FECHA: Primeras dos semanas de Noviembre Situaciones de aprendizaje:

Conociendo las festividades del mes:

• ¡A celebrar el día de muertos!
• Ventana al pasado: La Revolución
Mexicana.

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Qué es el día de muertos? ¿Cómo se festeja? ¿Qué es una ofrenda y qué elementos
contiene?, ¿Qué es la Revolución Mexicana?, ¿Quiénes fueron sus personajes históricos?, ¿Qué tipo de música se escuchaba?

ACTIVIDADES MATERIALES:

INTRODUCCIÓN -Huellas de calaveras

 Jugar a “Siguiendo las huella”, se colarán por el aula diversas huellas de calavera, - Diversos objetos como: veladora,
a fin de encontrar una caja sorpresa que contendrá diversos objetos de la ofrenda papel picado, calavera, flor de
de día de muertos. Para ello se dividirá al grupo en equipos y se les proporcionará cempasúchil, retrato, etc.
un croquis sencillo para localizar la caja sorpresa.
 Descubrir el contenido de la caja sorpresa.
 Conversar sobre dicho contenido, cuestionando al alumnado con referencia ¿Qué
es el día de muertos?, ¿Cómo lo festejan en casa?, ¿Qué es una ofrenda?. ¿Qué
objetos y/o elementos la contienen?

(LUNES)
DESARROLLO - Cuento ¡Se armó la fiesta de
 Narrar el cuento titulado “Se armó la fiesta de muertos” de Armando Vega Gil. muertos!
 Identificar los elementos que contiene un altar de muertos. - Hojas con estereotipo de un altar de
 Elaborar un listado de dichos elementos. muertos.
 Exponer a los niños el significado de un altar. - Crayolas jumbo.
 Realizar un dibujo (estereotipo) de un altar de muertos. - Papel bond.
-Marcadores.
(LUNES)

• Elaborar una máscara, decorarla con pintura y papel metalustre de - Cartulina.

diversos colores. - Estereotipo de máscaras.
- Papel metalustre de diversos
(MARTES) colores.
-Pintura de colores diversos.
- Resorte.
 Realizar juegos tradicionales y/o musicales, bajo la temática de día de muertos, - Grabadora
haciendo uso de sus máscaras: - Cd
- 2 de noviembre. - Máscaras
- Tumbas y tumbas.
- Juego de las calaveras.
- Reloj de las calaveras.
 Solicitar de tarea un dibujo o fotografía de ¿cómo festejaron en casa el día de
muertos?

MIERCOLES)
- Dibujos.
 Conversar en plenaria rescatando su dibujo o fotografía solicitado, con relación a: -Fotografías.
¿cómo festejaron en casa el día de muertos? -Papel bond.
 Elaborar un registro de semejanzas y diferencias. -Marcadores.
 (JUEVES)
CIERRE - Papel Kraf
- Plumones.
 Rescatar las actividades anteriores y conversar sobre las festividades de día de - Papeles de diversos colores.
muertos y hallowen, haciendo la diferenciación entre ambas. - Letreros.
 Elaborar dos carteles, bajo la temática: “ Así se celebra el día de muertos y así es - Imágenes de la temática.
el festejo de hallowen” .
 Proyectar a la comunidad dichos carteles.

(VIERNES)
ACTIVIDADES MATERIALES:

INTRODUCCIÓN - Cañón.
 Despertar el interés de los alumnos sobre las fecha a conmemorar, por lo que la - Computadora.
docente se vestirá a la usanza de la época de la revolución mexicana.
 Proyectar un video alusivo a la revolución mexicana.
 Conversar con el alumnado sobre lo observado.

(LUNES)
DESARROLLO - Imágenes de la revolución
mexicana.
 Mostrar imágenes digitales de cómo era la vida en la época de la revolución y los - Cañón.
personajes históricos. - Computadora.
 Elaborar un cuadro fotográfico de los personajes históricos de la revolución - Papel américa de colores diversos.
mexicana. - Imàgenes impresos de los
 Investigar en casa ¿Qué tipo de música se escuchaba en la revolución mexicana? personajes históricos.

(MARTES)
- Investigaciones.
 Conversar sobre las investigaciones realizadas en referencia a: ¿Qué tipo de - Grabadora.
música se escuchaba en la revolución mexicana?. - Cd.
 Puntualizar lo qué es un vals y lo qué es un corrido.
 Escuchar el vals de Juventino Rosas “Sobre las olas”.
 Escuchar diversos corridos como:
- La Adelita.
- La cucharacha.
- Marieta.
(MIERCOLES)
- Cañón.
 Proyectar videos en donde se muestre cómo se baila un vals y cómo se baila un - Computadora.
corrido.
 Seleccionar pasos sencillos para reproducirlos.
 Escoger un corrido, montar los pasos a seguir.

(JUEVES)
CIERRE -
 Invitar a los padres de familia a revivir la revolución mexicana a través de: VTO. BNO.
- Semblanza de la Revolución Mexicana, conversar con el alumnado sobre la
EDUCADOR DIRECTORA
revolución mexicana.
- Te presento a los personajes históricos de la revolución mexicana.
- A bailar un corrido, se invitará a los padres de familia a bailar junto con su hijo a
ENRIQUE
hija SALAZAR
el corrido PEÑA
que fue ensayado anteriormente. MARÍA ISABEL ROJAS BONIFAS
 (VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
Realizar las actividades de manera grupal y en equipo.
Solicitar a los padres de familia reforzar en casa las fechas cívicas a conmemorar.

Participación de los padres de familia:

Apoyar en las investigaciones.
Participación en revivir la revolución mexicana.
Reforzar en casa la fecha cívica a conmemorar

Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día a día, actividades para
escribir día a día.
Aspectos a evaluar:
 Posee conocimientos sobre día de muertos y la revolución mexicana.
Observaciones:
El docente enfatizará en las fechas a conmemorar, utilizando la tecnología.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÌA

Campo Formativo Aspecto Competencias
Expresión y
Expresión y apreciación
apreciación de la Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
artísticas acompañamiento del canto y de la música.
danza

Aprendizajes esperados:
 Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes.

 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
A cazar culebras

Se dispersará por el patio tantas cuerdas como número de participantes haya menos uno. Cd
Todos los niños correrán entre las cuerdas al ritmo de la música, cuando esta deje de soñar Cuerdas
deberán apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Se irán quitando una Grabadora
cuerda hasta conseguir colocar una, gana el alumno que la llegue a tomar primero.
 
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
VTO. BNO.
Campo Formativo Aspecto Competencia
EDUCADOR DIRECTORA
Expresión Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o
Expresión y apreciación
Dramática y imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
artísticas
apreciación teatral
ENRIQUE SALAZAR PEÑA MARÍA ISABEL ROJAS BONIFAS
Aprendizajes esperados:
Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

MATERIALES:
ACTIVIDADES
El supermercado Sillas
 Con las sillas se formará una ronda, se dejará una silla vacía, a cada alumno se le dará el
nombre de algún producto del supermercado (uno es LATA DE TOMATES, el otro
PEREJIL, el otro DETERGENTE, y así). La educadora comenzará a contar una historia (que
tenga algún sentido y sea graciosa, obviamente) y a medida que nombra algún elemento del
supermercado que figura entre los que posee alguno de los niños, el niño nombrado tendrá
que levantarse y correr al lugar vacío de la ronda. Si no lo hace pierde un punto. El último
detalle a tener en cuenta es que si el animador, mientras cuenta la historia, dice la palabra
SUPERMERCADO, TODOS deberán cambiar de lugar.

ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia
Obtiene y comparte información a través de diversas formas
Lenguaje y Comunicación Lenguaje Oral de expresión oral

Aprendizajes esperados:

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

MATERIALES:
ACTIVIDADES
Estableciendo relaciones

Se pondrá al alcance de los alumnos diversas tarjetas, un alumno sacará 1 tarjeta, la mirará y dirá
una palabra que tenga relación con ella. Los demás alumnos deberán decir otra palabra relacionada Imágenes diversas.
con la tarjeta elegida. Por ejemplo: “mochila, cuadernos, libros, escuela, etc.”

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios
Lenguaje y Comunicación Lenguaje Escrito (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras.

MATERIALES:
ACTIVIDADES
Buscando etiquetas

La docente previamente solicitará a los alumnos que lleven etiquetas de diferentes productos, las
observarán, compararán y dirán de qué producto es cada una. Los niños podrán agruparlas por
productos, se verbalizará todo lo que se va haciendo. A partir de esta actividad, los niños podrán Etiquetas diversas
dibujar sus propias etiquetas.
REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

EDUCADOR: Vo. Bo.

DIRECTORA
__________________________ ____________________________
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Narra anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fábulas
siguiendo la secuencia de
sucesos.

Mantiene la atención y sigue

la lógica en las
conversaciones.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e
identifican para qué sirven.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Comenta con otras
personas el contenido de
textos que ha escuchado
leer, refiriéndose a
actitudes de los
personajes, los
protagonistas, a otras
formas de solucionar un
problema, a algo que le
parezca interesante, a lo
que cambiaría de la
historia o a la relación
entre sucesos del texto y
vivencias personales.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Comparte anécdotas de su
historia personal a partir de lo
que le cuentan sus familiares y,
de ser posible, con apoyo de
fotografías y diarios personales
o familiares
Representa, mediante el juego,
la dramatización o el dibujo,
diferentes hechos de su
historia personal, familiar y
comunitaria.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y
muestra respeto hacia la diversidad.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Comparte lo que sabe acerca
de sus costumbres familiares y
las de su comunidad.
Participa en eventos culturales,
conmemoraciones cívicas y
festividades nacionales y de su
comunidad, y sabe por qué se
hacen.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

 Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS

Participa en juegos que lo

hacen identificar y mover
distintas partes de su cuerpo.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con

criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS

Participa en juegos respetando

las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

Expresión y apreciación artísticas

 Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS

Escucha, canta canciones y

participa en juegos y rondas.

NDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

Expresión y apreciación artísticas

 Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS

Escucha, canta canciones y

participa en juegos y rondas.

NDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

Expresión y apreciación artísticas

 Aspecto: Expresión y apreciación visual
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales variados.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS

Experimenta con materiales

herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como
acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de
cera.

NDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO