Dibujo para Ingeniería:
Introducción y Unidad 1
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Contenido
Información de la asignatura............................................................................................ 5
Gradebook............................................................................................................................ 5
Tiempo mínimo de estudio ................................................................................................ 5
Presentación de la asignatura .......................................................................................... 6
1. Introducción a la asignatura ................................................................................. 6
2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura....................................................... 7
3. Metodología .............................................................................................................. 8
4. Perfil del autor ........................................................................................................... 9
5. Evaluación de entrada ........................................................................................... 9
Unidad 1 ............................................................................................................................... 10
1. Introducción a la Unidad...................................................................................... 10
1.1. Elemento motivador ....................................................................................... 11
1.2. Resultado de Aprendizaje ............................................................................ 12
1.3. Método.............................................................................................................. 12
2. Desarrollo de la Unidad ........................................................................................ 13
2.1. Organización de los aprendizajes de la semana 1 ................................ 13
2.2. Organización de los aprendizajes de la semana 2 ................................ 17
3. Recursos digitales didácticos .............................................................................. 21
3.1. Objeto de aprendizaje .................................................................................. 21
3.2. Autoevaluaciones .......................................................................................... 21
3.3. Producto académico .................................................................................... 21
4. Cierre de la Unidad ............................................................................................... 22
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Información de la asignatura
Información del curso Detalles
Nombre de la asignatura: Dibujo para Ingeniería
Teóricas: 2 horas
Horas
Prácticas: 4 horas
Fecha de inicio de la 28 de agosto de 2018
producción
Fecha de entrega final 24 de noviembre de 2018
Nombre del autor Rolando Antonio Párraga Chamorro
Correo Electrónico rparraga@continental.edu.pe
Asesor didáctico Paúl Juan Gómez Herrera
Correo Electrónico pgomezh@continental.edu.pe
Gradebook
Porcentaje de la
Actividad Semanas
actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 2 20%
Evaluación parcial 4 25%
Consolidado 2 6 20%
Evaluación final (presencial) 8 35%
Tiempo mínimo de estudio
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1 y 2 Semana 3 y 4 Semana 5 y 6 Semana 7 y 8
24 horas 24 horas 24 horas 24 horas
Tienes oportunidad de conseguir puntos a favor:
• Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu autoevaluación, ganarás
un punto (01) en el producto académico de la unidad.
• Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu contribución al foro, ganarás
un punto (01) en el producto académico de la unidad.
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Presentación de la asignatura
1. Introducción a la asignatura
Bienvenido a la asignatura de Dibujo para Ingeniería de la Universidad
Continental.
El Dibujo ha sido y es un medio de comunicación y expresión de
emociones, sentimientos e ideas; el ser humano sigue aun
manifestándose, a través del dibujo; es decir, mensajes gráficos, que es
necesario comprender, para entablar una verdadera comunicación,
con el entorno por ello surge la necesidad de la educación visual.
Entendiendo al Dibujo como un lenguaje, es posible establecer los medios
necesarios para su estudio formal, sus leyes y principios. A través de éstos,
los jóvenes educandos tienen acceso al mundo de la expresión visual, la
naturaleza y su mundo interno.
La asignatura desarrolla a nivel inicial las competencias transversales: i)
Conocimientos de Ingeniería y la competencia específica ii) uso de
herramientas modernas. En virtud de lo anterior, su relevancia reside en
brindar al estudiante la capacidad de utilizar un programa de dibujo
asistido por computadora (CAD).
En esta guía de aprendizaje se busca destacar que el estudiante aborde
los conceptos básicos del dibujo complementados con diferentes
trabajos para ser desarrollados por los estudiantes, utilizando la
metodología colaborativa y experiencial, con el objetivo de que el
estudiante pueda resolver los ejercicios o tareas en grupo, apoyándose
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con el manual de enseñanza y consultando la bibliografía básica
publicada en el aula virtual.
2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura, serás capaz de representar gráficamente en dos
y tres dimensiones las vistas de un sólido
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3. Metodología
En el desarrollo de la asignatura se empleará una metodología activa y
experiencial, centrada en el aprendizaje del estudiante. Esto significa
que, en cada unidad, desarrollarás 4 etapas o momentos en los que
vivirás una experiencia de aprendizaje experiencial mediante una serie
de actividades que se describen a continuación:
Figure 1 Diseño de aprendizaje basado en el modelo educativo de la
Universidad
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Para desarrollar cada actividad de aprendizaje, deberán utilizar una serie
de recursos educativos tales como análisis de casos, entrevistas, visitas
de campo, lecturas, videos, presentaciones interactivas y
autoevaluaciones, que te permitirán medir tu avance en la asignatura.
4. Perfil del autor
Perfil del autor Detalles
Nombre completo Rolando Antonio Párraga Chamorro
del autor
• Ingeniero Metalurgista
Título/s
• MSc. Ingeniería de Sistemas con mención en
académico/s
Computación e Informática
• Docente de Geometría Descriptiva y Dibujo
Técnico en la Universidad Nacional del Centro
del Perú.
Experiencia
• Docente de Dibujo para Diseño de Ingeniería I
académica
y II en la Universidad Continental.
• Docente de Mineralurgia en la Universidad
Continental
• Jefe de Guardia en la Concentradora “El
Mantaro” S. A.
Experiencia • Asistente a la Superintendencia de Planta
Profesional Concentradora en la Cía. Minera Santo Toribio
S. A.
• Jefe de Sistemas en el Midis-E.Z.-Huancayo.
5. Evaluación de entrada
Realiza la evaluación de entrada en el aula virtual.
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Unidad 1
1. Introducción a la Unidad
Dado que las gráficas en ingeniería son una de las primeras habilidades
que se enseñan de manera formal a los estudiantes en ingeniería, es
probable que seas uno de ellos, matriculado en una carrera de
ingeniería, entonces, ¡Bienvenido!
En esta unidad se explica qué es la ingeniería, cómo ha progresado a
través de los años, y por qué las gráficas son una valiosa herramienta para
los ingenieros. Por tanto, ¿en dónde y cómo se intercalan las gráficas? Las
gráficas en ingeniería han tenido tres funciones a través de su historia:
1. Comunicación.
2. Mantenimiento de registros.
3. Análisis.
Primero, las gráficas en ingeniería han servido como un medio de
comunicación. Se han utilizado para transmitir conceptos e ideas de
manera rápida y precisa de una persona a otra sin necesidad de emplear
palabras.
Segundo, las gráficas en ingeniería han servido como un medio para
registrar la historia y el desarrollo de una idea al paso del tiempo.
Y tercero, las gráficas en ingeniería han servido como una herramienta
de análisis para determinar las formas y los tamaños críticos, así como
otras variables necesarias en un sistema concebido.
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De ahí que, es importante que los estudiantes dediquen su mayor esfuerzo
y dedicación en relacionar, analizar y proponer estrategias para resolver
problemas de situaciones reales, por medio de la fabricación de
productos modernos con el uso de computadoras, el modelado
tridimensional, y el software de las gráficas en ingeniería como una
ayuda en el diseño, la visualización y la optimización.
1.1. Elemento motivador
Visualiza la presentación, “Introducción al Dibujo de Ingeniería” y
responde, en tu cuaderno de notas, las tres preguntas planteadas,
para entender las formas de comunicación.
1. ¿Dibujar es equivalente a pensar? ¿Es verdad o falso?
2. ¿Te has planteado alguna vez porque el ser humano utiliza con
tanta frecuencia dibujos y gráficos para comunicar sus ideas?
3. ¿En el lenguaje gráfico hay dos formas de comunicarse?
¿Cuáles son?
Crespo, O. (2014). Introducción al dibujo de Ingeniería
[Presentación en línea].
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1.2. Resultado de Aprendizaje
Al finalizar la unidad, serás capaz de explicar la visualización, el
modelado y las gráficas en ingeniería, señalando su utilidad en el
trabajo.
1.3. Método
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2. Desarrollo de la Unidad
2.1. Organización de los aprendizajes de la semana 1
Momento Contenidos Procesos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos
cognitivos
Inicio La comunicación Comprensión y Identificación de conceptos y problemas Materiales de lectura
gráfica en ingeniería análisis en una situación o contexto. obligatoria:
- Introducción a la • Visualiza el vídeo, “Por qué Temas 01 y 02 de la unidad 01
comunicación dibujamos”, de Juan Carlos Silva del Manual de Dibujo para
gráfica en • Ahora, visualiza el video, “Para qué es Ingeniería.
ingeniería. el dibujo técnico”, publicado por
- Función moderna Gómez. Materiales de lectura
de las gráficas en Responde las preguntas que aparecen a complementaria:
ingeniería. continuación y anótalas en tu cuaderno • Instituto Tecnológico de
- Entorno y sistemas o bitácora personal. Querétaro (s. f.). Dibujo en
de coordenadas. • Los dibujos, ¿para qué sirven y qué es Ingeniería.
lo que te motiva a dibujar? Ofrece
algunos ejemplos de por qué haces lo Recursos digitales didácticos:
que haces. • Silva. J. (s. f.). Por qué
dibujamos [Archivo de
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Momento Contenidos Procesos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos
cognitivos
vídeo].
• Gómez, W. (28 de setiembre
de 2013). Para qué es el
dibujo técnico [Archivo de
vídeo].
Desarrollo Aplicación y Reflexión y análisis individual
análisis. • Lee los temas 01 y 02 de la unidad 01
del manual.
• A partir de la lectura, registra en un
anecdotario o bitácora personal, los
rasgos o características que te
identifican considerando la función
moderna de las gráficas en ingeniería
propuestas por Lieu y Sorby, en su
libro, “Dibujo para Diseño de
Ingeniería”.
Trabajo colaborativo mediante la
aplicación de conceptos y
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Momento Contenidos Procesos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos
cognitivos
procedimientos para la resolución de
problemas.
• Instrucciones para la realización del
proyecto integrador “Huaycos una
historia que se repite cada año”.
(Producto académico 01)
• Forma una comunidad de
aprendizaje e identifica el problema,
que sea viable de resolver, en función
de tus intereses y cualidades
personales.
• En equipo, elabora el proyecto que
contemple las siguientes partes:
a. Determinación del alcance, de los
objetivos y la justificación del
proyecto.
b. Establecimiento y descripción de
los roles que cada miembro tendrá
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Momento Contenidos Procesos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos
cognitivos
en la realización del proyecto.
• Uno de los integrantes del equipo
sube esta primera parte del proyecto
desarrollado al foro de su
correspondiente equipo en el aula
virtual del curso.
• En equipo, recibe la
retroalimentación del profesor sobre
el trabajo realizado.
Cierre Sistematización Sistematización e integración de lo
aprendido.
Realiza una autoevaluación de tu
experiencia de aprendizaje a lo largo de
la semana y responde un cuestionario
sobre lo aprendido a lo largo de la
semana, cuáles fueron tus dificultades y
con qué temas te sentiste más cómodo
al momento de aprender.
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2.2. Organización de los aprendizajes de la semana 2
Momento Contenidos Procesos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos
cognitivos
Inicio La comunicación Comprensión Identificación de conceptos y problemas Materiales de lectura
gráfica en ingeniería en una situación o contexto. obligatoria:
- Bosquejado, • Visualiza el vídeo de la publicación: Temas 03 y 04 de la unidad
estrategia para Llega UXER LAB, centro de innovación, 01 del Manual de Dibujo
bosquejos. creatividad y pensamiento lateral, para para Ingeniería.
- Visualización, conocer el uso de Design Thinking y su Materiales de lectura
pensamiento visual y aplicación en un laboratorio de complementaria:
pensamiento de impresión 3D [Ver vídeo]. • LACCEI (2016).
diseño. • Luego responde, en tu anecdotario, la Habilidades espaciales
siguiente pregunta: ¿Qué tan útil y en la asignatura dibujo
beneficiosa puede ser la creación y la de ingeniería.
impresión de los objetos 3D?
• Lee el tema: Habilidades espaciales en
la asignatura Dibujo de Ingeniería, por
LACCEI.
• Responde la pregunta que aparece a
continuación y anótala en tu cuaderno
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o bitácora personal: ¿Cuál es la
metodología más adecuada para el
perfeccionamiento del desarrollo de las
habilidades espaciales?
Desarrollo Aplicación y Reflexión y análisis individual Recursos digitales
análisis. • Después de leer los temas 03 y 04 de la didácticos:
unidad 01 del manual, y de revisar el Reason Why (2015). Llega
material complementario, responde las UXER LAB, centro de
preguntas que aparecen a continuación innovación, creatividad y
y comparte tus reflexiones en el foro de pensamiento lateral.
discusión de la semana, en tu aula
virtual.
• ¿Cuándo una persona observa un eje
coordenado, las rotaciones positivas son
de izquierda a derecha o viceversa?
• ¿Cuál es una diferencia entre reflejo de
un objeto y simetría de un objeto?
Instrucciones para la participación en el
foro:
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a. Realiza tu aporte. Si incluyes frases
textuales, deberás citar al autor.
b. Comenta al menos 1 aporte de uno de
tus compañeros.
c. Pertinencia del aporte: Evita usar
únicamente frases como: “Estoy de
acuerdo” o “estoy en desacuerdo”.
Justifica tu respuesta con ejemplos,
evidencias o con tu punto de vista,
siempre en el marco del respeto.
d. Si obtienes una nota igual o mayor a 16
en tu contribución al foro, ganarás un
punto (1) en el producto académico de
la unidad correspondiente.
Trabajo colaborativo mediante la
aplicación de conceptos y procedimientos
para la resolución de problemas. (Producto
académico 01)
• En equipo, realiza los ajustes del
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proyecto, luego de la retroalimentación
recibida por el docente vía foro o video
clases en la semana 1.
• Uno de los integrantes del equipo
deberá subir el proyecto, revisado y
mejorado, al aula virtual en el enlace de
presentación del producto académico,
para la correspondiente evaluación
(Producto Académico 01).
Cierre Comprensión Sistematización e integración de lo
aprendido.
Realiza una autoevaluación de tu
experiencia de aprendizaje a lo largo de la
semana y responde un cuestionario en el
que se sistematicen los conceptos y las
reflexiones presentadas en la semana.
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3. Recursos digitales didácticos
3.1. Objeto de aprendizaje
Criterio del objeto Detalle
de aprendizaje 1
Introducción a la comunicación gráfica,
Tema / asunto función moderna de las gráficas en
ingeniería.
Distinguir la importancia del dibujo como
Objetivo
lenguaje gráfico.
Criterio del objeto Detalle
de aprendizaje 2
Bosquejado, visualización, pensamiento
Tema / asunto
visual y pensamiento de diseño.
Objetivo Visualizar bosquejos isométricos simples.
3.2. Autoevaluaciones
Realiza la autoevaluación de la unidad en el aula virtual.
3.3. Producto académico
Resuelve el producto académico de la unidad planteado en el
aula virtual.
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4. Cierre de la Unidad
En la presente unidad hemos brindado explicación sobre los procesos de
visualización, modelado y elaboración de gráficas en ingeniería,
resaltando su importancia y aplicación en diferentes campos de la
ingeniería. Veamos a continuación un gráfico de genealogía de los
gráficos técnicos a modo resumen de lo estudiado en la unidad:
Genealogía de los gráficos técnicos
García, M. (s. f.). Una genealogía posible para los términos de los gráficos
técnicos [Figura].
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