Recogemos información sobre el conocimiento científico y los saberes

ancestrales en la salud
Actividad N°01

Aprendo en casa - web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
5° 6° Evaluación

Explora los elementos de los Explora los elementos Explora formas Indagan sobre Escala de
lenguajes de las artes de los lenguajes de las de expresarse algunos valoración.
visuales, la música, el teatro artes visuales, la a través del rituales de
y la danza, y los aplica con música, el teatro y la movimiento y cantos y
fines expresivos y danza, y combina la música danzas
comuni¬cativos. Prueba y medios, materiales, relacionadas curativas,
propone formas de utilizar herramientas, técnicas y con el cuidado como el ikaro,
los medios, los materiales, recursos tecnológicos de la salud. que realiza el
las herramientas y las con fines expresivos y pueblo
técnicas con fines comunicativos. shipibo-
expresivos y Documenta la manera konibo
comu¬nicativos. en que sus ideas se han
Genera ideas a partir de desarrollado y cuáles
estímulos y fuentes diversas han sido sus influencias.
(tradicionales, locales y Planifica la manera en
globales) y planifica su que desea mostrar el
trabajo artístico tomando en resultado de sus
cuenta la información investigaciones y
recogida. Manipula una serie creaciones, y mejora su
de elementos, medios, presentación a partir de

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/1
 AREA ARTE Y CULTURA

técnicas, herramientas y su propia autoevaluación

materiales para desarrollar y la retroalimentación
trabajos que comunican que recibe de otros.
ideas a una audiencia
específica.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Se presenta a los estudiantes la competencia que se trabajará en la sesión:

Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Por ejemplo Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas y el saber científico, buscando
complementariedades y respetando todas las expresiones culturales, sin
menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus creencias.

5. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Nboo3CyAhzI

 Comentan: ¿Qué observamos en el vídeo? ¿Cuál es el pensamiento del pueblo shipibo- konibo?
¿Cómo dialogan con las plantas? ¿Creen que es bueno lo que realizan en el pueblo? ¿Qué otra
práctica ancestral realizará el pueblo shipibo-konibo?
 Te invitamos a descubrirlo en el desarrollo de las actividades; para ello, debes saber:

Reto:

¿Qué aprenderé?
Conocer desde el arte algunas prácticas de rituales
_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/2
 tradicionales y curativos del pueblo shipibo-konibo y
explorar con tu cuerpo movimientos que ayuden al
cuidado de tu salud y el de tu familia.

¿Cómo lo haré?
 Investigar y conocer sobre el pueblo shipibo-konibo.
 Explorar con tu cuerpo movimientos que ayuden al cuidado de tu salud y el de tu
familia.

DESARROLLO

 Hasta aquí has reflexionado sobre las diversas formas para cuidar la salud desde los saberes
ancestrales. Ahora, conocerás desde el arte algunas prácticas de rituales tradicionales y curativos
del pueblo shipibo-konibo y explorarás con tu cuerpo movimientos que ayuden al cuidado de tu
salud y el de tu familia.
Cantos y danzas curativas
 ¿Sabías que el pueblo shipibo-konibo realiza rituales curativos usando los cantos y las danzas?
¿Qué piensas de ello?

Los íkaros son cantos tradicionales del pueblo shipibo-konibo, que

acompañan diferentes rituales, a los que se les atribuyen
propiedades curativas provenientes de la fuerza de la naturaleza.
Estos cantos encierran la conexión que tiene el ser humano con la
sabiduría ancestral que se ha transmitido de generación en
generación. Así como los íkaros, la danza también forma parte de
rituales de sanación, ya que es utilizada como intermediaria entre la
naturaleza y el ser humano. Se utiliza para representar la fuerza del
río y de la naturaleza en los procesos de sanación.

 Ahora, exploremos nuestros propios movimientos y cantos para cuidar nuestra salud.
Explora con tu cuerpo
 ¿Cómo te sientes cuando cantas o bailas? ¿Qué emociones sientes cada vez que bailas u
observas una danza o baile? ¿Es posible mejorar nuestra salud emocional realizando
movimientos corporales? ¡Vamos a conocer un poco más sobre esto!

Tanto la danza como la música tienen múltiples beneficios para nuestra

salud, ya que cuando bailamos expresamos nuestras emociones a
través del movimiento y el gesto. Por ejemplo, cuando sentimos
_____________________________________________________________________________________________
emociones como la alegría, la ira, la tristeza u otras, las podemos
5°6° mayo/3
canalizar a través de la danza para sentirnos mejor.
Empecemos
 Para empezar a explorar con tu cuerpo, imagínate que eres un personaje que tiene el poder de
curar a través del baile y el canto, como los chamanes del pueblo shipibo-konibo.
 A continuación, algunas ideas para que puedas explorar movimientos inspirados en la naturaleza
y la energía:
o Extiende tus brazos en dirección al Sol y con tus manos trata de atrapar toda su energía.
o Luego, haz movimientos para entregar o compartir esa energía con tu familia.
o Puedes entregarla acercándote de uno en uno o lanzarla con todo tu cuerpo para que puedan
atraparla.

 Anímate a desarrollar esta actividad con tu familia.

 ¿Ya lo hiciste? ¡Muy bien! Ahora te vas a inspirar en los movimientos que has explorado para
crear una danza para el cuidado de tu salud.
 Sigue estos pasos para elaborar la música para tu danza:

Intenta captar los

Usa una grabadora de tu sonidos de la naturaleza;
tableta o de algún por ejemplo, de las aves,
dispositivo que tengas del agua o de los
para registrar los animales.
sonidos.

También puedes imitar Puedes recrear estos

los sonidos de la sonidos tú mismo.
naturaleza con tu voz o Puedes, por ejemplo,
puedes silbar imitando grabar el sonido del agua
los sonidos de los cayendo del caño o de la
pajaritos. ducha para imitar el sonido
de la lluvia.

Crea tu danza

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/4
¡Ya estás lista o listo para realizar tu danza!

 Recuerda los movimientos de tu exploración. ¿Qué otros movimientos agregarías?

 Puedes usar los movimientos que has realizado en tu rutina de la actividad anterior y convertirlos
en pasos para tu danza.
 Si realizas esta actividad con tu familia, pídeles que propongan sus propios pasos y que les den
un significado.
 Pueden colocarse en un círculo para que todos puedan ver lo que hace el otro.
 Recuerda pensar en el significado de cada paso al realizarlo y cómo te ayuda a cuidar tu salud.
 Practica varias veces la secuencia hasta que la hayas aprendido.
¡Excelente! Ya tienes tu danza. Usa tu tableta o algún equipo para grabar tu trabajo y el
de tu familia. Si lo hiciste solo, tu grabación te servirá para mostrarles tu creación y será
parte de tu producto.

CIERRE

 ¡Bien! Ahora, reflexiona sobre lo aprendido

• ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
• ¿Explorar con los movimientos y sonidos te ayudó a sentirte mejor?
• ¿Crees que tu danza contribuye al cuidado de tu salud? ¿Por qué?
• ¿Qué aspectos de tu salud crees que has mejorado al realizar tu danza?
 Responde de manera creativa estas preguntas (dibujos, diálogos, texto, etc.).
 Puedes hacerlo en una hoja de papel u otro.
 Resuelven una ficha de apoyo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes conocer desde el arte - ¿Qué dificultades tuvieron para realizar la

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/5
 algunas prácticas o rituales tradicionales actividad?
relacionados a la salud?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Conocí el arte de algunos rituales tradicionales

para el cuidado de la salud.
Explore formas de expresarme a través de
movimientos y la música relacionándolos con el
cuidado de la salud.
Cree cantos y/o danzas curativas a partir de
sonidos de la naturaleza, realizando diversos
movimientos.

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/6
 ACTIVIDAD ADICIONAL 5°6°
1. Leemos el texto:

El íkaro, icaro o ícaro (en idioma shipibo-conibo: besho) es el nombre común usado para

denominar a los cantos mágicos y sagrados utilizados en la medicina tradicional amazónica 
peruana. Son cantos utilizados por los curanderos y curanderas, especialmente los shipibos,
en los rituales de sanación. Son de varios tipos y tienen tres dimensiones: energéticas,
sonoras y semánticas. ​A través de estos cantos, se invocan a los espíritus y se les solicita su
ayuda e intervención. Han sido declarados Patrimonio Cultural de la Nación el 15 de junio de
2016.

Responde:

a. ¿Qué son los ikaros?

b. ¿Quiénes y para qué lo practican?

c. Escucha el audio de un ikaro (anexo audio) de curación y crea una danza de

sanación. Explica los movimientos que realizarías.

d. ¿Crees que tu danza contribuiría al cuidado de tu salud? ¿Por qué?

e. ¿Qué aspectos de tu salud crees que mejorarías al realizar tu danza?

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/7
_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/8
 BAILES TÍPICOS DEL PERU
Nuestro folclore regional está representado por la música, la danza y el vestuario típico que lucen
las mujeres y hombres en días festivos, ya sea con motivo de los carnavales, festividades
religiosas, etc. Éstas representan expresiones de nuestro rico folclore, en las que participa el
pueblo.

1.-NOMBRE DEL BAILE: _________________________________________________________

2.-GÉNERO: ___________________________________________________________________
3.-REGIÓN: ___________________________________________________________________
4.-DESCRIPCIÓN DEL BAILE TÍPICO:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.-DESCRIPCIÓN DEL VESTUARIO:

HOMBRES MUJERES
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

Contestan ¿Qué plantas utilizamos para elaborar estos trajes?

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/9
 ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Utilizamos otros materiales para poder elaborar estos trajes típicos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Qué refleja la música?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/10
INSTRUMENTO
Escala de Valoración
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora formas de expresarse a través del movimiento y la música
N° Nombres y Apellidos relacionados con el cuidado de la salud.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/11
 Actividad N°02

Aprendo en casa – web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación física

Competencia / Capacidad Asume una vida saludable
- Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
5° 6°
- Realiza actividades de Utiliza diferentes Usa diferentes - Fotos de la rutina de Escala de
activación corporal, métodos de evaluación métodos para ejercicios. valoración
psicológica y de para determinar la conocer las
recuperación antes, aptitud física; actividades
durante y después de la asimismo, selecciona físicas que
práctica de actividad física; los que mejor se realizan los
de esta manera, aplica los adecúen a sus integrantes de
beneficios relacio¬nados posibilidades y utiliza la su familia.
con la salud y planifica información que ob-
dietas saluda¬bles tiene en beneficio de su
adaptadas a su edad y sus salud.
recursos.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizan en

sesión? esta sesión?
 Preparar los videos.  Portafolio.
 Preparar el ambiente para realizar los  Video.
ejercicios libres de objetos que puedan dañar.  Fichas.
 Tener listos los materiales para los juegos.
 Reunirse con los integrantes de la familia que
participan en la actividad física.

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5°6° mayo/12
 INICIO

 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan en la actividad física.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
o Lavado de manos de manera permanente con agua y jabón.
o Uso de tapabocas o protector facial.
o Distanciamiento social.
o Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar o el antebrazo.
o Utilizar adecuadamente los materiales.

 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse.

Reto:

Elaboran una lista semanal de diferentes

actividades físicas en un cuadro.

DESARROLLO

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5°6° mayo/13
 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal con movimientos articulares, saltos
pequeños y estiramiento en general para evitar contusiones musculares.

 Observan el siguiente video sobre ejercicios de calentamiento muscular y articular para evitar
lesiones o estiramientos musculares.
o https://www.youtube.com/watch?v=bSm8vLQfgbU

 Invita a un integrante de tu familia a que te acompañe durante el desarrollo de esta actividad.

 Observa la siguiente imagen en la que se muestran algunas de las actividades que los
especialistas recomiendan realizar en un promedio de media hora diaria:

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/14
 o ¿Cuáles son las actividades que practicas?
o ¿Con qué frecuencia tú y los integrantes de tu familia realizan algunas de estas actividades?
o ¿Qué quiere decir que la actividad física favorece una vida saludable?
 Es hora de leer qué nos dice la OMS sobre la actividad física:

Según la OMS, la actividad física es cualquier movimiento corporal

que hace trabajar a nuestros músculos. En ese sentido, podemos
decir que estamos realizando actividad física cuando nadamos,
corremos, jugamos, saltamos, montamos bicicleta, hacemos
deportes, bailamos, entre otros.

 Ahora que ya sabes qué es una actividad física, con la ayuda de la persona que en estos
momentos te acompaña, elabora una lista de las diferentes actividades físicas que realiza tu
familia. Hazlo en tu cuaderno, hojas de papel o usando el procesador de texto Smart Office.

¡Recuerda!
Si deseas usar el procesador de
texto SmartOffice, ingresa a la
carpeta "Recursos".

 A partir de la lista que has elaborado, completa el siguiente cuadro:

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/15
 Actividades físicas que realiza mi familia

Actividad Mi mamá

Nombre de
Caminata
la actividad
Alrededor
¿Cómo la de la
desarrolla? plaza de
Armas
¿Con qué
Ninguno
materiales?
Frecuencia,
veces por
semana

 Observan un video en familia, sobre las actividades físicas en el hogar.

https://www.youtube.com/watch?v=Di-kweI9v68
 Ahora que observaron el video, practican los ejercicios con toda la familia, agregándole nuevos
juegos de mayor dificultad, de tal forma que se vea un poca mas interesante la actividad física.
 Luego , anima a tu familia a aprender la secuencia de los ejercicios y realizar juntos las
actividadfesd.

ENTRENAMOS JUNTOS EN CASA

Circuito Repetir 3 veces
1: Sentadilla + Lanzar de cojín
2: Lanzar cojín + Salto longitud + Salto 180°
3: Camino del oso con cojín en la espalda
4: Skipping entre cojines + Burpee modificado
5: Apilar cojines con flexión de cadera
Velocidad de reacción

 Ahora que ya conoces de la importancia de las actividades físicas para el cuidado de la salud,
con la participación de tu familia, crea una rutina de ejercicios que realizarán diariamente. Escribe
_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/16
 esta rutina en una hoja de papel de rehusó u otro material y guárdalo en tu portafolio o
archivador.

CIERRE

 Organicen el tiempo y actividades en familia, y pongan en práctica la rutina propuesta.

 Finalmente reflexionan sobre las actividades físicas que practicaron, teniendo como base las
siguientes preguntas.
o ¿Cómo se sintieron luego de realizar la rutina de ejercicios?
o ¿Qué emociones sintieron al realizar los ejercicios ?
o ¿Fue sencillo realizarla? ¿Por qué?
o ¿Qué dificultades tuvieron?
o ¿Por qué es importante destinar un tiempo para desarrollar estos ejercicios físicos?
o ¿Cómo se pueden mejorar las relaciones familiares en esta época de emergencia
sanitaria?
 Considera las opiniones de tus familiares para mejorar la práctica de estos ejercicios e invítalos a
continuar realizando la rutina de forma permanente. Este hábito les ayudará a mantenerse
saludables y a prevenir enfermedades.
 Al terminar la actividad, no te olvides de realizar ejercicios de relajación: inhalar y exhalar al aire
libre profundamente, varias veces y estirar tus brazos llevándolos lo más alto posible.
 Reflexionan que siempre deben hidratarse y cumplir con el aseo personal para estar sano y no
enfermarse.
 Se evalúa a través de escala de valoración.

¡Recuerdaguardar
¡Recuerda guardarlolotrabajado
trabajadoen
entu
tuportafolio!
portafolio!

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/17
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Asume una vida saludable
Capacidad:
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y
del ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Nº Criterios de evaluación
Nombres y Usa diferentes métodos para conocer las actividades
Apellidos de físicas que realizan los integrantes de su familia.
los estudiantes Lo estoy
Lo logré Necesito ayuda
superando
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/18
 ACTIVIDAD N°03

ADICIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Explora los elementos de los Planifica la elaboración de Representan la elaboración Escala de
lenguajes de las artes visuales, la paisajes donde se de los paisajes donde valoración.
música, el teatro y la danza, y encuentran plantas encontramos plantas
combina medios, materiales, medicinales. medicinales, documentando
herramientas, técnicas y recursos Documenta y explora y explorando herramientas.
tecnológicos con fines expresivos y herramientas, recursos para
comunicativos. elaborar los paisajes.
Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retroalimentación
que recibe de otros.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Se presenta a los estudiantes la competencia que se trabajará en la sesión:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-cartel-o-anuncio-invitacion_7710-
47.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
cartel-o-anuncio-invitacion_7710-47.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
Crea proyectos desde
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-cartel-o-anuncio-invitacion_7710-47.jpg" \*
los lenguajes artísticos.
_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/19
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-cartel-o-

anuncio-invitacion_7710-47.jpg" \* MERGEFORMATINET
4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor Respeto a toda forma de vida
Por ejemplo Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

5. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Observan https://www.youtube.com/watch?v=pfGUzQWm3AE
Paisaje Primavera
 Comentan ¿Qué observaron? ¿Qué estrategias podemos usar para diseñar nuestros paisajes?
¿Cómo iniciamos a diseñar nuestro paisaje sobre alguna planta o árbol medicinal?

Reto:

¿Qué aprenderé?
Diseñar un paisaje resaltando el árbol o planta medicinal.

¿Cómo aprenderé?

 Guiándome de recursos y estrategias para dibujar un paisaje.

 Reconociendo los ambientes donde crecen diferentes plantas medicinales.
 Valorando la riqueza que representa la sabiduría ancestral.

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/20
 DESARROLLO

 Observan los siguientes dibujos

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/21
 Comentan ¿Qué plantas medicinales observamos? ¿Cómo es el ambiente donde crecen? ¿Cómo
te sientes luego de observar las imágenes?
 Investigan sobre un árbol o planta medicinal buscarán para representarlo como en los dibujos de
ejemplo.

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/22
 Siguen los pasos para dibujar su paisaje.
 Analizan el paisaje del árbol de la quina:

Regla de los tercios

Consiste en dividir la escena en tres filas de iguales proporciones y tres columnas también iguales, trazando las
líneas que las separan.

El arbol principal atraviesa dos de los puntos de interseccion.

Las vacas también están situadas cerca del cruce de las líneas y el horizonte se sitúa casi a nivel de la línea inferior

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/23
Regla de los tercios en “Home in the Woods” de Thomas Cole. La casita de madera es el punto focal de la
composición y se ubica exactamente en una de las intersecciones.

 Para poder dibujar el paisaje, también deben tomar en cuenta los siguientes consejos con
respecto a los colores y perspectivas:
Contraste de colores: también es una buena forma de realzar la imagen, principalmente si utilizamos
colores fríos frente a colores cálidos, o un determinado color junto a su complementario. Mira en este
enlace las definiciones de temperatura del color y complementarios.

Sanit Georges crepúsculo – Claude Monet (1908)

Líneas de composición
Son líneas como tal o formadas por la disposición de los elementos del dibujo o pintura. Donde se
forma una línea el ojo la sigue para ver  dónde termina su recorrido.

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/24
 The Town Hall of Lubeck-Cornelis Springer (1885)
Estas líneas pueden estar en forma de triángulo, círculo, curvas, diagonales, zig-zag, espirales, en cruz,
formas de letras como S, C, L, T, etc.

 De acuerdo a las recomendaciones, elaboran sus dibujos, resaltando los paisajes.

 Aplican la técnica de los tercios o de las perspectivas.
 Finalizan el trabajo:

 Comparten los trabajos por Meet o fotografía del WhatsApp.

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/25
 Felicitan el trabajo realizado.

CIERRE

 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿cómo lo hiciste?, ¿Qué
se te hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
 Plantean algunas acciones para superar tus dificultades, de tal manera que te ayuden a lograr
tus aprendizajes.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes diseñar un paisaje - ¿Qué dificultades tuvieron para realizar la
resaltando las plantas medicinales? actividad?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Planifique la elaboración de paisajes donde se

encuentran plantas medicinales.
Explore herramientas, recursos para elaborar
los paisajes.
Diseñe un paisaje orientado a las plantas
medicinales.

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/26
 ACTVIDAD ADICIONAL
 Dibuja el paisaje de alguna planta medicinal, anécdota ancestral de tus abuelitos, padres o sobre
cómo utilizaban plantas medicinales.
 Sigue los siguientes procedimientos como ayuda.
Paso 1: Trazo de una línea media

Así como lees, primero empezaremos con trazar una línea media que es donde veremos el horizonte, es importante
este paso aunque no se vea el horizonte para que de esta forma podamos ver mucho mejor la perspectiva.

Paso 2: Bocetado de todo aquello que sea visible

Luego de haber marcado la línea de horizonte, entonces podremos empezar bocetando simplemente, contorneando
aquello que podemos ver, en este caso un río, una casa y un árbol, bastante sencillo.

Paso 3: Sombrear
_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/27
Ahora que ya tenemos el bocetado básico, podemos empezar a agregar sombras a nuestro paisaje, primero
empezaremos con el árbol, y para dar la sensación de hojas, utilizaremos un lápiz de la gama de los B y
acostaremos el grafito para lograr un mejor acabado.

Paso 4 :Dibujando Césped y Parte Del Río

Primero empieza por el borde del río, dibuja césped o grama para dar esa sensación de profundidad y sombras.
Ahora como recomendación para dibujar el césped, hazlo presionando un portaminas HB desde la raíz del césped,
soltando la presión hacia arriba.

Paso 5: Dibujamos del Río

_____________________________________________________________________________________________
5°6° mayo/28
Para terminar de dibujar el río, dibujaremos el otro lado del mismo, y no solo eso, los reflejos los dibujaremos hacia
abajo para dar un mejor acabado.
Para recomendación, tienes que dibujar el césped de forma no uniforme para dar más realismo y más movilidad.
Iremos de lo más básico a lo más complejo.

Paso 6: Agregando más detalles al paisaje

Ahora que ya tenemos casi la parte del césped y el río lista, iremos agregando más detalles, agregando más
sombras, utilizando sombras más oscuras para agregar dramatismo.
Utilizaremos líneas horizontales para darle ese sentido de reflejo y movilidad al agua del río.

Paso 7: Dibujando la casa o paisaje una planta medicinal.

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5°6° mayo/29
INSTRUMENTO
Escala de Valoración
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Planifica la elaboración de Documenta y explora
paisajes donde se herramientas, recursos
N° Nombres y Apellidos encuentran plantas para elaborar los paisajes.
medicinales.

Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace

con ayuda con ayuda

2
3
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9
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12
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5°6° mayo/30