Universidad San Martín de Porres

Maestría en Educación con mención en E-learning

Aplicación de la TIC en el Trabajo Académico

Módulo 1: Búsqueda avanzada y descarga de archivos

Tarea N° 1: “Investigando a través de Internet”

1) Elabore un informe destacando las ventajas que ofrecen las TIC en la labor
académica.

Al pensar en las TIC, muchas veces se suele asociar al uso de tecnologías alternas en
la educación como algo complementario, sin embargo, la pandemia del Covid-19, nos
demostró que existía un mundo virtual que apostaba por el desarrollo a distancia y en
modalidad virtual de la educación infantil, juvenil, y profesional. Sin embargo como
señala Manzanilla (2021) según el informe de la Unesco en el 2009, existen “políticas
gubernamentales internacionales y nacionales que buscan incorporar ya no de forma
complementaria sino de manera integral el uso de las TIC en la educación con la
finalidad de transformar los sistemas educativos” (p.4)

De acuerdo a ello podemos observar que la preocupación por integrar las TIC no es
actual, sin embargo no ha existido desde el Estado una real política que permita su
integración de manera transversal, si bien existen diversos estudios donde se
demuestran los beneficios de dicha transformación.

Algunos ejemplos citados por Manzanilla (2021), implican la enseñanza y aprendizaje

basados en plataformas en línea, clases en vivo dirigidas por el docente,
aprendizaje asincrónico a través de videoconferencias, a distancia por televisión,
radio e incluso el uso de material impreso.

Para poder revisar algunos de los beneficios que resultan del uso de las TIC, se han
realizado informes e investigaciones como por ejemplo, el trabajo realizado por Flórez,
Aguilar y Hernández (2017) donde presentan algunos resultados de la influencia de las
TIC y la teoría de la sociedad del conocimiento sobre la educación, planteándolas
como fundamento de la transformación educativa que se necesita para enfrentar los
nuevos tiempos, algunos de los beneficios que señalan en su investigación son el de
generar la posibilidad de la comunicación, la transmisión de la información y la
construcción de comunidades de aprendizaje autónomo. Potencializar los procesos a
nivel de pensamiento, para organizar, clasificar y analizar la información, nuevos
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espacios y metodologías para la enseñanza y el aprendizaje, como el campo del e-
learning, fortaleciendo procesos metacognitivos (p.44), lo cual conllevaría a la
generación de nuevos modelos de aprendizaje para las comunidades.

Otro ejemplo interesante resulta de una experiencia en Colombia, donde Gutiérrez

(2018) nos demuestra con una investigación que después de un año de
capacitaciones para docentes y de brindar recursos tecnológicos a las escuelas los
beneficios que se reportaron incluían desde mejoras en los resultados sobre la tasa de
deserción, la tasa de repitencia, el desempeño en Pruebas de Conocimiento Saber y
las tasas de acceso a la educación superior. Con lo cual a gran escala podemos ver
que ayuda a mantener los procesos de formación hasta niveles superiores.

Por otro lado investigaciones como las desarrolladas por Sosa y Bethencourt (2019),
nos presentan que desde el 2016 varia la mirada del uso de las TIC, exigiéndose una
mayor capacitación y protagonismo por parte de los docentes para utilizarlas de un
modo más asiduo, útil, educativo y coherente, más que para prácticas concretas de
planificación de las clases u otras tareas secundarias de organización (p.30). Por lo
cual nos alejamos de la idea de que los alumnos al ser nativos tecnológicos no
necesitan más que el apoyo complementario del docente, sino se busca un
protagonismo compartido en el desarrollo de habilidades.

Por otro lado tenemos investigaciones especializadas como la de Rodríguez (2019)

donde nos comparte una mirada diferente a los beneficios que se pueden reportar al
tomar el modelo TPACK como base de análisis, mejora la actitud, tanto del docente
como del estudiante, frente a las nuevas demandas de la civilización digital (p. 18).

Finalmente, Ruiz y Hernandez (2018) nos hace reflexionar sobre las implicancias de
los recursos y las capacitaciones para los docentes, puesto que uno sin el otro no son
válidos para gestionar todos aquellos beneficios que se podrían brindar a los
estudiantes.
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Referencias:

Flórez, M., Aguilar, A. y Hernández, Y. (2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su
influencia en la educación. Revista Espacios, 38(35), 39- 50.

Gutiérrez, C. (2018). Herramienta didáctica para integrar las TIC en la enseñanza de

las ciencias. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía,
11(1), 101-126. ISSN: 1657-107X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=561059324008

Manzanilla, H. (2021). Políticas y usos de las TIC en la educación antes y durante la

contingencia sanitaria por Covid-19. Revista De Educación Superior Del Sur
Global - RESUR, (12). https://doi.org/https://doi.org/10.25087/resur12a12

Rodríguez, S. (2019). El modelo TPACK como perspectiva de análisis en la integración

de TIC para la educación: un estado del arte. En Importancia de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje: Estudios en la educación media y
superior. Universidad Sergio Arboleda, 11-33.
https://doi.org/10.22518/book/9789585511743/ch01

Ruiz, M. y Hernández, V. (2018). La incorporación y uso de las TIC en la Educación

Infantil. Un estudio sobre la infraestructura, la metodología didáctica y la
formación del profesorado en Andalucía. Pixel-Bit, 52, 81-96.

Sosa, J. y Bethencourt, A. (2019). Integración de las TIC en la educación escolar:

Importancia de la coordinación, la formación y la organizaci n interna de los
centros educativos desde un an lisis i liom trico. amut a ( ) 4-41.
http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i2.1772