1.-Introduccion A La Ingenieria

Universidad Autónoma de Plan
Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Guerrero

de Estudios 2010
Comisión General de Reforma Universitaria
Educación Media Superior
PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS 2010
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA
QUINTO SEMESTRE
Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 1

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Plan de Estudios 2010
Índice
Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje……………………………………………………………………………………………………….…………… 2

Tabla de contenido temático …………………….……………………………………………………………………………………………………..…………………………… 5
Esquema gráfico de contenidos ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
Unidad de competencia I. CONCEPTO DE INGENIERÍA E HISTORIA..….…………………………………………………………………………………………… 7
Unidad de competencia II. LA INGENIERÍA COMO PROFESIÓN Y LAS CIENCIAS BÁSICAS….……………………………………………………………… 10
Unidad de competencia III. RAMAS DE LA INGENIERÍA, SOCIEDAD Y PROFESIÓN….………………………………………………………………………… 14
Evaluación de competencias……………….…………………………………………………………………………………..……………………………………………………… 17
Referencias…………………………………….…………………………………………………………………………………………………..………………………………………….. 20
Elaboración del programa………………………………….………………………………………………………………………………..………………………………………… 21

Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Clave Tipo Semestre Etapa de formación
3590 OPTATIVA Quinto Integración y Vinculación
Horas semana
Núcleo integrador del semestre Créditos Horas semestre
T P
Construye tu proyecto profesional y de vida 8 3 2 80
Área de formación Ciencias naturales

Descripción del área de formación Adquirirá los elementos que le permitan desarrollar un pensamiento científico y formarse una teoría integral del mundo natural
acorde con su proceso de desarrollo humano para tener una concepción de sí mismo y de sus relaciones con el entorno social
comprometida con la preservación de la vida en el.
Desarrollará hábitos de trabajo relacionados con la observación de la naturaleza, la formulación de hipótesis, el diseño de
experimentos y la construcción de teorías acerca del mundo natural.
Conocerá y aplicará los métodos y procedimientos de las ciencias experimentales, para la resoluciónde problemas cotidianos y
para la comprensión racional de su entorno.
Desarrollará actitudes y conductas responsables hacia el ambiente y hacia sí mismo mediante la concepción de la ciencia y la
tecnología como obra humana, obligadamente dirigida a la sociedad.
Unidades de aprendizaje antecedentes del área Unidades de aprendizaje simultáneas Unidades de aprendizaje consecuentes del área
Matemáticas I,II,III y IV Matemáticas V Matemáticas VI

Física I,II y III Biología II
Computación I y II Economía I
Literatura II
Ingles III
Investigación I
Complementaria V

Descripción de la Unidad de Aprendizaje

La Unidad de aprendizaje optativa ”Introducción a la Ingeniería”, se ubica en el quinto semestre del Plan de Estudios por Competencias 2010 de Educación Media
Superior de la Universidad Autónoma de Guerrero. Generalmente cuando el joven llega a concluir estudios de nivel medio superior en esta Universidad, carece de una
orientación vocacional acerca de las diferentes ramas de la ingeniería, muchos jóvenes desean estudiar esta profesión, influenciados solamente por situaciones
familiares o de amistades que los llevan a tomar una elección equivocada.
Esta Unidad de aprendizaje nos enseña que para lograr el proceso de modernización y desarrollo científico y tecnológico de la sociedad mexicana, los ingenieros
tienen una función científica básica que exige sucesivas etapas de desarrollo de los logros científicos, de tal manera que la ingeniería debe tener una solida
formación científica orientada hacia los fundamentos de las ciencias naturales.
Tiene como propósito orientar al estudiante sobre las diferentes ramas de la ingeniería que se cursan a nivel profesional en la Universidad Autónoma de Guerrero y
diferentes instituciones de educación superior del estado y del país. Con este curso se pretende considerar a la Ingeniería como parte fundamental del desarrollo de la
sociedad, en consecuencia el ingeniero debe ser un profesionista con ética y un alto sentido de responsabilidad social.
Propósito general de la Al finalizar la unidad de aprendizaje deINTRODUCCIÓN A LAINGENIERÍA el estudiante: Definirá la diferencia entre ciencia e ingeniería,
Unidad de Aprendizaje conocerá el concepto histórico de ingeniería, identificará las principales características del ingeniero, sus funciones dentro de la sociedad y
valores éticos que norman su conducta; conocerá cuáles son las ciencias básicas y su aplicación a las diversas ramas de la ingeniería, las
diversas alternativas y programas educativos de ingeniería que se ofrecen en la UAG y diversas instituciones educativas del país, así como
las relaciones que existen entre individuo, sociedad e ingeniería tendientes al bienestar social a través del desarrollo del programa de
estudios.
Categorías de Semestre Categorías de las competencias genéricas
competencias
genéricas que se 5º Trabaja en forma colaborativa
desarrollan
Competencias El estudiante:
Disciplinares Básicas que  Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
se desarrollan  Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
 Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Perfil disciplinario del Para responder a los retos actuales de la educación se requiere un docente cada vez más especializado en el ámbito pedagógico y
docente disciplinar y con la disposición para la formación continua; por ello el profesor debe contar con formación didáctica y pedagógica a nivel
de diplomado y/o maestría. Además de que haya realizado los estudios de Ingeniería en algunas de sus ramas, preferentemente con
estudios de posgrado.
Además, se precisa que el docente reúna las siguientes características profesionales y académicas:
 Formación básica en las tecnologías de la información y la comunicación, y estrategias didácticas que garanticen la eficiencia en el

logro del aprendizaje.

 Tener disciplina para participar activamente en los programas de formación y capacitación pedagógica disciplinaria de la
institución.
 Comprometerse a cumplir con los programas de capacitación y actualización continua.
 Aplicar los criterios y métodos de evaluación del aprendizaje, con base en los propósitos del Plan de Estudios y comunicarlos de
manera oportuna y formal a los estudiantes y a la Dirección de la Unidad Académica.
Competencias docentes 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
requeridas 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de Competencia I CONCEPTO DE INGENIERÍA E HISTORIA
Unidad de Competencia II LA INGENIERÍA COMO PROFESIÓN Y LAS CIENCIAS BÁSICAS
Unidad de Competencia III RAMAS DE LA INGENIERÍA, SOCIEDAD Y PROFESIÓN

Tabla de contenido temático
Unidades de competencia
Proceso de I. II. III.
Competencias disciplinares construcción del CONCEPTO DE INGENIERA E LA INGENIERÍA COMO RAMAS DE LA
aprendizaje HISTORIA PROFESIÓN Y LAS INGENIERÍA, SOCIEDAD
CIENCIAS BÁSICAS Y PROFESIÓN
-Establece la interrelación entre la  Introducción.  Introducción.  Diversos campos de
ciencia, la tecnología, la sociedad y  Definiciones de ingeniería.  El perfil del ingeniero. la ingeniería.
el ambiente en contextos históricos  Los orígenes de la ingeniería  La ingeniería es una  Actividades de las
y sociales específicos. Ciencia aplicada moderna. profesión. ingenierías.
 Los rasgos profesionales  Especialización de
-Fundamenta opiniones sobre los del ingeniero. la ingeniería.
impactos de la ciencia y la tecnología
en su vida cotidiana, asumiendo  Diferencia entre ciencia e  Introducción.
consideraciones éticas. ingeniería.  Concepto de ciencia.  El ser humano, su
 Innovación tecnológica.  La ciencia en la comportamiento
-Explicita las nociones científicas que tecnología y la individual y social.
sustentan los procesos para la Ciencia y tecnología sociedad.  La atención al bienestar
solución de problemas cotidianos. del hombre.
 La ingeniería y la vida
-Explica el funcionamiento de cotidiana.
maquinas de uso común a partir de
nociones científicas.  Historia de la ingeniería en  Descubrimientos.  El ingeniero dentro del
las civilizaciones antiguas.  Invenciones. proceso de desarrollo y
 Los mesopotámicos, los  Patentes. globalización.
Ciencia y sociedad egipcios.  Una visión hacia el
 Contribuciones de los griegos futuro de la ingeniería.
y de los romanos.
 Cultura árabe, maya y azteca.

Esquema gráfico de contenidos

INTRODUCCIÓN ALA INGENIERÍA
PROCESOS
Ciencia aplicada; Ciencia y tecnología
Ciencia y sociedad
DIMENSIONES
• CONCEPTO DE INGENIERÍA E HISTORIA

Unidad I
• LA INGENIERÍA COMO PROFESIÓN Y LAS

Unidad II CIENCIAS BÁSICAS
• RAMAS DE LA INGENIERÍA, SOCIEDAD Y

Unidad III PROFESIÓN

Unidad de competencia I
Unidad de competencia I Sesiones

CONCEPTO DE INGENIERÍA E HISTORIA 25
previstas
Competencias genéricas
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
a desarrollar
COMPONENTES DE COMPETENCIA
Competencias disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber
convivir)
-Establece la interrelación entre la  Introducción. Reconoce los aspectos prioritarios de
ciencia, la tecnología, la sociedad y  Definiciones de ingeniería.  Define el concepto de ciencia y la ingeniería.
el ambiente en contextos  Los orígenes de la ingeniería comprende que está presente en
históricos y sociales específicos. moderna. todas las actividades humanas dela
vida moderna, sentando las bases de
-Fundamenta opiniones sobre los esas actividades.
impactos de la ciencia y la
tecnología en su vida cotidiana,  Diferencia entre ciencia e Muestra interés y curiosidad por
asumiendo consideraciones éticas. ingeniería.  Identifica y relaciona la ciencia y conocer la diferencia entre ciencia e
 Innovación tecnológica. la tecnología en la sociedad. ingeniería y las innovaciones
-Explicita las nociones científicas  Define qué es la invención y una tecnológicas.
que sustentan los procesos para la patente.
solución de problemas cotidianos.
 Historia de la ingeniería en las  Comprende y explica la historia Valora el estudio de los antecedentes
-Explica el funcionamiento de civilizaciones antiguas. de la ingeniería en las sociedades históricos de la ingeniería.
maquinas de uso común a partir  Los mesopotámicos, los egipcios. antiguas.
de nociones científicas.  Contribuciones de los griegos y de
los romanos.
 Cultura árabe, maya y azteca.
Situación de aprendizaje Nivel de desempeño Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el
La ingeniería, la ciencia y la tecnología esperado propósito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de
un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
competencias y propósitos de la unidad de competencia.

Secuencia didáctica I Tiempo aproximado:
Evaluación
Momento
Participaci
Estrategias Recursos
Función
Función Actividades del estudiante
didácticas didácticos
ón
Producto Instrumento
Lluvia de ideas. Video. D A Participación. Registro de

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el Proyección de Equipo de C Cuestionario participación.
profesor, para tener información sobre los video. proyección de H resuelto. Escala
conocimientos previos de los estudiantes acerca del Trabajo video. Exposiciones. numérica.
concepto y la historia de la ingeniería. colaborativo. Guía de análisis Texto de Lista de cotejo
1. Recuperar 2.- Atiende la proyección de un video acerca de la Discusión grupal Cuaderno de conclusiones. Texto escrito.
Apertura
conocimiento importancia del estudio de la ingeniería. Plenaria grupal. notas.

previo 3.- Integración de equipos para comparar y conciliar las
2. Problematizar respuestas anteriores.
4.- En una plenaria se discute la problemática estudiada
y entregan al profesor las conclusiones de esta
discusión.
5.- Investiga en fuentes diversas: Antología, internet, Respuesta de Cuestionario F A Reporte de Cuaderno de
textos y analiza el concepto y la historia de la cuestionario. escrito. C lectura. clase.
ingeniería; realiza lecturas comentadas en equipo con Lectura dirigida. Material de H Resolución de Ejercicios
un cuestionario y compara y concilia las respuestas Ejercitación. consulta. ejercicios. escritos.
encontradas. Búsqueda de Resúmenes, Mapa Texto escrito.
3. Adquirir y 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, información. Mapas conceptual. Lista de cotejo.
Desarrollo
organizar elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que Trabajo conceptuales. Reporte de
nueva demuestre apropiación de conocimientos, con colaborativo. participación.
información conectores claros, información sintética y pulcritud. Guía de
7.- En una plenaria se discute la temática señalada y observación.
entregan por escrito al profesor un resumen y
conclusiones de esta discusión, como reportes de
participación para evaluación que se complementarán
con la guía de observación.

8.- De los resultados de la plenaria se desprende la Procesamiento Cuaderno de F A Reporte de Cuaderno de

necesidad de buscar nueva información en fuentes de información. clase. C lectura. clase.
diversas: internet, textos o enciclopedias videos con Trabajo Video, papel H Resolución de Rúbrica.
guía de análisis y procesarla en equipo, destacando las colaborativo. bond, proyector ejercicios. Portafolio de
4. Procesar ideas centrales mediante análisis de textos. Elaboración de digital, laptop, Reporte de evidencias.
nueva 9.- En un Foro se discute la temática de la importancia relatoría. TIC, red investigación. Investigación.
información del estudio de la ingeniería y en equipo elaboran la Exposición internet. Guía de Elaboración de
relatoría para entregar al profesor que revisará magistral. análisis. folletos.
mediante una rúbrica. Viajes de
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar estudio.
esta información. Prácticas.
11.- Elabora un ensayo acerca del concepto y la historia Actividad Video. F A Línea del Texto escrito.
de la ingeniería, destacando las aportaciones que son integradora. Equipo de C tiempo. Portafolio de
vigentes en la actualidad. Proyección de proyección de H Guía de evidencias.
12.- Observa un video integrador con una guía de video. video. análisis Consultas
5. Aplicar, análisis. Trabajo Guía de análisis. Resuelta. bibliográficas.
transferir 13.- Presenta en equipo la redacción final de un trabajo colaborativo. Cuaderno de Informe Trabajo
información integrador de la temática, considerando sus aportes y Resumen. clase. escrito de colaborativo.
su actualidad, integrándolo al portafolio de evidencias. Conclusiones. resumen y Elaboración de
conclusiones. proyecto.
Toma de
desiciones.
14.- Resuelve la bitácora Col (comprensión ordenada del Ejercitación. Material S A Bitácora Rúbrica.
Cierre
lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando Trabajo impreso. C resuelta. Escala
respuesta a las preguntas: ¿Qué pasó, que sentí, que individual. Cuaderno de H Reporte de estimativa.
aprendí? en relación a los aprendizajes obtenidos en la Registro de registro de actividades.
unidad temática de acuerdo a la rúbrica. observaciones. notas. Evaluación del
6. Tomar 15.- Evaluar su desempeño personal mediante una Reporte de Bitácora de desempeño.
conciencia rúbrica, considerando los aspectos siguientes: interés en actividades. trabajo.
(metacog- las actividades, respeto, colaboración, actitud Actividad Escala
nición) investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, integradora. estimativa de
compromiso y participación en general en las tareas Resumen. aspectos
educativas. Conclusiones. considerados en
las tareas.
*Nota: De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H).

Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:

V.- Trabaja 8.- Participa y colabora de V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
en forma manera efectiva en de acción con pasos específicos.
colaborativa: equipos diversos. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

Unidad de competencia II
Unidad de competencia II Sesiones
LA INGENIERÍA COMO PROFESIÓN Y LAS CIENCIAS BÁSICAS 25
previstas
Competencias genéricas
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
a desarrollar
convivir)
-Establece la interrelación entre la  Introducción.  identifica la amplia gama de –Valora positivamente el estudio de la
ciencia, la tecnología, la sociedad y  Definiciones de ingeniería. programas educativos de ingeniería ingeniería.
el ambiente en contextos  los orígenes de la ingeniería para definir su vocación por la
históricos y sociales específicos. moderna. ingeniería.
 Analiza algunas de las
-Fundamenta opiniones sobre los características y el perfil del ingeniero.
impactos de la ciencia y la
tecnología en su vida cotidiana,  diferencia entre ciencia e  Definirá el concepto de ciencia, y –Practica la solidaridad y la
asumiendo consideraciones éticas ingeniería. comprenderá que la ingeniería debe responsabilidad en el trabajo colectivo,
 Innovación tecnológica. tener una solida formación científica colaborando en las actividades de su
-Explicita las nociones científicas orientada hacia los fundamentos de equipo.
que sustentan los procesos para la las ciencias naturales.
solución de problemas cotidianos.  Comprende y explica que el
descubrimiento es un hecho que
-Explica el funcionamiento de proviene de una inspección o de una
maquinas de uso común a partir casualidad.
de nociones científicas.  Define que es La invención.
 Define que es una patente.
 Historia de la ingeniería enlas  Identificará y relacionará la Muestra interés y curiosidad por la
civilizaciones antiguas. ciencia y la tecnología en la sociedad historia de la ingeniería.
 los mesopotámicos, los egipcios. para lograr el desarrollo donde los
 contribuciones de los griegos y de ingenieros tienen una función científica
los romanos. básica para logra funciones en el
 cultura árabe, maya y azteca. proceso de modernización de una
sociedad que exige sucesivas etapas
de desarrollo delos logros científicos, a
través de la historia.
Situación de aprendizaje Diseñar instalaciones adecuadas a las Nivel de desempeño esperado Colaboración en la comunidad en
necesidades actuales de la sociedad. diversos ámbitos de la ingeniería.

Secuencia didáctica II Tiempo aproximado:
Evaluación
Momento
Participaci
Función
didácticas didácticos
ón
Producto Instrumento
Lluvia de ideas. Video. D A Participación. Registro de

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el Proyección de Equipo de C Cuestionario participación.
profesor, para tener información sobre video. proyección de H resuelto. Escala
los.conocimientos previos de los estudiantes acerca de Trabajo video. Exposición. numérica.
la ingeniería como profesión y las ciencias básicas. colaborativo. Guía de análisis. Texto de Lista de cotejo.
3. Recuperar 2.- Atiende la proyección de un video acerca de las Discusión Cuaderno de conclusiones. Texto escrito.
Apertura
conocimiento ciencias básicas y la ingeniería. grupal. notas.

previo. 3.- Integración de equipos para comparar y conciliar las Plenaria grupal.
4. Problematizar respuestas anteriores.
4.- En una plenaria se discute la problemática estudiada
y entregan al profesor las conclusiones de esta
discusión.
textos y analiza la ingeniería como profesión y las cuestionario. escrito. C lectura. clase.
ciencias básicas, realizando lecturas comentadas en Lectura dirigida. Material de H Resolución de Ejercicios
equipo con un cuestionario y compara y concilia las Ejercitación. consulta. ejercicios. escritos.
respuestas encontradas. Búsqueda de Resúmenes. Mapa Texto escrito.
6. Adquirir y 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, información. Mapas.concept conceptual. Lista de cotejo.
Desarrollo
organizar elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que Trabajo uales. Reporte de
información. conectores claros, información sintética y pulcritud. Guía de
entregan por escrito al profesor un resumen y
conclusiones de esta discusión, como reportes de
participación para evaluación que se complementarán
con la guía de observación.


guía de análisis y procesarla en equipo, destacando las colaborativo. bond, proyector ejercicios Portafolio de
nueva 9.- En un Foro se discute la temática de la ingeniería relatoría. TIC, red investigación.
información. como profesión y las ciencias básicas, y en equipo Exposición internet. Guía de
elaboran la relatoría para entregar al profesor que magistral. análisis.
revisará mediante una rúbrica.
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar
esta información.
11.- Elabora un ensayo de acerca de las ciencias básicas Actividad Video. F A Línea del Texto escrito.
y la ingeniería destacando las aportaciones que son integradora. Equipo de C tiempo.
vigentes en la actualidad. Proyección de proyección de H Guía de
8. Aplicar,
12.- Observa un video integrador con una guía de video. video. análisis
transferir
análisis. Trabajo Guía de análisis. Informe
información.
13.- Presenta en equipo la redacción final de un trabajo colaborativo. Cuaderno de escrito de
integrador de la temática,considerando sus aportes y Resumen. clase. resumen y
su actualidad, integrándolo al portafolio de evidencias. Conclusiones. conclusiones.
Cierre
lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso. C resuelta. Escala

respuesta a las preguntas:¿qué pasó, que sentí, que H estimativa.
aprendí? En relación a los aprendizajes obtenidos en la
7. Tomar
unidad temática de acuerdo a la rúbrica.
conciencia
15.- Evaluar su desempeño personal mediante una
(metacog-
rúbrica, considerando los aspectos siguientes: interés en
nición).
las actividades, respeto, colaboración, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participación en general en
las tareas educativas.
colaborativa. equipos diversos. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Unidad de competencia III

Unidad de competencia III Sesiones
RAMAS DE LA INGENIERÍA, SOCIEDAD Y PROFESIÓN 25
previstas
Competencias genéricas a
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
desarrollar
convivir)
-Establece la interrelación entre la  Diversos campos de la  Identifica con mucha claridad la Reconoce los aspectos de los campos y
ciencia, la tecnología, la sociedad y ingeniería. actividad que desarrollan las diferentes las actividades de la ingeniería.
el ambiente en contextos históricos  Actividad de las ingenierías. disciplinas de la ingeniería.
y sociales específicos.  Especialización de la Reconoce la línea por la que debe
ingeniería. transitar para finalmente elegir la
-Fundamenta opiniones sobre los disciplina que estudiará.
impactos de la ciencia y la tecnología  Introducción.  Describe cómo ha evolucionado y Muestra interés y curiosidad por el
en su vida cotidiana, asumiendo  El ser humano, su desarrollado el comportamiento estudio de la ingeniería en la vida
consideraciones éticas. comportamiento individual y individual y social del hombre. cotidiana y el bienestar social.
social.  Analiza y describe las causas y
-Explicita las nociones científicas que  La atención al bienestar del efectos de la revolución industrial en
sustentan los procesos para la hombre. el bienestar del hombre.
solución de problemas cotidianos.  La ingeniería y la vida cotidiana.  Analiza y describe las oportunidades
y retos de la ingeniería moderna,
-Explica el funcionamiento de relacionada con el desarrollo
maquinas de uso común a partir de sustentable.
nociones científicas.  Analiza y evalúa los viejos y nuevos
procesos tendientes al desarrollo
productivo.
 El ingeniero dentro del proceso Analiza el papel del ingeniero dentro del Valora el desarrollo de la ingeniería en
de desarrollo y globalización. contexto de la globalización. el proceso de globalización.
 Una visión hacia el futuro de la
ingeniería.
Situación de aprendizaje Trabajo colaborativo. Nivel de desempeño esperado Las actividades del aprendizaje logran el propósito
Aprendizaje basado en prácticas planteado, utilizando lo aprendido para la creación de
de campo, solución de problemas nuevos conocimientos de los conceptos y propósitos de la
de ingeniería en la sociedad. U. de A.

Secuencia didáctica III Tiempo aproximado:
Evaluación
Momento
Participac
Función
ión
didácticas didácticos Producto Instrumento
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el Lluvia de ideas. Video. D A Participación. Registro de
profesor, para tener información sobre Proyección de Equipo de C Cuestionario participación.
los.conocimientos previos que de los estudiantes acerca video. proyección de H resuelto. Escala
las ramas de la ingeniería como profesión y su relación Trabajo video. Exposición. numérica.
con la sociedad. colaborativo. Guía de análisis Texto de Lista de cotejo.
5. Recuperar
Apertura
2.- Atiende la proyección de un video acerca de la Discusión grupal Cuaderno de conclusiones. Texto escrito.
conocimiento
profesión del ingeniero. Plenaria grupal. notas. Reporte de Elaboración de
previo.
3.- Integración de equipos para comparar y conciliar las actividades folletos.
6. Problematizar
respuestas anteriores. extra clase. Registro de
4.- En una plenaria se discute la problemática de asistencia.
referencia y entregan al profesor las conclusiones de Examen escrito
esta discusión. y oral.
textos y analiza la ingeniería como profesión y su cuestionario. escrito. C lectura. clase.
relación con la sociedad, realizando lecturas Lectura dirigida. Material de H Resolución de Ejercicios
comentadas en equipo con un cuestionario y comparar Ejercitación. consulta. ejercicios. escritos.
y conciliar las respuestas encontradas. Búsqueda de Resúmenes. Mapa Texto escrito.
9. Adquirir y 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, información. Mapas conceptual. Lista de cotejo.
Desarrollo
organizar elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que Trabajo conceptuales. Reporte de
información. conectores claros, información sintética y pulcritud. Guía de
entregan por escrito al profesor un resumen y Viaje d estudios.
conclusiones de esta discusión. Reporte de
tareas.


guía de análisis y procesarla en equipo, destacando las colaborativo. bond, proyector ejercicios. Portafolio de
nueva 9.- En un Foro se discute la temática de la ingeniería relatoría. TIC, red investigación.
información. como profesión y su relación con la sociedad y en Exposición internet. Guía de
equipo elaboran la relatoría para entregar al profesor magistral. análisis.
que revisará mediante una rúbrica.
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar
esta información.
11.- Elabora un ensayo acerca de la profesión de Actividad Video. F A Línea del Texto escrito.
ingeniero, destacando las aportaciones que son vigentes integradora. Equipo de C tiempo.
en la actualidad. Proyección de proyección de H Guía de
11. Aplicar,
12.- Observa un video integrador con una guía de video. video. análisis
transferir
análisis. Trabajo Guía de análisis Informe
información.
13.- Presenta en equipo la redacción final de un trabajo colaborativo. Cuaderno de escrito de
integrador de la temática,considerando sus aportes y Resumen. clase. resumen y
su actualidad, integrándolo al portafolio de evidencias. Conclusiones. conclusiones.
Cierre
lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso. C resuelta. Escala

respuesta a las preguntas:¿qué pasó, que sentí, que H estimativa.
aprendí? En relación a los aprendizajes obtenidos en la
8. Tomar
unidad temática de acuerdo a la rúbrica.
conciencia
15.- Evaluar su desempeño personal mediante una
(metacog-
rúbrica, considerando los aspectos siguientes: interés en
nición).
las actividades, respeto, colaboración, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participación en general en
las tareas educativas.
colaborativa: equipos diversos. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Instrumentos de evaluación de las competencias desarrolladas

SISTEMA GENERAL DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA
Escala de valoración Ponde-
Competencias Indicadores de evaluación Productos Instrumentos
ración
Atributos E = Excelente: 10 40%
V, 8.1.- Propone maneras de Exposición oral Realiza la actividad más
solucionar un problema o -Periódico mural allá de lo establecido
desarrollar un proyecto en -Ensayo Rúbricas de: en todos los elementos
equipo, definiendo un curso de -Informe de ensayo, del instrumento
acción con pasos específicos. investigación mapa correspondiente.
Genéricas V, 8.2.- Aporta puntos de vista -Apuntes de clase conceptual y B = Bueno: 9
8.- Participa y colabora de manera efectiva en con apertura y considera los de -Cartel mental, Realiza la actividad más
equipos diversos. otras personas de manera -Dramatización trabajos y allá de lo establecido
reflexiva. -Proyecto tareas entre en la mayoría de
V, 8.3.- Asume una actitud -Debate otras. los elementos del
constructiva, congruente con los -Entrevista -Examen escrito instrumento
conocimientos y habilidades con -Cuestionario -Escala de correspondiente.
los que cuenta dentro de -Resumen actitud R = Regular: 8
distintos equipos de trabajo. -Mapa conceptual -Lista de cotejo Realiza la actividad 60%
Disciplinares -Mapa mental -Registro de conforme a lo establecido
Establece la interrelación entre la ciencia, la -Diario de clase observaciones en el instrumento
Analiza los conceptos dela
tecnología, la sociedad y el ambiente en -Reporte de visita a -Registro de correspondiente.
ingeniería y su desarrollo
contextos históricos y sociales específicos. Museos Participaciones S = Suficiente 7
histórico.
-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la -Tablas y cuadros y Realiza la actividad en
ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, comparativos tareas menor nivel de lo
Compara y establece diferencias
asumiendo consideraciones éticas. -Trabajos escritos de -Escala de establecido en el
entre la ciencia y la tecnología.
-Explicita las nociones científicas que sustentan actividades Autoevaluación instrumento
los procesos para la solución de problemas integradoras correspondiente.
Investiga la relación entre ciencia
cotidianos. -Portafolio de NS = 6
y sociedad.
-Explica el funcionamiento de maquinas de uso evidencias No satisfactorio:
común a partir de nociones científicas.
100%

RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN DE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA

Criterio, categorías, competencias genéricas, Nivel excelente Nivel Bueno Nivel regular Nivel suficiente Nivel
disciplinares y atributos insuficiente
10 9 8 7
6
Criterio: Claridad y pertinencia para describir Las actividades Las actividades Las actividades Las actividades No presenta
productos y su relación con las competencias. realizadas expresan realizadasexpresan realizadasexpresan realizadasexpresan actividades que
las competencias a las competencias a las competencias a las competencias a expresen las
Categoría
desarrollar en el desarrollar en el desarrollar en el desarrollar en el competencias en
V.- Trabaja en forma colaborativa estudio de los estudio delos estudio delos estudio de los el estudio de los
conceptos dela conceptos dela conceptos dela conceptos dela conceptos de la
CompetenciasGenéricas
ingeniería y su ingeniería y su ingeniería y su ingeniería y su ingeniería.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos desarrollo desarrollo desarrollo histórico, desarrollo histórico,
diversos. histórico, la histórico, la la comparación y la la comparación y la
comparación y la comparación y la diferenciación diferenciación Presenta
Atributos
diferenciación diferenciación entre ciencia y entre ciencia y productos y
V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema entre ciencia y entre ciencia y tecnología, tecnología, procesos, sin
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un tecnología, tecnología, investigando la investigando la relacionarlos con
curso de acción con pasos específicos.
investigando la investigando la relación entre relación entre las competencias
V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera reflexiva. relación entre relación entre ciencia y sociedad. ciencia y sociedad. a desarrollaren el
V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente ciencia y sociedad. ciencia y sociedad. estudio delos
con los conocimientos y habilidades con los que conceptos dela
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Existe una relación
ingeniería y su
directa entre las
desarrollo
Las actividades, Las actividades, competencias y
Competencias disciplinares: Existe una relación histórico, la
procesos, procesos, procesos que la
directa entre las comparación y la
-Establece la interrelación entre la ciencia, la dimensiones y dimensiones y definen. Sin
competencias y diferenciación
tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos productos de productos de señalar, ni describir
procesos que la entre ciencia y
históricos y sociales específicos. aprendizaje se aprendizaje se los productos y su
definen. Sin tecnología,
-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la relacionarán entre relacionarán entre relación con los
señalar, ni describir investigando la
ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, sí de manera sí de manera procesos y las
los productos y su relación entre
asumiendo consideraciones éticas directa. directa. dimensiones.
relación con los ciencia y
-Explicita las nociones científicas que sustentan los Describe los Describe los procesos. sociedad.
procesos para la solución de problemas cotidianos. procesos y su procesos y su
-Explica el funcionamiento de maquinas de uso relación con los relación con los
común a partir de nociones científicas productos de productos de
aprendizaje, aprendizaje, sin
Atributos: quedando claro el describir su
tipo de trabajo que relación y el tipo

pedirá. de trabajo que

-Analiza los conceptos dela ingeniería y su desarrollo pedirá.
Existe una relación
histórico.
directa entre las
competencias,
-Compara y establece diferencias entre la ciencia y la
procesos y
tecnología.
dimensiones.
-Investiga la relación entre ciencia y sociedad. Los productos de Los productos Presenta los Los productos de Los productos de
aprendizaje evidencian el logro productos de aprendizaje solo se aprendizaje solo
evidencian el logro de la competencia aprendizaje y señalan y se se señalan y no
de la competencia disciplinar, sin evidencian evidencia el se evidencia el
disciplinar. caracterizarlos o parcialmente el mínimo logro de la logro de la
describirlos. logro de la competencia competencia
Describe o
competencia, disciplinar. disciplinar.
caracteriza de tal
haciendo alusión a
manera que se
algunos de sus
identifican con
atributos.
claridad los
atributos para
facilitar el trabajo
que realizará el
estudiante.

Referencias
Bibliografía básica para el estudiante:

1. Krik V., Edward (1991) Fundamentos de Ingeniería. Métodos, Conceptos y Resultados. México: Noriega-Limusa,.
Fuentes complementaria para el estudiante

Bibliografía
1. Sarria Molina Alberto (1999) Introducción a la Ingeniería Civil. México: Mc Graw Hill,.
2. Universidad Tecnológica de México (2003) Introducción a la Ingeniería. México: UTM
Fuentes de consulta sugeridas para el profesor:

Bibliografía:
1. Krik V., Edward (1991) Fundamentos de Ingeniería. Métodos, Conceptos y Resultados. México: Noriega-Limusa
2. Sarria Molina Alberto (1999) Introducción a la Ingeniería Civil. México: Mc Graw Hill,.
3. Universidad Tecnológica de México (2003) Introducción a la Ingeniería. México: UTM

Elaboración del programa
Coordinación General: Raúl Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Díaz Terrones, Samuel Hernández Calzada, Edilberto
Meza Fitz
Coordinación del Programa: Alfredo Nieblas Leyva
Elaboración: Alfredo Nieblas Leyva
Arturo Alemán Castillo
Asesoría metodológica: Héctor Agustín Trujillo Santana
Colaboración en el Diseño: Hugo Enrique Mateos Serrano
Comisión General de Correo electrónico: cgru_uagro14@hotmail.com Página web http://cgru.uagro.mx
Reforma Universitaria
Dirección y teléfono: Chilpancingo, Guerrero., Barrio de Tequicorral : Calle Sor Juana Inés de la Cruz N° 22 (4to piso)
Tel: 01 747 47 1 51 84

DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizón

RECTOR
Dr. Alberto Salgado Rodríguez

SECRETARIO GENERAL
Dr. Demóstenes Lozano Valdovinos

DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. José Luís Aparicio López

DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

JEFE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MC. Raúl Javier Carmona

COORDINADOR DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
M. en A. Flavio Manrique Godoy

SECRETARIO TÉCNICO DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

1.-Introduccion A La Ingenieria

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Universidad Autónoma de Plan

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Guerrero

PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS 2010

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 1

Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje……………………………………………………………………………………………………….…………… 2

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 2

Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje

Área de formación Ciencias naturales

Matemáticas I,II,III y IV Matemáticas V Matemáticas VI

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 3

Descripción de la Unidad de Aprendizaje

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 4

logro del aprendizaje.

Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 5

Tabla de contenido temático

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 6

Esquema gráfico de contenidos

• CONCEPTO DE INGENIERÍA E HISTORIA

• LA INGENIERÍA COMO PROFESIÓN Y LAS

• RAMAS DE LA INGENIERÍA, SOCIEDAD Y

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 7

Unidad de competencia I Sesiones

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 8

Secuencia didáctica I Tiempo aproximado:

Lluvia de ideas. Video. D A Participación. Registro de

conocimiento importancia del estudio de la ingeniería. Plenaria grupal. notas.

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 9

8.- De los resultados de la plenaria se desprende la Procesamiento Cuaderno de F A Reporte de Cuaderno de

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 10

Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 11

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 12

Secuencia didáctica II Tiempo aproximado:

Lluvia de ideas. Video. D A Participación. Registro de

conocimiento ciencias básicas y la ingeniería. grupal. notas.

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 13

8.- De los resultados de la plenaria se desprende la Procesamiento Cuaderno de F A Reporte de Cuaderno de

lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso. C resuelta. Escala

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 14

Unidad de competencia III

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 15

Secuencia didáctica III Tiempo aproximado:

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 16

8.- De los resultados de la plenaria se desprende la Procesamiento Cuaderno de F A Reporte de Cuaderno de

lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso. C resuelta. Escala

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 17

Instrumentos de evaluación de las competencias desarrolladas

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 18

RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN DE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 19

pedirá. de trabajo que

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 20

Bibliografía básica para el estudiante:

Fuentes complementaria para el estudiante

Fuentes de consulta sugeridas para el profesor:

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 21

Elaboración del programa

Programa de estudios de Introducción a la ingeniería 22

Dr. Ascencio Villegas Arrizón

Dr. Alberto Salgado Rodríguez

Dr. Demóstenes Lozano Valdovinos

MC. José Luís Aparicio López