MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA CALIDAD

EDUCATIVA.

MARTA VILLAMIZAR FLÓREZ

Curso:
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

RAUL OCTAVIO HERNÁNDEZ MARTINEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
CUCUTA
Marzo 1 de 2020
 1. INTRODUCCIÓN

La gestión educativa en las instituciones no es una tarea fácil, es de todos los

actores educativos que definen su rol y responsabilidad dentro de un sistema que
en Colombia es complejo de estructurar de manera eficiente y transparente desde
el gubernamental. La autonomía institucional permite sacar adelante proyectos
comunitarios y potenciar los procesos pedagógicos de la IE. El siguiente
documento es un aporte personal sobre un análisis de la temática de la gestión
educativa.

El presente trabajo contiene un análisis de las áreas de gestión educativa como

son: la directiva, comunitaria, académica y administrativa y financiera. Incluyendo
las dimensiones y retos; al igual que los modelos de gestión contextualizados en
mi IE- Instituto Técnico Guaimaral- . El uso de las TIC es una innovación
tecnológica que También se describen para su mejor conocimiento y comprensión
en un mapa mental.

Espero este escrito sea de interés y cumpla con las normas y matriz de
valoración diseñada para su evaluación.
 2. DESARROLLO DEL INFORME- PARTE I

2.1 Gestión Educativa

Del término gestión se derivan una serie de recursos de la cual dispone una
entidad, de naturaleza financiera, humana e infraestructura; a fin de realizar
procesos de tipo administrativo y organizacional que permitan una eficiencia en la
colectividad.

El término gestión Educativa Organizacional, lo define el LEM en su capítulo II

como un modelo de administración de la IE, donde tienen un rol todos los
participantes; administrativos, docentes, discentes e incluye también a los padres
de familia. Según Altamirano, estrada &Quezada, 2008) la “Gestión Educativa es la
habilidad de articular a todos los actores institucionales para realizar un proceso de
transformación cuya finalidad es mejorar, fortalecer y desarrollar capacidades para
lograr objetivos. (Ortega, pág. 27).

2.1.1 Modelos de Gestión

.
Los modelos de gestión en las IE son paradigmas que se orientan en la
organización de las metas, procesos y resultados. Hoy existen dos modelos de
gestión; El normativo y el estratégico-participativo.
 • Una sola autoridad rectora.
• Control centralizado y trabajo individualizado
• Estructura rígida, vertical.
• Basada en normas internas y de control externas.
• Se resiste al cambio y la innovación.
NORMATIVO • Falta cohesión en sus estructura organizativa.

• Trabajo colaborativo de sus actores educativos.

• Responsabilidades compartidas
• Dada a la transformación e innovación.
• Enfasis en lo pedagógico.
ESTRATÉGICO- • Estructura organizacional estratégica
PARTICIPATIVO

Figura 1. Modelos de Gestión. Mi propia Autoría.

El modelo normativo, se basa en una autoridad rectora, de carácter centralizado,

con normas internas y de control externas. Además, se resisten al cambio.

El modelo estratégico-participativo se caracteriza por el trabajo colaborativo

entre los actores encargados de los procesos de gestión. Tiene normas que
promueven proyectos educativos y lo más importante mente abierta al cambio.

En la IE, Instituto Técnico Guaimaral, ha evolucionado del modelo normativo al

de gestión estratégico-participativo. Los procesos de gestión directiva,
administrativa y financiera, académica y comunitaria, son coherentes con la
dinámica social actual. Los proyectos de la IE permiten a los actores educativos
desempeñar el rol de responsabilidades compartidas, de carácter democrático
aunque en ocasiones la dirección se muestra autoritaria permite a la colectividad
visionar el bien común de la IE.

El desarrollo integral de la instituciones debe propender a educar con calidad y

eficiencia; integran valores sociales, articular el currículo al contexto de
necesidades de la comunidad y que los egresados encuentren pertinencia en la
sociedad y respondan de manera competente a la problemática global. Además
los docentes reciban capacitación en psico-pedagogía. Esto requiere mucha
inversión económica.

2.1.2 Dimensiones de la Gestión Educativa

Las dimensiones de la Gestión educativa promueven el dinamismo entre los

actores educativos. La dimensión pedagógica, centrada en el educando y los
procesos de enseñanza-aprendizaje con el uso de las TIC. Además de la
actualización al personal docente, unido a la modificación del currículo, que sea
autónomo y pertinente. La dimensión Organizacional que estructura la organización
educativa; implementando herramientas tecnológicas que fortalezcan modelos de
calidad y gestión educativa como el estratégico-participativo. La dimensión
administrativa encargada de los procesos de planificación que articula todos los
actores y componentes de la IE. Finalmente, la comunitaria que relaciona la
institución con la comunidad a través de diferentes proyectos y actividades que
promueven la democracia y la toma de decisiones. Cada una de ellas visualizadas
en la figura 2.

.
Figura 2. Dimensiones de la Gestión educativa y sus retos estratégico-misionales. Autoría propia.
 Para responder a la pregunta ¿cómo se puede aprovechar la aplicación de
herramientas digitales en la gestión académica? Beno Sanders, 2004 (Ortega,
pág. 65) dice que “la calidad académica es el nivel de eficiencia y eficacia de los
métodos y tecnologías utilizados en el proceso educativo”. Los actores educativos
deben enfocarse en los procesos de educación, en lo que los alumnos deben
aprender más que en lo que en los contenidos a enseñar. Mejorar el sistema de
evaluación pues está orientado a competencias y procesos de contenidos.
También, formar en valores, para lo cual se necesitan cambios en los currículos.
El uso de las TIC para manejar la evaluación y la enseñanza. Esto implica
inversión en medios educativos que potencien este aspecto.

3. DESARROLLO DEL INFORME- PARTE II

La gestión educativa es un proceso que enriquece el engranaje de las IE,

optimiza la utilización de los recursos materiales, financieros y tecnológicos; les
permite mantener la autonomía, realizar proyectos, promover el liderazgo,
administrar recursos, fomentar la convivencia escolar, enfocar el aprendizaje
diseñando un mejoramiento continuo y sobre todo que responda a las
necesidades propias y de la comunidad local o nacional; al igual que desarrollo de
competencias en los estudiantes que respondan incluso a la globalización que hoy
por hoy es absolutamente incluyente.

El gobierno nacional diseña instrumentos que permiten hacer un seguimiento a

las secretarías de educación y las instituciones educativas. Los modelos de
gestión permiten una organización estratégica donde en cada una de las áreas
identifican su problemática y plantean metas que involucran a todos los actores
educativos compartan responsabilidades e ideas de innovación y creatividad;
además que puedan soñar con una escuela ideal que cumpla con la visión y los
valores misionales.

A continuación el link para presentar el mural del modelo de gestión diseñado

para el Instituto Técnico Guaimaral.

Figura 3. https://padlet.com/marvilla1665/y7tnssortlfv
 5. CONCLUSIONES

La realización del anterior trabajo me permitió estudiar a profundidad la gestión

educativa y conocer su importancia en la IE de nuestro país, la cual estructura las
cuatro áreas de gestión como es la directiva, académica, comunitaria,
administrativa y financiera; además permite pensar en poder alcanzar la calidad,
pertinencia y cobertura que son los ejes fundamentales del MEN.

Concluyo que el modelo estratégico –participativo es el ideal que conjuga la

transformación e innovación de una institución educativa y ayuda a que los actores
educativos se involucren de manera responsable y promuevan una actitud de
liderazgo, con el fin de lograr la visión y misión planteada en el PEI.

Finalmente, con el desarrollo de este trabajo aprendí nuevas herramientas

tecnológicas para hacer mapas mentales y murales. Espero seguir potenciando el
uso de ellas en mi quehacer pedagógico.
 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ortega, C. A. (s.f.). CVUDES. Obtenido de CVUDES: https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html

Ministerio de Educación.
Recuperado.https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
177745_archivo_pdf.pdf

Herramienta digital Cmaptools.Ihmc. Recuperado:

https://cmap.ihmc.us/cmaptools/cmaptools-download/

Herramienta digital Padlet Recuperado: https://padlet.com/dashboard

 REFERENTES

Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales.

Barcelona; Anagrama. Fuente:
https://www.upf.edu/documents/2853238/2862068/UBA08.pdf/80d59202-
0d3c-451c-b9ca-5e0c8956d83d

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