INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN

DOCENTE N° 99 “ALMAFUERTE”
ALEJANDRO KORN

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

(RESOL.: 1009/09)

DIDACTICA Y CURRICULUM 2021

PROFESORES: PATRICIA HOPFER Y AGOSTINA CASTRO

Temas:

Modelo Social de Discapacidad/Barreras

Educación Inclusiva

Módulo de Educación Inclusiva en el Diseño Curricular de Educación Primaria

ESTUDIANTES:

MICAELA HIDALGO, DNI: 38.936.597

MICAELA SANCHEZ ,DNI : 39.813.430

Fecha de entrega 2 DE JUNIO 2021 ( 12:00 am )

CONSIGNAS DE TRABAJO A PARTIR DEL : Modelo Social de

Discapacidad/Barreras

Educación Inclusiva

Módulo de Educación Inclusiva en el Diseño Curricular de Educación Primaria

Actividad:

1-Propongo que accedan al siguiente video sobre la fábula “La escuela de los animales”.
Realicen un registro del argumento de la fábula- (no más de 5 renglones).

2- Terminado el registro escribir apreciaciones, ideas que surgen, preguntas e

inquietudes. (Breve)

3- Luego,interrelacionar con:- Enfoque del MSD (Modelo Social de

Discapacidad) abordado en 1er Año -Barreras didácticas -desde el material de
MiguelLópez Melero.
-Módulo de Educación Inclusiva- desde el D.C. de E.P.(Diseño Curricular de
Educación Primaria)
4- Tarea: Redactar en WORD todas las relaciones que encuentren entre el
contenido de la fábula y los siguientes conceptos: barreras u obstáculos-
el entorno social –escuela- interacción- persona con discapacidad-didáctica-
contenidos-estrategias-inclusión-enseñanza-aprendizajes-tic-etc.
e) IMPORTANTE: Trabajo individual ó conformando equipos de estudio.Si lo
hacen en grupos deben especificar apellido y nombre más DNI de cada
estudiante . Debe subir el trabajo un-a solo-a estudiante.

ATENCIÓN: NO MÁS DE 2 CARILLAS -en Word - y SUBIR LA ACTIVIDAD EN

TRABAJO DE CLASE N°1-.

e) Fecha de entrega: 2 de junio 2021 (12:00 am) .

BIBLIOGRAFÍA:

-López Melero, Miguel (2011) “Barreras que impden la Escuela Inclusiva y algunas estrategias para
construir una escuela sin exclusiones” .Innovación Educativa, n º 21, 2011: pp. 37-54. Universidad de
Málaga (España)-
-Diseño Curricular de EP-Provincia de Bs .As-Educación Primaria-(2017)-Módulo de Educación
Inclusiva –Págs 22 a 27-.

-Videos CLASE 1-

Antes dudas e inquietudes que surjan al realizar lectura de las consignas,

durante el desarrollo de las actividades solicitadas, registren por escrito las
mismas y las envían a: class room-//Grupo Whatsapp

Deseo sean de interés las actividades propuestas en esta clase!

Respuestas :

Luego de los intercambio de opiniones en el tablón a partir del material

brindado, tanto como los videos de Melero , las fichas de cátedra , y el diseño
curricular modulo de educacion inclusiva, podríamos decir que la fábula “la
escuela de animales “ es un pantallazo de una realidad educativa donde sin
darnos cuenta naturalizamos durante mucho tiempo, y que hoy nosotros los
estudiantes de formación docente podríamos cambiar.
Comenzamos la fábula entendiendo que la escuela que los animales quieren
construir será para todos los animales, sin importar si es ave, reptil, roedor o
otro, su diversidad de alumno los lleva a querer dar módulos pensados para
sus habilidades, entonces se van agregando al currículo y allí es donde
comienza el problema. por lo menos en la fábula , las barreras didácticas que
presentaba la escuela eran muy notables, el pájaro era instructor de vuelo y
quería enseñar a volar a cualquier animal a su manera aunque este no esté
capacitado no solo por la escuela si no biológicamente, y así cada uno de los
animales con cada modulo , ellos querían participar de la escuela pero no
tenían las mismas capacidades ni posibilidades que sus compañeros ya que
eran animales diferentes el uno con el otro, el entorno social y su demanda los
llevó a querer repetir algo que no podían hacerlo y a lastimarse y a perder las
ganas de participar. Por ende como enseñanza nos queda a nosotros
formarnos de una didáctica amplia y diversa para poder así satisfacer las
necesidades individuales de cada alumno sin perder el eje de la enseñanza,
flexibilizar el currículo cuando la situación lo amerite para que todos aprendan
por igual , crear estrategias , lograr interacción, colaboración y trabajo en
equipo para poder aprender todo de todos. Nuestra tarea para poder tener
una escuela de inclusión es buscar la mejor manera de enseñar los contenidos
y no solo una forma sino varias ,todas las posibles si es necesario. Cada niño es
diferente y aprende de forma diferente, si no podemos brindarle las
herramientas para poder aprender ¿ quién lo hará ?
1