PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL DE LOS APRENDIZAJES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE LA UGEL 05-SJL/EA - 2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Lima Metropolitana
1.2. UGEL : 05
1.3. MODELO EDUCATIVO : JEC o JER
1.4. NIVEL EDUCATIVO : xxx
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : xxx
1.6. RED EDUCATIVA :
1.7. CARACTERÍSTICA DE LAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA: (Unidocente, multigrado, Polidocente)
1.8. DIRECTOR(A) : XXX
2. PRESENTACIÓN.
Las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer educativo asumir
nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental
de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las condiciones y espacios de
aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en
los desempeños de los estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y
plenamente en la sociedad.

Habiendo realizado la revisión, análisis y la jornada de reflexión en función a los resultados de la

evaluación – ECE 2018 que promueve el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos
por debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción
que se hace necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y
emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan
para la Mejora de los Aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados de la ECE 2018.

En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma PERUEDUCA entre ellos, los cursos
virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y bibliografía web para los docentes que nos
permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.

En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias para
mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel primario y secundaria
priorizando las áreas de Matemática, Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología, con la
participación en equipo de todos los integrantes de la comunidad educativa en pleno.

3. JUSTIFICACION.
Frente a los resultados de la ECE 2018 en nuestra institución educativa, se ha priorizado establecer
diferentes actividades como estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes
de los niveles de educación primaria en las áreas de Comunicación y Matemática y secundaria en las
áreas de Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología y alcanzar el nivel
satisfactorio en un mayor porcentaje.

Los estudiantes en el nivel satisfactorio del nivel primario en el cuarto grado, alcanzaron el ¿ ? % en
lectura y en matemática ¿ ? %, y en el nivel secundaria en el área de comunicación ¿ ? %,
matemática ¿ ? %, ciencias sociales ¿ ? % y ciencia y tecnología ¿ ? %.

4. BASES LEGALES:
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
 Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
 Ley Nº 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 Ley Nº 29944 Ley Reforma Magisterial.
  Ley Nº 27815, Ley del código de ética.
 Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
 D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
 D.S. N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 R.M. N°281-2016-MINEDU.
 R.M. N°0712-2018-MINEDU.

5. OBJETIVOS.

5.1. OBJETIVOS GENERALES:

 Mejorar los niveles de logro de Aprendizaje en los estudiantes de la Institución educativa priorizando
las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología, haciendo uso de
diversas estrategias que promuevan su desarrollo.
5.2. ESPECIFICOS ESPECÍFICOS:
 Fortalecer las capacidades pedagógicas en estrategias didácticas para la enseñanza de las áreas
priorizadas, uso de materiales, estrategias de participación de los padres de familia en los docentes
de la institución educativa con énfasis en el 2° y 4° grado de primaria y de secundaria.
 Promover en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la mejora de los aprendizajes, las
jornadas de reflexión a partir de la ECE, ERA y las orientaciones del kit de evaluación por nivel.
 Implementar el plan de mejora por grado y área priorizada teniendo en cuenta los resultados y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, sus estilos y ritmos de aprendizajes.
 Realizar reuniones con padres de familia “encuentros y jornadas” para promover su reflexión y
compromiso respecto a los resultados de los estudiantes del grado.
 Planificar y ejecutar las situaciones de aprendizaje respetando las orientaciones pedagógicas para el
desarrollo de las competencias.
 Promover las acciones de Monitoreo y Acompañamiento permanente en la Institución Educativa,
brindando espacios de reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.
 Establecer las condiciones de los espacios educativos adecuados para los aprendizajes y el uso de
recursos tecnológicos entre otros.
 Generar espacios para la coordinación con aliados estratégicos.
 Identificar, reconocer y estimular las buenas prácticas educativas que contribuyan a logros y mejora
de los resultados ECE y ERA.

6. INFORMACIÓN REFERENCIAL DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES:

a) Docentes por grados y secciones (REFERENCIAL)
N DOCENTES POR GRADO / SITUACION JORNADA
° ESPECIALIDAD SECCIÓN LABORAL LABORAL

Fuente:

b) Número total de estudiantes por grados y secciones.

EDAD
GRADOS SUB TOTAL EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD
TEMPRANA
1°
2°
3°
4°
 5°
6°
TOTAL
Fuente:

7. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

7.1. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR.
FUENTES DE LA EDUCACIÓN QUE
N° CGE OBJETIVO INDICADOR
INFORMACIÓN ASPIRAMOS
Incremento del número o
porcentaje de estudiantes que
obtienen un logro destacado en
las evaluaciones que genera la Resultados de la
I.E. Evaluación Censal
Reducción del número o de Estudiantes,
porcentaje de estudiantes que SICRECE, ECE , ERA
se ubican en el nivel de inicio en
Todas y todos los
Progreso de las evaluaciones que genera la Todas y todos los
estudiantes
los propia IE. estudiantes logran
desarrollan los
1 aprendizajes Incremento del número o aprendizajes de
de las y los
aprendizajes Resultados de la
porcentaje de estudiantes que calidad.
estudiantes establecidos en el Evaluación Censal
logran nivel satisfactorio en
CNEB de Estudiantes,
evaluaciones estandarizadas en
SICRECE, ECE , ERA
que participa la IE.
Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que Actas de evaluación
se ubican en el menor nivel de de la I.E.
logro en evaluaciones Resultados de los
estandarizada en que participe Kit de evaluación.
la IE.
Todas y todos los
Reducción del número o
Acceso y estudiantes Todas y todos los
porcentaje de estudiantes que
permanenc permanecen en el estudiantes inician y
abandonan sus estudios, en Registros de la IE,
2 ia de las y sistema educativo culminan su
relación al número de SIAGIE.
los y culminan la educación básica
matriculados al inicio del
estudiantes escolaridad oportunamente.
periodo lectivo.
oportunamente.
FUENTES DE LA EDUCACIÓN QUE
N° CGE OBJETIVO PRÁCTICAS CLAVE DE LA IE.
INFORMACIÓN ASPIRAMOS
RD de aprobación
Elaboración y difusión de la de Calendarización.
Se cumple con calendarización y prevención de Acta de aprobación
todas las eventos que afecten su de calendarización. Las instituciones
actividades cumplimiento. Copia de medio de educativas cumplen
Calendariza planificadas difusión. la totalidad de sus
ción y brindando las Informes mensuales horas lectivas por
gestión de condiciones Gestión oportuna y sin a la UGEL del nivel. Educativo
3 las operativas condicionamientos de la Consolidado de planificadas y
condicione necesarias para su matrícula horas efectivas aprobadas.
s adecuado anuales.
operativas. funcionamiento Seguimiento de la asistencia y Registro de
en relación a la puntualidad de los estudiantes y asistencia de aula.
diversidad de su del personal asegurando el Cuaderno de control
contexto. cumplimiento de las horas de asistencia de la
lectivas. I.E
Mantenimiento de espacios Plan de la comisión
 salubres, seguros y accesibles
que garanticen la salud e
integridad física de la
comunidad educativa.
Entrega oportuna y promoción
Pecosas, actas,
del uso de materiales y recursos
informes.
educativos.
Gestión y mantenimiento de la
Acta de reunión
infraestructura, equipamiento y
institucional.
mobiliario.

Generación de espacios de
trabajo colegiado y otras
estrategias de acompañamiento Acta de reuniones
pedagógico, para reflexionar,
evaluar y tomar decisiones que
Acompaña fortalezcan la práctica
miento y El equipo pedagógica de los docentes, y el
directivo y involucramiento de las familias Plan de monitoreo.
monitoreo
docente Ficha de monitoreo.
a los en función de los aprendizajes
docentes desarrolla Informes
de los estudiantes. presentados por los
para la acciones
mejora de orientadas al docentes
la práctica mejoramiento del Monitoreo de la practica Plan de Todas y todos los
pedagógica proceso pedagógica docente utilizando acompañamiento. docentes tienen un
4 las Rúbricas de Observación de Ficha de monitoreo buen desempeño en
orientada enseñanza-
al logro de aprendizaje, con Aula u otros instrumentos para su labor pedagógica.
aprendizaje énfasis en la recoger información sobre su Plan de
s previstos planificación, desempeño, identificar
capacitación.
en el CNEB. conducción, fortalezas, necesidades y realizar
mediación y estrategias de fortalecimiento.
evaluación Promoción del acompañamiento Actividades del PAT.
formativa. al estudiante y familias en el
marco de la tutoría y orientación Planes adaptados a
educativa (TOE). la necesidad.
Análisis periódico del progreso
del aprendizaje de las y los
Proyectos
estudiantes, identificando
colaborativos.
alertas e implementando
estrategias de mejora.
Acta de acuerdos,
Todos los Fortalecer los espacios de
convenios,
integrantes de la participación democrática y
compromisos con
comunicad organización de la IE,
aliados estratégicos
educativa promoviendo relaciones
Gestión de mantienen interpersonales positivas entre Toda las IE. son
la relaciones de los miembros de la comunidad espacios seguros y
5 Actividades del PAT
convivenci respeto, educativa. acogedores para los
a escolar colaboración y y las estudiantes
buen trato, RI., Acta de acuerdo
Elaboración articulada,
valorando todos de acciones de
concertada y difusión de las
los tipos de difusión.
normas de convivencia.
diversidad, en un
 Plan de convivencia
escolar o de tutoría.

Atención oportuna a situaciones

Libro de registro de
de violencia contra niñas, niños
incidencias.
entorno protector y adolescentes de acuerdo a los Reporte a SISEVE
y seguro, donde protocolos vigentes.
las y los
estudiantes
Plan de convivencia
aprenden de Establecimiento de una red de
escolar o de tutoría.
forma autónoma protección para la prevención y
De aula e
y participan libres atención de la violencia escolar.
institucional.
de todo tipo de
violencia y
Fuente: RM Nº712-2018-MINEDU

1.1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DEL AÑO LECTIVO ANTERIOR (Llenar según el
nivel educativo)
CUADRO DE EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL INICIAL
Grado 1 año 2 años Total
Total, Matriculados
Trasladados hacia otra institución
Trasladado de otra institución educativa
Estudiantes con discapacidad leve
Estudiantes con discapacidad moderada
Estudiantes con discapacidad severa
Retirados
Concluyeron

Grado 3 años 4 años 5 años Total

Total, Matriculados
Trasladados hacia otra institución
Trasladado de otra IE.
Estudiantes con discapacidad leve
Estudiantes con discapacidad moderada
Estudiantes con discapacidad severa
Retirados
Concluyeron

CUADRO DE EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL PRIMARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° 6° Total
Total, matriculados
Repitentes
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra IE.
Estudiantes con discapacidad
leve
Estudiantes con discapacidad
moderada
Estudiantes con discapacidad
 severa
Retirados
Aprobados

EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL SECUNDARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° Total
Total, Matriculados
Repitentes
Trasladados hacia otra institución
Trasladado de otra institución educativa
Estudiantes con discapacidad leve
Estudiantes con discapacidad moderada
Estudiantes con discapacidad severa
Retirados
Aprobados
1.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES POR GRADOS (CONSIDERAR EN FUNCIÓN DE LAS ACTAS DE EVEALUACIÓN)

Área de Matemática
Área de Comunicación 2016 2017 2018
2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
A A
NIVEL INICIAL

N°. de estudiantes
B B
según calificación
C C
A A
% de estudiantes
B B
según calificación
C C

Área de Personal Social

Área de Ciencia y Ambiente 2016 2017 2018
2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
A A
NIVEL INICIAL

N°. de estudiantes
B B
según calificación
C C
A A
% de estudiantes
B B
según calificación
C C
Área de Matemática
Área de Comunicación 2016 2017 2018
2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
AD AD
NIVEL PRIMARIA

N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
AD AD
% de estudiantes A A
según calificación B B
C C

Área de Ciencia y Ambiente 2016 2017 2018 Área de Personal Social

 2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
AD AD
NIVEL PRIMARIA N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
AD AD
% de estudiantes A A
según calificación B B
C C

Área de Matemática
Área de Comunicación 2016 2017 2018
2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
N° de 18-20 18-20
NIVEL SECUNDARIA

estudiantes 14-17 14-17

según 11-13 11-13
calificación 0-10 0-10
% de 18-20 18-20
estudiantes 14-17 14-17
según 11-13 11-13
calificación 0-10 0-10

Área de Ciencia, Ambiente y Área de Historia, Geografía y Economía

2016 2017 2018
Tecnología
2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
N° de 18-20 18-20
NIVEL SECUNDARIA

estudiantes 14-17 14-17

según 11-13 11-13
calificación 0-10 0-10
% de 18-20 18-20
estudiantes 14-17 14-17
según 11-13 11-13
calificación 0-10 0-10
Fuente:
…
1.3. RESULTADOS DE LA ECE. (HISTORICO)
SEGUNDO GRADO PRIMARIA COMPRENSION LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA META
NIVEL 2019
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2018
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
INTERPRETACIÓN:

SEGUNDO GRADO PRIMARIA MATEMATICA

NIVEL COMPRENSIÓN LECTORA META
 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2018 2019
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
INTERPRETACIÓN:
4TO GRADO PRIMARIA COMPRENSION LECTORA Y MATEMÁTICA
AREA NIVELES META 2019
PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO
COMPRENSIÓN
LECTORA
MATEMATICA
INTERPRETACIÓN:

SEGUNDO GRADO NIVEL SECUNDARIA

AREA NIVELES
PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO META
2016 2018 2016 2018 2016 2018 2016 2018 2019
% de estudiantes en cada nivel de logro
COMPRENSIÓN
LECTORA
MATEMATICA
HISTORIA
GEOGRAFÍA Y
ECONOMIA
CIENCIA Y AMBIENTE
INTERPRETACIÓN:

7.2. RESULTADOS DE LA ERE 2018 (Considere resultados de la Evaluaciçon regional del 2018)

FUENTE: ERE 2018

INTERPRETACIÓN: Del gráfico Nº 01 de la Evaluación Regional de Línea de Base 2017 se puede evidenciar que
de un total de 42 estudiantes evaluados de Segundo grado de Secundaria, en el área de comunicación el 92,2% se
encuentran en el nivel inicio; 7,6 % en el nivel proceso y sólo el 0,2 % en el nivel satisfactorio; en tanto en el área
de Matemática el 86,9 % de estudiantes se ubica en el nivel inicio; el 12,7 % en el nivel proceso y sólo el 0,3 % en el
nivel satisfactorio. En el área de CTA los resultados son similares, el 89,8 % se ubica en el nivel inicio; el 10,2% en el
nivel de proceso y ninguno en el satisfactorio; mientras que en el área de HGE, el 88% se encuentra en el nivel de
inicio, el 12 % en proceso y ninguno en el satisfactorio. Por lo tanto, los resultados demuestran que, en las áreas de
Comunicación, Matemática, CTA e HGE la mayoría de estudiantes se ubican en el nivel de inicio. En
consecuencia, la IE. XXXXXX ha establecido reducir el nivel de inicio e incrementar el nivel satisfactorio
en el 2018 para ello según el análisis y la reflexión correspondiente propone una serie de acciones para
la mejora de los aprendizajes que son planteadas en el Plan.
7.3. REFERENTES PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018 (Considerar la problemática priorizada para abordar los
aprendizajes)
A) ARBOL DE PROBLEMAS

Docentes con bajas expectativas Aprendizajes de baja demanda cognitiva, Estudiantes con baja
en los aprendizajes de sus repetitivos, tradicionales y sin considerar las autoestima, desinteresados
estudiantes. características y necesidades de aprendizaje y sin hábitos de estudio.
de los estudiantes.

Bajo porcentaje de estudiante en el nivel satisfactorio en comprensión de lectora y de matemáticos básicamente de 2º y 4º grado del
nivel primario y 2º grado de secundaria de la IE.

Dificultades en comprensión de lectura y Clima desfavorable para Limitado e Inadecuado Poco compromiso por parte
resolución de problemas por parte de los los aprendizajes en el aula uso de los materiales de los padres de familia en
estudiantes de 2º y 4º grado del nivel primaria y educativos por part3e de apoyar el aprendizaje de sus
2º grado de secundaria. los estudiantes hijos.

Dificultad por parte de los docentes para El uso de estrategias de aprendizajes para la enseñanza de La mayoría de docentes tienen dificultades en el aspecto
determinar el progreso y las necesidades de las áreas de comunicación y matemática por parte de los de planificación curricular y la contextualización
docentes es inadecuada en su mayoría pertinente, por lo que se improvisa con frecuencia.
aprendizajes de sus estudiantes.

El monitoreo y acompañamiento al trabajo Los docentes no reconocen las contribuciones individuales o Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes no se cumple según lo en equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de expectativas de aprendizajes
planificado. los objetivos y metas institucionales
 B) ARBOL DE OBJETIVOS.

Docentes con altas expectativas en Estudiantes con alta

Aprendizajes con alta demanda cognitiva reflexiva
los aprendizajes de sus estudiantes. autoestima, interesados y con
y creativa considerando las características y
hábitos de estudio.
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Bajo porcentaje de estudiante en el nivel satisfactorio en comprensión de lectora y de matemáticos básicamente de 2º y 4º grado del
nivel primario y 2º grado de secundaria de la IE.

Mejoras significativas en comprensión de Clima favorable para los Adecuado uso de los Mayor compromiso por parte de
lectora y resolución de problemas por parte de aprendizajes en el aula y la IE materiales educativos los padres de familia en apoyar el
los estudiantes de 2º y 4º grado del nivel por parte de los aprendizaje de sus hijos.
primaria y 2º grado de secundaria estudiantes

Los docentes para determinan sin dificultad el Adecuada aplicación de estrategias de aprendizajes Los docentes planifican adecuadamente desde sus
progreso y las necesidades de aprendizajes de para la enseñanza de las áreas de comunicación y PA, UD y SA de manera pertinente y
sus estudiantes. matemática por parte de los docentes contextualizada

Monitoreo y acompañamiento permanente al Los docentes reconocen las contribuciones individuales o en equipo Gestiona los aprendizajes
trabajo pedagógico de los docentes por parte de de sus pares que contribuyen el cumplimiento de los objetivos y adecuadamente y posee altas
los directivos expectativas de aprendizajes de los
metas institucionales
estudiantes.
7.4. ANÁLISIS DE LOGROS, DIFICULTADES Y CAUSAS (Considere las áreas priorizadas para su atención)
ÁREA DE COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, ETC,
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS ASPECTOS DE MEJORA

Aprendizajes

Uso efectivo del

tiempo

Uso de recursos y
materiales
educativos

Demanda cognitiva

Desempeño
docente

Apoyo de la familia

Clima Institucional
y de aula.
OTROS

…Incluir un cuadro para HGE (CC.SS.)

 8. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES (ANEXAR LISTA)

9. IDENTIFICACIÓN DE ROLES DE ACTORES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ACTORES ROLES PARA LA MEJORA
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
Coordinador de tutoría
Coordinador pedagógico (JEC)

1. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES, RECURSOS Y CRONOGRAMA.

N° Componentes Objetivos Estrategias Actividades Responsables Recursos Cronograma

Fortalecer las Asistencia técnica en Ejecución de Talleres y micro talleres por Directivos Papelotes, Cada 15 días
competencias de los talleres y acompañamiento. especialidad o por grados semanales o plumones, equipo (1-2 horas)
docentes con énfasis quincenales relacionados a la comprensión de multimedia,
en los 2° y 4° grados lectora y la resolución de problemas, laptop, masking.
de primaria y 2 de Reuniones de trabajo a Ejecución de Grupos de Interaprendizaje a nivel Papelotes, Fines de cada
secundaria en través de Grupos De de grado para fortalecer sus capacidades en plumones, equipo semana (1
estrategias didácticas interaprendizaje. planificación curricular (Elaboración de de multimedia, hora)
1
FORMACIÓN Y para la enseñanza de unidades sesiones y aplicación de procesos laptop, masking,
ACTUALIZACIÓN las áreas priorizadas, pedagógicos y didácticos y estrategias etc.
DOCENTE uso de materiales, metodológicas.
estrategias de Desarrollo de jornadas de Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica Equipo de Mensual.
participación de los trabajo pedagógico a nivel institucional para analizar los avances y multimedia, laptop
dificultades en términos de aprendizajes de los
padres de familia.
estudiantes.
Promover las Aplicación de la primera I y Planificar, organizar, ejecutar, tabular,
jornadas de reflexión II evaluación regional (ERE) sistematizar y reflexionar sobre los resultados.
2
a partir de la ECE y Aplicación del primer y Planificar, organizar, ejecutar, tabular,
sistematizar y reflexionar sobre los resultados.
 ERE y las segundo kit de evaluación.
orientaciones del kit (Puede ser otras que
de evaluación en las implemente la IE)
horas colegiadas y Consolidar los resultados de Poner en práctica la evaluación formativa para
otros espacios que la evaluación por periodo reflexionar, reajustar y tomar decisiones sobre
conlleven la mejora de la calendarización de las los resultados que se van generando.
áreas de matemática y
de los aprendizajes.
comunicación…
Consolidar las necesidades Contemplar en la unidad la estrecha relación
de aprendizaje de los que tienen que existir entre la situación
estudiantes al concluir la significativa, propósitos, competencias y
unidad. capacidades de acuerdo a las evidencias
recogidas de aprendizaje.
Implementar el plan Contar con un diagnostico Análisis de los avances y dificultades en
de mejora por grado real necesidades de términos de aprendizajes de los estudiantes y
o área teniendo en aprendizaje de los determinar los factores que influyen positiva o
cuenta las estudiantes, sus estilos y negativamente para su reajuste
necesidades de ritmos de aprendizajes. Elaboración Aplicación Procesamiento de ficha
aprendizaje de los de observación de recojo de información sobre
estudiantes, sus formas y estilos de aprendizaje y elaboración de
estilos y ritmos de registros
aprendizajes. Asumir los compromisos y responsabilidades de
los actores involucrados para el logro de los
3 resultados de acuerdo al plan de mejora.
Planificar y ejecutar Realizar el asesoramiento y Implementar las estrategias para el uso de
las SA. respetando los brindar la asistencia técnica materiales educativos y cuadernos de trabajo.
procesos didácticos, por parte de los directivos, Ejecución de sesiones demostrativas de
una docente fortaleza o par acuerdo al enfoque de área.
pedagógicos y
4 MONITOREO, elegido por los docentes y
orientaciones para la Organización planifica del tiempo en el aula a
ASESORAMIENTO Y que haya tenido una
ACOMPAÑAMIENTO enseñanza- experiencia exitosa en la través del uso de planificadores mensuales.
PEDAGÓGICO aprendizaje ECE. O su buen desempeño
docente
5 MONITOREO, Promover las Contar un plan de Elaboración del cronograma del monitoreo y
ASESORAMIENTO Y acciones de monitoreo socializado y acompañamiento opinados e inopinados.
ACOMPAÑAMIENTO Monitoreo y consensuado por los Ejecución de visitas y reflexión después de la
docentes y directivos. vista.
PEDAGÓGICO Acompañamiento
permanente en la IE., Sistematización de la información y toma de
brindando espacios decisiones institucionales.
en el marco del
 enfoque crítico-
reflexivo.
6 Establecer las Brindar el soporte Adecuación de las aulas, espacios libres y
condiciones de los institucional para que biblioteca de aula y la disposición de los
espacios educativos cuente los estudiantes y los materiales y recursos al servicio de los
docentes con las
adecuados para los estudiantes
condiciones adecuadas para
aprendizajes y el uso Implementación del refuerzo escolar interno
generar aprendizajes
de recursos. Organización del aula (Normas de convivencia
en la IE y acuerdos de convivencia en el aula)
Acondicionamiento de los espacios de internos
y externos para los aprendizajes de los
estudiantes
Generar espacios Elaborar un cronograma de Reuniones de coordinación con los aliados
para las reuniones e identificar a los como UGEL, Núcleo, Municipalidad, ONG, RER,
7 aliados que cuenta la Directores, Centro de Salud etc. para establecer
coordinaciones con
escuela acuerdos para la mejora de los aprendizajes.
aliados estratégicos

Implementar las Jornadas de sensibilización, Implementación de las jornadas y encuentros

reuniones con padres reuniones, encuentros de de las familias.
de familia trabajo consensuadas en
SOCIEDAD CIVIL asamblea de aula con Ejecución de las reuniones de reflexión y
“encuentros y
padres de familia. sensibilización con los padres de familia
jornadas” con la
8 respecto a los avances y dificultades de sus
finalidad de
hijos
promover su
reflexión respecto a
los resultados de los
estudiantes del grado
10. METAS Y COMPROMISOS.
a. PROYECCION DE LOS RESULTADOS (Considere solo en las evaluaciones que participó)
METAS DE APRENDIZAJE EN LA ECE. POR IE.
METAS DE APRENDIZAJE PORCENTUALES DEL NIVEL SATISFACTORIO - ECE 2019
PRIMARIA SECUNDARIA
NIVEL / GRADO
SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO SEGUNDO AÑO
AREA 2018 2019 2018 2019 2018 2019
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
CTA

b. COMPROMISOS DE LOS ACTORES (ANEXAR UN ACTA DE COMPROMISO)

ACTORES Roles y/o compromisos
Director Gestionar la IE., centrada en la permanente
mejora de los aprendizajes asumiendo el
liderazgo pedagógico que conlleve a la calidad del
servicio educativo…
Coordinadores pedagógicos
Coordinadores de tutoría
Docentes
Auxiliares de Educ./ Apoyo
educativo
Personal Administrativo
Estudiantes
Padres de familia
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
 Coordinadores de tutoría
…

11. PRESUPUESTO
N Actividades Costo por unidad Cantidad Costo total
1 Ejecución de Talleres y micro talleres por grados semanales o quincenales o mensuales 20 10 200
respecto a estrategias de la comprensión de lectura y Resolución de problemas.
2 Ejecución de Grupos de Interaprendizaje a nivel de grado en cada desempeño evaluable. 10 10 100
3 Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a nivel institucional 0
4 Aplicación de la ERA (Mayo - Noviembre) 0
5 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y reflexionar sobre los resultados. 0
6 Aplicación del kit de evaluación. 0
7 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y reflexionar sobre los resultados. 0
…

Se financiará con recursos propios de la Institución Educativa, municipio local, aportes de APAFA.
Gestión de recursos ante instituciones públicas y privadas, entre otras.
12. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará en forma quincenal, mensual (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma
de decisiones) previo informe de cada una de las actividades. Lo cual permitirá reflexionar y emitir
juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes de la IE.

Mayo, 2019.

ANEXOS