TAREA N°1

“Integración de TIC en la Educación”

La evolución que han tenido las TIC en el sistema de educación ha venido

progresando a medida que pasan los años, ya que tan solo por poner un ejemplo;
antiguamente sin TIC el proceso de evaluación educativo era rustico, casi manual
desde la evaluación hasta la publicación o entrega de resultados; hoy en día existen
exámenes virtuales, sustentaciones de grados virtuales y todo el proceso de
evaluación y publicación de resultados son sistematizados.
A raíz de la pandemia, las TIC viene siendo el gran refuerzo para la educación no
presencial, aunque sabemos que existen muchos lugares que por diversos motivos la
educación virtual no llegó, pero es un tema en donde las autoridades deberán poner
por ser un punto débil en cuanto a educación.
Pero ahora sabemos realmente que, si no existieran las computadoras, dispositivos
móviles, redes, correos electrónicos, pagos en línea, etc. es decir; si no fuera por las
Tecnologías de Información y Comunicación, la educación pudo haberse paralizado.

Según Aparicio, Flores, & Sosa [CITATION Apa18 \n \t \l 10250 ] la integración

curricular requiere cambios profundos en las prácticas de enseñar y aprender, un
papel más activo y constructivo del aprendiz y un profesor facilitador de la
construcción de los aprendizajes. La integración de TIC por lo tanto implica usar las
tecnologías para apoyar las prácticas pedagógicas valorando las posibilidades
didácticas de las TIC

Según Gonzáles [CITATION Gon18 \n \t \l 10250 ] para que un docente logre integrar
consistentemente las TIC en su práctica docente tiene que tener ciertos
conocimientos que son los que le permiten lograr una mejor integración, entre estos
se encuentran: conocimiento del contenido, la pedagogía y la tecnología (teniendo
en cuenta que se trata de una enseñanza situada). Para ello, se basa en el modelo
TPACK (acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content
Knowledge”: Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido).

Debido a los cambios ocurridos en los últimos años vemos que las TIC se convierten
en elementos esenciales para competir en el mercado educativo pero existen la
posibilidad de que genere riesgo de insatisfacción que podría ser mayor al beneficio
que este pueda presentar la misma que está sujeta a la mala gestión de las
herramientas TIC que podrían presentar problemas seguridad, confidencialidad, fallas
técnicas u obsolescencia al utilizar herramientas estandarizadas, sin embargo se
puede obtener ventajas competitivas si se desarrollan recursos difíciles de imitar de tal
manera que se diferencie de sus competidores. “Desde el momento en que el
componente tecnológico pueda estar en la mayoría de las universidades el potencial
diferenciador desaparece, por lo que el elemento de exclusividad recaerá en las
interrelaciones de las TIC con el resto de los recursos de la organización”. [CITATION
LLo12 \p 06 \l 10250 ]

Ventajas que ofrecen las TIC en la labor académica.

 Las TICs facilitan el trabajo en grupo, propician el intercambio de ideas y la

cooperación
 El Docente puede acceder a las publicaciones más reciente sobre temas de
investigación, así como metodológicas para el desarrollo de sus sesiones.
 Permite desarrollar sus sesiones sin necesidad de contar con un espacio físico ya
que mediante internet se pueden crear foros para que los integrantes del aula
puedan participar, aunque no estén cerca.
 Permite mantener una comunicación más fluida con los estudiantes, porque se
pueden aclarar dudas sobre las actividades mediante correo electrónico, skype,
etc.
 El proceso de evaluación es más rápido ya que se pueden crear evaluaciones
mediante planillas, con calificaciones automáticas y análisis de los resultados.
 Permite mantener comunicación constante y fluida con otros docentes e
instituciones, y así desarrollar investigaciones y compartir experiencias.
 Permite tener acceso rápido a información relevante sobre un tema específico y
organizarlo ya sea en el computador o en el ciberespacio.
 El docente aprende con sus estudiantes, mediante el desarrollo de actividades
individuales, de cooperación y trabajo en equipo. [CITATION Dan13 \l 10250 ]
 [CITATION Edu14 \l 10250 ]

Referencias
Aparicio, S., Flores, M., & Sosa, M. (2018). La integración de las TIC en las prácticas docentes.
Uruguay: Fondo Sectorial En Educación.

Danilo, D. (2013). TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Osorno - Chile: Dialnet.
Obtenido de TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5072156.pdf

Educación-INEE. (25 de 11 de 2014). Las ventajas de integrar las TIC en la educación. [imagen
adjunta]. Obtenido de Twitter:
https://twitter.com/educaINEE/status/537225626944798720?s=20

Gonzáles, M. (2018). Concepciones y prácticas de enseñanza de docentes formadores de

futuros /futuras docentes en Ciencias Naturales. Context os de inclusión digital.
Uruguay: FLACSO.

Llorens, F. (2012). Tendencias TIC para el apoyo a la Docencia Universitaria. España: CRUE.