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0 - 3 años
Los primeros años de vida son uno de los períodos en los que se producen
mayores progresos del desarrollo, y se caracteriza por su extremado
desvalimiento, necesidad de ser protegido en todo. De ser inválido y asocial se
transforma en un ser con todas las características fundamentales, humanas y
sociales de la persona humana.
1. DESARROLLO FÍSICO
Las partes del cuerpo menos desarrolladas como los pies aumentan sus
proporciones más rápidamente que otras como la cabeza que ya desde el
nacimiento tenían un tamaño considerable.
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Motricidad gruesa:
Los niños de dos años ya andan muy bien, saltan de una cierta altura y
golpean una pelota.
Motricidad fina:
A los dos años pasan las páginas de un libro una a una, imitan trazos
circulares, hacen torres de hasta siete cubos, saben poner los cubos
alineados, saben utilizar bien la cuchara, entregan lo que se les pide e
identifican de tres a cinco dibujos.
Aunque todos los niños sanos desarrollan las mismas habilidades motoras
en la misma secuencia, la edad a la que se llegan a dominar estas
habilidades puede variar mucho de un niño a otro, dentro de lo que se
considera normal. ¿Cuáles son los factores que explican esta variación en la
adquisición de las habilidades motoras?. Los factores genéticos son de gran
importancia, cada niño tiene su propio programa de maduración física, que
puede ser más rápido o más lento que el de otros niños del mismo grupo o
incluso de la misma familia. También influyen los diferentes estilos de crianza,
cada niño tienen una familia y una cultura que le proporcionan diferentes
niveles de ánimos, nutrición y oportunidades para practicar.
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La sensación:
La percepción:
4. DESARROLLO DE LA MEMORIA
5. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Por otra parte, para llevar a cabo ese proceso educativo integral del niño,
debemos atender a todas y cada una de las inteligencias, esto es lo que se
conoce como inteligencias múltiples. A continuación se explican dada la
división realizada por Gardner2:
2
GARDNER, H. The unschooled mind: how children think and how schools should teach
Nueva York: Basicbooks, 1991.
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Los científicos han descubierto que el período más critico para que el
cerebro establezca las conexiones necesarias para el lenguaje es durante los
primeros tres años de vida. Entre más palabras escuchen sus hijos, más
palabras comprenderán y aprenderán. Además, es probable que aquellos
niños que al cumplir cinco años saben y usan muchas palabras se conviertan
en buenos lectores.
No sólo son importantes los intentos que el niño hace de comunicarse, sino
también la forma en que nosotros nos comunicamos con ellos. Para hablar
con los niños no se requiere tener un extenso vocabulario, ya que todas las
palabras le son totalmente nuevas. Aprenderán nuevas palabras a medida
que los adultos les vayamos contando historias, leyendo cuentos, jugando con
ellos, etc.
7. DESARROLLO EMOCIONAL
Primero son los factores innatos, aunque son los factores ambientales,
principalmente, los que determinan las diferencias o semejanzas de expresión
y manifestación de las emociones.
Al final del segundo año se puede ver a los niños sintiéndose azarosos y
avergonzados, cuando bajan los ojos, inclinan la cabeza y se esconden la
cara con las manos. La conciencia de sí mismo cambia la intensidad y las
condiciones de las reacciones del niño frente a los demás, abarcando desde
el afecto hasta los celos y la autocrítica (sentimiento de culpabilidad). Se
sienten orgullosos de sus logros.
Hay personas que saben expresar lo que sienten, controlar sus emociones,
y además entender como se sienten los demás. Son personas sintonizadas
que no actúan impulsivamente.
Se dice que aquellas personas que saben manejar sus emociones tienen
inteligencia emocional. Pero ¿qué importancia tiene dicha inteligencia
emocional?. Nada menos que la probabilidad de que los niños
emocionalmente inteligentes se sientan más a gusto y disfruten más de la
escuela. Además, estos niños parecen llevarse mejor con los demás y, por lo
general, se sienten aceptados, saben trabajar en grupo y es mucho menos
probable que pierdan el control y que tengan problemas de conducta. De
hecho, muchos investigadores creen que la inteligencia emocional puede ser
un buen factor de predicción del éxito en la vida en general.
Sólo hasta los tres años los intereses entre unos y otros niños se
asemejan. A partir de aquí y a medida que nos alejamos de las primeras
etapas, los intereses se vuelven más diversos y fluctuantes y se aprecia una
gran diversidad.
9. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
A los dos años el niño tiene personalidad. Está adquiriendo las actitudes
esenciales de la instrumentalidad del lenguaje y de la relación con los demás,
en cuanto al origen de ayuda, de amor, de exigencias y de hostilidad.
La socialización del niño en esta edad se puede explicar por medio del
desarrollo del apego y del desarrollo del autoconcepto.
Hacia los ocho meses, la mayoría de los niños han desarrollado un fuerte
vínculo que supone un verdadero apego. Las actividades con la figura de
apego están íntimamente relacionadas con la satisfacción de sus
necesidades. El niño siente tristeza por la separación de la madre y recelo
ante los extraños.
El autoconcepto del niño está basado en la percepción que los otros tienen
de él, especialmente los padres, más que en su propia experiencia. Las
fuerzas que lo modelan son los otros significados, la autoevaluación que hace
el niño de él mismo deriva directamente de la evaluación que hacen sobre él
los demás: si le valoran él se valora, si le ignoran él se ignora. Por eso son
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tan importante las vivencias del niño: si las experiencias del niño con las
personas que son para él importantes son buenas y se siente aceptado
incondicionalmente su persona se desarrollará adecuadamente.
De 0 a 6 meses:
Muestra los reflejos de recién nacido,
Sostiene la cabeza poco a poco,
Apoya la cabeza y el pecho en los brazos cuando esta boca
abajo,
Alcanza un objeto que está frente a él y logra tomarlo
Toca e investiga objetos con la boca
Rueda sobre el cuerpo
Se siente sostenido de los dedos de un adulto y permanece
sentado con apoyo
Alcanza objetos con la mano
De 6 a 12 meses:
Se sienta con poca ayuda y apoyo
Cambia la posición de boca abajo a boca arriba sin ayuda
Se arrastra
Da palmas
Gatea
Se pone de rodillas
Se pone de pie con poca ayuda
Empieza a caminar con ayuda y apoyo
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De 0 a 6 meses:
Se comunica por medio del llanto (diferentes tipos de llanto)
Emite sonidos de vocales y balbucea
Ríe y grita de alegría
Repite sonidos emitidos por otras personas
De 6 a 12 meses:
Responde a preguntas simples con gestos y ademanes
Comprende una prohibición
Responde a la instrucción “dame”
Imita patrones de entonación
Pronuncia sílabas y posteriormente las combina (como si
fueran intentos de formar palabras)
Área intelectual:
De 0 a 6 meses:
Fija los ojos para observar algo
Intenta tomar un objeto
Muestra seguimiento visual y auditivo
Muestra coordinación mano-boca
Repite comportamientos
De 6 a 12 meses:
Sostiene y golpea dos objetos
Emplea el dedo índice
Busca objetos
Saca objetos de recipientes y los mete
Hace una pinza con su dedo pulgar y el índice
Deja caer y recoge un juguete de manera constante
Área personal:
De 0 a 6 meses:
Intenta satisfacer sus necesidades, comunicándolas por medio
del llanto
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De 6 a 12 meses:
Coopera al vestirse y desvestirse, estirando brazos y piernas
Inicia la toma de alimentos sólidos con cuchara
Bebe de un vaso “entrenador”
Se aleja de la madre pero manteniéndola a la vista
Área Social:
De 0 a 6 meses:
Reconoce a la madre por la voz y por el olfato
Sonríe
Se emociona al ver a su madre y a otras personas cercanas
Responde a los sonidos de su nombre
De 6 a 12 meses:
Imita el juego de taparse la cara con las manos
Sonríe y gorjea a las personas conocidas en respuesta a la
atención que le prestan
Extiende los brazos a personas cercanas pidiendo que lo
levanten
Participa en juegos de escondite
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ÁREA DEL
DESARROLLO 1 AÑO 2 AÑOS
Progresa la marcha y deja de usar el gateo. Corre o trota sin caerse.
Baila al compás. Salta, lanza, mantiene un poco su
HABILIDADES Da puntapiés a una pelota. equilibrio.
Se inclina y agacha. El grafismo le divierte y lo controla
MOTORAS
mínimamente.