CAMPO COMPETENCIA SITUACIÓN DIDÁCTICA

FORMATIVO

RECONOCE SUS YO SOY

P L DESARROLLO CUALIDADES Y A N
D E CAPACIDADES Y  IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DE CADA NIÑO D I
A G PERSONAL LAS DE SUS O CADA NIÑA N O
S T I COMPAÑEROS Y  COMENTAR QUE LES GUSTA, QUE LES DIGUSTA C O
Y SOCIAL COMPAÑERAS.  ESTABLECER ACUERDOS Y REGLAS DENTRO DEL GRUPO
 ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON Y
FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS SENTADOS.
 ENTREGAR A CADA NIÑO Y NIÑA UN TITERE DE DIFERENTES
PERSONAJES Y JUGAR A SER EL TITERE QUE TIENE CADA UNO Y CADA
QUIEN PLATICARÁ COMO ES.
 INCLUIR ACTIVIDADES QUE HACEN EN LA ESCUELA Y LO QUE NO
LES GUSTA HACER.
 QUE CADA NIÑO DIGA SU NOMBRE COMPLETO, DONDE VIVE, EL
TIEMPO RECURSOS
NOMBRE DE SUS PADRES.
2 DIAS TITERES  ENTREVISTA AL ALUMNO
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FORMATIVO

P L LENGUAJE ¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA? A N

D E Y D I
A G COMUNICACION OBTIENE Y  VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS N O
S T I COMPARTE PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE C O
INFORMACION A EXPRESION ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y
TRAVES DE COMPAÑERAS.
DIVERSAS FORMAS  PRESENTARSE ANTE EL GRUPO DECIR SU NOMBRE, LOCALIZAR
DE EXPRESION SU NOMBRE, ESCRIBIR SI NOMBRE.
ORAL  SALIR A OBSERVAR DIVERSAS PARTES DEL JARDIN Y REGRESAR A
COMENTAR CON LOS DEMAS LO QUE LLAMO SU ATENCION.
 FORMAR PAREJAS E INDICAR QUE UNOS VAYAN AL PATIO Y
OTROS A DIFERENTES GRUPOS, AL AREA DE JUEGOS, A LA
DIRECCION, A LA COCINA.
TIEMPO RECURSOS  CADA EQUIPO RELATARA LO QUE OBSERVO.
 AL FINAL PREGUNTAR YA CON EL GRUPO COMPLETO: ¿QUE
3 DIAS OBSERVACION HACEMOS EN EL JARDIN DE NIÑOS? Y ESCRIBIR EN EL PIZARRON
DIRECTA Y SUS RESPUESTAS.
DIALOGO  REALIZAR CARTA MURAL DE NUESTRO JARDIN DE NIÑOS POR
EQUIPO
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FORMATIVO

P L A N
D E PENSAMIENTO MATEMATICO D I
A G UTILIZA LOS  INDAGAR LA FORMA QUE UTILIZAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA N O
S T I NUMEROS EN CONTAR. C O
SITUACIONES  FORMAR EQUIPOS DE CUATRO ALUMNOS CADA UNO
VARIADAS QUE  REPARTIR EL MATERIAL A CADA EQUIPO, CONSISTE EN UN SOBRE QUE
IMPLICAN PONER CONTIENE BOTONES DE DISTINTAS CARACTERISTICAS (COLOR,
EN JUEGO LOS TAMAÑO, NUMERO DE ORIFICIOS, ETC)
PRINCIPIOS DE  SACAR EL MATERIAL DEL SOBRE Y EXPLORAR SU CONTENIDO,
CONTEO COMENTARIOS
TIEMPO RECURSOS  ELEGIR UNA DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS BOTONES Y PLANTEAR
A TODOS LOS EQUIPOS UNA PREGUNTA.
2 DIAS BOTONES Y
SOBRES  CAMBIAR EL CRITERIO PARA AMPLIAR EL TIEMPO DE OBSERVACION.
 OBSERVAR LO QUE HACEN LOS ALUMNOS PARA RESOLVER EL
PROBLEMA.
 REVISAR A TODOS LOS EQUIPOS Y TOMAR NOTA DE LO QUE HACE
CADA UNO.
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PENSAMIENTO MATEMATICO ¿DONDE LAS ENCUENTRO?

RECONOCE Y
P L NOMBRA  IDENTIFICAR LA CAPACIDAD DE OBSERVACION DE LOS NIÑOS Y A N
D E CARACTERISTICAS LAS NIÑAS PARA RELACIONAR UNA FIGURA GEOMETRICA CON LA D I
A G DE OBJETOS, FORMA DE DIFERENTES OBJETOS Y PLANTAS. N O
FIGURAS Y  ELEGIR TRES FIGURAS QUE TENDRAN QUE ENCONTRAR LOS
S T I C O
CUERPOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DENTRO Y FUERA DEL AULA, RECTANGULO,
GEOMETRICOS CIRCULO Y TRIANGULO.
 ENTREGARLES FIGURAS YA HECHAS PARA QUE BUSQUEN
OBJETOS O PLANTAS PARECIDAS Y PEGARLAS JUNTO A CADA UNO.
 UTILIZAR EN PIZARRON E INDICARLE EL TIEMPO EN QUE TIENEN
QUE ENCONTRAR DICHA FIGURA.
TIEMPO RECURSOS  COMENTEN EN EQUIPO Y COMPAREN QUE HICIERON PARA
ENCONTARLAS, POSTERIORMENTE COMENTAR AL GRUPO.
3 DIAS FIGURAS  OBSERVAR SI PEGARON CORRECTAMENTE LAS FIGURAS DONDE
GEOMETRICAS CORRESPONDIA, SI NO ES ASI, TRATAR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE FOAMY REFLEXIONEN POR QUE HAY UN ERROR.
GRUESO, DE
CARTON, DE
PAPEL
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EXPLORACION Y FORMULA  EXPLORAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS EXPLICACIONES QUE

CONOCIMIENTO DEL MUNDO EXPLICACIONES REALIZAN SOBRE UN FENOMENO NATURAL Y CONOCER EL GRADO DE
ACERCA DE LOS COHERENCIA QUE TIENEN.
FENOMENOS  TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL
NATURALES QUE  NARRACION SOBRE UNA VISITA REALIZADA A UNA GRANJA
P L PUEDE OBSERVAR A N
YSOBRE EL ENCUENTRO DE UNA PLUMAS, DE AHÍ PARTIR A REALIZAR UN
D E Y DE LAS SIN FIN DE PREGUNTAS. D I
A G CARACTERISTICAS  CENTRAR LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HACIA LA N O
S T I DE LOS SERES FUNCIONALIDAD DE LAS PLUMAS DE LOS POLLOS. C O
VIVOS Y DE LOS  MOSTRAR FOTOGRAFIAS O LAMINAS DE POLLOS, PERICOS,
ELEMENTOS DEL PATOS, GALLOS, PAVOS, Y HACER ENFASIS QUE ESTOS ESTAN
MEDIO. CUBIERTOS DE PLUMAS, DAR PISTAR PARA QUE ELLOS RELACIONEN LAS
TIEMPO RECURSOS
PLUMAS CON LA PROTECCION CONTRA EL FRÍO.
3 DIAS PLUMAS DE  LEER EN VOZ ALTA ALGUNOS FRAGMENTOS DE
DIFERENTES CARACTERISTICAS DE LAS PLUMAS Y CARACTERISTICAS DE LAS AVES.
AVES, LAMINAS  HACER PREGUNTAS PARA AMPLIAR SU CURIOSIDAD Y SEGUIR
DE AVES, INVESTIGANDO.
LIBROS,
ENCICLOPEDIA
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FORMATIVO

P L EXPRESION Y APRECIACION REPRESENTA MI PERSONAJE FAVORITO A N

D E ARTISTICAS PERSONAJES Y D I
A G SITUACIONES  CONOCER LAS CAPACIDADES DE REPRESENTACION QUE TIENEN LOS N O
S T I REALES O NIÑOS Y LAS NIÑAS. C O
IMAGINARIAS  ELEGIR EN EL SALON, UN ESPACIO PARA DELIMITAR EL AREA
MEDIANTE EL ESCENICA, DISPONER EL LUGAR PARA EL PUBLICO.
JUEGO Y LA  COLCOCAR A UN COSTADO DEL ESCENARIO ROPA PRESTADA POR LAS
EXPRESION MAMÁS, PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LAS UTILICEN PARA CREAR
DRAMATICA. UN PERSONAJE.
 LOS ALUMNOS PASARAN AL FRENTE DE FORMA INDIVIDUAL O EN
EQUIPOS A REPRESENTAR SU PERSONAJE FAVORITO.
 QUE CADA ALUMNO MENCIONE SUS CARACTERISTICAS DEL
PERSONAJE QUE REPRESENTA.
 LOS ACTORES AGRADECERAN CON UNA CARAVANA Y EL PÚBLICO
TIEMPO RECURSOS AGRADECERA CON UN APLAUSO.

2 DIAS ROPA DE MAMÁ,

PAPÁ.
DISFRACES,
ACCESORIOS,
MAQUILLAJE.
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FORMATIVO

DESARROLLO FISICO Y SALUD MANTIENE EL EN EL PARQUE

EQUILIBRIO Y
P L CONTROL DE  OBSERVAR Y VALORAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO Y EL A N
D E MOVIMIENTOS QUE CONTROL DE SU CUERPO QUE TIENEN LOS EDUCANDOS, ASI COMO EL D I
A G IMPLICAN FUERZA, USO Y MANEJO DE DIFERENTES OBJETOS. N O
RESISTENCIA,  CONVERSAR CON LOS PEQUEÑOS ACERCA DE LOS JUEGOS Y
S T I C O
FLEXIBILIDAD E ACTIVIDADES QUE REALIZAN CUANDO VAN A UN PARQUE.
IMPLULSOS, EN  JUEGO DE LAS TRAES.
JUEGOS Y  JUEGO DE ENCANTADOS.
ACTIVIDADES DE  LAS CEBOLLITAS
TIEMPO RECURSOS EJERCICIO FISICO.  USANDO JUEGOS DEL PLANTEL Y JUGUETES.
2 DIAS TITERES