PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA 2021

PROFESOR: Valentina Aguirre Alarcón ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación

CURSO: Quinto básico TIEMPO: 1° trimestre

Escenario: Nivelación de tres meses Lunes 01 de marzo 1 de abril

MARZO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2 3 4 5
Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica
Lista de cotejo Lista de cotejo
Observación – oral Observación – oral
8 9 10 11 12
Evaluación formativa Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica
Lista de cotejo lista de cotejo lista de cotejo
Observación – oral Observación – oral Observación – oral
15 16 17 18 19
Evaluación diagnostica –
autoevaluación
Escala de likert
Observación – oral
22 23 24 21 26
Evaluación diagnostica –
autoevaluación
Escala de likert
Observación – oral
29 30 31
Evaluación Sumativa
Rubrica
Escrito
Crean nuevo final para
cuento trabajado en
clases
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REFERENCIA CURRICULAR BASADA EN LA PRIORIZACIÓN 20-21

EJE/ Escritura / Lectura – Unidad 1: Había una vez …
UNIDAD
OA 03 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas y otros.
04 - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; determinando las consecuencias de hechos
o acciones; describiendo y comparando a los personajes; describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el problema
y la solución en una narración; expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor.
11 – Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
14 - Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara; utilicen
conectores adecuados; incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
17- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; emplean un vocabulario preciso y variado; adecuan el registro al propósito del
texto y al destinatario; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la ortografía y la presentación.
OAH Escritura
Comprensión lectora
OAA F- Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
G- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento
personal y social.

PLANIFICACIÓN CICLO DE APRENDIZAJE Y RECURSOS

CLASE/ OBJETIVO(s) ACTIVIDADES PARA ACTIVIDADES ACTIVIDADES PARA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIEMPO TRANSMITIR PARA ADQUIRIR MEDIR ESTADOS DE
AVANCE
1° Comprender de textos Cuento “la zorra y las - Leen cuento Evaluación diagnostica - Relacionan aspectos de un
Semana literarios y no literarios a uvas” - Responde Lista de cotejo texto leído y comentado en
OA 3-4 través de variadas preguntas preguntas Observación – oral clases con otros textos
leídos previamente.
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1 al 5 - Mencionan textos y autores
de que han leído por su
marzo cuenta.
2° Describir las características Exposición PPT - Leen cuento Evaluación formativa - Relacionan aspectos de un
Semana del cuento como un texto Cuento “el cuervo y la - Responde Lista de cotejo texto leído y comentado en
OA 3-4 narrativo mediante diversas jarra” preguntas Observación – oral clases con otros textos
8 al 12 lecturas Esquema del cuento leídos previamente.
de - Mencionan textos y autores
que han leído por su
marzo cuenta.
- Relacionan situaciones de la
vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos leídos en clases o
independientemente.

Identificar las características - Cuento “el - leen cuento Evaluación diagnostica - Identifican los momentos
del cuento a través de la príncipe “el príncipe – autoevaluación del cuento
lectura “el príncipe ceniciento” ceniciento” Escala de likert - Explican con sus palabras la
ceniciento” - responden Observación – oral definición del cuento
preguntas - Describen personajes
principales que le dan vida
a una narración
3° Comprenden el uso de - PPT exposición - Completan Evaluación diagnostica - Reconocen que los
Semana palabras como sinónimos y - Ejercicios de ejercicios – autoevaluación sinónimos son palabras que
OA 04 antónimos aplicación - Dan ejemplos Escala de likert amplían vocabulario
15 al Observación – oral - Reconocen que los
antónimos son palabras que
19 de
amplían vocabulario
marzo - Identifican la diferencia
entre sinónimo y antónimo
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4° Distinguir el uso de ahí – ay - - Exposición PPT - Completan - Distinguen los usos de ahí –
Semana hay - Ejercicios de ejercicios ay – hay
OA 11 - aplicación - Dan ejemplos - Comprenden el uso de ay
17 - Comprenden el uso de ahí
- Comprenden el uso de hay
22 al
- Reconocen que necesitan
26 de entender el contexto de una
marzo oración para usar el ahí -ay
– hay
5° Identificar características - Revisar Guía de - Completar y Guía de aprendizaje - Relacionan aspectos de un
semana principales del cuento “el aprendizaje revisar guía de texto leído y comentado en
OA 11 - príncipe ceniciento” aprendizaje clases con otros textos
29 de leídos previamente.
- Relacionan situaciones de la
marzo
vida cotidiana con
al 1 de personajes o acciones de
abril los textos leídos en clases o
independientemente

Nombre y firma profesor(a) Mg. Darling Flores Aburto

Unidad Técnica Pedagógica