GUÍA DE CURSO (AÑO 2014 - Plan 2013)

Módulo de Psicología, Módulo de Articulación de Saberes

y Módulo Metodológico

INSTITUTO Fundamentos y Métodos en Psicología

UNIDAD CURRICULAR
ENCARGADA/O DE LA -
UNIDAD CURRICULAR
CURSO Colaboración mediada por TIC: Modelo
Quinta Dimensión.
DOCENTE Mónica Da Silva
RESPONSABLE
DEL CURSO
CÓDIGO
Info. a
completar por
Depto. de
Enseñanza
CICLO:
Marque con una cruz una sola opción de Ciclo

Inicial 1er semestre

2do semestre
Formación integral 3er semestre
4to semestre
5to semestre
6to semestre
X Graduación X 7mo semestre
8vo semestre

MÓDULO:
Marque con una cruz una sola opción
Psicología Articulación X Metodológico
de saberes

MODALIDAD
Libre X Reglamentada

FORMATO DEL CURSO (sólo para la Modalidad Reglamentada):

 Teórico X Seminario

CRÉDITOS DEL CURSO:

X 5 10

CURSO:
Marque con una cruz una sola opción
Obligatori X Optativo
o

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS SUGERIDOS

No hay conocimientos previos indispensables. Se valoran conocimientos

generales sobre las normas APA y manejo de herramientas informáticas.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE

FORMACIÓN

Objetivos formativos:

Contruir conocimientos teóricos y prácticos para el trabajo mediante el

modelo de aprendizaje colaborativo “Quinta Dimensión”.

Introducir a los estudiantes en la temática de investigación cualitativa

vinculada al campo de las TIC.

Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de:

Conocer los principales fundamentos téorico-metodológico sobre el

aprendizaje colaborativo mediado por TIC basado en el modelo“ Quinta
Dimensión”.
3. CONTENIDOS DEL CURSO – BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Incluir cada item y a continuación la bibliografía

a) Tecnologías de la Información y Comunicación ( 3 sesiones)

Buckingham, D. (2008) Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la

cultura digital, Buenos Aires: Ed. Manantial

Camacho, K. (2001) Internet: ¿una herramienta para el cambio social? FLACSO. México.

Castells, M. (2000) La era de la información. Economía, Sociedad Cultura. Vol. I La sociedad

red. Alianza Editorial. Barcelona.

b) Colaboración Medidada por TIC ( 4 sesiones)

Calzadilla, M. E. (2002) Aprendizaje colaborativo y tecnologías de información y la

comunicación. Revista Iberoamericana de Educación. En
http://www.campusoei.org/revista/deloslectores/322Calzadilla.pdf

Crook, Ch. (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Ministerio de Educación

y Cultura y Ediciones Morata.

Gros, B. (2005). El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades.

Universidad de Barcelona, España.

Gros, B. (2008). Aprendizajes, conexiones y artefactos. La producción colaborativa del

conocimiento. Barcelona: Gedisa.

c) Comunidad de Práctica (2 sesiones)

Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significativo e identidad.

Barcelona: Paidós.

d) Modelo Quinta Dimensión (4 sesiones)

Cole, M. (1999). Psicología Cultural. Una disciplina del pasado y del futuro. Madrid: Ediciones
Morata.

Cole, M. & The Fifth Dimension. (2006). An after school distributed literacy consortium.
Program built on diversity. New York: Russell Sage Foundation.
Da Silva, M, Ornellas, A. (2013). ICT collective appropriation on childhood and its impact on
the community: the 5D educational model potentials and limits. En:
http://www.uoc.edu/ojs/index.php/elcrps/article/view/2060

Lalueza, J. L.; Crespo, I.; Pallí, C. & Luque, M. J. (1999). Intervención educativa, comunidad
y cultura gitana. Una experiencia con nuevas tecnologías: la Casa de Shere Rom. En
Essomba, M.A. (Ed.): Construir la escuela intercultural. Reflexiones y propuestas para
trabajar la diversidad étnica y cultural. Graó. Barcelona.

f) Investigación-acción (2 sesiones)

Fals Borda, O. (1999) Orígenes universales y retos actuales de la IAP, en Análisis Políticos
Nº 38, IEPRI, Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales. Universidad
Nacional de Colombia, Santa Fe de Bogotá, Antiquia, Colombia.

4. METODOLOGÍA – EVALUACIÓN

Se trabajará tanto desde la exposición teórica, brindada por la docente,

como en trabajo subgrupal a partir de materiales y lecturas
recomendadas, incentivando momentos de producción e intercambios
colectivos. Usaremos el campus virtual de la facultad y la plataforma
moodle como mediador para la producción colectiva y colaborativa.

En el correr del seminario se integraran técnicas participativas,

lúdico-recreativas, de sensibilización y expresión. Se hará especial
hincapié en construir un espacio de enseñanza-aprendizaje donde la
incorporación de la temática permita potenciar creaciones y preguntas
que fomenten el enriquecimiento de todos los participantes.

Para la aprobación del curso l@s estudiantes deben asistir

semanalmente al seminario (80% de asistencia). Las evaluaciones
consisten en el dictado de una clase grupal ,y la elaboración de un
trabajo individual final (ensayo).

OBSERVACIONES
(si corresponde)