DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

NRC-25324

PRESENTADO POR:
LEYDIS MARIA MORALES RIOS-753154
JESSICA PATRICIA CABRERA-762547
MICHEL ALEJANDRA SANDOVAL -759662

ACTIVIDAD 1
ARBOL DE PROBLEMA
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
 LA PANDEMIA, VIRUS QUE A TRASLADO LA EDUCACIÓN ESCOLAR AL
APRENDIZAJE AUTONOMO

BAJA
DESERCIÓN
AUTOESTIMA
ESCOLAR
DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS

EFECTOS
AUMENTO DE LA RETROCESO EN EL
TASA DE DESARROLLO
VIOLENCIA SOCIAL

PROBLEMA CENTRAL:
EL BAJO RENDIMIENTO
ACADEMICO EN LOS
ESTUDIANTES
APATIA DE LOS
PADRES EN EL
ACOMPAÑAMIENT FALTA DE RECURSOS
CAUSAS
O HACIA LOS TECNOLOGICOS
ESTUDIANTES

ALTERACION EN DISTRACCION
LAS EMOCIONES DEBIDO AL
DE LOS AMBIENTE FAMILIAR
ESTUDIANTES
 DESCRIPCION

Con este Proyecto queremos dar a conocer las causas y consecuencias que llevan a los estudiantes
al bajo rendimiento académico en esta época de pandemia, la educación en casa es una de las que
más preocupa en las sociedad debido a los ajustes que tuvieron que asumir los maestros,
estudiantes y padres de familia para adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje, por la apatía
del acompañamiento en las actividades educativas a sus hijos, alteraciones en las emociones en
los estudiantes, falta de recursos tecnológicos y distracción por ambiente familiar, esto conlleva a
evidenciar, baja autoestima de los niños, deserción escolar, retroceso en el desarrollo y aumento
de la tasa de violencia. Partiendo de lo expuesto, dejar a la familia la responsabilidad de la
formación de su representado en la formación como persona; y, además, la formación académica,
vislumbra un gran desafío ya que los contextos sociales son muy diversos, además se cuenta con
escenarios vulnerables en donde no se recibe el suficiente apoyo por parte de la familia, debido a
algunos factores, entre ellos se puede identificar: (a) la realidad académica de muchas familias es
escasa y no poseen las herramientas y mucho menos, las estrategias para generar un proceso de
aprendizaje, (b) la familia tiene que responder a las exigencias propias de sus compromisos
adquiridos, tales como estudio y trabajo, entre otros, y (c) la falta de recursos tecnológicos que
permita la comunicación efectiva entre familia y escuela. Es importante tener en cuenta que la
familia no se debe ser solo convocada por la institución para que se haga responsable de aquello
de lo que algunas veces no se siente capaz o que no desea afrontar; es pensar en otras estrategias,
tal vez en conocer y reconocer intereses comunes escuela-familia para que realmente los
llamados propicien la atención e interés. (Londoño y Ramírez, 2012).
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ed.44(176-187) Hurtado Tavalera_articulo_id650.pdf (grupocieg.org)