TRABAJO FINAL

YURANY MILENA TORRES BENALCAZAR.

YAJAIRA TATIANA LOPEZ BRAVO.

MICHEL KARINA CUERO ORDOÑEZ.

LAURA MARCELA MATAMBA DELGADO.

HISTORIA Y EDUCACION AMBIENTAL

LIC. NHORA GARCIA TORO

UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN EDUCACION BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
BUENAVENTURA
2017
LECTURAS CORRESPONDIENTES A LA REJILLAS DE ANALISIS.

Lectura 1. Las cumbres ambientales internacionales y la educación ambiental.

Lectura 2. La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas

complementarios.

Lectura 3. Educación científica y educación ambiental: Un cruce fecundo.

Lectura 4. La educación ambiental y la globalización: desafíos curriculares y

pedagógicos.

Lectura 5. Contribuciones de la educación ambiental y la ambientalizacion, a la

conservación de los campus universitarios.

Lectura 6. Autoimagen profesional de los educadores ambientales.

Lectura 7. Estrategias formativas innovadoras en educación ambiental y para el

desarrollo sostenible.

Lectura 8. Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible ante la

crisis planetaria: demandas a los procesos formativos del profesorado.
Pregunta 1.

¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

Palabras clave

Rejillas:

1. Educación, historia, medio ambiente, conocimientos.

2. Educación ambiental, historia, corriente educativa, contexto científico.
3. Educación ambiental, educación científica, historia, medio ambiente.
4. Eco socialismo, historia, medio ambiente, ecológica política.

5. Problemas ambientales, medioambiental, científico-tecnológica,

socioeconómica, entorno.
6. Modelo educativo, educación ambiental.
7. Desarrollo sostenible, sociedad, recursos naturales, educación ambiental,
conocimientos, medio ambiente.
8. Educación ambiental, historia, problemas ambientales, conocimiento,
aprendizaje, medio.

Pregunta 2.

¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito

educativo?

Palabras clave

Rejillas:

1. Educación ambiental, medio ambiente.

2. Medio ambiente, centros educativos.
3. Educación ambiental, ámbito educativo, educación científica ciudadana,
salud ambiental, aprendizaje.
4. Educación ambiental, enseñanza, aprendizaje, desarrollo sostenible,
educación.
 5. Ámbito educativo, conocimientos, medio ambiente, sostenibilidad, cultura
ambiental, ambientalización.
6. Ámbito educativo, educación ambiental, educadores ambientales.
7. Entorno, sostenibilidad, educación ambiental, formación, profesorado
8. Educación Ambiental, desarrollo sostenible.

Pregunta 3.

¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?

Palabras clave.

Rejilla:

1. Medio, ambiental, conocimientos, estrategia, educación.

2. Estrategia, ambiental, conocimientos.
3. Estrategias, conocimientos, ambiental.
4. Ambiental, educación.
5. No hay sustento teórico.
6. Medio, educación.
7. Prácticas, educativas, estrategias.
8. Educación, ambiental.

Pregunta 4.

¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los diferentes

escenarios de aprendizaje?

Palabras clave

Rejillas:

1. Ambiental, medio, estrategia, conocimientos.

2. Conocimientos, estrategia, ambiental.
3. Ambiental, estrategias, conocimientos.
 4. Conocimiento, estrategia, educación.
5. Educación, medio, ambiental.
6. Conocimientos, educación, estrategia.
7. No hay sustento teórico.
8. Estrategia, educación, medio.

¿QUE ES EDUCACION AMBIENTAL?

La Educación Ambiental es un proceso de enseñanza que tiene como objetivo

concienciar a las personas de los problemas ambientales y de esta forma generar
interés en la participación tanto individual y colectivamente, a la protección y
mejoramiento del medio que les rodea. De esta manera la E.A debe crear
conocimiento a las personas acerca de las causas que provocan alteraciones en el
medio ambiente y por medio de cuales estrategias se pueden prevenir esos
problemas. Así, la sociedad contribuye de manera positiva a la conservación y
cuidado de su entorno.

La educación ambiental puede utilizarse como una herramienta que fomenta la

reflexión y tiene como objetivo desarrollar buenos hábitos, valores y actitudes en el
ser humano respecto al daño que le hace a su entorno por las actividades que
realiza para poder subsistir en el mundo, ya que el hombre y el ambiente están
relacionados entre sí.

Generalmente se piensa que es solo un área en las instituciones educativas y se

desarrolla de una manera formal en el aula de clase, pero realmente la educación
ambiental comienza desde el hogar, por lo tanto, lo que se comprende de lo
anterior es que esta, también se desarrolla por medio de distintos escenarios de
aprendizaje.

Respecto a lo anterior, el propósito de la educación ambiental es fomentar en los

seres humanos una posición crítica que permita dar soluciones para retribuir los
daños que tiene el medio.
¿CÓMO INTEGRAR LA HISTORIA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA
PRÁCTICA DOCENTE DESDE DIFERENTES ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE?

Los responsables de plantear el currículo deben programar estrictamente una

interdisciplinariedad en las diferentes áreas que incluyan la educación ambiental
para perfeccionar en los estudiantes las 3 dimensiones humanas (cognitiva,
actitudinal y practica) que permita como táctica formar bachilleres y profesionales
que contribuyan al mejoramiento del medio ambiente, desde el comienzo de la
formación académica se deben representar conceptos básicos y científicos que se
profundicen en cada año lectivo para que se tenga un conocimiento previo de la
historia y del comienzo de las crisis ambientales, también se deben implementar
practicas didácticas que relacionen la naturaleza y la sociedad, para modificar
valores, comportamientos y razonamientos estructurados, el docente debe
instaurar estrategias evaluativas y fomentar la realización de proyectos como
(PRAU, PRAE, PROCEDA Y DICEA) que permita a los estudiantes identificar
problemáticas de su contexto y solucionarlas mediante la práctica para aportar
aspectos positivos a tu territorio.
 CONCLUSION

En la actualidad se habla de la Educación Ambiental como el medio más práctico

para concienciar a la sociedad sobre la necesidad de preservar el medio ambiente
con el objetivo de lograr una mejor calidad de vida en las generaciones actuales y
futuras. La Educación Ambiental, siendo el medio por el cual se puede
implementar y desarrollar habilidades mediante estrategias que permitan dar a
conocer las problemáticas que hay en el ambiente, las causas de su origen y sus
probables consecuencias, además de fomentar los valores y el comportamiento en
sociedad mediante la implementación de las normas respectivas para determinar
las causas de estos problemas y, a raíz de esto crear soluciones que contribuyan
al mejoramiento del medio. Para esto es necesario también, conocer la historia de
donde surge estos problemas, ya que la educación ambiental nació de la
preocupación por las graves condiciones ambientales y deterioros que había en el
planeta.

La historia cumple un papel importante al momento de estudiar un tema específico

porque permite conocer cómo ha avanzado, cuáles son sus inicios y por
consiguiente crear estrategias para mejorarlo. Es indispensable conocer la historia
del sistema, el modo en que éste ha evolucionado, la forma en que ha llegado a
ser lo que es. Sé cree que ello permitirá comprender mejor el modo en que se han
consolidado los principios inspiradores de esta corriente educativa, para que así
se pueda situar con mayor claridad en un contexto científico cuyos debates
teóricos y realizaciones prácticas ocupan los últimos treinta años de nuestra
historia.

De acuerdo a esto, una forma ecológica-política es el eco socialismo la cual tiene

como fin mostrar de manera abierta como la relación con la naturaleza está
determinada a través de la historia por los modos de trabajo y de producción, es
decir, por medio de la historia se conoce como la parte ecológica ha sido afectada
por los diferentes trabajos y avances que han surgido mostrando nuestra relación
con el ambiente y como hemos sido autores de su deterioro. La historia evidencia
los malos manejos que se han presentado con el medio ambiente.

Es importante que, como docentes en formación se lleve al aula de clase la

enseñanza de la educación ambiental de una manera contextualizada porque esto
permite en los jóvenes una mejor interiorización de lo que se está tratando y como
consecuencia obtener buenos resultados en cuanto al cuidado del medio
ambiente, teniendo en cuenta para que esto se pueda lograr, es necesario tener
unos conocimientos básicos, que permitan conocer el contexto histórico-político y
también las múltiples epistemologías, teorías y sus implicaciones, en este caso
sobre educación ambiental, para reconocer cuáles son las estrategias de
alienación y cuáles son estrategias de búsquedas alternativas. A través de la
historia se ha buscado implementar en las universidades el desarrollo sostenible y
la educación ambiental para logar que los estudiantes adquieran conocimientos,
valores y habilidades que les permita participar de manera responsable en la toma
de decisiones que no afecten el medio ambiente.

Los procesos de ambientalización del entorno universitario, el trabajo por la

sostenibilidad social y ambiental, son ya parte de esa apuesta de futuro, y así lo
han entendido algunas universidades que desde hace años mantienen estrategias
de mejora en la gestión ambiental de las instituciones, de ambientalización del
currículo y de coordinación e intercambio de experiencias con otras universidades.
La educación ambiental aún no ha recibido el decidido empuje institucional que la
situé en el lugar que creemos que le corresponde.

De acuerdo a esa trayectoria se ha podido evidenciar las fallas que se han

presentado en la implementación de la educación ambiental en el modelo
educativo. La clave para mejorar el medio ambiente se complementa con el
desarrollo sostenible, por medio de estas herramientas se forman profesionales
consientes que tengan sentido de pertenencia para que aprendan a cuidar el
medio ambiente y a no desperdiciar los recursos naturales que nos brinda el
planeta. Las manifestaciones de la crisis ambiental en el mundo se perciben en la
vida cotidiana de forma cada vez más clara, creciente y contundente. Por esto,
toda educación sirve a un propósito práctico o a la sociedad. Por ejemplo, la
educación busca resolver la problemática que se da en el medio ambiente a través
de una Educación Ambiental, y por lo tanto, la Educación para el Desarrollo
Sostenible busca que el mundo sea un lugar más habitable, para esta y las
generaciones futuras.
 ANEXOS

Codificadores:  Yajaira Tatiana López

 Yurany Milena Torres
 Michell Karina Cuero
 Laura Marcela Matamba
Año de la lectura: Diciembre, 2007

Autores: María Luisa Eschenhagen

Título de la lectura: Las cumbres ambientales

internacionales y la educación
ambiental

Preguntas: 1) ¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

R/ La relación que se encuentra entre la educación ambiental y la historia e
siguiente; se parte de que la historia permite que se conozcan los daños pasados
ambiente para poder entender nuestro presente y así poder corregir nuestro futuro
una buena educación de este, viendo así la historia como la base de esos conocimien
que se pretenden presentar a las personas para su educación, teniendo en cuenta
sin historia no habría fundamentos suficientes para ser estudiados, además e
conocimientos son fundamentales los cuales se deben tener en cuenta par
conservación de los recursos y para contribuir al mejoramiento de este el cual se d
través de la historia donde se puede educar al hombre para que se establezca
relación con el medio ambiente lo proteja y lo mejore.

2) ¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito educati

R/ El concepto cobra fuerza cuando en la conferencia de las NACIONES UNIDDAS so
el medio ambiente manifiestan la importancia de educar para que los individuo
responsabilicen en cuanto a la protección y mejora de nuestro medio; en ella
establecieron 27 principios, pero en materia de educación ambiental se fijó el princ
19 el cual es el más extenso y que dice literalmente: “Es indispensable una labo
educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes com
los adultos, y que preste la debida atención al sector de población menos privilegi
 para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta
los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido d
responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda
dimensión humana.

3) ¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?

La educación ambiental le atribuye al docente en su práctica para la enseñanza, te
en cuenta seis objetivos centrales los cuales son propios de la educación ambienta
primero es la “toma de conciencia” Este ayuda a las personas y a los grupos social
tener sentido de pertenencia en cuanto a lo ambiental y los problemas conexos de e
La segunda son los “conocimientos” Este ayuda a las personas y a los grupos social
la adquisición de conocimientos básicos del medio ambiente en su totalidad de
problemas y todo lo relacionado con este. La tercera son las “Actitudes” Este ayu
las personas y las grupos sociales para la creación de valores por el medio ambie
creando así un gran interés por este y la voluntad que los impulse a partic
activamente en su mejoramiento. La cuarta son las “Aptitudes” Este ayuda a
personas y a los grupos sociales adquirir el perfil necesario para la resolución
problemas ambientales. La quinta es la “capacidad de evaluación” Este ayuda a
personas y grupos sociales a evaluar correctamente los programas de educa
ambiental teniendo en cuenta los factores ecológicos, políticos, económicos, socia
estéticos y educacionales. La sexta es la “participación” Esta ayuda a los individuos
los grupos sociales a que estimulen su sentido de responsabilidad tomando concie
de la urgente necesidad que se presenta para que surja un profundo interés por
problemas ambientales y que así asegurar que se adopten medidas adecuada
respeto. Consideramos que si el docente en tiene en cuenta estos seis pu
fundamentales para la educación ambiental podrá tener un avance significativo en
labores.
4) ¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los diferent
escenarios de aprendizaje?
R/ 4) Como estrategia para los diferentes escenarios de aprendizaje, la educa
ambiental brinda un plan de acción el cual tendremos en cuenta como estrategia
aprendizaje, este nos presenta que se debe incentivar la producción de conocimie
en cuanto a lo político metodológico y prácticas de educación ambiental en todas
áreas educativas que se existan, de igual forma nos invita a movilizar a todas
instituciones formales y no formales de educación superior para que apoyen
formación de centros interdisciplinarios para el medio ambiente, es decir que debe
tener en cuenta que se debe crear una conciencia con respecto a la importancia d
construcción de conocimiento y la interdisciplinariedad para poder afronta
problema ambiental, también es necesario considerar importante la comprensión
las causas del comportamiento consumista y actuar para modificar las prácticas y
sistemas que las sustentan y buscar alternativas autogestivas económic
ecológicamente apropiadas de producción.
Conclusión: En conclusión, la historia cumple un papel importante al momento de estudiar un t
específico porque nos permite conocer como ha avanzado, cuáles son sus inicios y
consiguiente crear estrategias para mejorarlo. Es importante que nosotros co
 docentes en formación llevemos al aula de clase la enseñanza de la educa
ambiental de una manera contextualizada porque esto permite en los jóvenes
mejor interiorización de lo que se está tratando y como consecuencia obtener bue
resultados en cuanto al cuidado del medio ambiente, teniendo en cuenta que para
esto se pueda lograr es necesario tener una sensibilidad aguda, que permita conoce
contexto histórico-político y también las múltiples epistemologías, teorías y
implicaciones, en este caso sobre educación ambiental, para reconocer cuáles son
estrategias de alienación y cuáles son estrategias de búsquedas alternativas.

Rejilla N° 2

Codificadores:  Yajaira Tatiana López

 Yurany Milena Torres
 Michell Karina Cuero
 Laura Marcela Matamba
Año de la
lectura: Sin Fecha

Autores: María Novo

Título de la La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas

lectura: complementarios.

Preguntas: 1. ¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

La relación que se encuentra entre la educación ambiental y la historia es la siguiente;
se debe entender que el presente de un sistema ambiental es simplemente un
momento en su proceso de fluctuaciones para el mantenimiento de un equilibrio
dinámico significa comprender que, para un correcto análisis de ese presente, es
indispensable conocer la historia del sistema, el modo en que éste ha evolucionado, la
forma en que ha llegado a ser lo que es. Sé cree que ello nos permitirá comprender
mejor el modo en que se han ido consolidando los principios inspiradores de esta
corriente educativa, para que así se pueda situar con mayor claridad en un contexto
científico cuyos debates teóricos y realizaciones prácticas ocupan los últimos treinta
años de nuestra historia.
 2. ¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito educativo?
El concepto cobra fuerza con la aparición de la fundación del Council for Environmental
Education(Consejo de Educación Ambiental), se presenta como el punto de referencia,
donde este organismo es de carácter planificador y coordinador, pretendía aglutinar e
impulsar el naciente trabajo que, sobre el medio ambiente, estaban desarrollando
algunas escuelas y centros educativos del Reino Unido.

3. ¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?

No se encontró sustento teórico.
4. ¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los diferentes
escenarios de aprendizaje?
Como estrategia para los diferentes escenarios de aprendizaje, la educación ambiental
presenta que se debe tener en cuenta, los modos, las estrategias que se utilizan al
momento de educar porque se convierte en una parte importante en el mensaje que se
pretende incorporar en el acto educativo. En efecto, sólo cuando nuestras formas de
acción se mantengan dentro del respeto a las personas que aprenden, a su diversidad,
sus modelos de pensamiento y sus patrones culturales, sólo entonces podremos
pensar que estamos contribuyendo a la orientación de una E.A. Para esto se debe
tener en cuenta las siguientes estrategias: El valor de los contextos, El
protagonismo de las comunidades en su propio desarrollo, Pensamiento crítico e
innovador, Integración de conceptos, actitudes, valores, La toma de decisiones
como ejercicio básico, La interdisciplinariedad como principio metodológico.

Conclusión: En conclusión, la educación ambiental debe convertirse ineludiblemente en la corriente

educativa que siembre conciencia ambiental, para que así y solo así, los líderes del
mañana puedan forjar un acuerdo claro, sólido y respetable, en pro de un mundo mejor
forjado sobre las bases del desarrollo sustentable. Finalmente se quiere afirmar que
para lograr esta misión se cuenta con dos brazos articulados en una ciencia, la ciencia
de la educación ambiental formal y no formal.

Rejilla N°3

Codificadores:  Yajaira Tatiana López

 Yurany Milena Torres
 Michell Karina Cuero
 Laura Marcela Matamba
Año de la
lectura: Abril 2009
Autores: Lucie Sauve

Título de la Educación científica y educación ambiental: un cruce fecundo.

lectura:

Preguntas: 1. ¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

No hay sustento teórico.

2. ¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito educativo?

El concepto Educación Ambiental cobra fuerza en el ámbito educativo cuando la
profesora y doctora Barbara Barder (2016) adopta la idea de una educación científica
ciudadana, en donde se establecerían diversos lazos entre la educación para la salud, la
educación ambiental (y para la salud ambiental), donde estas adiciones permitirían
según Gouhg (2008) aumentar en los alumnos el interés por el aprendizaje de las
ciencias.
Este concepto aparece cuando se cuestiona la racionalidad dominante. (Leff 2004)

3. ¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?

La educación ambiental contribuye con la práctica docente dándole una serie de ideales
de individuos que se espera formar, los cuales permiten la formación de ciudadanos
capaces de transigir con la ciencia para la compresión de las realidades y para la toma
de decisiones, le expresa al docente que formar científicos en materia de medio
ambiente va más allá de transmitir conocimientos, habilidades metodológicas, hay que
formar individuos que sean sensibles al hecho de trabajar con lo viviente y no sobre lo
viviente; el desafío es formar científicos con capacidad de flexibilidad y de humildad, de
cooperación, de apertura hacia otros enfoques y atentos a integrar los saberes entre
ellos para construir una significación global de realidades estudiadas. Un desafío mayor
por afrontar es el de formar científicos que tengan la valentía de no guardar silencio y
que se comprometan a apoyar los movimientos de resistencia ciudadana en los temas
ambientales.
4. ¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los diferentes
escenarios de aprendizaje?
Las estrategias educativas que brinda la educación es el estudio de la cuestiones
socialmente vivas (Legardez y Simonneaux, 2006) lo es muy pertinente para abordar la
relación entre el saber y poder, para incitar a desarrollar una cultura a la vez científica y
ecológica (Ecología política). Una cuestión socialmente viva constituye un reto social,
moviliza representaciones, valores, intereses que se confrontan, es el objeto de
debates y de un tratamiento mediático.
Una cuestión socialmente viva confronta la incertidumbre, puede ser portado de
emociones y es a menudo políticamente sensible (Albe, 2008). El reto consiste en
desarrollar capacidades argumentativas en los alumnos para que ellos puedan
participar en debates.
Conclusión: A modo de conclusión cabe resaltar que alcanzando una cultura científica los individuos
participarían activamente de “asuntos públicos” involucrándose en la toma de
decisiones, debates, tanto la educación científica como la ambiental deben ser
reconocidas como campos los cuales tienen diversas formar de concebir el mundo, pero
se complementan mutuamente.

Rejilla N° 4

Codificadores:  Yajaira Tatiana López

 Yurany Milena Torres
 Michell Karina Cuero
 Laura Marcela Matamba
Año de la
lectura: 2006

Autores: Lucie Sauvé

Título de la LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA GLOBALIZACIÓN: DESAFÍOS

CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
lectura:

Preguntas: 1. ¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

De acuerdo con lo presentado en la lectura, el ecosocialismo es una forma ecológica

política la cual tiene como fin mostrar de manera abierta como la relación con la
naturaleza está determinada a través de la historia por los modos de trabajo y de
producción, es decir, por medio de la historia se conoce como la parte ecológica ha sido
afectada por los diferentes trabajos y avances que han surgido mostrando nuestra
relación con el ambiente y como hemos sido autores de su deterioro. En resumen la
historia evidencia los malos manejos que se han presentado con el medio ambiente.
 2. ¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito educativo?

El concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito educativo cuando se habla

de globalización pues este implica la amplificación de los impactos ambientales de tal
manera que sería posible considerar los desafíos de la globalización en el plano
pedagógico, en el de enseñanza y en el del aprendizaje en sus diferentes situaciones
desplegándose el acto educativo, en un acto de libertad que se debe reconocer y
valorar, entrando de una manera más profunda en el corazón de la acción educativa
para así abrir todo un universo de posibilidades que permitan un desarrollo sostenible
de la educación ambiental.

3. ¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?

La educación ambiental contribuye a la práctica docente cuando el autor Coulon en su
trabajo para la educación invita a los educadores a preocuparse por la construcción o
por la reconstrucción de la identidad de los niños. Definiendo que “La educación
consiste, entonces, en hacer salir al alumno de un «yo» de pacotilla, que se encierra en
certezas para asegurarse y para conducirlo a su yo auténtico, a su centro profundo,
único en el mundo (de Coulon, 2002, p. 151, traducción libre)”
4. ¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los diferentes
escenarios de aprendizaje?
Como estrategia educativa se presenta el desafío actual de la educación el cual es
contribuir a un cambio cultural mayor, donde se habla de pasar de una cultura
economicista, que refuerza y que es reforzada por la globalización, a una cultura de
pertenencia, de resistencia, de solidaridad. Librándose del yugo ideológico del
desarrollo sostenible. Formando así una relación consigo mismo, con el otro, y con el
medio de la vida. También como estrategia se puede incluir la holística en la educación,
donde su finalidad debe ser que el alumno logre una red de conocimientos a partir de
lo que ya sabe y los conocimientos previos se conectan con los nuevos generando un
sistema.

Conclusión: En conclusión, la globalización se promueve como una solución a problemas sociales y

ambientales, la educación ambiental se plantea como una herramienta para el
desarrollo sostenible., este es un esquema de pensamiento muy estrecho que se debe
enriquecer para contribuir a la elaboración de proyectos para el ámbito educativo y la
sociedad.
 Rejilla N° 5

Codificadores:  Yajaira Tatiana López

 Yurany Milena Torres
 Michell Karina Cuero
 Laura Marcela Matamba
Año de la
lectura: 2010

Autores: María José Bautista

Título de la AUTOIMAGEN PROFESIONAL DE LOS EDUCADORES AMBIENTALES

lectura:

Preguntas: 1. ¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

De acuerdo con lo presentado en la lectura, con la dilatada trayectoria y el

reconocimiento explícito de organismos e instituciones nacionales, la educación
ambiental aún no ha recibido el decidido empuje institucional que la situé en el lugar que
creemos que le corresponde. En resumen, de acuerdo a esa trayectoria se ha podido
evidenciar las fallas que se han presentado en la implementación de la educación
ambiental en el modelo educativo.

2. ¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito educativo?

El concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito educativo cuando se habla de

la población de la investigación que se estableció atendiendo a dos fuentes de datos
principales: el repertorio de titulados de la Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y
Desarrollo Sostenible de la UNED, con una reconocida trayectoria, superior a tres lustros
en la formación de especialistas universitarios en Educación Ambiental (el Master en
Educación Ambiental que puso en marcha a principios de los noventa es pionero en su
género, con resultados de alta calidad), y el Centro Nacional de Educación Ambiental
(CENEAM). De acuerdo con los objetivos de la investigación se optó por la utilización de
técnicas cualitativas para la recogida y tratamiento de la información, que nos permiten
ofrecer una aportación fundamentada sobre la figura de los educadores ambientales.
 3. ¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?
La educación ambiental contribuye a la práctica docente cuando las intervenciones de los
asistentes a los grupos de discusión fueron configurando un amplio abanico de
competencias y funciones del perfil profesional del educador ambiental. Igualmente
quedaron perfiladas las opiniones del grupo sobre el nivel formativo necesario. Las cuales
son: Cómo los educadores ambientales se ven a sí mismos; En general, coinciden en
afirmar que la figura es esencialmente la de un educador y que su misión principal es
hacer visibles las relaciones que mantiene el ser humano con el medio ambiente, “Un
educador ambiental es una persona que acerca y que hace entender la relación que
tenemos con el entorno”. Las competencias del educador ambiental; “el enfoque por
competencias les da (a los saberes) una fuerza nueva, vinculándolos a las prácticas
sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos”. Perspectiva esta
que nos parece especialmente indicada para el modelo de la educación ambiental. En
general, podemos decir que la mayor parte de las competencias específicas mencionadas
tienen una relación directa con la actividad educativa. Finalmente, el educador ambiental
debe estar capacitado para elaborar materiales de trabajo, tanto para sus propias
actividades como para actividades de otros educadores.

4. ¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los diferentes

escenarios de aprendizaje?

Como estrategia educativa; Analizar el funcionamiento de los ecosistemas naturales, de

los sistemas humanos y de la problemática asociada a las relaciones que se establecen
entre ambos. Integrar conocimientos para lograr un análisis de la realidad que permita
una comprensión sistémica de la problemática socio-ecológica. Detectar y analizar
conflictos ambientales. Diseñar planes, programas, proyectos y recursos de intervención,
orientación y formación ambiental adaptados a características diferenciadas de sujetos y
situaciones. Desarrollar planes, programas y proyectos de educación ambiental con
distintos colectivos. Diseñar y evaluar recursos didácticos, materiales y programas de
formación ambiental para distintos colectivos, niveles, áreas curriculares, etc. Orientar en
la introducción de la dimensión ambiental y de sostenibilidad en proyectos y programas
ajenos a la educación ambiental. Organizar y gestionar centros, instituciones, servicios y
recursos dedicados a la educación ambiental.

Conclusión: En conclusión, los educadores vocacionales se caracterizan por su gusto excepcional a su

profesión ayudándoles a superaran las diferentes situaciones que se presentan,
formando así un pensamiento capaz de analizar las complejas relaciones que se
producen en y entre las dos esferas: natural y socio-cultural.
 Rejilla N° 7

Codificadores:  Yajaira Tatiana López

 Yurany Milena Torres
 Michell Karina Cuero
 Laura Marcela Matamba
Año de la lectura:
2008

Autores: Miguel Melendro

Mª. Ángeles Murga
María Novo
Mª. José Bautista-Cerro

Título de la ESTRATEGIAS FORMATIVAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Y PARA EL

lectura: DESARROLLO SOSTENIBLE

Preguntas: 1. ¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

De acuerdo con la lectura, el desarrollo sostenible se encarga de saciar las
necesidades de la sociedad actual sin afectar las futuras generaciones, tiene como
finalidad mitigar la explotación de recursos naturales por parte del ser humano. A
través de la historia, se ha buscado implementar en las universidades el desarrollo
sostenible y la educación ambiental para logar que los estudiantes adquieran
conocimientos, valores y habilidades que les permita participar de manera
responsable en la toma de decisiones que no afecten el medio ambiente.

2. ¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito

educativo?
Los procesos de ambientalización del entorno universitario, el trabajo por la
sostenibilidad social y ambiental, son ya parte de esa apuesta de futuro, y así lo han
entendido las universidades españolas que desde hace años mantienen estrategias
de mejora en la gestión ambiental de las instituciones, de ambientalización del
currículo y de coordinación e intercambio de experiencias con otras universidades
europeas. El Libro Blanco de la Educación Ambiental en España (Ministerio de Medio
Ambiente, 1999) realizaba cuatro recomendaciones al respecto: Favorecer la
ambientalización de la Universidad. Incidir en la formación ambiental del
profesorado universitario. Potenciar la educación ambiental en los estudios
universitarios. Impulsar la cooperación, coordinación e investigación universitarias.

3. ¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?

La experiencia docente piloto ha incorporado en su diseño los elementos necesarios
 para realizar un estudio evaluativo de sus resultados, de forma que se pudieran
llevar a cabo las pertinentes adaptaciones en nuevas experiencias docentes sobre
diseños curriculares basados en competencias y para la implantación de
metodologías activas de aprendizaje. Así, la evaluación se ha realizado de forma
continua, teniendo en cuenta los distintos momentos del proceso de trabajo, los
diferentes espacios y agentes educativos -alumnado, equipo docente, proyecto e
institución educativa-, y la utilización de diversos instrumentos de evaluación:
cuestionarios cumplimentados por los estudiantes, grabación de foros y espacios
virtuales, informes sobre contenidos, auto evaluaciones individuales y grupales,
informes sobre las simulaciones de prácticas educativas.

4. ¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los

diferentes escenarios de aprendizaje?
No hay sustento teórico.

Conclusión: La clave para mejorar el medio ambiente se complementa con el desarrollo

sostenible, por medio de estas herramientas se forman profesionales conscientes
que tengan sentido de pertenencia para que aprendan a cuidar el medio ambiente y
a no malgastar los recursos naturales que nos brinda el planeta.

Rejilla N° 8

Codificadores:  Yajaira Tatiana López

 Yurany Milena Torres
 Michell Karina Cuero
 Laura Marcela Matamba
Año de la
lectura: 2009

Autores: William Manuel Mora Penagos

Título de la Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible ante la

lectura: crisis planetaria: demandas a los procesos formativos del profesorado.

Preguntas: 1. ¿Cómo se relaciona la educación ambiental con la historia?

La relación que se encuentra entre la educación ambiental y la historia es cuando las
soluciones a la crisis global que han encontrado mayor consenso, reconocen que los
problemas ambientales no son sólo problemas del desarrollo, sino básicamente,
problemas del conocimiento y de la educación que van más allá del aprendizaje acerca
del medio, y que además tienen que ver con la forma de entender y abordar los
 problemas ambientales.

2. ¿Cómo el concepto educación ambiental cobra fuerza en el ámbito

educativo?
De acuerdo con la lectura La Educación Ambiental ha sido avocada a un proceso de
tensión en relación con la propuesta educativa conocida como Educación para el
Desarrollo Sostenible, que debe ser tomada como una oportunidad más que como una
amenaza a la continuidad del campo educativo de la EA, por lo que es necesario
participar en espacios de reflexión académica frente a las demandas que genera el
estado de crisis planetaria en que nos encontramos.

3. ¿Cómo contribuye la educación ambiental en la práctica docente?

De acuerdo a la lectura , según las reclamaciones formativas del profesorado no sólo se
dan en el plano de la generalidad de lo ambiental, que se sustentan en la idea de que si
los docentes no entienden la crisis global y ambiental no pueden preparar a sus
estudiantes para ella y para que sean ciudadanos del mundo, sino en opiniones que
afirman que si no se integra al profesorado con el entendimiento, la sociedad del
conocimiento o sociedad del aprendizaje , no se tendría una formación docente
competente.

4. ¿Qué estrategias educativas brinda la educación ambiental en los diferentes

escenarios de aprendizaje?
Como estrategia para los diferentes escenarios de aprendizaje, la educación ambiental
presenta que la estrategia principal es el ahorro de lo que respecta al medio
ambiente: de la naturaleza al capital. El proceso principal debería ser la
ecologización de la economía: del capital a la naturaleza. También hacen énfasis en
aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo centradas en la resolución de
problemas socialmente pertinentes que demandan contenidos conceptuales y
procedimentales, en el uso de amplia gama de formas de evaluación y en la
utilización de las TICs.

Conclusión: En conclusión, las manifestaciones de la crisis ambiental en nuestro planeta se

perciben en la vida cotidiana de forma cada vez más clara, creciente y contundente. Por
esto, toda educación sirve a un propósito práctico o a la sociedad. Por ejemplo, la
educación ambiental busca resolver la problemática que se da en el medio ambiente a
través de una Educación Ambiental, y por lo tanto, la Educación para el Desarrollo
Sostenible busca que el mundo sea un lugar más habitable, para esta y las generaciones
futuras.