TALLER LECTO ESCRITURA

Sesión 3 “_________”
● Tema: LEO Y ESCRIBO MUCHAS PALABRAS CON S
● Objetivo Específico: Expresión Oral, vocaliza y fonaliza adecuadamente; Comprensión Oral, percibe y discrimina; Expresión
Escrita, Sigue trazos en sentido correcto, usa mayúsculas en nombres propios, crea textos; Comprensión Lectora, lee sin
silabear, extrae datos de un texto escrito.

Tiempo Contenido y metodología Materiales

Presentación Bienvenida a cada participante. Se inicia cantando “La alegría está en el corazón”. Luego ● Ver en
10 de ello se les pide que tomen asiento y que estén atentos para la siguiente actividad. anexos.
minutos Dinámica de Entrada:
“Solapin con su nombre”.
Objetivos: Despierte interés por aprender a leer y escribir. Adquiera la destreza en la
pronunciación del fonema.
Indicaciones: Se entrega un solapín con su nombre a los niños y se les narra el cuento”
La familia de Saso” colocado en la pizarra.
Actividad 1: Lectura ● Papelotes
Objetivos: Desarrolle la discriminación visual, incremente su vocabulario. ● Plumones
30 Contenido Indicaciones: ● Pelota de
minutos Se presenta un papelógrafo con muchas palabras con y otras /s/ sin ella para que las trapo
encierren. ● Xx
Después pide voluntarios para leer las palabras señaladas.
Juegan tiro al blanco con el mismo papelógrafo. La profesora solicita a los niños que tiren
una pelota a las palabras que contienen la letra y luego les pide que lean esos carteles.
Dinámica de intermedio: Canto “la mar estaba serena”
Objetivos: Lea con entonación y O fluidez textos cortos. Identifique que la pronunciación
de la /s/ se realiza botando aire entre los dientes y pronuncie correctamente las palabras
con . /s/
Indicaciones:
 Entona con la melodía de la canción “La mar estaba serena” así:
Sasá astaba sarana, sarana astaba Sasá, Sasá astaba sarana, sarana astaba Sasá,
(lo mismo con Se, Si, So, Su)

Actividad 2: Escritura
Objetivos: Identifica la grafía de la /s/. Aprender el trazo de la grafía con el movimiento
de su tren superior e inferior
Indicaciones:
asdadsad
Para lo cual se propone asdasdsa siguientes actividades:
1º Mover el brazo y el puño al aire formando la /s/.
2º Mover el puño y muñeca sin mover el brazo formando la /s/.
sdasdas
3º Simular escribir la en el aire utilizando el dedo índice. /s/
6º Simular escribir la en el aire utilizando el pie.
Actividad 3: Ejercicio, completando la ficha
Objetivos: Desarrolla la capacidad de pensar y producir.
Indicaciones:
Los niños deben crear un título y completar los espacios en blanco, luego elaboran
oraciones, colocando la mayúscula al inicio.
● Ficha de
trabajo (ver
anexo)

dasdasdsa ● Proyector
Cierre ● Laptop
5 minutos ● Marcadores
TALLER LECTO ESCRITURA
Sesión 4 “_________”
● Tema: PUEDO LEER Y ESCRIBIR MUCHAS PALABRAS CON B
● Objetivo Específico: Expresión Oral, vocaliza y fonaliza adecuadamente; Expresión Escrita, Sigue trazos en sentido correcto.
Escribe a la copia y al dictado; Comprensión Oral, percibe y discrimina; Comprensión Lectora, identifica y extrae mensajes de
la lectura.

Tiempo Contenido y metodología Materiales

Presentación Bienvenida a cada participante. Se inicia cantando “Yo tengo gozo”. Luego de ello se les ● Papelote con
10 pide que tomen asiento y que estén atentos para la siguiente actividad. la rima escrita
minutos Dinámica de Entrada: ● Limpia tipo
“Rima Beba la ballena”. ● Plumones
Objetivos: Despierte interés por aprender a leer, expresar creatividad.
Indicaciones: Se asdasdas en voz alta, y se pide que los niños hagan las mímicas que ellos
desean. Se hace la pregunta de qué les pareció la rima, recalcando la importancia de
aprender a leer.
Se realizará un control de la lectura de la sesión anterior: ● Papelotes
Esto se realizará asdasd manera oral, preguntando al azar a todos los participantes. ● Plumones
30 Contenido Actividad 1: Análisis de la rima ● Pelota de
minutos Objetivos: Desarrolle la capacidad de atender y pensar. Explorar conocimientos previos. trapo
Indicaciones:
dasdasd
Dinámica de intermedio: Canto “Juego a ritmo a gogó”
Objetivos:
Identifique la pronunciación de la /b/. Identifique las diferentes formas de escribir la letra
/b/.
Indicaciones:
 Se juega ritmo a gogó pidiéndoles que digan palabras con ba, be, bi, bo, bu. El profesor
escribe algunas de las palabras que los niños han expresado en el juego con distintos
tipos de letras, recalcando el uso de la mayúscula y de la minúscula.
Actividad 2: Relaciones ● Papelotes
Objetivos: Relacione el aprendizaje de la lecto-escritura con temas de otras áreas ● Plumones
Indicaciones:
Se les hace leer un texto y ubican palabras del tema que lleven esa letra. Las escriben en ● Fichas de
su cuaderno. Que recuerden nombres de sus familiares y amigos que empiecen con /b/. trabajo
Luego los escriben usando mayúsculas. El capacitador enseña el trazo

Para finalizar la actividad se colocará un canto final. Se agradece la participación, y se les ● Proyector
Cierre anima a poner en práctica lo aprendido ● Laptop
5 minutos ● Marcadores