ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Analizamos el valor nutricional de diversos alimentos saludables empleando

fracciones

I. DATOS INFORMATIVOS
IINSTITUCION EDUCATIVA : GLORIOSO COLEGIO NACIONAL EL TRIUNFO
AAREA : MATEMATICA G GRADO/SECCION : 1ro B – C – D - E
SSUD DIRECTORA : Mg. AZABACHE PEÑA ELSA
DDOCENTE : PROF. WALTER RAMIREZ RISCO
Fecha : 06 DE SETIEMBRE
I.
II. PROTOCOLO DE PARTICIPACIÓN:
II.1. Puntualidad. Sintonizar TV Perú de 11:30am a 12:00pm
II.2. Evidencia de participación. Responder en la interacción el tema de la clase por
tv.
Control de puntualidad. En cada aula hay un estudiante que es el
Coordinador y una de sus responsabilidades
es tomar la asistencia 10 minutos antes

Después de haber estudiado los números naturales y los números enteros, vamos a navegar hacia otro tipo de números. Estos surgieron a lo
largo de la historia, para poder resolver problemas en los cuales no era suficiente emplear los números entero

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una expresión numérica
(modelo) que reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades.
Es plantear problemas a partir de una situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión numérica
formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: Es expresar la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las
unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus representaciones e
información con contenido numérico.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición, compara cantidades; y emplear diversos recursos.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales,
enteros, racionales, reales, sus operaciones y propiedades; en base a comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a partir de casos particulares;
así como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR DESCRIPCIÓN

INCLUSIVO O ATENCIÓN A Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

LA DIVERSIDAD respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Respeto por las diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

ORIENTACIÓN AL BIEN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y

COMÚN Empatía disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

PROPOSITO:
  Expresa con representaciones y lenguaje numérico la comprensión de la fracción como parte-todo y del
porcentaje.
 Emplea estrategias de cálculo para realizar operaciones con fracciones y para calcular el porcentaje de una
cantidad.

observemos el desarrollo de la actividad.

¡Practiquemos!
QUE ES UNA FRACCIÓN
Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo cuando decimos una
cuarta parte de la torta, estamos dividiendo  la torta en cuatro partes y consideramos una de ellas.

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una
línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.
La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el número que está sobre la raya
fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria.
El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.
El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

PROBLEMAS
Jorge va al mercado y compra un cuarto de kilogramo de camu camu, tres cuartos de kilogramo de naranja y
medio kilogramo de maracuyá. ¿Cuántos kilogramos de frutas compró en total?

2. En el mercado regional, María vende naranjas por saco, y en cada uno vienen 85 naranjas. Rafael compra dos sacos, de los cuales dos quintas
partes del total los utilizará para hacer queques. ¿Cuántas naranjas utilizará Rafael para hacer queques?
3. Aproximadamente, con respecto a la vitamina C, ¿qué parte del camu camu es el de maracuyá?
4. Plantea algunas recomendaciones con la información nutricional brindada que te ayudará a mejorar tu sistema inmunológico

Reto
En un aula de clases, se tiene 45 estudiantes, de los cuales 15 son varones y 30 mujeres. Responde
lo siguiente:

• ¿Qué parte del total son varones?

¿Qué parte del total son mujeres?

• ¿Qué parte de los varones son con respecto a las mujeres?

• ¿Qué fracción son las mujeres con respecto a los varones?

 + Entre tres hermanos deben repartirse 120 euros. El primero se lleva 7/15 del total, el

Competencia,.: Resuelve problemas de cantidadad

criterios de evaluacion Estoy en
¿Qué puedo
proceso
hacer para
Lo logré de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes
?

Establecí relaciones entre los datos de los alimentos y las

transformé en expresiones numéricas que incluyen expresiones
fraccionarias.
Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico la
comprensión de una fracción como parte-todo.
Seleccioné y Planteé afirmaciones sobre la relación parte-todo
en diversos alimentos
Planteé afirmaciones sobre la relación parte-todo en divers

os alimentos

Prof. WALTER RAMIREZ RISCO