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Tabla de contenido

Diplomado en Pedagogía infantil ............................................................................................... 2

Objetivo General del diplomado ................................................................................................. 2
Introducción: semana 3 ................................................................................................................ 2
Procesos cognitivos y su relación con el desarrollo del lenguaje. .................................. 2
Resumen ........................................................................................................................................... 3
Consideraciones importantes: .................................................................................................... 3
Trastornos del lenguaje................................................................................................................ 4
Síntomas de los trastornos del lenguaje. ................................................................................ 5
Principales tipos de trastornos del lenguaje ............................................................................. 6
Codificación y Decodificación en el Lenguaje.......................................................................... 6
Bibliografía....................................................................................................................................... 7

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Diplomado en Pedagogía infantil

Objetivo General del diplomado
Proporcionar a todas las personas que intervienen como agentes activos en los
procesos de educación y cuidado de los niños y niñas de primera infancia, Las
herramientas claves para garantizar una excelente atención a esta población
infantil. Adquiriendo los conocimientos básicos en cuánto el desarrollo motriz y del
lenguaje.

Introducción: semana 3
El desarrollo cognitivo, está directamente ligado al desarrollo del lenguaje. Ambos
están involucrados en los procesos cognitivos de los infantes

Los principales procesos cognitivos inherentes al desarrollo humano, van

madurando en forma ordenada a medida que se va viviendo cada una de las etapas.
Las experiencias vividas pueden afectar o beneficiar éste proceso, teniendo como
resultado una correcta o deficiente adquisición del aprendizaje

El lenguaje lo podemos definir en este caso como el vehículo del pensamiento que
nos sirve para organizar, categorizar, fijar, codificar, y recuperar la información 2
adquirida.

Todo lenguaje es expresión del pensamiento y todo pensamiento se expresa

atreves del lenguaje.es por ello que debemos conocer cada una de las etapas tanto
del desarrollo del lenguaje, cómo del pensamiento, descubriendo la relación entre
ellas. Detectando los trastornos que puedan presentarse en ambos aspectos, para
hacer una intervención temprana y oportuna si fuera el caso. Por ello es de suma
importancia trabajar adecuadamente en la estimulación de ambos campos,
buscando siempre favorecer el sano desarrollo infantil.

Procesos cognitivos y su relación con el desarrollo del lenguaje.

Relación de los procesos del desarrollo cognitivo y el lenguaje.

Etapas del lenguaje.

Trastornos del lenguaje

Simbolización y codificación del lenguaje verbal y transferencia al lenguaje escrito.

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Resumen

Consideraciones importantes:

Los Procesos biológicos, involucran cambios en el cuerpo del niño (a), al igual que
la herencia genética es una parte importante. Los Procesos cognitivos, involucran
cambios en el pensamiento del niño, como lo es la inteligencia y el lenguaje. Los
Procesos socio-emocionales, involucran cambios en las relaciones del niño con
otras personas, en sus emociones y en la personalidad.

Lenguaje y pensamiento se desarrollan de manera independiente y luego se

fusionan. Según la teoría del desarrollo que plantea Vygotsky.

El lenguaje es una herramienta importante para el desarrollo del pensamiento y

tiene funciones sociales, según plantea Vygotsky.

La teoría de Piaget nos describe que en los procesos cognitivos existen conceptos
o esquemas en nuestra mente para organizar la información mediante el proceso
de asimilación y acomodación.

La asimilación ocurre cuándo se adquieren nuevos conceptos y la acomodación 3

ocurre cuándo se acomoda y se hace uso de ésta nueva información.

Los Procesos biológicos según Piaget, involucran cambios en el cuerpo del niño (a),
al igual que la herencia genética es una parte importante. Los Procesos cognitivos,
involucran cambios en el pensamiento del niño, como lo es la inteligencia y el
lenguaje. Los Procesos socio-emocionales, involucran cambios en las relaciones
del niño con otras personas, en sus emociones y en la personalidad.

En el siguiente cuadro se describen las características principales de cada una de

las etapas del lenguaje que se dividen especialmente en tres periodos. Éstas deben
ser la base para trabajar observar y hacer un buen seguimiento a nuestros infantes.

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Trastornos del lenguaje.

Un trastorno del lenguaje es “el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensión

y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la
morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática”. pueden ocurrir en niños con
otros problemas del desarrollo, trastornos del espectro autista, pérdida de la
audición y dificultades de aprendizaje. Un trastorno del lenguaje también puede ser
causado por daño al sistema nervioso central, el cual se denomina afasia.

De hecho, los niños con trastornos del desarrollo del lenguaje, por lo general tienen
una inteligencia promedio o por encima del promedio. Usualmente tienen problemas

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con las habilidades del lenguaje expresivo y receptivo antes de los cuatro años de
edad.

Síntomas de los trastornos del lenguaje.

Existen distintos síntomas que predicen un posible trastorno del lenguaje,
dependiendo del tipo de trastorno y del área del lenguaje afectada. Pero haciendo
una pequeña clasificación de los trastornos generales del lenguaje podemos
discernir distintos síntomas:

Síntomas de un trastorno en el desarrollo expresivo: Nos podemos dar cuenta por

síntomas como un vocabulario extremadamente limitado, dificultades en la
memorización de palabras o en la producción de oraciones largas.

Síntomas de un trastorno mixto del lenguaje expresivo-receptivo: Veremos todos los

síntomas relacionados con la expresión vistos antes, además de problemas
asociados con la recepción, como puede ser dificultad de comprensión de palabras
o frases. 5

Síntomas de un trastorno fonológico: Si nos encontramos delante de un trastorno

fonológico, nos daremos cuenta de ello por la incapacidad de utilizar ciertos sonidos
del habla, errores de producción, representación y/o utilización de los sonidos.

Por otra parte, y quizás sea el trastorno más visible, tenemos el tartamudeo, que
supone una alteración en la fluidez y organización de las palabras.

A pesar de que, como hemos visto, el lenguaje es un proceso complejo y sus

trastornos muy variados, podemos identificar ciertos signos que indican el posible
desarrollo de un trastorno del lenguaje. Centrándonos en los trastornos del lenguaje
en los niños podemos diferenciar los siguientes signos:

En cuanto al lenguaje expresivo: Podemos darnos cuenta que hay un problema si

el niño utiliza un vocabulario más limitado que el de otros niños, le cuesta aprender
nuevas palabras, confunde tiempos verbales, habla con palabras más generales

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(cosas, eso…) en vez de algunas más precisas, no habla a menudo, dice oraciones
sin sentido a pesar de ser capaz de pronunciar bien palabras, utiliza una limitada
estructura de oraciones o repite a menudo determinadas frases cuando habla.

En cuanto al lenguaje receptivo: Algunos signos que evidencian el posible desarrollo

de un trastorno del lenguaje son, parecer desinteresado a menudo cuando las
personas hablan, dificultades para seguir ciertas instrucciones o le cuesta bastante
entender.

Principales tipos de trastornos del lenguaje

1. Dislalia funcional o trastorno fonológico.

2. Disartria.
3. Disglosia.
4. Trastorno de la fluidez o disfemia.
5. Trastorno de la comunicación social.
6. Afasias y disfasias.
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7. Dislexia y alexia.

Codificación y Decodificación en el Lenguaje

En la Comunicación, el Mensaje se transmite del Emisor al Receptor mediante un

proceso de Codificación y Decodificación que se describe a continuación:

La Codificación consiste en que el Emisor convierte el mensaje en signos que

puedan ser recibidos y entendidos por el receptor.

Ejemplo:
 El Emisor quiere comunicar un saludo ("Hola") al Receptor empleando para ello
signos fonéticos, es decir, codifica el mensaje en una serie de sonidos que el
Receptor luego va a entender: sonido /o/ + sonido /l/ + sonido /a/
 Otros tipos de signos que se pueden emplear para codificar un mensaje son:
 Codificación del mensaje en Lenguaje Morse
 Codificación del lenguaje en señales manuales (por ejemplo, codificar el mensaje
"¡silencio!" al poner el dedo índice verticalmente delante de la boca

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 Codificación de un mensaje mediante los signos de la escritura (letras)

La Decodificación consiste en que el Receptor convierte los signos que le llegan en un

mensaje. De esta forma los signos son asociados a las ideas que el Emisor trató de
comunicar.

Ejemplo:
 El Receptor recibe del emisor los siguientes signos fonéticos: sonido /o/ + sonido
/l/ + sonido /a/. La descodificación consiste en asociar estos signos a la idea que
el emisor trató de comunicar el mensaje "Hola".
 En otro ejemplo, un alumno recibe un signo de su profesora (que tiene el
dedo índice delante de la boca). El decodificarlo consiste en entender que
ese gesto significa el mensaje de que tiene que estar en silencio y callado.

Bibliografía.

REVISTA

Salud, Cerebro & Neurociencia-blog-CogniFit

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