Alumno: Diana Estefania Herrera Garduza.

Matrícula: 146801
Grupo: A173
Materia: Inteligencia Estratégica en las Organizaciones.
Docente Asesor: Mtra Verónica Mañon Meza.

Actividad número 1: Características de las

Tendencias Educativas en el Mundo.

Villahermosa, tabasco a 05 de julio de 2021.

INTRODUCCION

La educación transforma vidas y genera cambios, la educación es de suma importancia y

significativa en otros países o regiones, por la desigualdad, la pobreza y la ausencia de
derechos fundamentales, la falta de justicia y exclusión social.

Enseñar a los niños en este siglo es claramente mucho más complicado que en el
anterior. Necesitamos crear lecciones personalizadas, ser inclusivos, apuntar a la
igualdad, fomentar la creatividad, involucrarnos con la comunidad, usar la tecnología para
mejorar el aprendizaje
Para garantizar que los estudiantes obtengan el mejor aprendizaje posible, los maestros
necesitan capacitación y apoyo continuos. Necesitan conocer las últimas investigaciones
sobre las mejores prácticas docentes.

Uno de los mayores desafíos para los profesores es el entorno educativo que cambia
rápidamente. Las nuevas tecnologías están llegando rápidamente a las aulas para
ayudarnos a personalizar y apoyar el aprendizaje de todos nuestros estudiantes.
Los maestros necesitan tiempo y espacio para aprender a usar la tecnología y las nuevas
pedagogías de la manera que mejor ayude a sus estudiantes.

Debido a la pandemia que afecta todo el mundo, pudimos notar que muchos no
estábamos preparados para implementar una nueva modalidad de enseñanza como fue la
tecnología. Esto tuvo un gran impacto en muchos docentes que re reusaban ya que
muchos no manejan las TIC.

A medida que la pandemia sigue tomamos en compromiso de innovar y poder estar en la

mejor disposición de usar la tecnología y proponer estrategias que pudieran facilitar a los
estudiantes y maestros el poder tomar sus clases.

Pero de igual forma las autoridades educativas solo ven un contexto y no los demás
donde en muchos lugares los alumnos no cuentan con aparatos tecnológicos o donde la
señal no llega y como docentes son barres que no depende de nosotros, en definitiva, nos
a costado mucho trabajo el poder hacer llegar los conocimientos a los alumnos y la
enseñanza a perdido fuerza.
 EUROPA AMERICA DEL NORTE AMERICA DEL SUR
Características de las La educación La aplicación del El sistema
tendencias camina en general modelo por educativo siempre
educativas
hacia una competencias, ha sido moldeado
descentralización y debido a que la por la influencia
flexibilidad en los competencia esta internacional.
sistemas conectada con la los sistemas
educativos. exigencia de educativos fueron
Busca que se tenga eficacia y conformándose en
un perfil adecuado flexibilidad de los estructuras
del docente este trabajadores en la relativamente
debe ser conductor sociedad de la similares,
y seguido del información. constituidas por los
conocimiento y las La educación es niveles primario,
nuevas tecnologías proporcionada secundario y
para llevar al principalmente por superior, siendo el
alumno al aprender el sector público, primero de estos de
aprender. con control y carácter obligatorio
Y esto hoy significa financiamiento de y gratuito, un
conceder mucha los tres niveles de currículum basado
más autonomía a gobierno: federal, en la enseñanza del
los centros y más estatal, local. español o el
poder a los El desarrollo del portugués,
directores, técnicos plan de estudios, matemática,
con capacidad de los estándares algunas nociones
liderazgo y de curriculares y los básicas de ciencias
relación mecanismos de naturales y sociales
interpersonal, como evaluación, son y ciudadanía
ocurre en la desarrollados por el el modelo universal
mayoría de los ministerio o en de educación
países del norte de común con los promovido por
Europa. consejos locales de OCNE, UNESCO y
Las escuelas han la escuela, usando BANCO MUNDIAL
de ser actualmente comités integrados en el que se
organizaciones de por expertos en establece una
aprendizajes. En materia educativa. descentralización y
Europa, nunca ha El papel que autonomía escolar,
tenido éxito una desempeñan las educación
reforma educativa instituciones son la permanente, el
que se haya necesidad de curriculum basado
querido llevar a identificar talento, en competencias de
cabo sin contar con clasificar comunicación,
la colaboración y la rendimiento creatividad,
aceptación del académico y reflexión, aprender
profesorado. garantizar aprender, trabajo en
el éxito de una resultados a través equipo y resolución
reforma educativa de procesos de de problemas.
es de forjar una admisión, El modelo que
nueva manera de evaluación y predomina es por
entender la certificación competencias,
educación y de basados en la centrados en los
crear una objetividad, intereses de los
consideración imparcialidad y alumnos.
propicia y principios de la educación implica
satisfactoria hacia equidad de que es fundamental
ella. oportunidades que los niños y
la actuación del educativas para los jóvenes reciban una
profesorado que solicitan acceso educación básica
representar una y que cumplen con de calidad en la que
gran diferencia en requisitos de puedan adquirir una
el rendimiento de entrada, progreso y serie de habilidades
los alumnos. En egreso orientados fundamentales que
países del norte de por mérito y permitan seguir
Europa como competencia por el aprendiendo a lo
Noruega o Finlandia cupo limitado de largo de toda su
se considera que la recursos exiguos en vida.
 forma con la que el relación con la Es tarea de las
profesorado demanda social por escuelas y de los
interactúa con sus educación. La docentes encontrar
alumnos para inclusión como y diseñar las
comunicarse, estrategia para mejores estrategias
estructurar, motivar, reducir la para resolver estos
guiar, apoyar, etc., desigualdad en la problemas.
resulta decisivo educación y la
para su participación en la
rendimiento. sociedad, está
La escolarización vinculada a
en Europa consiste condiciones de
en preparar a los equidad de acceso,
estudiantes para participación,
que actúen de aprovechamiento,
manera eficaz fuera progreso y
del contexto terminación de los
escolar. estudios.

TENDENCIA IMPLEMENTADA EN LA INSTITUCION

Hablar de la educación en México es muy extenso si bien sabemos que tenemos una
población grande de gente con bajos recursos y que muchos de los NNA no logran ir a la
escuela por falta de recursos y por ayudar a sus padres.
Otro punto muy importante son los recursos escolares en México todavía son escasos y
no se distribuyen bajo un principio de equidad. Una proporción considerable de centros
educativos no cuenta con los espacios necesarios para ofrecer a los estudiantes las
mínimas oportunidades de aprendizaje y de bienestar escolar. Muchas escuelas carecen
de biblioteca, sala de cómputo, área recreativa y sanitarios. Más aún, una de cada 100
escuelas no cuenta con aulas para impartir clases. Esto sin contar que, de las escuelas se
observan problemas de goteras o filtraciones de agua, o bien fisuras o cuarteaduras
graves en techos, muros o pisos.

Y no puede faltar los docentes que representan el componente más importante. De ellos
depende, en gran medida, que los estudiantes aprendan los contenidos de los planes y
programas de estudio y que adquieran aprendizajes significativos. se requiere contar
además con muchos otros elementos para lograr metas ambiciosas de aprendizaje, una
organización escolar eficiente; un clima escolar adecuado; un ambiente propicio para el
aprendizaje, así como infraestructura, equipamiento y materiales educativos funcionales y
adecuados.

Es por ellos que la caracterizas de sistema educativo europeo me llama mucho la

atención ya que toman en cuenta mucho a los docentes para la toma de decisiones para
una buena educación. El que el docente juegue un papel de suma importancia ayuda ya
que son los que pasan mas tiempo con los alumnos y los van conociendo más afondo y a
su propio entorno y contexto. A diferencia de nuestro país que nos somos tomados en
cuenta en muchos aspectos y que solo se pasan en un contexto y no ven mas haya las
necesidades que tenemos otros docentes y que en ocasiones esos planes no son
funcionales como escuela o contexto, y es allí donde se dificulta el poder tener una buena
educación.

BIBLIOGRAFIA

05) Stevenson, H.W. y W. Stigler, J. (pp.297-314)

04) Vega, G.L.(pp.169-187)

03) Gazzola, A.L. (2008). (pp.125-151)

02) Cowen, R. y Creemers, B. (2005). (pp. 14-28)

01) Beech, J. (2007).(pp.153-173)