historia del mundo. secundaria. 1º
Aprendizajes esperados
• Reconoce los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección de la infancia,
el respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI.
• Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX
a nuestros días.
• Identifica los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización
y apertura económica.
• Identifica los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional.
• Analiza las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación
con la búsqueda de la paz en el mundo.
• Identifica las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades
para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
• Reconoce la formación de grandes bloques hegemónicos en el mundo tras el fin
de la Segunda Guerra Mundial.
• Identifica el armamentismo como parte de la confrontación de los bloques y reflexiona
sobre el peligro nuclear.
• Analiza el concepto de guerra fría y reconoce la presencia de conflictos regionales
como parte de ella.
• Reflexiona sobre la construcción del Muro de Berlín.
• Identifica el origen del conflicto árabe-israelí y las tensiones en el Medio Oriente.
• Reconoce los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría.
• Identifica el proceso de reforma en la URSS conocido como la “perestroika”.
• Identifica la importancia de los movimientos democratizadores en los países del Este
para la disolución del bloque soviético.
• Reconoce la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre comercio
en la globalización.
• Valora la importancia de internet y los medios electrónicos en la integración mundial.
• Reconoce la coexistencia de diferencias nacionales y expresiones culturales diversas
dentro del orden global.
• Reflexiona sobre el destino del proceso de globalización.
• Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad nacional.
• Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.
• Debate sobre el futuro de las fronteras y los procesos de integración regional.
• Identifica los principales puntos del tratado de Maastricht.
• Analiza el proyecto de la Unión Europea como una forma de actuación política
para proyectar una nueva sociedad y dar un nuevo rumbo a la historia.
187
 Geografía
9. Aprendizajes esperados PARA SECUNDARIA

Geografía. secundaria. 1º
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Espacio geográfico • Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares
Análisis espacial y

del mundo a partir de los componentes y las características del espacio

cartografía

geográfico.

Representaciones del espacio geográfico • Interpreta representaciones cartográficas para obtener información
de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

Recursos tecnológicos para el análisis • Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información
geográfico geográfica en las escalas local, nacional y mundial.

Procesos naturales y biodiversidad
• Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones
sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra.
• Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas
en la Tierra.
• Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la
relación entre sus elementos y factores.
• Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones
e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico.

Riesgos en la superficie terrestre • Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales
y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
Naturaleza y sociedad

Dinámica de la población y sus implicaciones • Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del
crecimiento, la composición y la distribución de la población en el mundo.
• Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos
en el mundo.

Diversidad cultural e interculturalidad • Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local,
nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural.

Conflictos territoriales • Analiza causas de conflictos territoriales actuales y sus consecuencias

ambientales, sociales, culturales, políticas y económicas.

Recursos naturales y espacios económicos
• Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en
diferentes regiones del mundo.
• Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía
y la industria en el mundo.
• Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares
donde se desarrollan en el mundo.

Interdependencia económica global • Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y
transportes en la interdependencia económica entre países.

Calidad de vida • Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo,

mediante la interpretación del Indice de Desarrollo Humano (IDH).
Espacio geográfico y

Medioambiente y sustentabilidad • Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida
de la población en diferentes países.
ciudadanía

• Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las

tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la
sustentabilidad.

Retos locales • Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir

de la búsqueda, el análisis y la integración de información geográfica.

172

9. Indicadores de logro por grado
Educación socioemocional. SECUNDARIA. 1°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
socioemocionales dimensiones socioemocionales
Atención
Autoconocimiento
Conciencia de las propias
emociones
Autoestima
Aprecio y gratitud
Bienestar
Metacognición
Autorregulación
Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
Autonomía
y búsqueda de soluciones
Liderazgo y apertura
Toma de decisiones y compromisos
Autoeficacia
Bienestar y trato digno
hacia otras personas
Toma de perspectiva en situaciones • Escucha con atención a las personas y argumenta distintos puntos de vista,
de desacuerdo o conflicto
Reconocimiento de prejuicios
Empatía
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Colaboración
Responsabilidad
Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
214
Tutoría y Educación
Socioemocional
Indicadores de logro
• Identifica cuando está agitado o en calma, y cuando está distraído
o enfocado, y practica estrategias para calmar y enfocar la mente.
La duración de las prácticas de atención es de 5 a 7 minutos.
• Expresa motivaciones, necesidades, deseos, emociones y pensamientos
característicos de esta etapa de la vida e identifica sus causas y efectos.
• Identifica juicios, estereotipos o etiquetas de sí mismo y analiza cómo
limitan el desarrollo.
• Aprecia las cualidades y oportunidades que tiene para aprender, cambiar,
crecer y mejorar.
• Expresa qué necesita para estar bien y propone estrategias para lograrlo a
partir de distinguir entre el bienestar que depende de condiciones externas
y el bienestar que proviene de una mente en balance y de relaciones sanas.
• Identifica cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación emocional
que favorecen el aprendizaje.
• Valora la importancia de expresar las emociones de forma auténtica,
sin exagerar o valerse de estas para conseguir algo.
• Utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategia para la regulación
de las emociones.
• Identifica, de manera objetiva, las condiciones de una situación que provocan
una emoción aflictiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar.
• Aplica estrategias para lograr sus objetivos, distinguiendo entre el placer
inmediato y el bienestar a largo plazo.
• Analiza los antecedentes familiares, culturales y las normas sociales que
influyen en la conformación de la identidad y en la toma de decisiones.
• Reflexiona de manera crítica en torno a las influencias o presiones externas
que afectan su bienestar.
• Dialoga con otros sobre sus diferentes intereses, valores y aspectos
culturales que contribuyen a su sano desarrollo.
• Decide y pone en práctica principios que guían su actuar.
• Reconoce los aprendizajes previos y su capacidad de reflexión crítica
como fortalezas que determinan su sentido de agencia.
• Comprende las razones del maltrato y propone acciones comunes para
el bienestar de otros y de sí mismo.
tanto en acuerdo como en desacuerdo.
• Comprende y explica las libertades de las personas: libertad de expresión,
de conciencia, de pensamiento, de culto, de identidad sexual y de libre
desarrollo de la personalidad.
• Analiza la situación y el contexto de personas, o grupos de personas,
que han sido excluidos sistemáticamente, y compara las acciones
y actitudes dirigidas a excluir y las dirigidas a incluir.
• Promueve y colabora en acciones de cuidado hacia los animales
y el medioambiente, tanto en el nivel local como en el global.
• Practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista
de un interlocutor durante el diálogo y en la generación de proyectos.
• Realiza las tareas que le corresponden en un trabajo colaborativo en
distintos ámbitos de su vida, y las cumple en el tiempo y forma establecidos.
• Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante
un proyecto común.
• Identifica las causas de un problema, las necesidades y el coste emocional.
• Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia los
integrantes de su familia, escuela y comunidad.
 Artes

11. APRENDIZAJES ESPERADOS. ARTES VISUALES

ARTES VISUALES. SECUNDARIA. 1º

EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas diversas, para proponer en colectivo
artístico el tema para la exposición artística.
• Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales
y técnicas de las artes visuales, para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo.
• Identifica las tareas y acciones necesarias en la planeación y realización de una exhibición artística.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir su experiencia
desde la planeación hasta la presentación en público.

Cuerpo-espacio- • Explora la dimensión y las características del espacio a partir de la interacción corporal en distintos
tiempo tiempos.
ELEMENTOS BÁSICOS

Movimiento- • Explora las calidades y cualidades del movimiento y el sonido para comunicar emociones y diversas
DE LAS ARTES

sonido situaciones.

Forma-color • Reconoce en su entorno los elementos básicos de las artes, para identificar las propiedades
de la forma.
• Elabora un círculo cromático para comprender conceptos básicos de la teoría del color.

Sensibilidad • Explica las ideas y sentimientos que le provocan experimentar y observar diversas manifestaciones
y percepción de aristas visuales mexicanos.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética
Y CREATIVIDAD

Imaginación • Realiza propuestas para utilizar materiales no convencionales y soluciones originales dentro
y creatividad del proyecto artístico a desarrollar.
• Propone alternativas de temas para el desarrollo de su proyecto como resultado de un proceso personal
de indagación.

Diversidad • Reconoce manifestaciones de las artes plásticas y visuales de distintas épocas y lugares, para conocer
cultural la diversidad creativa.
ARTES Y ENTORNO

y artística

Patrimonio • Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa espectáculos artísticos variados, para
y derechos ejercer su derecho al acceso y disfrute de los bienes culturales.
culturales

182
 14. APRENDIZAJES ESPERADOS. DANZA

DANZA. SECUNDARIA. 1º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Indaga distintas danzas rituales, identificando su significado, historia y contexto, para seleccionar
artístico en colectivo la que se escenificará.
• Identifica los elementos que conforman la danza ritual a escenificar (tipos e intención de los
movimientos, música, vestuario, historia, significado, vigencia).
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería y
escenografía.
• Ensaya secuencias de movimiento y trazos coreográficos (libres y predeterminados) de la danza ritual
seleccionada.
• Participa en la presentación frente a público de la danza ritual seleccionada.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje de la danza ritual, para compartir su
experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.

Cuerpo- • Reconoce su dimensión, características y forma corporal al observar su imagen desde distintos
espacio- ángulos y perspectivas.
tiempo • Identifica sus posibilidades expresivas al explorar los elementos básicos de la danza.
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- • Explora las posibilidades expresivas del movimiento corporal, poniendo atención en las calidades
sonido y trayectorias, y utilizando estímulos sonoros diversos.

Forma-color • Realiza secuencias de movimiento poniendo atención en las calidades y trayectorias, a partir
de estímulos visuales.

Sensibilidad • Distingue los elementos que intervienen en un proceso de montaje escénico.

y percepción • Reconoce las semejanzas y diferencias entre danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética danza escénica, para explicar las ideas y sentimientos que le provocan.
Y CREATIVIDAD

Imaginación • Propone una manera original de organizar sus movimientos corporales para crear una secuencia
y creatividad libre con los elementos de la danza ritual seleccionada.
• Crea y participa en una danza libre para presentar movimientos, secuencias y temas de manera
original y personal.

Diversidad • Distingue los principales géneros dancísticos de México y del mundo para identificar la época a la
cultural que pertenecen, su función social y la diversidad creativa.
y artística • Reconoce a la danza ritual como parte del patrimonio cultural y la diversidad del país.
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio • Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura Federal o las
y derechos Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para público juvenil, para ejercer
culturales su derecho al acceso y participación a la cultura.
• Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas o museos, con el fin de valorar el patrimonio
cultural de su país.

216
 17. APRENDIZAJES ESPERADOS. MÚSICA

MÚSICA. SECUNDARIA. 1º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto • Explora y analiza distintas piezas musicales, para de seleccionar las que conformarán
artístico el repertorio.
• Investiga el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman parte
del repertorio seleccionado, para profundizar en su comprensión.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para desarrollar
sus habilidades técnico-musicales.
• Prepara colectivamente con su grupo artístico-vocal el montaje de las piezas musicales del
repertorio seleccionado para presentarlo frente al publico.
• Presenta ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio, para culminar
el proceso creativo.

Reflexión • Analiza el proceso de montaje y la presentación frente al público, para reflexionar sobre
las emociones producidas y el significado de la pieza musical.

Cuerpo-espacio- • Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para acompañar
tiempo el ritmo de una pieza musical del repertorio.
• Realiza sonidos con diferentes objetos cotidianos para seguir el ritmo de una pieza musical
ELEMENTOS BÁSICOS

del repertorio.
DE LAS ARTES

Movimiento- • Explora movimientos corporales con diferentes partes de su cuerpo, para acompañar el ritmo,
sonido la armonía y la melodía de una pieza musical del repertorio.

Forma-color • Comprende el contenido de una pieza musical del repertorio, para relacionarlo con elementos
visuales de la escenografía y vestuario.

Sensibilidad • Distingue los timbres de su voz, de la de sus compañeros, de los sonidos del entorno y de los
y percepción instrumentos musicales que acompañan la pieza musical, para desarrollar su práctica artística
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética musical.
Y CREATIVIDAD

• Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con imágenes
y videos, para entrar en contacto con el contenido de la obra.

Imaginación • Propone y organiza sus movimientos corporales para representar los contenidos de las piezas
y creatividad musicales del repertorio.
• Organiza diferentes elementos plásticos para elaborar la escenografía y su vestuario
relacionados con el tema de la pieza musical del repertorio.

Diversidad • Distingue los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el repertorio.
cultural
ARTES Y ENTORNO

y artística

Patrimonio • Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los derechos a la cultura y las artes.
y derechos • Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos con el fin de valorar el patrimonio cultural
culturales de su país.

250
 20. APRENDIZAJES ESPERADOS. TEATRO

TEATRO. SECUNDARIA. 1º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Selecciona un tema en colectivo para realizar un proyecto artístico de Teatro.
artístico
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Practica en colectivo el montaje del proyecto artístico, para afinar los detalles de la presentación.
• Presenta ante público el proyecto artístico, para comunicar las ideas principales a través
de los elementos del teatro.

Reflexión • Expone ideas, sentimientos y emociones relacionados con el proceso y los resultados del proyecto
artístico para socializarlas con el grupo.

Cuerpo- • Reconoce sus dimensiones, características y forma corporal para narrar acontecimientos cotidianos.
espacio-
tiempo
ELEMENTOS BÁSICOS

Movimiento- • Explora las posibilidades expresivas del movimiento y el sonido de su cuerpo, para experimentar
DE LAS ARTES

sonido las calidades y cualidades de nuevas posturas y sonidos.

Forma-color • Utiliza las formas y colores que hay a su alrededor como elementos visuales que apoyan las
narraciones de acontecimientos cotidianos.

Sensibilidad • Explora una diversidad de manifestaciones artísticas mexicanas del teatro, para identificar
APRECIACIÓN ESTÉTICA

y percepción y analizar las ideas y sentimientos que le provocan.

Y CREATIVIDAD

estética

Imaginación • Construye pequeñas narraciones en las que imagina y recrea personajes.

y creatividad

Diversidad • Investiga la diversidad de manifestaciones artísticas mexicanas en el teatro a través del tiempo,
cultural para reconocer la diversidad creativa.
y artística
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio • Visita recintos teatrales o participa como espectador en obras de teatro.

y derechos • Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura Federal o las
culturales Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para público juvenil, con el fin de
ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.

290
 Educación física. Primaria. 6º
Eje Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
competencia motriz
Integración de la corporeidad
Creatividad en la acción motriz
Educación física. Secundaria. 1º
Eje Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
Integración de la corporeidad
competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados
• Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar
y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su
disponibilidad corporal.
• Evalúa su desempeño a partir de retos y situaciones de juego a superar por
él, sus compañeros o en conjunto, con el propósito de sentirse y saberse
competente.
• Incorpora sus posibilidades expresivas y motrices, al diseñar y participar
en propuestas colectivas, para reconocer sus potencialidades y superar los
problemas que se le presentan.
• Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión
corporal y la iniciación deportiva, para manifestar un mayor control de su
motricidad.
• Diseña estrategias al modificar los elementos básicos del juego en
situaciones de iniciación deportiva, con la intención de adaptarse a los
cambios en la lógica interna de cada una.
• Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de
juego colectivo y de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la
salud a partir de la actividad física.
Educación Física
Aprendizajes esperados
• Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus
movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación
deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.
• Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades
motrices y recreativas como alternativas para mejorar su salud.
• Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones
colectivas, de juego y expresión, con la intención de ampliar sus
posibilidades.
• Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y
expresión corporal, para saberse y sentirse competente.
• Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las situaciones
de iniciación deportiva y deporte educativo en las que participa, para ajustar
sus desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto.
• Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo, con el objeto de alcanzar una meta en
común y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.
185