ENTREVISTA A LA PSICÓLOGA MARGARITA PESTANA PINEDA.

CAROLINA ARTEAGA VEGA

AYLIN DE JESUS GERMAN RUIZ
CAROL ANN GIL LLORENTE
DANIELA RODRIGUEZ BUITRAGO

ISABEL CRISTINA LAFONT MONTOYA

Profesora

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
SEMESTRE IV
MONTERÍA – CÓRDOBA
2021
 ENTREVISTA A LA PSICÓLOGA MARGARITA PESTANA PINEDA.
Estadio operacional.
1. Tengo una vecina que ya tiene los 11 años, pero aún no puede resolver ecuaciones
algebraicas y realizar pruebas geométricas, siempre reprueba matemáticas y aunque se le
han asignado tutores para que le enseñen, esto no ha mejorado ¿Esto significaría un
problema significativo en su desarrollo cognitivo?
Respuesta: Las habilidades lógico-matemáticas escolares y el desarrollo de estas, no es el
único ítem para tener en cuenta para diagnosticar problemas cognitivos. Si nos vamos a la
teoría de las habilidades o de las inteligencias múltiples podemos encontrar que se pueden
desarrollar en lugar de habilidades lógico-matemáticas, habilidades en la inteligencia
emocional, musical, artística, habilidades sociales y esto nos permite hacer un diagnóstico
del resto de las habilidades. Entonces no está directamente relacionadas las habilidades
lógico-matemáticas con los problemas cognitivos y no todas las personas en la misma edad
escolar desarrollan las habilidades de la misma manera.
2. Mi hermano de 13 años padece de déficit de atención lo cual afecta significativamente su
desempeño escolar, pero se desempeña muy bien en los videojuegos que requieren
concentración y son complicados, ¿quisiera saber a qué se debe esto?
Respuesta: Generalmente los niños diagnosticados con problemas de atención o déficit de
atención con hiperactividad son los niños problema dentro de la institución educativa y los
grupos. Entonces los docentes deben enfocarse en el problema del niño, en el no manejo
que se tiene de la atención dentro de la escuela y dentro de las habilidades escolares y estos
niños encuentran generalmente en los videojuegos motivaciones que en la escuela no.
Me explico, en el videojuego el hecho de pasar de nivel, de adquirir otras habilidades para
los avatares del juego, etc. Son para los niños ganancias y motivación que finalmente dan
felicidad a los niños, sentirse satisfechos y sentir que pueden ganar cosas, esto se da porque
en el colegio tienden a ser niños problemas y de pronto estas habilidades no son enfocadas
de la manera adecuada por los docentes.
3. ¿Cómo influye el contexto social en el desarrollo de las habilidades de conservación en
los niños en la etapa operacional?
Respuesta: La influencia del contexto parte de la creación conceptos y definiciones claras
frente a las situaciones, figuras y relaciones. De esta manera un niño que atraviesa por la
separación de sus padres podría conservar con claridad la definición de papá y mamá, sin
necesidad de anclar la situación específica de estar juntos.
4. ¿Considera usted que el desarrollo cognitivo del niño es puramente resultado de la
maduración o la cultura influye en dicho desarrollo?
El desarrollo de los niños tanto cognitivo como físico viene marcado por hitos del
desarrollo que se dan en ciertos tiempos determinados por estudios que se han desarrollado
con anterioridad. Este desarrollo no se limita a estos hitos del desarrollo cuando recibimos
estímulos externos. Por ejemplo, un niño nace en el campo con familia analfabeta, que no
ha recibido ningún tipo de formación, se desarrolla de manera normal pero su desarrollo es
completamente diferente a un niño que pese a tener el mismo espacio como nacer en una
finca, sus padres o sus cuidadores si tienen algún tipo de formación académica y estimulan
a este niño de manera didáctica, lenguaje, con otro tipo de actividades.
Y obviamente el niño que recibe todo tipo de estímulos externos tiene un desarrollo
superior que le permite generar habilidades diferentes, sin decir que el niño que no tiene
esos estímulos tiene un desarrollo bajo, lo que pasa es que la estimulación hace que las
habilidades se desarrollen de manera rápida brindando herramientas diferentes para los
niños que las reciben.
5. ¿Cree que los profesores influyen de igual manera que los padres en la percepción que el
niño tiene de la realidad?
Respuestas: La percepción que el niño tiene de la realidad se construye en casa con ayuda
de los padres o los cuidadores, cuando el niño inicia una etapa escolar los profesores se
encargan de fortalecer y anclar esa información que el niño trajo de su casa. Entonces
considero que el desarrollo o la percepción que el niño tiene de la realidad esta 70/30, 70%
de los padres que son los que inician con este niño, lo llevan en el camino y le muestran
según su propia realidad, la realidad que puede crear y los profesores en la edad escolar a
partir de las realidades que traen los niños, porque cada niño es una realidad diferente, le
entregan estrategias para anclar sus creencias y para fortalecer lo que en casa se ha
construido.