Está en la página 1de 7

Un proyecto para cada uno de los sueños

Campo de Desarrollo Sostenible,


Ciclo II (Grado 4º), Semestre 1
Desarrollo Sostenible

Proyecto Educativo “Ciudadanos Constructores de paz”

Propietario:
Policía Nacional

Concepto y Diseño Pedagógico:


Dirección Bienestar Social Policía Nacional
Fundación SIGE
Norma (Educactiva S.A.S.)

Imágenes:
www.123rf.com
www.corbis.com

Versión: Nº 3

DNA:
Colombia
2019

Página: 2 de 7
Desarrollo Sostenible

Debo resolver Lo vamos a hacer Debo aprender

En este proyecto debemos descubrir:

Competencias para el siglo XXI


¿Cómo crear un  Maneras de trabajar: Trabajo colaborativo
 Maneras de pensar: Pensamiento crítico
producto y un plan  Maneras de vivir el mundo: Ciudadanía local y
global
de negocios para
comercializarlo?

Página: 3 de 7
Desarrollo Sostenible

Debo resolver Lo vamos a hacer Debo aprender

Acerca del Problema Propuesto


Este proyecto pretende acercar a los educandos(as) a crear su propio negocio a partir de ideas innovadoras y productivas. Para esto se
requiere de la creación de un plan comercial para que puedas desarrollar tu concepto en detalle y comprobar si realmente puede funcionar,
desde un punto de vista logístico y también financiero.

Etapas Generales del Proyecto


El proyecto contará con las siguientes fases:

Página: 4 de 7
Desarrollo Sostenible

Debo resolver Lo vamos a hacer Debo aprender

DESARROLLO SOSTENIBLE

RAZONADORES INDAGADORES INNOVADORES

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS


PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

1.Comprende el 4. Resuelve y 4. Observa las 6. Indaga de qué 3. Identifica las 6. Construye


carácter decimal y formula problemas características de las manera intervienen los herramientas del documentos en
posicional del cuya estrategia de plantas de su país e sistemas digestivo, entorno de Microsoft Word que
sistema de solución requiera de indica a cuál grupo circulatorio, linfático, Microsoft Word resalten las
numeración las relaciones y pertenecen y la respiratorio y excretor para la redacción de diferencias entre
mediante situaciones propiedades de los importancia que en el proceso de documentos sistemas eléctricos y
aditivas y números naturales y tiene para la región. escritos sobre los mecánicos.
nutrición y qué
multiplicativas y las sus operaciones. cuidados deben tipos de energías.
propiedades de las tenerse para mantener
operaciones. un buen desarrollo de
su estado de físico y
mental.

Página: 5 de 7
Desarrollo Sostenible

Bibliografía
 Ausubel, D., Hanesian, H. y Novak, J. (1.983) Psicología  MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones P,
educativa: un punto de vista cognoscitivo. Trillas. México. Ciencias Naturales, Santafé de Bogotá, 1998.
 Baars, B. (1988) The cognitive DB. Learning how to learn.  ICFES (2013). Sistema Nacional de Evaluación de Estudiantes.
Cambridge University Press. New York. Alineación del Examen Saber 11º. Bogotá: Instituto
 Durkheim, É. (1986) Las reglas del método sociológico. Colombiano de Fomento a la Educación Superior.
Orbis. Buenos Aires.  Departamento de Educación de los Estados Unidos de América
 Escobedo, H. (1997) “Un modelo de enseñanza de la física (2005) Teaching Our Yonungest. Centro de Publicaciones
desde la perspectiva de una psicología constructivista”. Educativas y Relaciones con la Comunidad. Washington D.C.
Informe final de investigación presentado a Colciencias.  Departamento de Educación, Reino Unido (2010). Plan de
Bogotá. Estudios Nacional. Disponible en
 COLOM, A. y otros, Educación ambiental: sujeto, entorno y http://www.education.gov.uk/schools/teachindandlearning
sistema, Salamanca, Amarú Ediciones, 1989.  Fuenlabrada, Irma (2009). ¿Hasta el cien?... No ¿Y las
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Estándares Básicos Cuentas?... Tampoco, Entonces... ¿Qué?. Publicación de la
de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Secretaria de Educación Pública. México.
Ciudadanas, Santafé de Bogotá, 2006.  Gobierno de Chile, Ministerio de Educación (2005). Bases
 POPPER, K., La lógica de la investigación científica, trad. Víctor Curriculares para la Educación Parvularia. Mavel Impresores
Sánchez Zabala, Madrid, Editorial Tecnos, 1967. Ltda. Santiago (Chile).
 Popper, K. (1978) La lógica de las ciencias sociales. Grijalbo.  Gonzato y Otros (2010). Tareas para el Desarrollo de la
México D.F. Visualización y Orientación Espacial. Volumen 77, julio de
 Pozo, J. y Carretero, M. (1987) “Del pensamiento formal a 2011, páginas 99–117 (España).
las concepciones espontáneas: ¿qué cambia en las ciencias?”.  Kamii, Constance (1994). “El niño reinventa la aritmética:
En: Infancia y Aprendizaje. No. 38 implicaciones de la teoría de Piaget”. Colección Aprendizaje
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Serie Lineamientos (Madrid). V. 29, Cuarta Ed. (P. 128-248).
Curriculares, Ciencias Naturales y Educación Ambiental,  Kamii, Constance (2011). “Measurement of Length: The Need
Santafé de Bogotá, 1998. For a Better Approacha to Teachint. Escuela de Educación,
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Serie Lineamientos Oficina del Decano, Universidad de Alabama en Birmingham.
Curriculares, Matemáticas, Santafé de Bogotá, 1998. Estados Unidos de Norte América.

Página: 6 de 7
Desarrollo Sostenible

 Kamii, Constance (2011). “Measurement of Length: The Need


For a Better Approacha to Teachint. Escuela de Educación,
Oficina del Decano, Universidad de Alabama en Birmingham.
 Estados Unidos de Norte América.
 Macintosh and Others (1992). Proposed Framework for
Examining Basic Number Sense. Para el aprendizaje de las
matemáticas, v12 n3 p2-8, 44 noviembre 1992 (Estados
Unidos de Norte América).
 Ministerio de Educación Nacional (1998). Matemáticas.
Lineamientos curriculares. MEN. Bogotá. (Hay una edición del
mismo año en la Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá).
 Ministerio de Educación Nacional (1999). Nuevas tecnologías y
currículo de matemática. Serie Lineamientos Curriculares.
Punto EXE Editores. Bogotá.

Página: 7 de 7

También podría gustarte