UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESCUELA DE RELACIONES INDUSTRIALES

UNIDAD I: EL LENGUAJE DE LOS PARADIGMAS

Autor: Jhoan Manuel Ortiz Guerrero

Tutor: Prof. María E. Pérez

Asignatura: Metodología de la Investigación II

BARQUISIMETO, JUNIO 2021

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En el proceso de investigación científica, define que es el paradigma de

investigación cualitativa e investigación cuantitativa:

Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que

construyen una forma para explicar la realidad. Los paradigmas no son
únicos ni universales y dependen de la forma en que cada persona lo
construye.

Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en

una forma de explicar la realidad específica, lo que implica definir un
paradigma de investigación.

En la mayoría de las ocasiones, el paradigma tiene una relación directa

con el área de conocimiento en la que se investiga. Dentro del proceso de
investigación los paradigmas son esenciales para:

 Guiar la forma en que se aborda la explicación de un problema de

investigación

 Orientan las cuestiones a analizar o desentramar

 Determinan lo que debe preguntarse y el cómo llegar a responder

esas preguntas

 Fija la forma en que se relaciona el investigador con lo que investiga

 Establece las claves para interpretar y analizar los resultados de lo

investigado y

 Orienta la manera en que se presentan los resultados.

Por ejemplo, si el tema de la investigación tiene que ver con las pautas de

crianza estas pueden analizarse desde una u otra forma dependiendo del
paradigma desde el que se trabaje.

Si es un paradigma positivista, estas serán estudiadas como un conjunto

de claves para asegurar que se produzcan comportamientos específicos en
hijos e hijas, generalmente creyendo que la aplicación estricta y premeditada
de estas llevará a la consecución de un comportamiento ejemplar.

Sin embargo, desde paradigmas emergentes o postpositivistas se

considerarán otras cuestiones relacionadas con quienes son las madres y
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padres que ejercen esas pautas de crianza, qué pasa con el circulo social de
las hijas y los hijos.

En general desde el paradigma emergente se desestima la posibilidad de

predecir y generalizar los comportamientos como desde el paradigma
positivista.

Por su tradición y larga trayectoria es más generalizado el conocimiento

del paradigma positivista, y su método científico de conocer la realidad. Este
modelo de conocimiento se basa principalmente en las siguientes ideas:  

 Existe una realidad que puede ser explicable mediante la aplicación

del método científico, el cual se centra en la comprobación de las
hipótesis.

 Todas las cuestiones son medibles, cuantificables y comprobables.

 El método de investigación y sus resultados son transferibles a otros

objetos de investigación.

 Lo que sé investiga es considerado un objeto (independientemente de

sus características). El cuál puede ser manipulado para comprobar o
no las hipótesis.

 El investigador es objetivo y por tanto se puede separar objetivamente

de lo que investiga.

 Aquello que no se pueda comprobar mediante el método científico no

existe como conocimiento objetivo.

Posterior y contrario al paradigma positivista fueron dándose a conocer

paradigmas que irían en contra de la explicación de la realidad mediante el
método científico tradicional, a estas se les conocieron como paradigmas
emergentes y se centraron básicamente en las siguientes ideas:

 La realidad no es predecible, existen múltiples realidades al mismo

tiempo. Estas dependen de la persona que las vive o las interpreta. Lo
que es cierto para una no puede ser cierto para otra.

 La realidad se puede comprender más no explicar.

 No existe solamente una explicación basada en la causa y el efecto,

pueden intervenir múltiples variables algunas de ellas, nunca serán
controladas.
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 Quien investiga tiene prejuicios, preconceptos que son necesarios de

reconocer a la hora de investigar por lo que no tiene una mirada
objetiva sobre lo que hace.

Como los paradigmas de investigación positivistas fueron ampliamente

criticados por investigadores e investigadoras no positivistas, por su
limitación para explicar ampliamente las realidades sociales e incluso
naturales.

Los paradigmas emergentes, fueron y son actualmente criticados por falta

de objetividad en el desarrollo de las investigaciones.

¿Quién tiene la razón? o ¿cuál es el paradigma más recomendado para la

investigación? Este dependerá esencialmente de qué quiere conseguir quien
investiga y de cuál o cuáles son las condiciones que el propio ámbito de
conocimiento quiere conseguir.

Los paradigmas emergentes dieron la posibilidad al conocimiento de

ampliar sus formas de construcción, reconocer los saberes propios y
particulares de personas, comunidades o grupos que históricamente no
habían sido reconocidos.

Para cerrar nuestra reflexión sobre los paradigmas, es esencial que quien

investigue sepa siempre reconocer, y luego sustentar el por qué usa uno u
otro, una clave inicial para identificar ello, corresponde a los objetivos que
quiere alcanzar.

Por ejemplo, quien desee explicar cómo se produce uno u otro fenómeno,

generalmente se remite a un paradigma de investigación positivista, en
contra posición con alguien que pretenda comprender un fenómeno u otro,
esta última corresponderá a un paradigma de investigación emergente.

Al realizar una investigación, cada persona tiene que reconocer

claramente, cómo interpreta personalmente la realidad, cómo es exigida por
el área de conocimiento en la que se desarrollará el tema y la manera en que
llegará a definir la propia para la investigación en específico.
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Tipos de investigación

Se distinguen particularmente dos tipos de investigación. La investigación

cuantitativa y la investigación cualitativa. La primera generalmente se usa
cuando se trabaja desde un paradigma de investigación positivista y la
segunda desde paradigmas de investigación emergentes.

Dentro de cada una existen formas particulares de realización de las

investigaciones y en especial, las metodologías o las herramientas para
realizar la investigación son diferentes.

En el caso de la investigación cuantitativa se utilizan principalmente

información que permita explicar, predecir y cuantificar lo investigado.
Sustentada en la idea de explicar buscará encontrar el modelo exacto que
evidencie esto en la realidad social.

Sus observaciones y análisis parten de deducir lo que pasa en el

fenómeno estudiado para generalizarlo. En este tipo de investigación quien
investiga debe mantenerse inmutable ante lo que investiga, y no establecer
relaciones más allá de lo que le plantee la investigación.

Por su parte, la investigación cualitativa parte de la compresión de las

realidades como únicas y particulares, reconociendo que no existe una
realidad universal y que aquello que se dice de lo que está siendo
investigado tiene una carga importante de la manera en que ve quien
investiga.

Para la investigación cualitativa es fundamental llegar a la comprensión

de los fenómenos sociales más que a explicarlos. Cuando alguien investiga
desde esta óptica reconoce que tiene prejuicios y valoraciones sobre lo que
está investigando y en lugar de distanciarse de ellos, los evidencia para
mostrar desde que lugar lee la realidad social que investiga.

Tanto la investigación cualitativa como en la cuantitativa pueden ser

desarrolladas de diversas maneras.  Dependiendo de los objetivos de la
investigación, de los métodos a usar, del sujeto/objeto de investigación.

En la investigación cuantitativa se busca principalmente la explicación de

la realidad mediante la formulación de hipótesis y el análisis de variables -
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atributos, características de las personas o grupos - y la forma en que unas

afectan a otras.

Se distinguen principalmente tres tipos de investigación cuantitativa:

las Investigaciones Experimentales, las investigaciones cuasi experimentales
y las investigaciones no experimentales.

Por su parte la investigación cualitativa, dependiendo de los enfoques

teóricos o filosóficos o metodológicos pueden ser diferentes. Se distinguen
las investigaciones de tipo. Hermenéutico, Crítico, Fenomenológico o
etnológico.

Hasta aquí se ha desarrollado una amplia explicación sobre

características generales de la investigación y las dos formas desde dónde
esta ha sido concebida.

Cuadro Comparativo

Características Procesos Fundamentales del proceso Características

Cuantitativas general de Investigación Cualitativas
Orientación hacia
la descripción, Orientación hacia
predicción y la exploración, la
explicación descripción y el
especifico y Planteamiento del Problema entendimiento.
acolado dirigido General y amplio.
hacia datos Dirigido a las
medibles u experiencias de
observables. los participantes.
Rol fundamental. Rol secundario.
Justificación para Justificación para
el planteamiento y Revisión de la Literatura el planteamiento y
la necesidad del la necesidad del
estudio. estudio.
Instrumentos Recolección de los Datos Los datos
predeterminados. emergen poco a
Datos numéricos. poco. Datos en
Número texto e imagen.
considerado de Número
casos. relativamente
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pequeño de
casos.
Análisis
estadísticos.
Descripción de Análisis de textos
tendencias, y material
comparación de audiovisual.
grupos o relación Análisis de los datos Descripción,
entre variables. análisis y
Comparación de desarrollo de
resultados con temas. Significado
predicciones y profundo de los
estudios previos. resultados.
Emergente
Estándar y fijo. flexible. Reflexivo
Reporte de Resultados
Objetivo y y con aceptación
tendencias de tendencias.
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REFERENCIAS

https://explorable.com/es/investigacion-cuantitativa-y-cualitativa
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa1/ParadigmasInvestigacion/i5.htm
http://focuscastello.com/metodos-cualitativos-vs-metodos-cuantitativos/
http://help-nv8-
es.qsrinternational.com/Conceptual_Help/What_is_Qualitative_Research.htm
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali2.pdf
http://www.ehowenespanol.com/diferencia-investigacion-cuantitativa-
cualitativa-info_346239/
https://sites.google.com/site/51300008metodologia/caracteristicas-cualitativa-
cuantitativa