ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D. C.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL RODEO I.E.D.
Resolución No. 2431 de Agosto 20 DE 2002 Dane 11100118337

“Pedagogía Socio Crítica para el desarrollo de investigación en Ciencia y Tecnología en beneficio de la Comunidad”

CUADERNILLO DE TRABAJO EN CASA

GRADO 1ª JM
Bienvenido estudiante, bienvenidos padres de familia y acudientes.
Nuestra sociedad está atravesando por una situación que nos ha llevado a adquirir nuevas formas de
relacionarnos, de ver el mundo, de aprender. Esta es una oportunidad valiosa para crecer en familia,
reconociendo que cada integrante cumple un papel importante en la consolidación de la misma.
Papas, mamás, abuelos, tíos, hermanos, esta es una oportunidad para acompañar y apoyar de
manera asertiva el proceso de aprendizaje de sus acudidos; pero, lo más importante es que la vida
les da la posibilidad de fortalecer esos lazos parentales y familiares con ellos y en acentuar esos
valores que harán que sean mejores personas, los ciudadanos que requiere nuestra sociedad.
Iniciamos un nuevo corte de trabajo en casa y para
ello los maestros han preparado un material que les
permitirá a los estudiantes continuar con su proceso
de formación académica en cada una de las
asignaturas. Es un material que ha sido pensado para
y en los estudiantes, considerando sus tiempos de
formación, sus tiempos de dedicación a la familia, en
los espacios de descanso, es decir está preparado de
tal manera que no exceda el tiempo escolar.

ESTRUCTURA DEL CUADERNILLO

Padres y estudiantes, el cuadernillo contiene una guía por cada una de las asignaturas y en cada guía
encontrará
1. El nombre de la asignatura a la cual corresponde la guía, así como el nombre del docente que la
orienta
2. El tiempo que requiere para desarrollar la guía
3. El propósito de aprendizaje: que se busca que el estudiante aprenda al desarrollar las guías
4. El logro propuesto y los criterios de evaluación: los aspectos que tendrá en cuenta, cada maestro,
al momento de valorar del trabajo realizado por el estudiante al desarrollar actividades
propuestas en las guías
5. Los contenidos que se van a desarrollar: están relacionados con el propósito de aprendizaje y las
actividades de la guía
6. Las actividades, que realizarán los estudiantes y que darán cuenta de los procesos adelantados
por el estudiante con respecto a cada asignatura.
RECOMENDACIONES
1. Leer bien el contenido de las guías
2. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías; padres, acudientes y estudiantes,
los invitamos a que no excederse de su horario escolar. Ejemplo: si el lunes en su horario de clases
tienen religión, matemáticas, sociales e inglés, dedicarle el tiempo a resolver la guía en ese tiempo
así: 1 hora a religión, 2 horas a matemáticas, 2 horas a sociales y 1 hora a inglés.
3. La guía tiene la fecha de entrega: por favor tengan en cuenta la fecha que coloco el maestro.
Les agradecemos y felicitamos por el compromiso que, tanto ustedes padres y acudientes como
ustedes estudiantes, han mostrado durante este tiempo.
Un fraternal saludo
COORDINACION Y EQUIPO DOCENTE J.M
Imagen tomada de: https://okdiario.com/
MATEMÁTICAS, INGLÉS, ARTÍSTICA
PRESENTACIÓN

Asignaturas: Matemáticas, Ingles, Artística Grado: 1A

Tiempo de desarrollo: 3 Semanas/ 4 horas semanales/ 2 Sem. Docente: Sandra Reina
ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Propósito de formación: Preguntas Orientadoras

Utilizar los números de 1 a 100 para realizar ¿Cuál es la diferencia entre un número mayor
conteos, seriaciones, comparaciones, y resolver y un número menor?
problemas sencillos e integrar este proceso al ¿Qué es una decena?
trabajo desarrollado en las áreas de inglés y ¿Cómo se forma un numero de 2 cifras?
artística ¿Cómo se realiza un conteo de dos en dos, tres
en tres, cinco en cinco etc.
Logro de aprendizaje Criterios de Evaluación
Reconocer los números en diferentes contextos,  Uso de los recursos tecnológicos
construir cantidades y desarrollar operaciones con  Uso de material real o sugerido
ellos.  Desarrollo de trabajo en el cuaderno
Utilizar diferentes materiales y herramientas con  Desarrollo de ejercicios guía
las cuales expreso e interpreto de manera creativa  Evaluación Escrita
el entorno.
Desarrollos conceptuales
Durante el primer periodo iniciamos el desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través del
reconocimiento de los números dígitos, la organización de conjuntos y el conteo estableciendo
mayor o menor cantidad. Para continuar el proceso se reforzó el reconocimiento de números de 1 a
100 por familias, es decir de 10 en 10 (trabajo realizado en el módulo) y para determinar si la
diferencia entre un número mayor y menor es clara, se hace necesario aplicar diversos ejercicios que
lo verifiquen.
En concordancia con lo anterior es necesario que el niño comprenda como está compuesto un
numero de dos cifras y a su vez como se descompone, teniendo en cuenta la organización de los
números naturales, trabajo a desarrollar durante el segundo periodo.
Actividades a realizar
El trabajo a realizar durante estas tres semanas teniendo en cuenta el horario de clases (miércoles
y jueves) 2 horas cada día (45-50 min. clase) es el siguiente:
Los días miércoles los estudiantes se apoyarán en un video corto que recordara o explicara el tema
indicado, para ello deben ingresar a YouTube e introducir el link del video, una vez el estudiante lo
vea y escuche realizara un ejercicio de apoyo que se adjuntara a esta guía, al siguiente día es decir el
día jueves el estudiante realizará el número de ejercicios indicados en el cuaderno señalando la fecha
correspondiente (para realizar los ejercicios deben tomar como ejemplo el realizado el día anterior)
A continuación, se enuncian las fechas, los links, y los temas. El número de ejercicios a realizar en el
cuaderno se señalará en el ejercicio de apoyo a realizar. Se recomienda que a medida que se
desarrollen los ejercicios por semana, se envíen por correo (rodeogrado1a@gmail.com), para ir
revisando el trabajo y dar valoración.
Abril 29
https://youtu.be/YveICGbSVCQ (Mayor y Menor que)

https://youtu.be/3yyHrrKmzRE (Escalas ascendente- descendente)

1. Resuelve el siguiente ejercicio y en tu cuaderno realiza uno igual con números diferentes.
2. Realiza dos escalas numéricas en tu cuaderno una en orden ascendente y otra en orden
descendente con dos familias de números diferentes.

3. Escribe en tu cuaderno los números de 1 a 100 de 2 en dos y de 5 en 5

4. Realiza dos escalas numéricas escribiendo los de 1 a 10 en inglés, una en forma ascendente y otra
en forma descendente (utiliza una hoja blanca tamaño oficio, y anexa el trabajo a la carpeta de inglés).

5. Con ayuda de tus padres y con el material que desees, realiza creativamente el signo mayor que
(>), menor que (<) e igual a (=). Pégalos en un octavo de cartulina y consérvalo para la bitácora
de artística.

NOTA: Recuerda que los ejercicios del cuaderno de matemáticas debes realizarlos al siguiente día,
el cuarto punto debes realizarlo en la clase de inglés (miércoles 29 de abril) y el quinto en la clase
de artística (viernes 8 de mayo)
NOTA: Favor recortar solamente el ejercicio de matemáticas y pegarlo en el cuaderno para tomar
foto, junto con las otras actividades a realizar.
Mayo 6
https://youtu.be/0j-80cSRVOk (Decena)

https://youtu.be/9KkeA7TPJqE (Decenas y Sumas)

 2. Dibuja en tu cuaderno una decena de frutas, una decena de juguetes y una decena de
personas.

3. Observa los ejemplos y realiza 5 más en tu cuaderno (Realiza el conteo de decenas y

unidades con material real para comprender este ejercicio).

- 28 = 10+10+8
Veintiocho es igual a dos decenas más ocho unidades

- 62 = 10+10+10+10+10+10+2
Sesenta y dos es igual a 6 decenas más 2 unidades

4. Dibuja 3 decenas de objetos y escribe en ingles el nombre del elemento y el numero indicado.
Observa el ejemplo:

Ten Triangles

(utiliza una hoja blanca tamaño oficio, y anexa el trabajo a la carpeta de inglés – miércoles 6 de mayo).

NOTA: Recuerda que los ejercicios del cuaderno de matemáticas debes realizarlos al siguiente día
 Mayo 13
https://youtu.be/F_Hc1aOAYHw (Figuras Geométricas)
1. Colorea las figuras geométricas así:

- Circulo: Yellow
- Cuadrado: Red
- Rectángulo: Green
- Triangulo: Blue

2. Dibuja las figuras geométricas en tu cuaderno y explica cada una de ellas (ten en cuenta el video)
3. Realiza el mismo dibujo del primer punto y escribe el nombre de las figuras y los colores en inglés
(utiliza una hoja blanca tamaño oficio, realízalo más grande y anexa el trabajo a la carpeta de inglés -
miércoles 13 de mayo).
4. Realiza un dibujo creativo utilizando solo figuras geométricas (utiliza un octavo de cartulina y
temperas para pintarlo – conserva el trabajo para anexarlo a la bitácora de artística – viernes 15 de
mayo)
NOTA: Las actividades de inglés y artística deben realizarse en la fecha de clase.
Recursos para que el estudiante utilice
- Videos sugeridos y otros que pueda sugerir el acudiente
- Material real para realizar conteos (granos, botones, colores u otros materiales que le permitan
al niño entender cómo se forma un numero de dos cifras)
- Ejercicios de apoyo enviados, adjuntos a esta guía para que el acudiente los tome como ejemplo
y le pueda indicar al niño(a) otros para realizar en el cuaderno
- Evaluación escrita (el estudiante deberá resolverla con la mayor honestidad, es decir sin ayuda
del padre para verificar lo aprendido)
Autoevaluación del estudiante
Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes y el grado en el que se encuentran, considero que
debe ser el padre quien a través del correo una vez finalizado el periodo o el trabajo virtual debe
señalar que tanto aprendió su hijo(a) y en qué casos lo aprendido se aplica o le sirve para la vida)
LENGUAJE, ÉTICA Y RELIGIÓN
PRESENTACIÓN

Asignaturas: Lenguaje, Ética, Religión Grado: 1A

Tempo de desarrollo: 3 semanas/4 horas semanales/ 1 hora sem. Docente: Sandra Reina
ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Propósito de formación: Preguntas Orientadora

¿Qué es una silaba?
Reconocer signos, símbolos y utilizar diferentes ¿Qué es una palabra?
tipos de lenguaje (verbal, corporal, imagen, ¿Cómo construyo una oración?
escrito) para expresar ideas ¿Por qué debo escuchar para comprender?
¿Por qué al leer entiendo lo que me comunican?
Logro de aprendizaje Criterios de Evaluación
 Uso de los recursos tecnológicos
Escucha, comprende y produce diferentes tipos  Uso de los medios de comunicación
de textos.  Desarrollo de guías
Identificar y relacionar algunas características  Desarrollo de trabajo en el cuaderno
básicas que lo construyen como ser humano.  Audio de lectura
Desarrollos conceptuales

Durante el primer periodo se inició el reconocimiento de los primeros grafemas utilizados (m, p, s, l,
n, t) para expresar silabas, palabras y oraciones sencillas, al paralelo se inició la decodificación de
textos escritos para comprender significados y expresar ideas y dar respuestas a preguntas. Con el fin
de dar continuidad a este proceso para segundo periodo se reforzarán los grafemas vistos y se
avanzara en el reconocimiento de otros (d, c, f, j) enfatizando en la diferencia entre una silaba y una
palabra; así mismo se pretende seguir en la construcción del proceso lecto-escritor, para avanzar en
la expresión y comprensión de diversas formas de lenguaje.

Actividades a realizar
El trabajo a realizar durante estas tres semanas teniendo en cuenta el horario de clases (lunes y
martes) 2 horas cada día (45-50 min. clase) es el siguiente:
Los días lunes los estudiantes se apoyarán en una app(aplicación)llamada “Leo con green: aprender a
leer” que sus padres descargaran en su celular o tableta si el niño cuenta con una, es posible utilizarla
con datos o con wifi en casa. La intención es que el niño(a) utilice la aplicación para reforzar los
grafemas vistos y los que se trabajarán a través de una serie de ejercicios que a manera de juego le
permitirán reforzar la escritura de las letras, la formación de silabas, palabras, oraciones y lectura de
las mismas. La propuesta es que el estudiante juegue 30 o 40 minutos y luego desarrolle un ejercicio
que se adjuntara a esta guía.
Al siguiente día, es decir los días martes los estudiantes realizaran un ejercicio de lectura y
comprensión de lectura utilizando como apoyo los textos que ofrece el link
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/guia-para-el-buen-uso-de-contenidos-educativos-
digitales de la SED “Aprende en Casa” en “Retos para Gigantes” cuadernillo grado 1° Lenguaje. Los
padres ingresan a este link y buscan las siguientes lecturas:
- Una Lombriz en un cuento (abril 28)
- Personajes que viven en la realidad (mayo 5)
- Yo opino (mayo 12)
Una vez se encuentren las lecturas, se da la posibilidad de imprimir para realizar el ejercicio de
comprensión de lectura, al terminar esta tarea, se debe realizar dictado de palabras, oraciones o
transcripción del texto en el cuaderno de español señalando la fecha correspondiente.
En las guías se señala la fecha en la cual se debe realizar, se recomienda que a medida que se
desarrollen los ejercicios por semana, se envíen por correo (rodeogrado1a@gmail.com), para ir
revisando el trabajo y dar valoración.
NOTA: Favor recortar y pegar solamente el ejercicio de español, junto con las actividades de
comprensión de lectura y las otras actividades a realizar en el cuaderno.
El trabajo de las áreas de religión y ética debe realizarse en las fechas asignadas. El PDF con la historia
“Los días en que todo se detuvo” se enviara por el grupo de whatsapp o por correo.

Fecha: abril 27/20

1. Une la consonante d con las vocales según el modelo, escribe la silaba que se forma y léela

2. Lee las palabras y colorea la consonante d

dados dama deseo
día adiós medusa
duende espada monedas
3. Lee el texto

4. Escribe las palabras

5. Une las silabas y escribe las palabras

 Dibuja animales creados por Dios y explica porque crees que son importantes para la naturaleza
y el hombre (realiza este trabajo en el cuaderno de religión – miércoles 29 de abril)
 Dibújate y dibuja la lombriz del cuento que leíste en español, escribe algunas diferencias entre tu
cuerpo y el de la lombriz, luego escribe 3 cuidados que deben tener cada uno con su cuerpo.
(Realiza este trabajo en el cuaderno de ética – jueves 30 de abril).
Fecha: mayo 4/20

LA LETRA J

Averigua la palabra que es esconden las letras desordenadas. Para ayudarte debajo tienes los dibujos
de esas palabras, pero ten en cuenta que no están ordenadas.
 Escribe las palabras anteriores en estos renglones

 Elige un personaje del taller “personajes que viven en la realidad”, dibújalo y escribe a su
alrededor 5 cosas buenas que hace por los demás. Luego dibújate tú y piensa 5 cosas buenas que
haces por los demás (realiza este trabajo en el cuaderno de religión – miércoles 6 de mayo)
 Elige un personaje del taller “personajes que viven en la realidad” con el que identifiques, dibújalo
y escribe 3 cualidades que lo caracterizan y explica porque se asemeja a ti (Realiza este trabajo en
el cuaderno de ética – jueves 7 de mayo).
Fecha: mayo 11/20
 Lee con tus padres la historia “Los días en que todo se detuvo”, escribe y dibuja 3 acciones o cosas
buenas que debes hacer para preservar la vida de los demás y la tuya (realiza este trabajo en el
cuaderno de religión – miércoles 13 de mayo).
 Lee con tus padres la historia “Los días en que todo se detuvo”, elige 2 actividades que te llamen
la atención, imprímelas y resuélvelas en tu cuaderno de ética (jueves 14 de mayo).
Recursos para que el estudiante utilice
1. Aplicación sugerida para reforzar y aprender lecto-escritura
2. Ejercicios de apoyo que se adjuntan a esta guía para desarrollar en casa
3. Textos de apoyo que se adjuntan a esta guía para imprimir y desarrollar en casa
4. Acompañamiento de los padres en el ejercicio de dictado y transcripción de texto
Autoevaluación del estudiante
Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes y el grado en el que se encuentran, considero que debe
ser el padre quien a través del correo una vez finalizado el periodo o el trabajo virtual debe señalar
que tanto aprendió su hijo(a) y en qué casos lo aprendido se aplica o le sirve para la vida

SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, CÁTEDRA DE PAZ Y

EDUCACIÓN FÍSICA
PRESENTACIÓN

Asignaturas: Sociales, Ciencias Naturales, Cátedra de Paz y Grado: 1A

Educación física
Tiempo de desarrollo: 4/2 Horas Semanales Docente: Sandra Reina
ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Propósito de formación: Preguntas Orientadoras

Identificar los seres vivos y no vivos que nos
rodean, así como las condiciones de vida que los
caracteriza.
Ubicarse en el tiempo para comprender la
organización de actividades y eventos.
Utilizar el cuerpo como instrumento de
movimiento e interacción con los demás
Logro de aprendizaje
¿Cuál es la diferencia entre los seres vivos y
no vivos?
¿Dónde viven los animales?
¿Qué tienen los cuerpos de los animales para
vivir donde viven?
¿Por qué el tiempo no se detiene?
¿Cómo está organizado el tiempo?
Criterios de Evaluación

Identifica clases de hábitat según características  Uso de los recursos tecnológicos

dadas.  Desarrollo de guías
Describe el tiempo personal y se sitúa en  Desarrollo de trabajo en el cuaderno
secuencias de eventos propios y sociales.
Desarrollos conceptuales
Con el fin de dar continuidad al proceso de reconocimiento en el contexto y en el tiempo para
este segundo periodo se propone a los estudiantes reconocer algunas características básicas de
los seres vivos que nos rodean. Se iniciará el proceso con animales debido a la familiaridad que
existe con ellos y sus familias; también se realizará un reconocimiento del grupo familiar y su
ubicación en el tiempo que nos rige.
Actividades a realizar
El trabajo a realizar durante estas tres semanas teniendo en cuenta el horario de clases (lunes y
jueves) 2 horas cada día para el caso de sociales y 3 para ciencias tomando la hora de catedra
los días martes si el tiempo no es suficiente (45-50 min. clase) es el siguiente:
Los días lunes los estudiantes se apoyarán en un video, juego o lectura que explicara la temática
y luego realizarán una actividad sencilla en el cuaderno, los días jueves desarrollaran una
actividad manual o interactiva. A continuación, se enuncian las temáticas y las actividades a
realizar según la fecha indicada:

 Lunes 27 de abril:
SOCIALES: Mi familia – Clases de familia
Ingresar a el link https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/guia-para-el-buen-uso-de-
contenidos-educativos-digitales de la SED “Aprende en Casa” en “Retos para Gigantes”
cuadernillo grado 1° y buscar la actividad de ciencias sociales “Clases de familia” imprimir la
hoja y desarrollar los dos puntos que aparecen allí, pegar esta hoja en el cuaderno y luego en
otra hoja dibujar la familia y escribir los nombres de las personas que la componen.
CIENCIAS: Seres Vivos – Características
Ingresar al link, https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-ciencias/juegos-
seres-vivos una vez se encuentre en la página, permitir que el niño(a) desarrolle las actividades
hasta que termine el juego.

:
Luego en el cuaderno realizar el siguiente ejercicio:
1. Un listado de 10 seres vivos y uno de 10 seres no vivos
2. Elegir un ser vivo y uno no vivo dibujarlo y escribir su nombre
3. Escribir 3 características claras de cada uno de los seres

 Jueves 30 de abril
SOCIALES: Árbol Genealógico
Consultar que es un árbol genealógico y como se elabora. Una vez se tenga conocimiento
realizar el árbol genealógico de la familia utilizando fotos, u otros recursos y preparar exposición
para presentarla a través de la aplicación zoom (próximamente se indicará como acceder y
como se realizar la conexión).

 Lunes 4 de mayo
SOCIALES: El Calendario
Ingresar a YouTube con el siguiente link https://youtu.be/UPVQT90n7Qo, para ver un video
sobre “El Calendario”, una vez sea visto colocar este título en el cuaderno y de acuerdo a lo
escuchado en el video responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un Calendario?
2. ¿Cómo se llama el calendario que utilizamos normalmente?
3. ¿Cómo está organizado un calendario?
4. ¿Qué es un año bisiesto?
5. ¿Cuántos días tiene el calendario gregoriano por mes?
A continuación, escribir la canción que aparece en el video y realizar un dibujo.
CIENCIAS: Animales – Características
Ingresar al link https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-ciencias/juegos-
animales una vez se encuentre en la página, permitir que el niño(a) desarrolle las actividades
hasta que termine el juego.

Luego en el cuaderno, escribir el título “Los Animales” y realizar el siguiente ejercicio:

1. Recorta, pegar y escribir el nombre de animales que tengan el cuerpo cubierto de

plumas, pelo, escamas y conchas
2. Elegir uno de los animales del punto anterior y dibujar el hábitat o vivienda que ocupa,
con palabras explicar como es y de que está hecha

 Jueves 7 de mayo
SOCIALES: El Calendario
Buscar un calendario pequeño o mediano que pueda pegarse en una hoja del cuaderno, señalar
una fecha importante cada mes y escribir en la otra hoja el mes, día, fecha y celebración
importante, observar el ejemplo:
Mes: Septiembre
Día: sábado
Fecha: 19 de septiembre
Celebración: Amor y amistad

 Viernes 8 de mayo
EDUFISICA: Imitación
Teniendo en cuenta los animales que se conocen y los movimientos que realizan, elegir 5
animales que habiten diferentes medios (acuático, terrestre, aéreo) imitar sus movimientos y
agregar sonidos. Realizar un video de esta actividad y compartirlo al correo

 Lunes 11 de mayo
SOCIALES: Días de la semana
En el cuaderno escribir el título y la siguiente adivinanza:
Pasan los siete días luz con sus alegrías iluminadas
Por el sol. El primer día camina perezoso y lleva los recuerdos
Del fin de semana. El día miércoles va de carrera, quiere
Alcanzar al día viernes que se prepara para la rumba del fin de
Semana. Mientras tanto, los siete días noche vigilan el sueño
Del sol y la luna.
¿Quién soy? ________________
Terminada esta transcripción, escribir cada uno de los días de la semana y dibujar un símbolo
representativo para cada día.
CIENCIAS: Animales – Características
TALLER “LOS ANIMALES”
Teniendo en cuenta los animales que conozco, yo escogí
____________________________________ sobre el cual investigare
Donde vive
 De que se alimenta
 Como se reproduce (como tiene los hijitos)
 Como es su aseo
 Que características físicas tiene
Preparare una exposición con lo investigado para el día (por definir para presentar por la
aplicación zoom) debo utilizar un dibujo de mi animal en un octavo de cartulina con su nombre

 Jueves 14 de mayo
SOCIALES: Organización del Tiempo
Con ayuda de los padres los niños diseñaran un calendario creativo, señalando en él, las fechas
de los cumpleaños de cada uno de los miembros de la familia y algunas celebraciones
representativas que quieran nombrarse. Preparar exposición explicando los materiales
utilizados para realizar el calendario y señalando 3 celebraciones importantes (Día, mes año).
Nota: La fecha de exposición queda por definir, según el tiempo y disposiciones que se
presenten; también se realizaría por la aplicación zoom.

 Viernes 15 de mayo
EDUFISICA: Imitación
Para integrar lo trabajado en el área de sociales con respecto a la familia y el tiempo, se debe
ingresar a YouTube y se debe buscar “just dance”, allí aparecerán bastantes videos de
coreografías que se pueden realizar en familia imitando los movimientos de los personajes. Esta
actividad permitirá compartir en familia y aprovechar el tiempo ejercitándose y divirtiéndose.
Favor realizar un video corto de no más de 30 seg. en el que se evidencie que se realizó esta
actividad.

Recursos para que el estudiante utilice

1. Recursos tecnológicos sugeridos para aprender en casa
2. Ejercicios de mecanización que se señalan para consignar en el cuaderno
3. Actividades manuales y orales que incentiven la creatividad y la expresión oral
4. Acompañamiento de los padres en el uso de los recursos tecnológicos y materiales para
desarrollar las actividades propuestas.
Autoevaluación del estudiante
Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes y el grado en el que se encuentran, considero que
debe ser el padre quien a través del correo una vez finalizado el periodo o el trabajo virtual debe
señalar que tanto aprendió su hijo(a) y en qué casos lo aprendido se aplica o le sirve para la vida
NOTA: Cualquier inquietud que tengan los padres sobre el trabajo planteado en este
cuadernillo, será aclarada a través de los medios digitales con los que se cuenta:
- Grupo de padres por WhatsApp
- Correo electrónico del curso (rodeogrado1a@gmail.com)
- Próximamente uso de la aplicación zoom
TECNOLOGÍA
PRESENTACIÓN

Asignatura: Tecnología Grado : Primero

Tiempo de desarrollo : 6 horas Docente : Nelson Cepeda Rojas

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Propósito de formación: Preguntas Orientadoras

Familiarizar al estudiante con su entorno
inmediato y los elementos naturales y
artificiales, que se encuentran en él.
¿Qué es entorno?
¿Qué es un elemento natural?
¿Qué es un elemento artificial?

Logro de aprendizaje: Reconocer los Criterios de Evaluación

objetos naturales y artificiales de su
Evaluación diagnóstica, desarrollo de la guía.
entorno cotidiano y su diferenciación.

Desarrollos conceptuales

Actividades a realizar

1. Colorea el título del guía mínimo de cinco colores.

2. Lee la siguiente definición sobre entorno y escríbela en tu cuaderno.

Entorno es todo aquello que nos rodea, incluye lo referente al aire, el paisaje, la vegetación, los
objetos y la fauna: existen tanto un entorno natural como artificial. El entorno natural está
compuesto por los seres vivos y los objetos inertes que existen de forma natural, mientras que el
entorno artificial está constituido de cosas creadas por el ser humano.

3. Dibuja y colorea en tu cuaderno la siguiente imagen de entorno, mínimo de tres colores

cada objeto.
4. Lee la siguiente definición sobre elemento natural y artificial, además escríbela en tu
cuaderno.

Los elementos naturales, son todos aquellos objetos que están en tú medio ambiente y que el ser
humano no ha creado o inventado. Ejemplos de éstos son; las plantas, los árboles, el agua, la
tierra, las rocas, entre muchos otros. Mientras que los elementos artificiales son creados por el
hombre como por ejemplo un lápiz, un carro, un balón, un computador, etc.

5. Dibuja y colorea en tu cuaderno las siguientes imágenes de elementos naturales.

6. Dibuja y colorea en tu cuaderno cinco elementos artificiales.

El trabajo lo puede enviar al correo nelcr@hotmail.com , ya sea escaneado o por medio de

fotos .

Recursos para que el estudiante utilice

Lápiz, borrador, tajalápiz, colores, cuaderno.

Autoevaluación del estudiante (que aprendió, ese aprendizaje le sirve para la vida)
Por medio de la socialización, los estudiantes nos contarán lo que aprendieron. Además, se
podrá evidenciar en la realización de la guía y sus resultados finales.