Pir 2000

1
1. Señale qué afirmación es correcta en 4. El Diferencial Semántico como

relación al coeficiente de fiabilidad técnica de medición de actitudes
dc un test: tiene como base:
1. Ni la variabilidad de la muestra ni la 1. La técnica Thurstone para escalas de

longitud de la prueba son actitud.
determinantes en la fiabilidad de un 2. El escalograma de Gutman.
test. 3. Una escala Likert.
2. La variabilidad de la muestra es 4. Escalas de adjetivos bipolares.
determinante en la fiabilidad de un 5. Alternativas de respuesta graduadas.
test, pero la longitud de la prueba no
afecta a este coeficiente. 5. El diseño ex–post–facto es aquel en
3. La longitud de la prueba es el que:
determinante en la fiabilidad de un
test, pero la variabilidad de la 1. La variable dependiente es
muestra no afecta a este coeficiente. manipulada por el investigador.
4. Tanto la variabilidad de la muestra 2. No existen variables independientes
como la longitud de la prueba son en la investigación.
determinantes en la fiabilidad de un 3. Sólo participa un sujeto en la
test. investigación.
5. La variabilidad de los ítems y la 4. La variable edad se estudia como
longitud de la prueba son los variable dependiente.
determinantes en la fiabilidad de un 5. Tanto las variables independientes
test. como la variable dependiente, han
tomado sus valores antes de que
2. Señale qué afirmación es correcta en intervenga el experimentador.
relación a la validez factorial de un
test: 6. Los efectos de la práctica y de la
persistencia son propios de los
1. La validez factorial es un tipo de diseños:
validez predictiva.
2. La validez factorial es un tipo de 1. Intersujetos.
validez de constructo. 2. De grupos aleatorios.
3. La validez factorial es un tipo de 3. De encuestas.
validez discriminante. 4. Intragrupo.
4. La validez factorial es un tipo de 5. Observacionales.
validez convergente.
5. La validez factorial es un tipo de 7. Una encuesta transversal para
validez atenuada. conocer el esta.do de expansión de
una enfermedad recibe el nombre de:
3. Señale qué afirmación es correcta en
relación al coeficiente de fiabilidad 1. Longitudinal.
de un test: 2. Ecológica.
3. Epidemiológica.
1. El método de las formas paralelas 4. De Panel.
mide, principalmente, la consistencia. 5. De Cohorte.
2. El coeficiente de equivalencia no es,
en sentido estricto, un coeficiente de 8. El Diseño Solomon se utiliza en
fiabilidad. metodología experimental cuando:
3. El método de las formas paralelas
mide, principalmente, la estabilidad. 1. Se quiere controlar el efecto de la
4. El método de las formas paralelas medida pretratamiento.
mide, principalmente, covariación. 2. No se dispone de medida
5. En el método de las formas paralelas pretratamiento.
se puede denominar, al resultado, 3. Se quiere controlar los efectos de la
coeficiente de equivalencia. historia y la maduración.
4. Solamente se dispone de dos grupos.
5. No disponemos de grupos aleatorios.
PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

2
9. En un diseño factorial 2x3x2 existen: 2. Y representa a la variable

independiente.
1. Doce variables independientes. 3. X e Y son las variables dependientes.
2. Tres variables dependientes. 4. X e Y son las variables
3. Siete tratamientos experimentales. independientes.
4. Tres variables independientes. 5. Y representa a la variable
5. Doce factores. dependiente.
10. En Metodología observacional, el 15. Las siguientes hipótesis nulas: H0:

registro del número de veces que η 1=η 2 y H0: η 1≥η 2, expresan:
llora un bebé en una sesión es
considerado un índice de: 1. Un contraste unilateral izquierdo y un
contraste bilateral, respectivamente.
1. Ocurrencia. 2. Un contraste unilateral derecho y un
2. Latencia. contraste unilateral izquierdo,
3. Duración. respectivamente.
4. Intensidad. 3. Un contraste bilateral y un contraste
5. Potencia. unilateral derecho, respectivamente.
4. Un contraste bilateral y un contraste
11. ¿Qué es un experimento “ciego”?: unilateral izquierdo, respectivamente.
5. Un contraste unilateral izquierdo y un
1. En el que uno de los grupos no recibe contraste unilateral derecho,
tratamiento. respectivamente.
2. En el que uno de los grupos recibe un
“placebo’. 16. Cuando se aplica el estadístico CHI
3. En el que los sujetos desconocen si CUADRADO de Pearson para la
su situación es la de tratamiento o la independencia de variables, la
de placebo. hipótesis alternativa, de una forma
4. En el que los sujetos no conocen al general, será:
experimentador.
5. El que se realiza como experimento 1. En la muestra, la variable
piloto. dependiente observada X, no es
independiente de la variable
12. El tiempo que tarda una rata en dependiente observada Y.
recorrer un laberinto, se clasificaría 2. En la población, la variable
como una variable: dependiente observada X, es
independiente de la variable de-
1. Del estímulo. pendiente observada Y.
2. Cualitativa. 3. En la. muestra. la variable
3. Cuantitativa. independiente aplicada X, es
4. Ambiental. independiente de la variable de-
5. Discreta. pendiente observada Y.
4. En la población, la variable
13. La amenaza a la validez de un dependiente observada X, no es
experimento denominada independiente de la variable
“Maduración” hace referencia al tipo independiente aplicada Y.
de validez denominada: 5. En la población, la variable
dependiente observada X, no es
1. Externa. independiente de la variable
2. Interna. dependiente observada Y.
3. De constructo.
4. Ecológica. 17. ¿Cuál de las siguientes frases es
5. De conclusión estadística. errónea si nos referimos a las
condiciones que deben cumplir los
14. En la formulación de la hipótesis “si datos para aplicar como estadístico
X, entonces Y” de contraste una T dc Student para
dos muestras independientes?:
1. X representa a la variable
dependiente.

3
1. Variable independiente medida a delirios o los refuerzan en un clima

nivel. de intervalo. de resistencia externa?:
2. Poblaciones normales no mayor que
29 sujetos en cada muestra. 1. Las disfunciones cerebrales.
3. Supuesto de homocedasticidad (si las 2. Las variables de la situación.
varianzas son desconocidas) o 3. La personalidad.
tamaños iguales de ambas muestras 4. El estado afectivo.
si no se da este supuesto de 5. Los sesgos en las atribuciones.
homocedasticidad.
4. Variable dependiente medida a nivel 22. El frotteurismo se puede considerar
de intervalo. como:
5. Las n1+n2 observaciones son
independientes y aleatorias. 1. Una parafilia que consiste en la
obtención del placer sexual, ya sea
18. Entre las características que indican de forma preferente o exclusiva, a
la bondad de los estimadores se través del frotamiento de los órganos
encuentran: genitales del cuerpo de una persona
desconocida y sin consentimiento de
1. La suficiencia y el sesgo. ésta.
2. La suficiencia y la eficiencia. 2. Una parafilia que se caracteriza
3. El sesgo y la eficiencia. porque la principal fuente de
4. La inconsistencia y la carencia de excitación sexual para el sujeto es la
sesgo. contemplación de personas desnudas
5. La representatividad y la carencia de o realizando algún tipo de actividad
sesgo. sexual.
3. Un trastorno de la excitación sexual
19. Señale la afirmación correcta de caracterizado por un fallo parcial o
entre las cinco siguientes: completo en obtener o mantener la
respuesta de tumefacción y
1. Una variable debe ser un subconjunto lubrificación propia de la excitación
representativo. sexual hasta la terminación de la
2. Un estadístico es un valor numérico actividad sexual.
que describe una característica de 4. Un trastorno del orgasmo
una población. caracterizado por la persistente
3. Una muestra es un conjunto de dificultad o incapacidad para obtener
elementos de una población. orgasmos dada una estimulación ade-
4. Un parámetro es un valor numérico cuada y una fase de excitación
que describe una característica de normal.
una muestra. 5. Un trastorno del orgasmo
5. Lo más característico de una caracterizado por una eyaculación
población es que todos los elementos incontrolable ante una estimulación
son identificables. sexual mínima y antes de que el in-
dividuo lo desee.
20. La afirmación “el discurso familiar de
jóvenes esquizofrénicos podría 23. ¿Cuál es la característica clínica
caracterizarse por una falta de esencial de la Anorexia Nerviosa?:
compromiso de ideas y una dificultad
para articularlas claramente” 1. Miedo intenso a ganar peso o a
corresponde al enfoque: convertirse en obesa.
2. Distorsión de la imagen corporal.
1. Individual–estático. 3. Amenorrea.
2. Individual–genético. 4. Alteración de la percepción del peso.
3. Interaccional–estático. 5. El rechazo a mantener el peso por
4. Interaccional–genético. encima del valor mínimo normal para
5. Individual–estático e Individual– su edad y talla.
genético.
24. ¿Cuál de los siguientes tipos de
21. ¿Cuál de los siguientes factores jugador patológico (ludópata) está
influye en el mantenimiento de los

4
incluido en la clasificación propuesta 3. El reforzamiento insuficiente en los

por Bergler? principales dominios vitales de una
persona, es decir, pérdida o falta de
1. E1 jugador social. refuerzos más contingentes a la
2. El jugador neurótico. conducta.
3. El jugador problema. 4. La pérdida de interés general por el
4. El pseudojugador defensivo. medio, explicada por una pérdida
5. El jugador de tiempo libre. general de la eficacia de los
reforzadores.
25. La aparición de los cuadros 5. Un déficit en el repertorio de
catatónicos es frecuente: conductas de autocontrol
interactuando con la pérdida o au-
1. En los trastornos de personalidad. sencia de reforzadores externos.
2. En alteraciones de los ganglios
basales, límbicos y diencefálicos. 28. Un programa de intervención que
3. En trastornos que cursan de forma revisa las estrategias de
aguda. aparecen crisis catatónicas de afrontamiento de una persona
modo súbito, de unos segundos de infectada por el VIH, puede
duración y tienden a repetirse. entenderse como un programa de:
4. En individuos neuróticos con
tendencias obsesivas. 1. Prevención primaria.
5. En las depresiones, particularmente 2. Prevención secundaria.
en las psicóticas. 3. Prevención terciaria.
4. Intervención en crisis.
26. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones 5. El ejemplo no se corresponde con un
o características NO se corresponde programa de intervención.
con la definición de temblores de
reposo? 29. Entre los tipos de esquizofrenia que
contempla el sistema de la
1. Consisten en movimientos de corto clasificación de la APA (DSM–IV),
recorrido con oscilaciones finas y ¿cuál de ellos se corresponde con el
rápidas de las extremidades distales propuesto por Kraepelin y Bleuler
de los dedos. como tipo hebefrénico?:
2. Generalmente se acompañan de
rapidez muscular y ausencia o 1. Tipo desorganizado.
disminución de movimiento. 2. Tipo indiferenciado.
3. No suelen desaparecer o atenuarse 3. Tipo paranoide.
con control voluntario o cuando el 4. Tipo catatónico.
sujeto inicia alguna actividad 5. Tipo residual.
intencional.
4. Poseen una frecuencia de cuatro o 30. Entre las características que definen
cinco oscilaciones. la naturaleza del deterioro cognitivo
5. Es un trastorno psicomotor. de los esquizofrénicos, está la
siguiente:
27. Entre las teorías conductuales sobre
los trastornos depresivos se 1. Los esquizofrénicos se concentran en
encuentra el enfoque de Peter el detalle, en detrimento del tema o
Lewinsohn. ¿Cuál es el agente asunto central.
desencadenante de la depresión, 2. Estos pacientes dedican la misma
según este autor?: capacidad de procesamiento a los
estímulos internos que a los externos
1. La reducción generalizada en la irrelevantes.
frecuencia de las conductas. 3. Los esquizofrénicos mantienen una
2. La reducida frecuencia de conductas organización conceptual fuerte.
reforzadas positivamente que sirven 4. Los esquizofrénicos son capaces de
para controlar el miedo y el exceso utilizar estrategias de procesamiento
de conductas de evitación ante en serie.
estímulos aversivos. 5. Los esquizofrénicos reducen tanto la
redundancia estimular que pierden de

5
vista el contexto en el que se 5. Presencia de síntomas o déficits no

produce la información a procesar. deliberados que afectan al funciona-
miento motor voluntario o sensorial,
31. ¿Cuál de estas características NO es lo que hace pensar en la existencia
propia del autismo infantil?: de una condición médica general.
1. Patrones de conductas repetitivas y 34. Acerca de la naturaleza del deterioro

estereotipadas. cognitivo de los esquizofrénicos,
2. Conductas autolesivas. podemos hacer todas las
3. Regresión profunda y desintegración afirmaciones siguientes, menos una.
conductual tras tres o cuatro años de Indique cuál:
aparente desarrollo normal.
4. Déficit social. 1. Se produce una consciencia de los
5. Desarrollo inadecuado del lenguaje. procesos automáticos que
normalmente se llevan a cabo de
32. Si hablamos de la categorización de modo inconsciente.
los trastornos de ansiedad, ¿qué 2. El procesamiento automático fracasa
cambio inportante se produce en el porque la actividad se da a nivel de
DSM–IV con respecto al DSM–III– procesamiento secuencial consciente
R?: controlado.
3. Los esquizofrénicos se concentran en
1. La introducción de los tipos de fobia el detalle.
específica. 4. Se ha postulado un fracaso en la
2. La consideración del trastorno de focalización de la atención para
pánico como primario de la responder a la redundancia estimular.
agorafobia. 5. Se cree que los esquizofrénicos
3. La definición y categorización por mantienen una organización
primera vez del trastorno de estrés conceptual fuerte y usan estrategias
postraumático. de procesamiento en serie.
4. La separación de los trastornos de
ansiedad de los trastornos 35. Un paciente deprimido se quejaba de
somatoformes. que todo lo que comía le resultaba
5. El establecimiento de criterios de igual de insípido y de que todo lo que
diagnóstico jerárquicos. veía tenía el mismo color o tonalidad
grisácea. Cuando le pedimos que
33. De acuerdo con el sistema describiera los colores del cuadro
clasificatorio DSM–IV, el aspecto que tenía delante, los identificó
básico del Trastorno de Conversión correctamente, y también distinguió
sería: perfectamente entre un alimento
salado y uno dulce. Este paciente
1. El síntoma o déficit no se produce presentaba:
intencionadamente ni de manera
fingida. 1. Percepciones delirantes.
2. Se considera que los factores 2. Ilusiones referidas a la intensidad de
psicológicos están asociados al los estímulos.
síntoma o déficit debido a que el 3. Distorsiones perceptivas referidas a la
inicio o exacerbación de ambos está cualidad de los estímulos.
precedido por conflictos y otros 4. Pseudoalucinaciones.
estresores. 5. Deja vù.
3. Preocupación por el miedo a tener, o
la idea de que uno tiene, una 36. A qué trastorno corresponde la
enfermedad grave, que se basa en la presencia de síntomas como los
interpretación errónea que hace la siguientes: estado general de
persona de los síntomas corporales. confusión, desorientación espacial
4. Preocupación por un defecto personal y temporal, polineuropatías,
imaginado en la apariencia. Si existe incapacidad para reconocer a
una leve anomalía física, la personas familiares y graves
preocupación de la persona es problemas de atención y memoria:
marcadamente excesiva.

6
1. Confabulación. 3. Una alucinación somática.

2. Jamais vù. 4. Una metamorfopsia.
3. Estado de fuga. 5. Una imagen eidética.
4. Síndrome de Munchausen.
5. Fase aguda de Wernicke. 41. Se ha constatado que los
esquizofrénicos mejoran su
37. Las pseudoalucinaciones son: rendimiento en tareas que ponen a
prueba la memoria cuando:
1. Imágenes mentales patológicas.
2. Distorsiones perceptivas. 1. Se les induce a organizar el material
3. Distorsiones del recuerdo. a recordar, tanto en la codificación
4. Paramnesias. del mismo como en su recuperación.
5. Pseudologías perceptivas. 2. Se les deja libertad para organizar el
material a recordar, especialmente en
38. En la cuarta edición del Manual de la fase de codificación.
Diagnóstico y Estadístico de los 3. Se les proporcionan intervalos
Trastornos Mentales (DSM–IV), las preparatorios largos y regulares para
ideas delirantes se definen como la preparación de la respuesta.
creencias falsas que se basan en 4. Se les induce a fijar el foco atencional
inferencias incorrectas sobre la en las sensaciones interoceptivas
realidad externa. Sin embargo, el durante la fase de aprendizaje.
criterio de “inferencia incorrecta” es 5. Se manipula la memoria implícita en
más propio de: la codificación del material a
recordar, y la explícita en la fase de
1. Un trastorno formal del pensamiento. recuperación del mismo.
2. Un delirio secundario.
3. Una alucinación deliroide. 42. Según la Teoría Asociativa de la
4. Un trastorno de la atención (por ej., Interferencia (TAI):
hipervigilancia).
5. Una idea sobrevalorada. 1. El olvido se explica apelando a los
efectos de la interacción inhibitoria de
39. ¿Cuál de las siguientes las conexiones estímulo–respuesta.
características se pueden utilizar 2. La repetición es el mecanismo
para diferenciar entre delirios necesario y suficiente para que se
primarios y secundarios?: produzca la consolidación y, por lo
tanto, para evitar o disminuir el
1. Los primarios preocupan al sujeto y olvido.
los secundarios no. 3. La cantidad de nueva información
2. Los primarios son inmodificables, que se retiene, está modulada tanto
pero los secundarios se pueden por lo que se aprendió antes, como
modificar ante las evidencias en por lo que se aprenderá después.
contra. 4. La interferencia proactiva es el
3. Los primarios tienen un carácter término que se utiliza para aludir al
original e inderivable, y los hecho de que el aprendizaje de
secundarios no. nuevo material interfiere con el
4. Los primarios son egodistónicos y los antiguo.
secundarios no. 5. La interferencia retroactiva es un
5. Los primarios son autorreferentes y concepto similar al de la clásica Ley
los secundarios no. de Ribot.
40. “Cuando me desperté sentí como una 43. La amnesia retrógrada consiste en:
oleada de intenso frío interior y fue
entonces cuando vi que mi corazón 1. Incapacidad para recordar
había salido de mi cuerpo y yacía en información semántica, aunque se
el suelo”. Esta experiencia indica la conserva la memoria episódica,
presencia de: después de haber sufrido un
traumatismo.
1. Una percepción delirante. 2. Incapacidad para recordar lo
2. Un delirio hipocondríaco. sucedido durante algún período

7
circunscrito del pasado, como principalmente en las investigaciones

consecuencia de un trauma con animales.
emocional. 2. Son los estímulos que son contiguos
3. Incapacidad para fijar nuevos conoci- a un reforzador y que producen los
mientos después de un trauma mismos efectos que éste.
craneal. 3. Son reforzadores de segunda
4. Incapacidad para recordar el pasado categoría que carecen de fuerza
autobiográfico, como consecuencia asociativa.
de un traumatismo. 4. Son aquellas respuestas que se
5. Un déficit global y permanente de realizan después de emitir la
memoria que se instaura lentamente respuesta operante.
y progresa de forma irreversible. 5. Son respuestas incondicionadas que
actúan en los condicionamientos de
44. Cuando una persona sufre amnesia orden superior.
anterógrada:
48. ¿Qué paradigma experimental utiliza
1. Presenta también como consecuencia un procedimiento con dos programas
afasia. de intervalo para conseguir un
2. No retiene información ni siquiera a aprendizaje de evitación sin estímulo
corto plazo. discriminativo?:
3. Muestra un efecto de facilitación
(“priming”) normal en tareas no 1. El paradigma de evitación de Mowrer.
deliberadas de memoria. 2. El paradigma de evitación de Skinner.
4. No puede retener habilidades o 3. El paradigma de evitación de
destrezas nuevas. Thorndike.
5. Presenta un rendimiento normal en 4. El paradigma de evitación de Sidman.
recuerdo libre, pero fracasa en tareas 5. El paradigma de evitación de
de reconocimiento. Rescorla.
45. La amnesia psicógena: 49. ¿Qué tipo de memoria mantiene la

impresión sensorial un par de
1. Es una amnesia de tipo anterógrado. segundos hasta que actúan los
2. Abarca pérdidas que afectan a todos procesos de reconocimiento?:
los conocimientos adquiridos
anteriores al trauma. 1. Memoria fotográfica.
3. Conlleva pérdida irreversible de infor- 2. Memoria inmediata.
mación personal y de procedimientos. 3. Memoria a corto plazo.
4. Es una amnesia de tipo retrógrado. 4. Memoria implícita.
5. Se produce como consecuencia de un 5. Memoria sensorial.
traumatismo craneo–encefálico.
50. ¿Cómo se llama el campo
46. ¿Qué procedimiento experimental de interdisciplinario que se centra en el
aprendizaje produce un aumento de modo en que los ordenadores, los
la probabilidad de la emisión de la animales y los humanos adquieren,
respuesta mediante la terminación o representan y usan la información?:
la usencia del reforzador?:
1. Ciencia conductual.
1. Recompensa. 2. Inteligencia artificial.
2. Refuerzo positivo. 3. Ciencia cognitiva.
3. Refuerzo negativo. 4. Cibernética.
4. Omisión. 5. Informática.
5. Castigo.
51. En la psicología de los
47. ¿Qué son los reforzadores condicionamientos, a la primera
secundarios?: reacción normal de un organismo
que se presenta ante cualquier
1. Son aquellos estímulos innatos o estímulo nuevo que aparece o que
incondicionados que se utilizan cambia de atributos, la denominan:

8
1. Instinto. 4. Transcurrido desde la aparición del

2. Reflejo de orientación. estímulo condicionado hasta que la
3. Reflejo incondicionado. respuesta condicionada alcanza su
4. Mecanismo de defensa. máxima amplitud.
5. Respuesta primaria. 5. Transcurrido desde la aparición del
estímulo condicionado hasta la
52. ¿Qué sensaciones son las que finalización de la respuesta
informan sobre la situación en el condicionada.
espacio del organismo en general y
del aparato motriz sustentador en 56. Según la teoría de Maslow, existe
particular?: una jerarquización en la motivación,
que representó en forma de
1. Las sensaciones protopáticas. pirámide, de tal modo que en la
2. Las sensaciones exteroceptivas. cúspide se encuentran las
3. Las sensaciones interoceptivas. necesidades:
4. Las sensaciones propioceptivas.
5. Las sensaciones epicríticas. 1. De autorrealización.
2. De estima.
53. ¿Qué importante teoría de la 3. De pertenencia.
emoción argumentó que los sucesos 4. De seguridad.
externos producen cambios 5. Fisiológicas.
fisiológicos en las personas y la
percepción de estos cambios lleva a 57. Para Albert Bandura, el aprendizaje
las emociones?: por imitación se produce por:
1. La teoría de James–Lange. 1. Asociación.

2. La teoría de Cannon–Bard. 2. Ensayo y error.
3. La teoría cognitiva de Schachter y 3. Adquisición de representaciones
Singer. cognitivas.
4. La teoría somática de las emociones. 4. Retroalimentación propioceptiva.
5. La teoría de la emoción del proceso y 5. Contigüidad modelo–observador.
su contratio.
58. Según la Teoría de Detección de
54. ¿Qué fenómeno, dentro del Señales, el ruido:
condicionamiento clásico, consiste en
la reaparición de la respuesta 1. Nunca está presente.
condicionada después de la extinción 2. Se presenta después de la señal.
ante la presentación del EC solo?: 3. Se presenta antes de la señal.
4. Está presente siempre.
1. El recondicionamiento. 5. Es igual a la señal.
2. La recuperación espontánea.
3. La adquisición de demora. 59. Al patrón de conducta, heredado,
4. La resistencia a la extinción. específico y estereotipado, que se
5. La irrelevancia aprendida. descarga ante ciertos estímulos
específicos del ambiente, lo
55. En el condicionamiento clásico, se llamamos:
entiende por latencia de respuesta al
tiempo: 1. Aprendizaje.
2. Condicionamiento.
1. Que dura la emisión de la respuesta 3. Primera experiencia.
condicionada. 4. Instinto.
2. Transcurrido desde la aparición del 5. Experiencia temprana.
estímulo condicionado hasta que se
inicia la respuesta condicionada. 60. ¿A qué concepto pertenece la
3. Transcurrido desde la finalización del siguiente definición?: “es el
estímulo condicionado hasta la decremento hasta la desaparición, de
finalización de la respuesta reacciones no asociativas o
condicionada. respuestas innatas por la repetición

9
de las mismas, sin la intervención de mucho más breve de los episodios

ningún proceso asociativo”: depresivos.
1. Extinción. 65. Cuando una persona ha sufrido

2. Habituación. episodios depresivos y episodios
3. Sensibilización. hipomaníacos, presenta un trastorno:
4. Pseudocondicionamiento.
5. Inhibición interna. 1. Bipolar I.
2. Bipolar II.
61. ¿Con qué proceso del 3. Ciclotimia.
condicionamiento clásico consiguió 4. Hipomanía.
Pavlov provocar conductas 5. Depresivo mayor recurrente.
neuróticas en los perros de su
laboratorio?: 66. Señale cuál de las siguientes
características es excluyente para el
1. Adquisición. diagnóstico de trastorno distímico:
2. Extinción.
3. Inhibición. 1. Sentimientos de desesperanza.
4. Generalización. 2. Alteraciones en el apetito.
5. Discriminación. 3. Ideación suicida.
4. Episodio depresivo mayor durante los
62. Los subparadigmas del 2 primeros años de la alteración.
condicionamiento operante son: 5. Anhedonia.
1. Recompensa, defensa, evitación y 67. Uno de los criterios diagnósticos del

castigo. trastorno de somatización según el
2. Castigo, recompensa y evitación. DSM–IV es la presencia de:
3. Recompensa, castigo, evitación y
omisión. 1. Intencionalidad en la provocación de
4. Defensa, castigo, omisión y los síntomas.
recompensa. 2. Preocupación por llegar a padecer de
5. Recompensa, castigo y defensa. un dolor físico.
3. Varios síntomas: dolor, molestias gas-
63. A la capacidad de sujeto de mantener trointestinales, sexuales y pseuro–
la atención durante un tiempo a un neurológicos.
input concreto y determinado, se 4. La intrusión de creencias sobre la
denomina: idea sobrevalorada de la salud.
5. Déficits que afectan a las funciones
1. Atención sostenida. motoras voluntarias o señoriales,
2. Atención selectiva. sugiriendo una enfermedad
3. Atención sensorial. neurológica o médica.
4. Claridad de conciencia.
5. Activación sensorial. 68. Los trastornos disociativos se
diferencian de los síndromes
64. El término “bipolar”, aplicado a los mentales orgánicos (debido a
trastornos del estado de ánimo, condición médica general,
significa: sustancias, etc) en que en los
primeros se producen:
1. Presencia alternada y continua de
episodios depresivos y maníacos. 1. Pérdidas o déficits más importantes
2. Mayor frecuencia de episodios en la memoria a corto plazo que en la
maníacos que depresivos. memoria a largo plazo.
3. Transición rápida de episodios de 2. Alteraciones en la memoria sensorial,
manía a otros depresivos. pero no en la memoria de trabajo.
4. Aparición de episodios de manía, con 3. Alteraciones en las fases de
o sin historia de episodios depresivos. adquisición y codificación de la
5. Mayor duración de episodios memoria.
maníacos frente a una duración 4. Pérdidas de memoria circunscritas al
material personalmente relevante.

10
5. Alteraciones en las funciones intelec- 1. Preocupación por tener múltiples

tuales y cognoscitivas. síntomas somáticos o llegar a
padecer una grave enfermedad.
69. La desesperanza es el mecanismo 2. Preocupación por la aparición de
etiológico de la denominada por pensamientos intrusivos, recurrentes
Abramson, Metalsky y Alloy (1989) e irracionales.
como “depresión por desesperanza”. 3. Preocupación sobre diversos temas
Estos autores entienden por de la vida cotidiana.
desesperanza: 4. Preocupación por alejarse de casa.
5. Preocupación por tener un próximo
1. Aprendizaje de que existe una ataque de pánico.
independiencia entre las respuestas
de la persona y las consecuencias 73. Cuando una persona experimenta
ambientales. crisis de angustia inesperadas y
2. Historia de fracasos en el manejo de recidivantes y, al menos durante un
situaciones. mes, gran inquietud por la
3. Expectativa negativa acerca de la posibilidad de padecer otra crisis y
ocurrencia de un suceso, valorado preocupación por las consecuencias
como muy importante por el que ésta pueda tener, cumple
individuo. criterios diagnósticos para:
4. Inescapabilidad.
5. Indefensión. 1. Crisis de angustia o ataques de
pánico.
70. A la explicación de que la ansiedad 2. Trastorno de angustia con o sin
patológica se genera a través de un agorafobia.
condicionamiento pavloviano tipo B, 3. Agorafobia.
explicando igualmente cómo se 4. Trastorno de ansiedad generalizada.
mantiene e incrementa en lugar de 5. Fobia específica (a la enfermedad).
extinguirse, se le denomina:
74. En contraste con la fobia específica a
1. Teoría de la incubación. las enfermedades, en la hipocondría:
2. Modelo de condicionamiento clásico
de Watson y Rayner. 1. El individuo tiene miedo a contraer
3. Modelo bifactorial. una enfermedad.
4. Teoría de la preparación. 2. El individuo se preocupa por padecer
5. Teoría bioinformacional. una enfermedad.
3. El individuo evita la comprobación de
71. El temor acusado y persistente, sus síntomas.
circunscrito a una o varias 4. Los estímulos que suscitan el temor
situaciones sociales en las que la suelen ser externos (p. ej.,
persona se ve expuesta o valorada hospitales).
por gente que no pertenece a su 5. Los síntomas son más específicos y
ámbito familiar, constituye el núcleo estables.
fundamental del trastorno
denominado: 75. Entre las reacciones emocionales que
el paciente presenta ante su déficit o
1. Fobia social. disfunción en el trastorno de
2. Fobia específica: subtipo personal. conversión, se encuentra “la belle
3. Trastorno paranoide de la indifférence”, reacción que
personalidad. actualmente se considera:
4. Trastorno esquizoide de la
personalidad. 1. No definitoria, como criterio
5. Trastorno de la personalidad por diagnóstico.
dependencia. 2. Una actitud dramática o histriónica.
3. Consecuencia de la consistencia de
72. En el trastorno de ansiedad los síntomas de conversión.
generalizada, el contenido de la 4. Una actitud de derrota.
preocupación ansiosa consiste en: 5. Característica esencial en el
diagnóstico diferencial del trastorno

11
de conversión con respecto a una 5. Agnosias visuales y auditivas

condición médica. (ceguera y sordera mental).
76. Las personas muy preocupadas por 79. Cuando la persona busca asumir el
su aspecto físico presentan papel de enfermo, y finge o produce
pensamientos intrusivos y rituales intencionadamente signos o
con respecto a su aspecto, pero sólo síntomas físicos o psicológicos sin
se debe realizar el diagnóstico de que haya incentivos externos para
trastorno obsesivo compulsivo ello, nos encontramos ante:
cuando:
1. Trastorno antisocial de la
1. Presentan ideas sobrevaloradas sobre personalidad.
la delgadez. 2. Simulación.
2. Presentan ideas sobrevaloradas sobre 3. Trastorno facticio.
la belleza. 4. Trastorno de conversión.
3. El contenido del pensamiento o los 5. Trastorno límite de la personalidad.
rituales no se circunscriben
únicamente al aspecto físico. 80. ¿Con qué otra alteración puede
4. La preocupación por el defecto confundirse la ludopatía o juego
imaginario es delirante. patológico y, por tanto, ha de
5. La persona se auto–agrede por su hacerse un buen diagnóstico
aspecto físico. diferencial y excluir uno de los dos?:
77. ¿Cuál de las siguientes 1. Trastorno obsesivo compulsivo.

características es típica del trastorno 2. Trastorno antisocial de la
de despersonalización?: personalidad.
3. Episodio maníaco.
1. Creencia delirante de haber cambiado 4. Alcoholismo.
de identidad. 5. Trastorno límite de la personalidad.
2. Creencia persistente de que alguien
impone y guía los actos, 81. Señale lo que diferencia a los
pensamientos o procesos mentales pensamientos que se producen en un
de la propia persona. trastorno obsesivo–compulsivo de
3. Experiencia de que el individuo está los que aparecen en un trastorno por
cambiando de personalidad y ya no estrés postraumático:
es como era antes.
4. Experiencia que se produce debido al 1. La recurrencia.
efecto de una condición médica 2. La intrusividad.
general. 3. La relación con un acontecimiento
5. Experiencias persistentes de traumático.
distanciamiento, o de ser un 4. La presencia de imágenes.
observador externo de los propios 5. Su contenido desagradable e
procesos mentales o del cuerpo. insoportable para la persona.
78. El concepto de disociación 82. ¿En cuál de los siguientes trastornos

(desagregation) aucñado por Janet, alimentarios NO se producen
hace referencia: conductas compensatorias
inapropiadas con el fin de no ganar
1. Ruptura de la vida mental peso (vómitos, laxantes, diuréticos,
(normalmente integrada por diversos ayuno, ejercicio excesivo…)?:
componentes) y a la falta de
integración entre diversas partes de 1. Trastorno por atracón.
la personalidad. 2. Anorexia nerviosa subtipo purgativo.
2. Ruptura de las asociaciones típicas de 3. Anorexia nerviosa subtipo restricitivo.
la demencia precoz. 4. Bulimia nerviosa subtipo purgativo.
3. Fusión del yo con el entorno. 5. Bulimia nerviosa subtipo no
4. Sinestesias y aglomeraciones purgativo.
perceptivas.

12
83. El prototipo del individuo con n 4. Trastorno orgásmico femenino.

trastorno de personalidad por 5. Eyaculación precoz.
evitación es el de una persona que
evita: 87. La esquizofrenia caracterizada por la
preocupación por una o más ideas
1. Las situaciones sociales porque ni delirantes o alucinaciones auditivas
desea ni disfruta de ellas. frecuentes corresponde al tipo:
2. Tomar cualquier decisión si no cuenta
antes con el consejo y aprobación 1. Paranoide.
total de los demás. 2. Delirante.
3. Quedarse solo porque se siente 3. Catatónico.
indefenso e incapaz de cuidar 4. Desorganizado.
adecuadamente de si mismo. 5. Esquizofreniforme.
4. Las relaciones sociales por
sentimientos de inadecuación e 88. ¿Cuál es la característica central del
hipersensibilidad a una posible trastorno delirante?:
evaluación negativa por parte de los
demás. 1. El contenido del delirio es extraño o
5. Las situaciones sociales en las que no extravagante.
es el centro de atención de los 2. Se dan alucinaciones
demás. predominantemente auditivas o
visuales.
84. Cuando en la persona se da un 3. La actividad psicosocial del individuo
patrón general de inestabilidad en la está deteriorada significativamente.
relaciones interpersonales, la 4. La alteración se debe a los efectos
autoimagen y la afectividad, y una fisiológicos de una sustancia.
notable impulsividad, estamos 5. De haber alucinaciones, suelen ser
hablando de lo que caracteriza al táctiles u olfativas y relacionadas con
trastorno de la personalidad: la temática delirante.
1. Histriónico. 89. ¿Qué trastorno de personalidad

2. Paranoide. aparece como consecuencia de una
3. Límite. alteración leve en el patrón básico de
4. Esquizoide. personalidad independiente–pasivo?:
5. Esquizotípico.
1. Antisocial.
85. A los episodios recurrentes de 2. Histriónico.
despertares bruscos, que se 3. Esquizoide.
producen generalmente durante el 4. Obsesivo–compulsivo.
primer tercio del episodio de sueño 5. Narcisista.
mayor, que se inician con un grito de
angustia, y con amnesia posterior de 90. En evaluación psicológica, las
los propios episodios, se les técnicas subjetivas, se consideran:
denomina:
1. Enmascaradas, no estructuradas y
1. Pesadillas. directivas.
2. Trastorno parasómnico de la 2. Enmascaradas, estructuradas y no
conciencia. voluntarias.
3. Amnesia post–traumática. 3. No enmascaradas, semiestructuradas
4. Amnesia disociativa. y no voluntarias.
5. Terrores nocturnos. 4. Semiestructuradas, controlables y no
directivas.
86. Dentro de los trastornos del deseo 5. No enmascaracas, no estructuradas y
sexual se encuentra: voluntarias.
1. Trastorno de la excitación sexual en 91. El modelo evaluativo del atributo se

la mujer. caracteriza por:
2. Trastorno de la erección en el varón.
3. Trastorno por aversión al sexo.

13
1. Considerar la conducta en función de

determinantes
14
98. Las téncicas de evaluación de tipo 4. Consta de diez subtests básicos y dos
proyectivo se caracterizan por ser: suplementarios distribuidos en tres
dimensiones: nivel, proceso y canal.
1. Enmascaradas, no estructuradas y 5. Evalúa de forma evolutiva la
subjetivas. conducta verbal de niños entre 4 y 6
2. Enmascaradas, estructuradas y no años.
voluntarias.
3. No enmascaradas, semiestructuradas 102. La escala de Madurez Social de
y no voluntarias. Vineland:
4. Semiestructuradas, controlables y no
directivas. 1. Es una escala de estimación que
5. No enmascaradas, no estructuradas y proporciona una edad social y un
voluntarias. cociente de desarrollo social.
2. Está diseñada para niños deficientes
99. ¿En cuál de las siguientes mentales.
alternativas se incluyen sólo técnicas 3. Es un inventario que evalúa las
subjetivas?: habilidades sociales en la
adolescencia.
1. Clasificación Q de California (Block), 4. Tiene tres versiones aplicables según
Diferencial Semántico (Osgood), Lista el grado de “desarrollo mental” del
de Adjetivos (Gough y Heilbrun). sujeto evaluado.
2. Técnica Q del Autoconcepto (Fierro) y 5. Ha sido creada con fines
Téncia “Z” (Zulliger). fundamentalmente terapéuticos.
3. Test de la Aldea, Test Pata Negra y
Rejilla de Kelly. 103. Entre las técnicas que se pueden
4. Lista de adjetivos para la depresión utilizar en el tratamiento de la
(Lubin) y Cuestionario de imagen corporal en pacientes con
Personalidad de California (Gough). anorexia o bulimia, se encuentran:
5. Test de relaciones objetales
(Phillipson), Diferencial Semántico 1. La técnica de la hipnosis.
(Osgood) y Test de Constructos 2. La técnica del espejo.
Personales (Kelly). 3. Procedimiento de modelado.
4. Control de la ingestión calórica.
100. El Test Pata Negra es: 5. Control del peso semanal.
1. Una técnica proyectiva de aplicación 104. ¿Cuál es la técnica más aficaz para el
infantil y de tipo temático. tratamiento de las conductas de
2. Una técnica subjetiva que evalúa evitación en los trastornos fóbicos?:
alteraciones físicas de tipo funcional.
3. Un inventario que explora 1. Desensibilización sistemática.
alteraciones de tipo psicosomático. 2. Modelado no participante.
4. Una técnica proyectiva de tipo gráfico 3. Práctica reforzada.
y aplicación en la edad adulta. 4. Escenificaciones emotivas.
5. Una estrategia de la exploración 5. Exposición en vivo.
basada en la metodología Q de
Stephenson. 105. ¿Qué autor considera central el
entrenamiento en habilidades
101. El test de Habilidades sociales, en el tratamiento del
Psicolingüísticas de Illinois (ITPA): comportamiento agresivo?:
1. Está basado en el modelo de 1. Meichenbaum.

comunicación de Reynell. 2. Mahoney.
2. Es un procedimiento no 3. Sandin.
estandarizado para el análisis de la 4. Goldstein.
comprensión verbal. 5. Kazdin.
3. Tiene dos escalas independientes:
comprensión verbal y expresión 106. Las denominadas técnicas de manejo
verbal. de contingencias son:

15
1. Tratamientos conductuales, basados 5. Trastorno de la personalidad

en los principios del condicionamiento esquizoide.
operante.
2. Tratamientos cognitivos, basados en 110. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
autoinstrucciones. es FALSA en la relación con la
3. Tratamientos cognitivos, basados en interacción entre las terapias
imágenes emocionalmente cognitivo–conductuales y los
significativas. psicofármacos?:
4. Tratamientos conductuales, basados
en principios del condicionamiento 1. En el tratamiento de los trastornos
vicario. fóbicos con sintomatología depresiva,
5. Estrategias de modelado conductual. los antidepresivos potencian los
resultados terapéuticos de la
107. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones exposición.
con respecto a los distintos enfoques 2. En el tratamiento de los trastornos
terapéuticos utilizados en el fóbicos con sintomatología depresiva
tratamiento de la conducta antisocial los ansiolíticos potencian los
es FALSA?: resultados terapéuticos de la
exposición.
1. La terapia conductual se orienta al 3. La utilización de fármacos
aprendizaje de nuevas conductas a antagonistas es de utilidad para
través del modelado y refuerzo. potenciar las intervenciones
2. La farmacoterapia nunca está psicológicas en el tratamiento de la
indicada en el tratamiento de estos dependencia a opiáceos.
cuadros. 4. En el tratamiento de las parafilias se
3. Los tratamientos de base cognitiva se ha ensayado la combinación de
orientan a la enseñanza de resolución fármacos antiandrógenos con los
de problemas. programas cognitivo–conductuales.
4. La terapia familiar analizará las 5. En el tratamiento del insomnio
pautas de comunicación disfuncional primario, la terapia combinada
que están en la base del trastorno. (enfoque conductual +triazolam) es
5. Las intervenciones comunitarias se superior al tratamiento meramente
orientan al desarrollo de programas farmacológico.
para alentar la competencia y las
relaciones adecuadas con iguales. 111. ¿Qué tipo de técnicas de
“biofeedback” han sido las más
108. ¿A qué trastorno de personalidad se utilizadas en el tratamiento del dolor
ha aplicado especialmente la “terapia del “miembro fantasma”?:
dialéctica conductual” de Linehan?:
1. “Biofeedback” de respuesta
1. Trastorno paranoide de la electrodérmica y “biofeedback” de
personalidad. volumen de sangre.
2. Trastorno límite de la personalidad. 2. “Biofeedback” de volumen
3. Trastorno esquizoide de la respiratorio y “biofeedback” de
personalidad. presión.
4. Trastorno antisocial de la 3. “Biofeedback” electromiográfico y
personalidad. “biofeedback” terminal.
5. Trastorno de personalidad por 4. “Biofeedback” electromiográfico y
evitación. “biofeedback” de presión sanguínea.
5. “Biofeedback” de frecuencia cardíaca
109. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado y “biofeedback” kinesiológico.
la terapia de orientación a la realidad
(Folsom, 1968)?: 112. ¿Qué técnica psicológica se utiliza en
el tratamiento de las ideas delirantes
1. Demencia. de los pacientes psicóticos?:
2. Esquizofrenia.
3. Trastorno delirante. 1. Reestructuración cognitiva.
4. Trastorno de la personalidad esquizo- 2. Autoinstrucciones.
típico. 3. Saciación.

16
4. Parada del pensamiento.

5. Desvío de la atención. 117. ¿Cuál es el objetivo específico de las
técnicas de exposición con
113. En el tratamiento de la bulimia, ¿cuál prevención de respuesta en el
de los siguientes factores NO tratamiento del juego patológico?:
constituye un indicador de ingreso
hospitalario?: 1. La extinción de los estímulos
asociados a la pérdida de control
1. Presencia de atracones grandes y (eliminación del ansia de jugar).
muy repetitivos. 2. La reducción de la ansiedad
2. Presencia de vómitos inmediatos y relacionada con el pago de las
muy frecuentes. deudas.
3. Presencia de alteraciones orgánicas 3. La modificación de las distorsiones
derivadas de las conductas purgativas cognitivas.
(deshidratación, por ejemplo). 4. La supresión de la ansiedad
4. Existencia de depresión con riesgo de relacionada con los problemas de
suicidio. pareja.
5. Presencia de ideas disfuncionales 5. El control de los estímulos externos
respecto al peso. relacionados con el juego.
114. ¿Cuál es el objetivo específico de los 118. En relación con el tratamiento del
procedimientos operantes de manejo tabaquismo, ¿cuál de las siguientes
de contingencias en el tratamiento es FALSA?:
de la anorexia?:
1. Uno de los inconvenientes de los
1. Eliminar el miedo a la gordura y a la programas de reducción progresiva
ganancia de peso. de nicotina es que no pueden ser
2. Conseguir un aumento del peso y de autoaplicados.
la ingesta. 2. El procedimiento de “fumar rápido”
3. Modificar las distorsiones de la está contraindicado en pacientes
imagen corporal. obesos.
4. Reducir las conductas purgativas. 3. Un problema, que presenta la
5. Controlar la sintomatología asociada. aplicación de estimulación aversiva
contingente a la conducta de fumar,
115. Según el modelo de Marlatt y Gordon es su escasa generalización al
(1985) sobre las recaídas en las ambiente natural.
conductas adictivas, ¿qué 4. Los programas de mantenimiento con
mecanismo cognitivo explica la antagonistas, no son habituales en el
pérdida de control tras un primer tratamiento del tabaquismo.
episodio de recaída?: 5. El objetivo de los procedimientos de
“saciación” es que los aspectos
1. La ilusión de control. positivos que tiene la conducta de
2. Los estadios de cambio. fumar, se conviertan en aversivos.
3. Las expectativas sesgadas sobre las
consecuencias del consumo. 119. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado
4. El efecto de violación de la principalmente la técnica de la
abstinencia. “tensión aplicada” (Öst y Sterner,
5. El locus de control externo. 1987)?:
116. ¿Qué tipo de psicofármacos se utiliza 1. Fobia a la sangre.

habitualmente, junto con la terapia 2. Fobia a volar en avión.
de conducta, en el tratmiento del 3. Agorafobia.
alcoholismo?: 4. Fobia social.
5. Trastorno de ansiedad generalizada.
1. Neurolépticos clásicos.
2. Antidepresivos IMAO. 120. En un paciente con un trastorno de
3. Betabloqueantes. ansiedad generalizada, ¿cuáles son
4. Drogas interdictoras. los dos principales objetivos del
5. Neurolépticos atípicos. tratamiento?:

17
1. Modificar las preocupaciones paciente sobre sus sensaciones

excesivas y los sesgos relacionados. somáticas.
2. Reducir la tensión excesiva y 3. Proporcionar habilidades de
establecer un estilo de vida positivo. afrontamiento más adaptativas.
3. Modificar los sesgos cognitivos y 4. Controlar las conductas de evitación.
establecer un estilo de vida positivo. 5. Reducir el temor del paciente a las
4. Modificar las preocupaciones sensaciones físicas.
excesivas y reducir la tensión
acompañante. 124. ¿Con qué objetivo se utiliza el
5. Modificar las preocupaciones entrenamiento en habilidades
excesivas y establecer un estilo de sociales en los pacientes
vida positivo. depresivos?:
121. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado 1. Hacer frente a la ideación suicida.

fundamentalmente la técnica de la 2. Obtener más refuerzo y más
“proyección temporal con estímulos positivos en las relaciones
reforzamiento positivo” (Lazarus, interpersonales.
1968)?: 3. Reestructurar los sesgos congitivos
del paciente en relación con su
1. Trastorno obsesivo–compulsivo. competencia social.
2. Fobia social. 4. Establecer metas u objetivos más
3. Juego patológico. acordes con la posibilidad de
4. Trastorno de estrés postraumático. alcanzarlos.
5. Depresión. 5. Capacitar al paciente para reforzarse
positivamente por las actividades
122. En relación con el tratamiento del adecuadas que realiza.
trastorno de estrés postraumático,
¿cuál de las siguientes afirmaciones 125. ¿Cuál de las siguientes técnicas es
es FALSA?: específica del tratamiento de la
eyaculación precoz?:
1. El entrenamiento en inoculación de
estrés se ha utilizado habitualmente 1. Focalización sensorial.
en el tratamiento de víctimas de 2. Entrenamiento muscular.
agresiones sexuales. 3. “Biofeedback” pletismográfico.
2. La ira responde mejor que el miedo 4. Autoestimulación manual por parte
al tratamiento de exposición en del hombre.
imaginación a los recuerdos 5. Compresión del glande.
traumáticos.
3. La desensibilización por medio del 126. ¿Cuál es el objetivo del
movimiento ocular se ha aplicado recondicionamiento orgásmico?:
fundamentalmente al trastorno por
estrés postraumático. 1. Conseguir el orgasmo en los casos de
4. El objetivo terapéutico con víctimas anorgasmia.
recientes es evitar la cronificación del 2. Retrasar el orgasmo en los casos de
trastorno. eyaculación precoz.
5. En los supervivientes de catástrofes, 3. Lograr la excitación heterosexual en
la reestructuración cognitiva se ha el caso de las parafilias.
utilizado para aumentar la percepción 4. Acelerar el orgasmo en los casos de
de control de la víctima. eyaculación retardada.
5. Facilitar el orgasmo en los casos de
123. ¿Cuál es el objetivo de la exposición dispareunia.
interoceptiva en el tratamiento de los
ataques de pánico?: 127. En el estudio dela personalidad como
ciencia se pueden encontrar
1. Reducir la sensibilidad del paciente a diferentes aproximaciones para la
la ansiedad. investigación:
2. Identificar y reestructurar las
interpretaciones erróneas del 1. Empírica.
2. Clínica, correlacional y experimental.

18
3. Correlacional y empírica. 132. En relación con las aproximaciones

4. Dinámica y conductista. cognitivas de la personalidad, es
5. Dinámica, cognitivo–conductual y cierto que:
humanista.
1. Se centran en los procesos de
128. El Interaccionismo constituye una percepción de las personas.
corriente en Psicología de la 2. Utilizan la metáfora del ordenador
Personalidad a la que pertenecen: para describir las reacciones
emocionales.
1. Rogers y Bandura. 3. Consideran elementos relevantes de
2. Kelly y Mischel. la personalidad los esquemas, las
3. Magnusson y Allen. atribuciones y las creencias.
4. Freud y Jung. 4. Son autores representativos de este
5. Endler y Adler. enfoque Allport y Kelly.
5. Los primeros trabajos sobre cognición
129. Los rasgos: y personalidad se centraron en el
concepto de estilo cognitivo surgido a
1. Fueron utilizados por Watson en su partir de los trabajos de Witkin sobre
descripción de la personalidad. estilo atribucional o New Look.
2. Son variables explicativas de la
personalidad. 133. Las aportaciones de Royce y Powell a
3. Según Allport, representan una la psicología dela personalidad han
predisposición para comportarse de tomado como base la teoría del
una determinada manera. procesamiento de la información y
4. Constituyen el objeto de estudio desarrollan un modelo compuesto
dentro de la aproximación por:
experimental de la personalidad.
5. Describen el enfoque humanista de la 1. Tres sistemas básicos: sensorial,
personalidad. motor y cognitivo.
2. Distintos programas (genéticos y
130. Para Allport los rasgos se dividían en: culturales).
3. Un sistema sensorial y otro de
1. Nomotéticos e idiográficos. respuesta.
2. Primarios y secundarios. 4. Seis sistemas básicos: sensorial,
3. Factores de primer orden y segundo motor, cognitivo, afectivo, de estilo y
orden. valor.
4. Prototípicos y no prototípicos. 5. Factores de primer orden (como la
5. Cardinales, centrales y secundarios. percepción) y de segundo orden
(como la conceptualización).
131. Con respecto a las variables rasgo de
la personalidad, es cierto que: 134. Una alta puntuación en la dimensión
de Neuroticismo implica:
1. R.B. Cattell y H.J. Eysenck
desarrollaron su teoría sin aludir a 1. Respuestas rápidas al estrés y
este concepto. dificultades para disminuir esa
2. R.B. Cattell propone que hay tres respuesta una vez pasada la situación
rasgos básicos: Neuroticismo, de peligro.
Psicoticismo y Extraversión. 2. Respuestas lentas ante situaciones de
3. Tanto Eysenck como Cattell, emplean estrés.
el análisis factorial para determinar la 3. Alto nivel de condicionamiento
estructura de rasgos de la mediante gratificaciones.
personalidad. 4. Alta activación cortical.
4. Eysenck propone el llamado modelo 5. Sensaciones débiles de culpabilidad y
de los Big Five. aprensión.
5. Cattell propone, desde el inicio de su
teoría de la personalidad, el modelo 135. ¿Cuál de las siguientes teorías
de los Cinco Grandes. propone que la personalidad y sus
componentes están dirigidas a la

19
búsqueda del sentido o significación 2. Exitos de ejecución, experiencia

personal?: vicaria y percepción de
controlabilidad.
1. La de Kelly, que propone tres 3. Locus de control interno y atribución
dimensiones básicas del significado. interna–inesable.
2. La Constructivista de S. Hampson, 4. Exitos de ejecución y persuasión
que parte del significado y valoración verbal.
social de nuestro comportamiento. 5. Experiencia vicaria, locus de control y
3. La propuesta por Royce y Powell, que estado emocional.
proponen una Teoría de la
Individualidad, basada en la Teoría 139. En los tratamientos médicos de
General de Sistemas. trastornos crónicos y/o en
4. El Modelo de los Cinco Grandes de tratamientos con técnicas corporales
Wggins, que presenta una estructura aversivas, en la infancia, es
jerarquizada de la personalidad. recomendable:
5. El Modelo Factorial de Cattel que
considera como variable explicativa 1. No decirle nada acerca del proceso,
del comportamiento humano la con el fin de que no genere miedos.
motivación. 2. Realizar el tratamiento sin la
presencia de padres o cuidadores,
136. ¿Cuál de las siguientes propuestas es con el fin de que no entorpezcan la
planteada dentro de los Modelos del labor médica.
Aprendizaje Social Cognitivo?: 3. Prepararle para esa situación de
manera que aumente su capacidad
1. Para comprender el comportamiento de afrontar la situación y disminuir el
en situaciones concretas es necesario malestar.
saber los rasgos idiosincráticos de la 4. Informarle de los procedimientos que
persona en cuestión. se van a seguir.
2. No es importante en la predicción de 5. Enseñarle a tener pensamientos
la personalidad, variables como positivos.
valores y necesidades.
3. Los impulsos y necesidades 140. En los tratamientos psicológicos en la
determinan el comportamiento. infancia es muy importante:
4. Expectativas y valor de la necesidad,
son variables relevantes en el estudio 1. Modificar las actitudes de los
de la personalidad. hermanos, con el fin de disminuir los
5. Potencial de necesidad y valor de la problemas por rivalidad fraterna, que
conducta, son los determinantes del siempre existen.
comportamiento. 2. Implicar a los padres e intentar
modificar sus actitudes y
137. Las creencias sobre co–ocurrencia de percepciones acerca del problema de
rasgos que caracterizan a las su hijo/a.
personas, son parte de: 3. Aplicar siempre programas de
modificación de conducta.
1. La Teoría Atribucional de Weiner. 4. Excluir a la familia del proceso
2. Las Teorías Implícitas de la terapéutico, con el fin de que no se
Personalidad de Hampson. contamine la intervención.
3. Contenidos totalmente conscientes de 5. Que los padres sigan siempre un
las personas. tratamiento psicológico.
4. Modelos interaccionistas, como el de
Magnusson. 141. El entrenamiento en
5. Teoría Construccionista de Mischel. autoinstrucciones es una técnica
cognitivo–conductual que se emplea
138. ¿Cuál de las siguientes propuestas preferentemente en trastornos
indican las fuentes de la autoeficacia infantiles:
según Bandura?:
1. Por déficit de atención o
1. Persuasión verbal, logros de hiperactividad.
ejecución y locus de control. 2. Depresivos para tratar la disforia.

20
3. Ansiosos para tratar la tensión. 2. Centrarnos única y exclusivamente en

4. Psicosomático, para autoevaluar los síntomas del trastorno que
sensaciones internas. presenta el menor.
5. Problemas de pensamiento, para 3. Adecuar nuestro lenguaje, verbal y
modificar las sensaciones de no verbal, a la edad del niño o niña.
despersonalización. 4. Separarle de sus padres para una
evaluación más fiable.
142. El programa de tratamiento cognitivo 5. Tener en cuenta exclusivamente la
de la depresión en adolescentes de información aportada por los padres.
Clarck y Lewinsohn: Coping With
Depression Course for Adolescent– 146. En la elección de tratamiento en la
CWD–A, obtiene resultados infancia y adolescencia, se puede
satisfactorios: optar por la intervención en grupo en
vez de la psicoterapia individual, ya
1. Sobre todo en terapia conjunta de que:
adolescentes y padres.
2. En los tratamientos individuales. 1. Es más económico, al permitir tratar
3. En los tratamientos combinados de a más jóvenes a la vez.
terapia psicológica y farmacológica. 2. La intervención es más eficaz,
4. En tratamientos combinados de siempre que en el grupo se incluya a
terapias cognitivo–conductuales. padres.
5. En tratamiento de terapia cognitiva 3. Los menores pueden hablar
mas entrenamiento en relajación. libremente de sus problemas.
4. Ofrece experiencias de socialización y
143. ¿En qué tipo de alteración infantil se resulta más atractivo y menos
emplea la técnica de la reversión del amenazador para los jóvenes.
hábito?: 5. Resulta igualmente eficaz en
cualquier trastorno.
1. Hiperactividad, y el autor que la
propone es Barkley. 147. Entre las técnicas conductuales que
2. Depresión y es propuesta por Kazdin. pueden utilizrse en el tratamiento de
3. Tics y es propuesta por Azrin y Nunn. las fobias infantiles se encuentra:
4. Retraso mental y es propuesta por
Meichembaum. 1. Modelo y desensibilización
5. Onicofagia y es propuesta por sistemática.
Goldstein. 2. Asociación libre e inundación.
3. Hipnosis y rol playing.
144. En el tratamiento de las psicosis 4. Refutación de creencias irracionales y
infantiles se recomienda introducir, expresión emocional.
complementando a la intervención 5. Utilización de paradojas y
farmacológica: entrenamiento en imaginación.
1. Técnicas autoinstruccionales. 148. Entre las técnicas conductuales

2. Programas de habilidades sociales y empleadas en el tratamiento de los
resolución de problemas, tanto para tics nerviosos en la infancia se
el/la menor, como para su familia. encuentran:
3. Programas de relajación y
autoconcentración. 1. El control estimular.
4. Técnicas de desensibilización 2. La práctica masiva.
sistemática. 3. La Desensibilización sistemática.
5. Técnicas de tiempo fuera y entrena- 4. El modelado.
miento físico. 5. El entrenamiento en habilidades
sociales.
145. En el tratamiento de los trastornos
infantiles es importante: 149. En el tratamiento conductual del
insomnio y de las rabietas a la hora
1. La desaprobación de la conducta de dormir en la infancia, se aplica
perturbadora o dasadaptativa. con éxito:

21
1. Favorecer la relajación del niño/a. comunicación, vida doméstica,

2. Lograr rutinas positivas antes de ir a habilidades sociales, etc.
la cama. 4. Un bloqueo generalizado del nivel
3. Evitar los temores infantiles a la hora intelectual específico de cada etapa
de dormir. del desarrollo.
4. Condicionar el inicio del sueño a un 5. Un desarrollo deficitario del nivel
horario fijo. cognitivo que cursa con un deterioro
5. Instruir al menor respecto a los crónico de las habilidades sociales,
mecanismos del sueño. capacidad de comunicación, etc.
150. Uno de los objetivos a conseguir en 154. Según el DSM IV el inicio del retraso
el tratamiento del comportamiento mental debe ser:
agresivo de los menores es:
1. Anterior a los 20 años.
1. La canalización adecuada de la 2. Posterior a los 6 años.
agresión. 3. Entre los 4 y 10 años.
2. Conseguir que el menor se comporte 4. Anterior a los 18 años.
de manera más sumisa. 5. Se puede iniciar a cualquier edad.
3. La adquisición de conductas
alternativas a la agresión. 155. Según la CIE 10 los criterios
4. Castigar la conducta agresiva. diagnósticos para el retraso mental
5. Que se controle la irritabilidad. leve son:
151. ¿Quién inició la llamada Terapia por 1. Un CI entre 50 y 69, con un retraso
el juego o ludoterapia?: de diferente grado en la comprensión
y uso del lenguaje y con un
1. M. Klein. desarrollo más lento de lo normal.
2. S. Freud. 2. Lentitud en el desarrollo de la
3. O. Rank. comprensión y uso limitado del
4. C. Rogers. lenguaje, marcadas discrepancias
5. J. Bolwby. entre el área verbal y manipulativa y
un CI entre 69 y 75.
152. Cuando uno de los objetivos 3. Desarrollo motor pobre, dificultados
terapeúticos en los tratamientos para la comprensión de las normas
infantiles es la adquisición de nuevas sociales y de convivencia y un CI
conductas adaptativas, se aplica la entre 35 y 49.
técnica de: 4. Homogeneidad entre el área verbal y
manipulativa, adquisición deficitaria
1. Extinción. del lenguaje, con una etiología
2. Tiempo fuera. orgánica en la mayoría de los casos y
3. Exposición. un CI entre 60 y 75.
4. Práctica reforzada. 5. Dificultades importantes para la
5. Escenificaciones emotivas. adquisición de la lectura y escritura,
presencia frecuente de otros
153. Según el DSM IV la característica trastornos mentales asociados y un
esencial del retraso mental es: CI entre 69 y 75.
1. Un nivel cognitivo, verbal y 156. Según la CIE 10 el trastorno de la

manipulativo, inferior a la media de la pronunciación consiste en:
población que no va asociado a otro
trastorno somático o mental. 1. Un trastorno generalizado del
2. Un desarrollo mental incompleto desarrollo en el que el síntoma
caracterizado únicamente por el principal es la dificultad de
deterioro de las funciones pronunciación de algunos fonemas.
cognoscitivas. 2. Un trastorno de la articulación del
3. Una capacidad intelectual general lenguaje asociado a un retraso
significativamente inferior al mental.
promedio con limitaciones en la 3. Un trastorno específico del desarrollo
en el que la pronunciación de los

22
fonemas está a un nivel 3. Es un trastorno generalizado del

significativamente inferior al desarrollo que afecta a la interacción
adecuado para la edad mental del social y a la comunicación y que se
niño. manifiesta entre los tres y los cinco
4. Un trastorno funcional de la años de edad.
articulación del lenguaje atribuible a 4. Es un trastorno profundo del
una anomalía sensorial o neurológica. desarrollo que presenta alteraciones
5. Un trastorno específico del desarrollo cualitativas de la comunicación,
en el que la capacidad para la alteraciones psicomotoras,
expresión del lenguaje oral es estereotipias y retraso mental,
significativamente inferior al secundarios a una lesión neurológica.
adecuado para la edad mental del 5. Es un trastorno con pérdida parcial
niño. del lenguaje, movimientos
estereotipados e hipotonía muscular,
157. La dislexia es un trastorno del con una etapa previa de desarrollo
aprendizaje que tiene diferentes normal antes de la aparición del
características. Señale la respuesta trastorno.
correcta.
159. Señale la definición correcta del
1. Dificultad en la adquisición de la Síndrome de Rett:
lectura, consistente en confusiones,
omisiones y sustituciones de 1. Trastorno descrito hasta ahora sólo
grafemas, dependientes de algún en niños, que consiste en pérdida de
déficit sensorial. la capacidad manual fina de tipo
2. Confusiones, omisiones, adiciones y motor, pérdida parcial o ausencia del
sustituciones de grafemas, desarrollo del lenguaje, junto con un
dependientes de algún déficit retraso en el crecimiento de la
sensorial o un nivel cognitivo medio– cabeza.
bajo. 2. Movimientos estereotipados, falta de
3. Inversiones de palabras en frases o masticación adecuada, mal control de
de letras dentro de las palabras los esfínteres y pérdida del habla,
asociadas a trastornos psicomotores. cuyo comienzo se fija entre los dos y
4. Dificultad y lentitud en la adquisición los tres años de vida, después de un
de la lectura con dificultades para la desarrollo psicomotor normal.
comprensión lectora secundarios a un 3. Después de un desarrollo psicomotor
trastorno neurológico. aparentemente normal se produce
5. Dificultad en la adquisición de la una pérdida parcial o completa de
lectura, consistente en confusiones, capacidades manuales adquiridas y
omisiones y sustituciones de del habla, junto con un retraso en el
grafemas, al margen de cualquier crecimiento de la cabeza.
déficit sensorial. 4. Déficit cualitativo de la interacción
social, con restricción de intereses
158. El autismo infantil incluye diferentes que adquieren un carácter
características diagnósticas. Señale estereotipado y ausencia total o
la respuesta correcta: parcial del lenguaje que aparece
entre el séptimo mes y los dos años
1. Es un trastorno del desarrollo de edad.
caracterizado por un deterioro 5. Pérdida de capacidades previamente
cualitativo de la interacción social, adquiridas que afecta a varias áreas
acompañado de un deterioro del desarrollo, junto con anomalías
cualitativo en la adquisición del len- en la comunicación secundarias a una
guaje hablado y con patrones de alteración neurológica progresiva.
comportamiento restringidos y
estereotipados. 160. Según el DSM–IV las características
2. Es un trastorno específico del del trastorno por déficit de atención
desarrollo caracterizado por la con hiperactividad son:
presencia de comportamientos
estereotipados, dislexia, disgrafia y 1. Dificultades para mantener la
discalculia. atención exclusivamente en las tareas

23
escolares, acompañadas de síntomas frecuentes con los iguales,

de hiperactividad e impulsividad. violaciones graves de normas y
2. Dificultades para mantener la destrucción de propiedades.
atención en tareas escolares o 3. Conductas intimidatorias hacia otras
lúdicas, incapacidad para completar personas, con marcada resistencia a
tareas por incomprensión de las obedecer órdenes, aislamiento y falta
instrucciones y síntomas de hipe- de integración con los compañeros y
ractividad. síntomas depresivos.
3. Hiperactividad y falta de atención, 4. Un patrón de comportamiento en el
anomalías perceptivomotoras que el niño a menudo desafía
asociadas a un trastorno generalizado activamente a los adultos o rehusa
del desarrollo. cumplir sus órdenes, se encoleriza y
4. Falta de atención y actividad excesiva acusa a otros de sus errores o mal
apropiada para la edad, comportamiento.
acompañados de retraso mental. 5. Comportamiento desafiante,
5. Dificultades para mantener la desobediente y hostil hacia las figuras
atención en las tareas escolares o en de autoridad, con síntomas de
otro tipo de actividades, hiperactividad e impulsividad, sin
acompañadas de síntomas de deterioro significativo de la actividad
hiperactividad e impulsividad. social.
161. Según el DSM–IV las características 163. El mericismo es un trastorno que

del trastorno disocial son: consiste en:
1. Un patrón repetitivo de 1. La regurgitación y masticación

comportamiento negativista y hostil repetidas de alimento tras un período
con un deterioro clínicamente de funcionamiento normal.
significativo. 2. La regurgitación y masticación
2. Un patrón repetitivo y persistente del repetidas e involuntarias de alimento
comportamiento en el que se tras un período de funcionamiento
producen agresiones a personas y normal.
animales, violaciones graves de 3. La regurgitación y masticación
normas y daños deliberados de reiteradas de alimento que aparece
propiedades. en el segundo año de vida.
3. Comportamiento antisocial, agresivo 4. La regurgitación y rumiación
o retador que se presenta de forma repetidas de alimento que aparece en
persistente y reiterada, independiente el transcurso de una anorexia
del nivel de desarrollo del niño. nerviosa.
4. Conductas persistentes y repetitivas 5. La regurgitación y rumiación
de carácter agresivo hacia personas y persistentes de alimento, con pérdida
cosas, asociadas a un trastorno de apetito, tras un período de
específico del desarrollo. funcionamiento normal.
5. Un patrón de conducta amenazador e
intimidatorio de carácter repetitivo y 164. El síndrome de Gilles de la Tourette
persistente, que se presenta es un trastorno consistente en:
exclusivamente en un contexto
específico de la vida del niño. 1. Tics motores múltiples acompañados
de tics fonatorios como carraspeos,
162. Según el DSM–IV el trastorno frases o palabras obscenas, etc., de
negativista desafiante consiste en: larga evolución y que suelen mejorar
en la adolescencia.
1. Un patrón de comportamiento que se 2. Numerosos tics motores
caracteriza por accesos de cólera, acompañados de tics vocales en
frecuentes discusiones con los forma de coprolalia, ecolalia,
adultos y negativa a cumplir órdenes, resoplidos, etc., que comienzan en la
que aparece en el transcurso de un infancia o adolescencia y
trastorno del estado de ánimo. desaparecen en todos los casos en la
2. Conductas agresivas y desafiantes edad adulta.
hacia los adultos, peleas físicas

24
3. Numerosos tics motores especialmente del binomio

acompañados de múltiples tics complacencia/disgusto.
vocales y fonatorios, que no pueden 3. Se basa en el principio de inferencia
ser suprimidos voluntariamente ni en racional sobre el comportamiento
cortos períodos de tiempo y que propio y ajeno.
provocan un notable malestar y 4. Cuando actuamos, solemos atribuir
deterioro social. las causas de nuestro
4. Tics motores múltiples localizados comportamiento a los requerimentos
frecuentemente en la cara y sociales, mientras que quienes nos
extremidades superiores, observan las atribuyen a factores
acompañados de tics fonatorios disposicionales.
complejos de clara etiología orgánica. 5. Los observadores de nuestro
5. Tics motores múltiples acompañados comportamiento poseen más
de tics fonatorios complejos, información que nosotros mismos
carraspeos, gruñidos y palabras o (los actores) sobre nuestro modo
frases obscenas, de larga evolución. habitual de comportarnos en diversas
situaciones.
165. Los planteamientos teóricos de R. B.
Cattell sobre la estructura de la 168. En la formulación de Carl R. Rogers
personalidad humana, se ajusta a sobre la personalidad, se pueden
criterios: encontrar los siguientes principios
estructurales:
1. Dimensionales.
2. Interaccionistas. 1. Auto–referencia y auto–actualización.
3. Organísmicos. 2. Actualización y autoimagen.
4. Cualitativos. 3. Organismo y Sí–mismo.
5. Contextuales. 4. Motivación y dinamismo.
5. Autoestima y autoidentidad.
166. Por lo que se refiere a las
“personificaciones”, H. R. Sullivan las 169. Desde la perspectiva de la terapia
concibió como: cognitiva para la depresión de Beck,
si un paciente presenta una escasa
1. Imágenes de uno mismo y de los motivación, está prácticamente
demás, que se van adquiriendo a lo inactivo y muestra bastante
largo del desarrollo. preocupación por las ideas
2. Acciones físicas y operaciones innatas depresivas, convendría comenzar la
mentales, condicionadas por la terapia utilizando:
sociedad.
3. Dilemas existenciales a los que se 1. El registro y reto de pensamientos.
enfrenta el individuo y que 2. El entrenamiento en detección de
personifica en algunos individuos de creencias irracionales.
su entorno. 3. Las tácticas de discusión cognitiva.
4. Prototipos de personas que 4. La programación/asignación de
ejemplifican ideales del sí–mismo. tareas graduadas.
5. Estereotipos que acaban por 5. La imaginación de estrategias de
convertirse en pre–juicios sobre los afrontamiento.
otros.
170. ¿Qué orientación de terapia insiste
167. El modelo de atribución actor– en la “capacidad específicamente
observador, formulado por Jones y humana de separarse, no solo del
Nisbett, establece: mundo, sino también de uno
mismo”?:
1. Que la necesidad de presentar la
mejor imagen de uno mismo, está 1. La terapia de C. Rogers.
siempre activada cuando nos 2. La logoterapia de V. Frankl.
exponemos a la observación social. 3. La terapia gestalt de F. Perls.
2. Favorece el principio de maximización 4. La terapia de los constructos
del placer y minimización del dolor, personales de G. Kelly.
5. La Psicología individual de C. Jung.

25
situación similar”, ¿a qué está

171. Atendiendo a los planteamientos de haciendo referencia?:
terapia cognitiva de Beck, ¿qué tipo
de distorsión cognitiva está 1. Estimulación aversiva condicionada.
cometiendo el paciente cuando 2. Castigo.
adelanta una conclusión si no existe 3. Tiempo fuera.
evidencia que la apoye, o incluso 4. Refuerzo negativo.
cuando la evidencia es contraria a la 5. Extinción.
conclusión?:
175. El retiro de un cierto número de
1. Abstracción selectiva. fichas, la imposición de una multa o
2. Pensamiento absolutista. una reducción salarial contingentes a
3. Magnificación y minimización. la realización de una conducta
4. Inferencia arbitraria. específica, serían ejemplos de la
5. Pensamiento dicotómico. técnica:
172. ¿En qué tipo de programa el número 1. Reforzamiento diferencial de tasas

de respuestas requeridas para bajas.
provocar la aparición del refuerzo 2. Sobrecorrección.
cambia de un refuerzo a otro de 3. Costo de respuesta.
forma no predecible?: 4. Castigo.
5. Extinción.
1. Intervalo variable.
2. Razón variable. 176. En el entrenamiento de solución de
3. Refuerzo diferencial complejo. problemas de D’Zurilla la fase de
4. Intervalo simple. “orientación general hacia el
5. Intervalo con márgenes limitados. problema” hace referencia a:
173. Una diferencia fundamental entre las 1. Considerar que las situaciones
orientaciones “racionalistas” y problemáticas forman parte de la
“constructivistas” en psicoterapia, vida diaria y que es posible hacerles
está en: frente de forma eficaz.
2. La necesidad de lograr una adecuada
1. Las bases epistemológicas, ya que las definición del problema, ya que si un
racionalistas se apoyan con fuerza en problema está bien definido, tenemos
la epistemiología evolucionista. la mitad del mismo resuelto.
2. El marco teórico básico, ya que las 3. Darse cuenta de que los
constructivistas aceptan el marco acontecimientos vitales estresantes
teórico del aprendizaje. pueden activar los esquemas básicos
3. El modo de entender la mente disfuncionales.
humana, ya que las constructivistas 4. Evaluar las alternativas de solución
recurren a las teorías motoras de la disponibles y seleccionar la mejor (o
mente en las cuales la mente se mejores).
contempla como un sistema activo. 5. Generar una serie de alternativas que
4. El método, ya que las constructivistas puedan resultar eficaces para
defienden los resultados solucionar el problema.
experimentales derivados del marco
del procesamiento de la información. 177. ¿Qué técnica de terapia de conducta
5. El marco filosófico subyacente, ya pretende la disminución de la
que las racionalistas adoptan una probabilidad de ocurrencia de una
posición de “realismo crítico”. conducta, por medio de la
presentación de una consecuencia
174. La afirmación: “si en una situación imaginaria muy aversiva (en su valor
dada, una persona hace algo que es de repugnancia, dolor o nivel de
seguido inmediatamente por un ansiedad), de forma contingente a la
estímulo punitivo, es menos probable ejecución del comportamiento no
que ésta repita la acción la próxima deseado?:
vez que se encuentre en una
1. Reforzamiento negativo encubierto.

26
2. Extinción encubierta. 181. Los enfoques terapéuticos

3. Costo de respuesta encubierto. constructivistas incluyen entre sus
4. Sensibilización encubierta. supuestos básicos la idea de que:
5. Estimulación aversiva encubierta.
1. La realidad es algo invariable y existe
178. Indique cuál de las siguientes con independencia del organismo que
técnicas sería considerada por la recibe.
Meichenbaum como una técnica 2. Hay que apoyarse en el principio de
paliativa en el marco de la asociación.
Inoculación de Estrés: 3. El conocimiento es resultado de la
evolución.
1. Autorrefuerzo. 4. La causalidad puede implicar el
2. Toma de perspectiva. concepto de interacción o
3. Entrenamiento en habilidades reciprocidad (Bandura).
sociales. 5. Los planteamientos epistemológicos
4. Modelado. deben basarse en la percepción.
5. Relajación.
182. Desde los planteamientos del
179. Recientemente la APA (American condicionamiento operante es
Psychological Association) ha posible explicar la aparición de
indicado una relación de conductas nuevas, conductas que la
tratamientos psicológicos cuya persona previamente no realizaba,
eficacia terapéutica ha sido bien apelando a:
establecida mediante validación
empírica, y cuya utilización aconseja. 1. La técnica de moldeamiento.
Entre los tratamieto que se indican a 2. La utilización de reforzadores
continuación, todos reúnen este incondicionados.
requisito, EXCEPTO uno que ha 3. Los instigadores.
resultado ser sólo “probablemente 4. El reforzamiento positivo.
eficaz”. ¿Cuál es este tratamiento?: 5. El reforzamiento diferencial de tasas
bajas.
1. Terapia cognitiva de Beck para la
depresión. 183. La terapia cognitivo–conductual de la
2. Terapia marital conductual. depresión, tal y como ha sido
3. Terapia cognitivo–conductual para el formulada por sus creadores (Beck y
trastorno de pánico. colaboradores), posee ciertos
4. Terapia dinámica breve para la ingredientes esenciales. Señale cuál
depresión. de los siguientes componentes NO es
5. Terapia interpersonal para la esencial en este tipo de terapia:
depresión.
1. Activación comportamental.
180. Entre las instrucciones empleadas 2. Asignación de tareas graduadas.
para el tratamiento psicológico del 3. Cambio de pensamientos automáticos
insomnio se incluyen las que negativos.
sugieren al paciente “que se vaya a 4. Identificación de creencias
la cama con el propósito de perma- desadaptativas.
necer despierto toda la noche”. La 5. Identificación de problemas
técnica que emplea este tipo de interpersonales.
instrucciones como elemento básico
del tratamiento es la: 184. La denominada “terapia psicológica
adyuvante” es uno de los programas
1. Terapia racional emotiva. de tratamiento psicológico más
2. Terapia aversiva. empleados con pacientes
3. Manejo de contingencias. diagnosticados de cáncer. Una carac-
4. Reestructuración cognitiva. terística de este programa consiste
5. Intención paradójica. en que:

27
1. Al tratarse de un tratamiento
creativo, carece de una estructura 188. Una de las características históricas
fija. de las “técnicas proyectivas” es:
2. Es una terapia a largo plazo (más de
20 sesiones). 1. La expresión de sus resultados en
3. Se enseñan estrategias de términos cuantitativos.
afrontamiento. 2. La utilización de procedimientos de
4. No incluye tareas para casa, pero sí valoración estándar.
para otros ámbitos de la vida 3. Son enmascaradas, es decir, ocultan
cotidiana. total o parcialmente los verdaderos
5. Se focaliza en la emoción más que en propósitos de test.
el problema. 4. Utilizan un material altamente
estructurado.
185. ¿Cuál de los siguientes términos que 5. Su aplicación, corrección e
se han utilizado para denominar a la interpretación se ajustan al perfil del
“evaluación psicológica” se evaluador.
caracteriza por reflejar un
acercamiento cuantitativo y 189. Las denominadas “técnicas
nomotético?: subjetivas” en el campo de la
evaluación psicológica se caracteriza
1. Psicodiagnóstico. por ser:
2. Testología (mental testing).
3. Evaluación psicológica. 1. No disfrazadas, requieren respuestas
4. Valoración psicológica. voluntarias y con amplias
5. Diagnóstico mental. posibilidades de respuesta.
2. Disfrazadas, requieren respuestas
186. Desde el denominado “modelo voluntarias y el material está
médico–psiquiátrico”, uno de los escasamente estructurado.
objetivos de la evaluación psicológica 3. No disfrazadas, altamente
es: estructuradas y voluntarias.
4. Disfrazadas, involuntarias y
1. La estandarización. altamente estructuradas.
2. La clasificación. 5. Disfrazadas, involuntarias y
3. Identificar las condiciones que escasamente estructuradas.
controlan las conductas problema.
4. La validación experimental del 190. La denominada técnica “de
proceso. observación participante” se
5. Hacer un análisis funcional de la caracteriza por:
conducta.
1. Los observadores son personas del
187. Desde el denominado “enfoque ambiente cercano de la persona.
psicométrico o de atributos” de la 2. La persona participa en su propia
evaluación psicológica se plantea que observación.
los objetivos fundamentales de la 3. La persona valora la observación
evaluación psicológica son: realizada por otros.
4. La persona participa decidiendo qué
1. Identificar los signos y síntomas observar y en qué momento.
subyacentes para llegar a un 5. Todas las personas se observan unas
“diagnóstico” o etiqueta. a otras.
2. Captar la personalidad íntima e
idiosincrática de las personas. 191. El sesgo o tendencia de respuesta
3. Medir y describir cuantitativamente la denominado “aquiescencia”, que se
personalidad del individuo. puede producir en los auto–informes,
4. Evaluar conductas concretas e se refiere a:
identificar las condiciones que las
controlan. 1. El deseo deliberado por parte de la
5. Identificar aquellos sucesos persona de falsear sus respuestas.
inconscientes responsables de las 2. La persona, involuntariamente, da de
alteraciones mentales. sí misma una respuesta consonante

28
con una imagen aceptable 2. Evaluar estados de ánimo

socialmente. transitorios.
3. La persona, voluntariamente, da 3. Ser medidas relacionadas
respuestas que indican gravedad. exclusivamente con el diagnóstico de
4. La persona tiende a responder la depresión.
afirmativamente a las preguntas, 4. Servir para discriminar estados
independientemente de su contenido. depresivos y estados ansiosos.
5. La persona, involuntariamente, da 5. Servir para el diagnóstico diferencial
respuestas que no implican una entre depresión mayor y distimia.
dirección favorable ni desfavorable.
195. La entrevista desde el psicoanálisis
192. Una de las características de una clásico se caracteriza por:
entrevista directiva es:
1. Da una máxima importancia a la
1. El entrevistador formula preguntas aceptación incondicional, la empatía y
específicas y elige los temas a tratar. la autenticidad.
2. El entrevistador refuerza 2. Entiende la relación en la entrevista
fundamentalmente las como una relación interpersonal real.
verbalizaciones de sentimientos y 3. Da importancia fundamentalmente a
actitudes. la comunicación verbal y
3. La persona a la que se entrevista es paralingüística, pero no tanta a la
quien lleva el peso de la comunicación no verbal.
conversación. 4. El entrevistador es un agente
4. La persona a la que se entrevista es fundamental a la hora de dispensar
quien ofrece alternativas e hipótesis a refuerzos.
sus problemas. 5. Ser un tipo de entrevistas altamente
5. El entrevistador asume un papel de estructuradas.
reflejo de las verbalizaciones de la
persona. 196. La utilización de registros
psicológicos para la evaluación de la
193. El “efecto Greenspoon” en el campo ansiedad, se caracteriza por:
de la entrevista ha puesto de
manifiesto que: 1. Son fáciles de aplicar y no requieren
un gran entrenamiento.
1. Se pueden manipular la tasa de una 2. Las diferentes medidas fisiológicas
determinada clase de respuesta a que se pueden obtener correlacionan
través del refuerzo diferencial por altamente entre sí.
medio de comunicación verbal y no 3. Las medidas obtenidas en la situación
verbal. de evaluación se pueden generalizar
2. No es aconsejable dispensar fácilmente a las situaciones
refuerzos contingentes a expresiones cotidianas de la vida de la persona.
positivas. 4. Se obtienen medidas relativamente
3. Es imposible controlar la conducta libres de las influencias voluntarias
verbal utilizando el condicionamiento del sujeto.
operante. 5. En las medidas fisiológicas se
4. La conducta verbal de una persona descarta totalmente el efecto de las
está determinada exclusivamente por características de la demanda.
los contenidos de sus pensamientos.
5. Por muchos esfuerzos que haga el 197. El Examen del Estado Actual (Present
entrevistador, no se puede influir en State Examination, de Wing y cols.),
el contenido de las verbalizaciones de se caracteriza por:
la persona.
1. Es una escala auto–aplicada para la
194. Las “Listas de Adjetivos” que se evaluación de los trastornos
utilizan en la evaluación de la alimentarios.
depresión se caracterizan por: 2. Es una entrevista estructurada para
la evaluación de los trastornos
1. Ser medidas muy resistentes a las psicóticos.
fluctuaciones diarias.

29
3. Es una escala hetero–aplicada para la 3. Desde una aproximación que enfatiza

evaluación de la esquizofrenia. la organización interna del individuo,
4. Es una entrevista no directiva para la como el modelo de los rasgos.
evaluación de la esquizofrenia. 4. Desde una perspectiva conductual en
5. Es una escala auto–aplicada para la que la personalidad del sujeto se
discriminar entre distintos trastornos va elaborando con los aprendizajes
psicóticos y afectivos. en su medio.
5. Usando casi exclusivamente una
198. El “Test de Evitación Conductual” aproximación basada en los estadios
(BAT: Behavioural Avoidance Test) se y en las crisis, dando lugar a valiosos
caracteriza por: estudios longitudinales.
1. Ser un cuestionario con alta 201. ¿Qué significado tiene la variable

consistencia interna. edad cronológica para la psicología
2. No variar en función de las demandas evolutiva respecto a un individuo
de la situación de evaluación. dado?:
3. Ser una medida directa de evaluación
de la conducta motora. 1. No tiene significado como tal, ya que
4. Ofrecer datos que se pueden no ayuda a comprender los procesos
generalizar fácilmente a la conducta de desarrollo psicológico.
“in vivo”. 2. Es fundamental porque permite
5. Ser un test que sólo sirve para agrupar a los sujetos y comprender
evaluar conductas depresivas. su proceso de maduración.
3. Tiene un papel muy importante para
199. ¿Para qué se utiliza en psicología comprender los roles y expectativas
evolutiva el concepto de trayectoria sociales.
normativa?: 4. Ninguno, porque la psicología sólo
reconoce la edad biológica y la
1. Para aludir al conjunto de psicológica, pero no la cronológica.
experiencias y acontecimientos 5. Sólo tiene significado si se conocen
vitales que ha vivido un sujeto. los niveles de desarrollo físico y
2. Para hacer referencia a los cambios mentales de otros individuos.
normativos que se producen en la
dimensión social y psicológica de las 202. ¿Cómo es la jubilación desde el
personas. punto de vista evolutivo?:
3. Para referirse a acontecimientos
normativos, desde el punto de vista 1. Un acontecimiento relevante en el
social, que tienen un límite curso vital de las personas.
cronológico preciso. 2. Un acontecimiento sin relevancia en
4. Para explicar los procesos de cambio aspectos del individuo que no sean
psicológico asociados a la edad. los económicos.
5. Para remitirnos a dimensiones 3. Una etapa que no requiere de
sociales normativas, de tipo familiar, planificación ya que todas las
laboral y comunitario, personas pueden reorganizar su vida
cronológicamente imprecisas. de forma óptima.
4. Un acontecimiento vital que afecta
200. ¿Cómo han tratado de explicar los principalmente a las esferas cognitiva
psicólogos evolutivos los cambios en y personal.
la personalidad durante la edad 5. Un período de la vida marcado por el
adulta y el envejecimiento?: deterioro personal y de las relaciones
sociales.
1. Tomando la perspectiva
interaccionista donde se destaca la 203. ¿En qué se basan las explicaciones
relación de la persona con su medio. del declive cognitivo asociado a la
2. Usando aproximaciones alternativas y edad?:
complementarias como el enfoque de
los rasgos, el de los estadios y el de 1. Principalmente en las hipótesis de la
los eventos. velocidad y el enlentecimiento
generalizado.

30
2. Principalmente en las hipótesis del 5. No factible desde el punto de vista

desuso y la velocidad. empírico debido a la pluralidad y
3. Una combinación de hipótesis multidimensionalidad del proceso de
centradas en el desuso, la reducción envejecimiento.
de los recursos y la eficiencia de los
componentes. 206. ¿Cómo son los conceptos de
4. Alguna combinación de hipótesis desarrollo y envejecimiento en la
como las de la velocidad, Psicología del Ciclo Vital?:
enlentecimiento generalizado,
eficiencia de los componentes, 1. Considerados por las ciencias
reducción de recursos, desuso, biológicas como conceptos
estrategias y del entorno cambiante. equivalentes.
5. En hipótesis derivadas principalmente 2. Entendidos de igual modo por las
del software del sistema de ciencias biológicas y las ciencias
procesamiento de la información. sociales y del comportamiento.
3. Fundamentales para el avance de la
204. ¿Por qué es posible la puesta en investigación en la psicología de la
marcha de intervenciones vejez.
conductuales sobre los problemas 4. Integrados por la Psicología del Ciclo
psicológicos de las personas Vital, donde el desarrollo incluye
mayores?: pérdidas y ganancias.
5. Concepciones estrictamente
1. Por la gran cantidad de técnicas de biológicas que son analizadas desde
intervención e instrumentos de las ciencias de la salud.
evaluación que existen para personas
mayores. 207. ¿Qué tipo de diseños de investiación
2. Por la adecuada motivación de las deben considerarse inequívocamente
personas mayores para participar en evolutivos?:
tratamientos alternativos a los
médicos y psiquiátricos. 1. Los diseños longitudinales porque
3. Por la facilidad y sencillez de todas incluyen el desarrollo evolutivo como
las técnicas utilizadas en modificación elemento organizador importante.
de conducta para los problemas 2. Los diseños de caso único porque
psicológicos. tienen en cuenta la
4. Por el elevado grado de éxito de los multidimensionalidad y mul-
tratamientos psicológicos, tanto en ticausalidad del proceso de
ancianos que viven en la comunidad desarrollo.
como institucionalizados. 3. Los diseños longitudinales y los
5. Por las implicaciones prácticas que estudios de casos.
supone el principio de “plasticidad 4. Los diseños transversales porque
conductual en la vejez”. permiten analizar el cambio
intraindividual.
205. ¿Cómo puede definirse la 5. Los diseños longitudinales y
intervención psicológica a lo largo transversales porque el elemento
del ciclo vital?: organizador es la edad.
1. Dirigida a prevenir el curso 208. Desde la Psicología Evolutiva, ¿cuál

inadecuado del envejecimiento, de es una de las principales
carácter unidimensional y plural. características del proceso de
2. Multidisciplinar, unidimensional, y envejecimiento normal?:
paliativa de trastornos específicos.
3. Compleja, relativa, plural, paliativa y 1. La variabilidad intraindividual que
preventiva de cursos inadecuados de permite predecir cambios en unas
desarrollo. características psicológicas o
4. Relativa, única para el sujeto al que fisiológicas a partir de los cambios en
se dirige y dirigida principalmente al otras.
tratamiento de trastornos del 2. El deterioro de las funciones
desarrollo. cognitivas asociado al deterioro de la
autonomía funcional.

31
3. La variabilidad interindividual, 2. Técnicas documentales y textuales.

haciendo que los mayores sean más 3. La investigación de laboratorio.
heterogéneos en diferentes ámbitos 4. Entrevista.
de su funcionamiento físico, mental y 5. Técnicas grupales, como grupos de
social. discusión, entre otras.
4. El incremento de las habilidades de
tipo social y algunas de tipo 213. Según la Teoría de Kelley de las
cognitivo. atribuciones causales, atribuiremos
5. El ligero y continuo declive la conducta de los demás a causas
generalizado del funcionamiento internas sí:
físico, mental y social.
1. Consenso, consistencia y
209. ¿Cuál es la teoría del cambio de diferenciación son bajos.
actitud que postula que las personas 2. Consenso, consistencia y
tienen una necesidad de mantener diferenciación son altos.
consistencia psicológica entre sus 3. Consenso y diferenciación son bajos
cogniciones?: y la consistencia es alta.
4. Consenso y diferenciación son altos y
1. Teoría del locus de control. la consistencia es baja.
2. Paradigma de la atribución errónea. 5. Consenso y consistencia son bajos y
3. Teoría de la reactancia psicológica. la diferenciación es alta.
4. Teoría de la disonancia cognitiva.
5. Hipótesis de la aprehensión de la 214. El autor de la Teoría de la Disonancia
evaluación. Cognitiva es:
210. ¿Cuál de los siguientes eventos o 1. Heider.

condiciones que causan satisfacción 2. Festinger.
laboral se refiere al carácter 3. Asch.
intrínseco del trabajo?: 4. Osgood.
5. Lawler.
1. Uso de las habilidades y aptitudes.
2. Remuneración o salario. 215. La siguiente definición: “grado de
3. Condiciones de trabajo. incertidumbre que el sujeto que
4. Seguridad de empleo. desempeña un rol tiene respecto al
5. Promoción. mismo”, ¿a qué concepto se corres-
ponde?:
211. La definición que aporta Peiró
(1991): ”grupos que no forman parte 1. Conflicto intra-rol.
de la estructura de la organización, 2. Sobrecarga de roles.
que tienen una vida limitada y que 3. Ambigüedad de rol.
implican una segunda tarea para sus 4. Conflicto inter-rol.
miembros, la cual se superpone a sus 5. Roles pobres.
obligaciones habituales dentro de la
organización”, se refiere a: 216. El error fundamental de atribución
es:
1. Grupos de negociación.
2. Grupos “ad hoc” o comités 1. La tendencia a otorgar menor
temporales. importancia a alguna posible causa
3. Grupos que proporcionen los servicios de una determinada conducta cuando
especializados. también están presentes otras causas
4. Grupos de mandos intermedios. potenciales.
5. Grupos directivos de planificación. 2. La tendencia a atribuir nuestros
resultados positivos a causas internas
212. Dentro de la metodología de la y los negativos a causas externas.
Psicología Social, ¿cuál de las 3. La tendencia a atribuir nuestra
siguientes alternativas NO es una conducta a causas situacionales y la
técnica de investigación cualitativa?: conducta de los demás a causas
internas.
1. Observación participante.

32
4. La tendencia a sobreestimar la acciones triviales positivas hacia

influencia de las causas personas por las cuales sientes
disposicionales sobre el comporta- prejuicios y que utiliza como excusa
miento de los demás. para negarse a realizar conductas
5. La tendencia a otorgar mayor más significativamente
importancia a causas potenciales de beneficiosas”, se refiere a:
la conducta si ésta tiene lugar a
pesar de la presencia de otros 1. Discriminación inversa.
factores inhibitorios. 2. Supresión del estereotipo.
3. Técnica de la palmada en el hombro.
217. La técnica de influencia social 4. Emblematismo.
utilizada para ganar aceptación 5. Técnica del amago.
consistente en comenzar por una
petición importante, y, una vez 221. El autor del concepto de “espacio
rechazada, ofrecer una menor, se vital” de la personal para analizar las
denomina: relaciones entre los individuos que
componen un grupo, es:
1. Técnica del pie en la puerta.
2. Técnica del amago. 1. Lewin.
3. Técnica del portazo en la cara. 2. Schein.
4. Técnica “esto no es todo”. 3. Asch.
5. Técnica del cebo y el interruptor. 4. Lawler.
5. Heider.
218. Señale la afirmación correcta con
respecto a los rumores: 222. ¿Cuál es el modelo del cambio de
estereotipos que predice el cambio
1. Se asocian a la defensa de la cuando la información
identidad individual. desconfirmatoria se concentra en
2. Evocan normalmente consecuencias o unos pocos ejemplares que
resultados deseados. contradicen llamativamente el
3. Su transmisión supone una forma de estereotipo?:
validar nuestros conocimientos.
4. No suelen aparecer en situaciones de 1. Modelo del prototipo.
emergencia o catástrofes. 2. Modelo de contabilidad.
5. Los rumores se asocian a las 3. Modelo de conversión.
conductas de huida. 4. Modelo de los subtipos.
5. Modelo heurístico.
219. Señale la afirmación que NO se
corresponda al concepto de 223. Un componente esencial del
“estereotipo de género": liderazgo transformacional es:
1. Es un conjunto de creencias 1. El carisma.

compartidas dentro de una cultura. 2. La estructura de la tarea.
2. Es la identificación que una persona 3. La consideración colectiva.
hace de sí misma como hombre o 4. El establecimiento de intercambio de
mujer. recompensas entre el líder y los
3. Desempeña un papel importante en seguidores.
el desarrollo de la propia identidad. 5. Centrarse en la manera tradicional de
4. La asunción por parte de hombres o resolver los problemas.
mujeres del mismo puede contribuir a
explicar la diferencia existente en el 224. Al estudiar el amor desde la
porcentaje de hombres o mujeres en Psicología Social. Sternberg ha
determinados trabajos. considerado varios componentes
5. Está implicado en procesos básicos del amor, Entre ellos está:
psicosociales corno la estereotipia.
1. La libertad de la elección.
220. En Psicología Social la siguiente 2. El amor romántico.
definición “casos en que los 3. El compañerismo.
individuos o grupos llevan a cabo 4. El compromiso.

33
5. El carisma. 229. El enfoque de Niveles de

Procesamiento intenta explicar:
225. Entre los argumentos que ha dado la
Psicología Social para explicar la 1. El olvido.
importancia de la proximidad física 2. Los procesos de interferencia.
para el desarrollo de la atracción 3. La atención.
está: 4. FI aprendizaje intencional.
5. El papel de la codificación en la
1. La proximidad puede incrementar la retención a largo plazo.
familiaridad.
2. El efecto de la disonancia cognitiva. 230. La memoria episódica, según
3. La influencia de aspectos societales. Tulving:
4. La atribución de responsabilidad
compartida. 1. Incluye las relaciones de los sucesos
5. El efecto tercera persona. con su contexto.
2. Es poco vulnerable a la interferencia.
226. La investigación psicosocial realizada 3. Especifica las relaciones entre
sobre el impacto del desempleo conceptos.
muestra que: 4. Está desligada del afecto.
5. Contiene información libre de
1. El desempleo está asociado a una contexto.
mayor participación en actividades
políticas. 231. En una red semántica de memoria
2. Los desempleados constituyen un como la de Collins y Quillian:
grupo psicosocial heterogéneo.
3. Hay características psicológicas, que, 1. El tiempo de recuperación de una
incluso de manera aislada, propiedad depende del nivel de su
predisponen al desempleo. nodo.
4. Los grupos que mejor se enfrentan al 2. Los conceptos equivalen a palabras.
desempleo son los que ya parten de 3. Las propiedades de los conceptos se
una mala situación económica. almacenan junto a éstos.
5. No se puede elaborar un perfil de 4. Las relaciones entre conceptos signen
empleabilidad sobre el éxito en el un orden jerárquico.
mercado laboral. 5. Los lazos entre nodos corresponden a
información contextual.
227. Según el enfoque estructural, el
almacén de memoria a corto plazo: 232. Los modelos de generación–
reconocimiento sobre la recuperación
1. Tiene una limitación temporal en de información:
torno a 30 minutos.
2. Sólo puede mantener información 1. Postulan que el proceso de
significativa. generación es aleatorio.
3. Es responsable del efecto de recencia 2. Predicen que el recuerdo con indicios
en la curva de posición serial. es mas fácil que el reconocimiento.
4. Retiene información no atendida. 3. Postulan una fase automática de
5. No tiene límites de capacidad. reconocimiento.
4. Predicen que el recuerdo es más
228. Una propiedad fundamental de la difícil que el reconocimiento.
memoria largo plazo es: 5. Suponen que la huella de memoria
no incluye información contextual.
1. Su independencia del contexto.
2. La pluralidad de códigos que utiliza. 233. El principio de especificidad de la
3. Su dependencia directa de los codificación de Tulving:
registros sensoriales.
4. Sólo contiene información codificada 1. Se aplica a la recuperación en la
semánticamente. memoria semántica.
5. Sus limitaciones temporales. 2. Asume la relación entre codificación y
recuperación.

34
3. Postula diferentes procesos para 1. El núcleo medial del tálamo.

recuerdo y reconocimiento. 2. El núcleo del tegmento ventral.
4. Pone de relieve la importancia del 3. Los núcleos de la oliva.
intervalo de retención. 4. La vía cortico–rinal.
5. Exige una gran cantidad de recursos 5. El colículo inferior.
cognitivos para la codificación.
238. La principal actuación de las
234. El ritmo electroencefalográfico que anfetaminas sobre las sinapsis
se registra cuando una persona está dopaminérgicas se centra en:
en estado de relajación corresponde
a ondas: 1. La síntesis del neurotransmisor.
2. La recaptación del neurotransmisor
1. Theta. por las células glíales.
2. Delta. 3. 3. La inactivación de las enzimas
3. Alfa. que degradan al neurotransmisor en
4. Gamma. el espacio sináptico.
5. P300. 4. La liberación y recaptación del neuro-
transmisor.
235. Entre otros aspectos, las vías del 5. La potenciación de los sistemas de
dolor se caracterizan por: segundos mensajeros en la neurona
postsináptica.
1. Hacer relevos en la sustancia negra
del mesencéfalo. 239. La velocidad de escritura suele
2. Hacer relevo en el núcleo grácil de la experimentar una disminución con la
médula espinal. edad debido a:
3. Hacer relevo en el núcleo cuneiforme
de la médula espinal. 1. Alteraciones del sistema nervioso
4. No hacer ningún relevo sináptico en central.
la médula espinal. 2. Cambios neuroendocrinos.
5. Realizar relevos en el asta dorsal de 3. Alteraciones musculares.
la médula espinal. 4. Alteraciones musculares y nerviosas.
5. Defectos visuales.
236. Cuando se aplican dos estímulos
despolarizadores de 30 y 60 Mv, con 240. El área motora suplementaria de la
un intervalo de 2 milisegundos, a un corteza está relacionada con:
axón:
1. La decisión en el inicio de los
1. Se producirán respuestas graduadas movimientos.
de diferente amplitud. 2. El control motor fino de las
2. Ambos estímulos producirán una articulaciones.
misma amplitud del impulso nervioso, 3. El control de movimientos aprendidos
3. Se producirá una mayor amplitud del mediante la elaboración de
impulso nervioso en el segundo programas neurales.
estimulo, proporcionalmente a la 4. El control de las actividades motoras
magnitud de dicho estímulo. complejas.
4. El segundo estímulo no producirá un 5. La regulación y mantenimiento de la
impulso nervioso del doble de postura corporal.
amplitud que el primero, dado que
cuando el estímulo es superior a + 40 241. Posiblemente, el mecanismo por el
Mv la amplitud del impulso se fija de que la administración continuada de
acuerdo con la ley del todo o nada. antidepresivos tricíclicos es efectiva
5. El primer estímulo facilitará el disparo en el tratamiento de la depresión,
y una mayor amplitud del impulso está basado en que actuando sobre
nervioso en el caso del segundo neuronas catecolaminérgicas:
estímulo.
1. Favorece la liberación de esos
237. En el mesencéfalo, una región neurotransmisores.
auditiva importante es: 2. Potencian la recaptación de esos
neurotransmisores.

35
3. Reducen el número de receptores 3. Los de potasio y sodio.

postsinápticos. 4. El de calcio.
4. Potencian los efectos de los segundos 5. Los de calcio y sodio.
mensajeros en las neuronas.
5. Aumentan la concentración de esos 246. En un estudio sobre el C.I. realizado
neurotransmisores en los terminales en Europa se obtuvieron los valores
presinápticos. señalados entre paréntesis para las
correlaciones entre gemelos idén-
242. En cuanto fenómeno sensorial, la ticos criados juntos (0,7); gemelos
inhibición lateral: idénticos criados separados (0,4); y
niños no emparentados criados
1. Se produce como consecuencia de separadamente (0,3). ¿Qué conclu-
cambios en el umbral sensorial del siones pueden obtenerse de este
receptor. estudio?
2. Es muy similar a la adaptación
sensorial. 1. Que las influencias ambientales no
3. Provoca que se perciban como compartidas son las más importantes.
mayores de lo que en realidad son, 2. Que las diferencias genéticas dan
los cambios bruscos en la intensidad cuenta del 40% de la varianza del
del estímulo. C.I., mientras que el restante
4. Resulta de inhibiciones presinápticas porcentaje de la varianza se debe por
de sinapsis excitadoras e inhibidoras. igual al ambiente compartido (30%)
5. Es procesada exclusivamente en y al no compartido (30%).
áreas corticales somatosensoriales. 3. Que las diferencias genéticas explican
el 30% de la varianza del C.I.,
243. Los estudios sobre el envejecimiento mientras que el restante porcentaje
del sistema nervioso han establecido de la varianza se debe
que: fundamentalmente al ambiente
compartido (60%) y sólo un 10% al
1. La capacidad funcional de las no compartido.
neuronas está muy reducida. 4. Que los factores ambientales que
2. El peso del encéfalo no disminuye afectan a la correlaciones del C.I.
apreciablemente con la edad. entre gemelos idénticos criados
3. La capacidad de regeneración de las juntos tienden a influir de modo no
lesiones no disminuye compartido en las familias.
apreciablemente con la edad. 5. 5. Que las diferencias
4. El metabolismo de las neuronas genéticas explican el 70% de la
cambia significativamente. varianza genética y el 30% restante
5. El factor principal en este proceso es es varianza ambiental compartida y
la pérdida de conexiones sinápticas y no compartida.
no tanto la reducción del número de
neuronas. 247. El síndrome de Klinefelter se
caracteriza por que:
244. La mejor motodología para detectar
pequeños cambios estructurales en 1. Los sujetos que lo padecen tienen un
el cerebro es: C.I. por debajo de 80 en la mayoría
de los casos.
1. Tomografía axial computerizada. 2. Normalmente no se detecta hasta
2. Tomografía de emisión de positrones. pasada la pubertad.
3. Electroencefalograma. 3. Los pacientes tienen déficits
4. Resonancia magnética. cognitivos específicos.
5. Electromiografía. 4. Tiene una frecuencia de aparición
que es independiente de la edad de
245. En los potenciales postsinápticos la madre.
inhibidores, el canal o canales iónicos 5. Es consecuencia de una anomalía
que intervienen son: estructural de los cromosomas
sexuales.
1. Los de cloro y sodio.
2. El de cloro y/o potasio.

36
248. Se denomina organización tonotópica 4. Controlar las reacciones emocionales

a: postinfarto.
5. Mantener los hábitos saludables
1. La diferente frecuencia de disparo de existentes en el paciente.
las células ciliadas auditivas.
2. La representación de los diferentes 252. Una de las fases del entrenamiento
tonos en la cóclea. en habilidades sociales se centra en
3. La diferente localización de los la diferenciación entre respuestas
diversos tonos a lo largo de la asertivas, no asertivas y agresivas.
membrana basilar. Indique cuál de los siguientes estilos
4. La proyección de los distintos tonos de respuestas es NO asertivo:
al núcleo coclear.
5. La organización de los diferentes 1. Gestos de amenaza.
tonos en el complejo nuclear de la 2. Negar importancia a la situación.
oliva. 3. Nivel de voz conversacional.
4. Mensajes impersonales.
249. En los diferentes tipos de receptores 5. Mirada fija.
sensoriaes, la transducción se realiza
mediante: 253. La eficacia terapéutica, o eficacia del
tratamiento, es un concepto que
1. Movimientos de iones a través de las posee diferentes significados en
membranas. función del componente de eficacia
2. Procesos de estimación de la al que nos refiramos. Indique cuál de
magnitud. las siguientes afirmaciones NO se
3. Terminaciones nerviosas libres. refiere al concepto de eficacia
4. Fenómenos de codificación de la terapéutica:
frecuencia.
5. Fenómenos de codificación de la 1. Lograr una mejoría de los síntomas.
intensidad. 2. Que los efectos secundarios y
abandonos sean mínimos.
250. Cuando durante el desarrollo se ha 3. Obtener objetivos clínicos al menor
producido un déficit en la secreción coste posible.
de hormonas tiroideas pueden 4. Que se mantengan los efectos
aparecer posteriormente: terapéuticos tras finalizar el
tratamiento.
1. Disminuciones en las conexiones 5. Que el nivel de rechazos al
sinápticas. tratamiento sea bajo.
2. Problemas asociados a irritabilidad y
nerviosismo frecuente. 254. Al aplicar desensibilización
3. Fallos en la regulación de la hormona sistemática para tratar un problema
liberadora de GH. de ansiedad, si se produce un
4. Cambios fisiológicos que no tienen incremento inesperado de ésta, el
repercusión en el comportamiento procedimiento a seguir debería ser:
normal.
5. Desarreglos en la regulación del 1. Seguir aplicando el método como si
sueño. nada hubiese ocurrido.
2. Retirar inmediatamente el estímulo
251. Tras un infarto de miocardio, un ansiógeno para volver a niveles más
primer paso del tratamiento bajos de ansiedad.
psicológico debe dirigirse 3. Finalizar la sesión de tratamiento.
prioritariamente a: 4. Mantener el estímulo ansiógeno hasta
que disminuya la ansiedad.
1. Potenciar la adherencia al ejercicio 5. Parar la aplicación del método
físico prescrito por el médico. durante 5 minutos.
2. Modificar el hábito de fumar (si el
paciente es fumador). 255. Estudios recientes sobre las bases
3. Reducir los hábitos alimentarios biológicas de la memoria establecen
insanos. respecto al hipocampo que:

37
1. Interviene en la consolidación de 258. Los prototipos de las categorías

recuerdos a largo plazo de naturales:
localizaciones espaciales, pero no en
su almacenamiento. 1. Suelen darse en categorías sobre las
2. Participa en el almacenamiento y que no se tiene mucha información.
consolidación a largo plazo de 2. Se forman en el nivel supraordenado.
localizaciones espaciales. 3. Tienen muchos rasgos en común con
3. Tiene funciones específicas en el otros casos de la misma categoría.
recuerdo del significado emocional de 4. Reflejan la estructura lógica de las
las experiencias en contextos categorías.
espacio–temporales. 5. Tardan más tiempo en aprenderse
4. Es fundamental para el que otros ejemplares de la categoría.
almacenamiento de recuerdos de
localizaciones espacial a largo plazo 259. Los esquemas:
pero no para su consolidación.
5. Almacena recuerdos a corto medio 1. Son paquetes de conocimiento
plazo, mientras que la corteza prototípico cuyos componentes son
parietal posterior almacena los de a valores constantes.
largo plazo. 2. Dan un papel irrelevante al contexto.
3. Se aplican a la organización de la
256. Los estudios actuales sobre memoria episódica.
localizaciones cerebrales de 4. No permiten el uso de inferencias.
funciones lingüísticas indican que: 5. Son paquetes de información que
constan de un núcleo fijo de aspectos
1. El cerebelo y el neostriado son variables.
regiones importantes en la
producción del habla. 260. ¿Qué ocurre si en el momento de la
2. Lo que se pensaba tradicionalmente prueba de memoria se reinstaura el
sobre la función del área de Wernicke contexto de adquisición?:
es totalmente correcto.
3. El área de Broca no parece ser un 1. Si el contexto es interactivo, mejoran
centro de producción del habla. el recuerdo y el reconocimiento.
4. La capacidad de repetición de 2. Si la prueba es de reconocimiento
palabras reside en la zona del tiene efectos negativos.
fascículo arqueado. 3. El reconocimiento mejora si el
5. La corteza occipital también contexto es independiente.
desempeña importantes funciones en 4. No afectaría al recuerdo.
el lenguaje. 5. El reconocimiento mejora si el
material es altamente emocional,
257. ¿Cuáles son las tres categorías en pero esto no afecta al recuerdo.
que agrupa las necesidades Alderfer
(1969, 1972) en su modelo
jerárquico ERC de la motivación labo-
ral?:
1. Necesidades fisiológicas, de
seguridad y sociales.
2. Necesidad de poder, de logro y de
autoestima.
3. Necesidad de estimación, de
autorrealización o anto-actualización
y de autoestima.
4. Necesidades fisiológicas, de
autoestima y de logro.
5. Necesidades de existencia, de
relación interpersonal e interacción y
de desarrollo personal o crecimiento.

Pir 2000

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pir 2000

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

1. Señale qué afirmación es correcta en 4. El Diferencial Semántico como

1. Ni la variabilidad de la muestra ni la 1. La técnica Thurstone para escalas de

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

9. En un diseño factorial 2x3x2 existen: 2. Y representa a la variable

10. En Metodología observacional, el 15. Las siguientes hipótesis nulas: H0:

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1. Variable independiente medida a delirios o los refuerzan en un clima

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

incluido en la clasificación propuesta 3. El reforzamiento insuficiente en los

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

vista el contexto en el que se 5. Presencia de síntomas o déficits no

1. Patrones de conductas repetitivas y 34. Acerca de la naturaleza del deterioro

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1. Confabulación. 3. Una alucinación somática.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

circunscrito del pasado, como principalmente en las investigaciones

45. La amnesia psicógena: 49. ¿Qué tipo de memoria mantiene la

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1. Instinto. 4. Transcurrido desde la aparición del

1. La teoría de James–Lange. 1. Asociación.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

de las mismas, sin la intervención de mucho más breve de los episodios

1. Extinción. 65. Cuando una persona ha sufrido

1. Recompensa, defensa, evitación y 67. Uno de los criterios diagnósticos del

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

5. Alteraciones en las funciones intelec- 1. Preocupación por tener múltiples

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

de conversión con respecto a una 5. Agnosias visuales y auditivas

77. ¿Cuál de las siguientes 1. Trastorno obsesivo compulsivo.

78. El concepto de disociación 82. ¿En cuál de los siguientes trastornos

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

83. El prototipo del individuo con n 4. Trastorno orgásmico femenino.

1. Histriónico. 89. ¿Qué trastorno de personalidad

1. Trastorno de la excitación sexual en 91. El modelo evaluativo del atributo se

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1. Considerar la conducta en función de

1. Está basado en el modelo de 1. Meichenbaum.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1. Tratamientos conductuales, basados 5. Trastorno de la personalidad

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

4. Parada del pensamiento.

116. ¿Qué tipo de psicofármacos se utiliza 1. Fobia a la sangre.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1. Modificar las preocupaciones paciente sobre sus sensaciones

121. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado 1. Hacer frente a la ideación suicida.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

3. Correlacional y empírica. 132. En relación con las aproximaciones

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

búsqueda del sentido o significación 2. Exitos de ejecución, experiencia

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

3. Ansiosos para tratar la tensión. 2. Centrarnos única y exclusivamente en

1. Técnicas autoinstruccionales. 148. Entre las técnicas conductuales

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1. Favorecer la relajación del niño/a. comunicación, vida doméstica,

1. Un nivel cognitivo, verbal y 156. Según la CIE 10 el trastorno de la

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

fonemas está a un nivel 3. Es un trastorno generalizado del

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

escolares, acompañadas de síntomas frecuentes con los iguales,

161. Según el DSM–IV las características 163. El mericismo es un trastorno que

1. Un patrón repetitivo de 1. La regurgitación y masticación

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com