CURSO DE 

OPERADOR SOCIAL
SEDE BENAVIDEZ

TEMA: TEORIA DEL ECRO

PROFESORA MERCEDES RODRÍGUEZ

ALUMNA ESTELA MAIDANA

VECTORES DEL CONO

Afiliación: pertenencia a un mismo curso secundario. Tenían una misma aula 203. Eran todos
sectorizados por su condición social y racial.

Pertenencia: La maestra implica al grupo una mayor integración con el proceso de aprendizaje.

Cooperación: La maestra logra que los alumnos contribuyan grupalmente por ejemplo cuando los
separa con la línea roja, para que puedan expresar, descubren la realidad de sus conductas que
emergen.

Comunicación: En su comunicación se trataban con agresión eran las señales entre el emisor y el
receptor, (Los alumnos) luego toman más importancia al vector analógico cuando pueden escribir
sus historias de vida.

Pertinencia: aportan sus experiencias y la direccionan para la tarea grupal.

Aprendizaje: ellos ser apropiaron de la realidad y la transformaron; en ese proceso transformaron

sus conductas produciendo un cambio cualitativo en el grupo.

Tele: este vector se vio claramente en los alumnos hacia la maestra. Ellos tuvieron una tele
negativa, la rechazaron sin haberla conocido primero. Esta tele negativa fue transformada por
conexión de la maestra con los alumnos y llego a ser una tele positiva.

¿CÓMO SE ESTRUCTURA LA AFILIACION EN LAS PARTES DE LA PELICULA CUANDO LA MAESTRA

GENERA LA ESCUCHA DEL ALUMNO?

La afiliación o pertenencia de la maestra se genera cuando la misma se empieza a introducir en la

historia de los alumnos, como piensan, como sufren, que viven, porque se sienten marginados
aunque la sociedad los prejuzga por su color, o nivel económico no les limite. Ellos provenían de
las culturas afros – latinos y asiáticos.

COMUNICACIÓN SEGÚN LOS AXIOMAS

Es imposible no comunicar: ellos se comunicaban al principio agresivamente.

La maestra como operadora del grupo les ayudo dándoles contenido a través del interés que
despertó y un nivel relacional.

La maestra como operadora pudo apuntalar las secuencias a través de la retroalimentación en un

comienzo es negativo ya que los alumnos contaban la comunicación hasta que la maestra logra
cambiar la metodología por la analógica.

En la comunicación digital o analógica ya que los elementos pueden poner en palabras sus
problemas y situaciones diarias.

La interacción es simétrica o complementaria: no escuchaban a la maestra muchas veces

cambiaban de tema, se reían, la consignas que daban los ponían en desacuerdo, luego podemos
observar que cambian esas conductas y pueden establecer una comunicación fluida y sin ruidos, la
comunicación se tornó correcta y bien direccionada.
¿EL GRUPO LOGRA LA PERTENENCIA?

Si, el grupo logra el sentido de pertenencia a través de la maestra que logra establecer el núcleo,
ella puede transmitirles que pueden cambiar sus vidas, que pueden transformar su futuro.

Se logra cambiar la metodología de la enseñanza, pueden establecer una buena comunicación,

pueden ser escuchados a través de la escritura, sienten que el aula 203 es su lugar, que son
aceptados y a través de la lectura de libros adquieren conocimiento sobre el holocausto judío (se
apoyan en el libro de Ana Frank), pudieron tener disciplina e identificarse logrando cambios,
transformaron sus vidas, terminaron la escuela secundaria, transformaron la marginalidad, la
educación les dio herramientas para superar obstáculos y enfrentar los miedos, pudieron canalizar
sus temores y hacer frente a sus emociones.

Se sintieron aceptados, lograron el objetivo de seguir teniendo a su maestra en los siguientes años
de la escuela.

HAY UNO DE LOS CHICOS QUE NO ES PERTINENTE, ¿CUÁL? ¿QUÉ SUCEDIÓ?

André, él es muy apegado a su hermano, por el motivo que le enseño que era la vida para un joven
negro, haciendo lo necesario para robar, negociar y de todo un poco. Aprendió a ser discreto
porque por lo que digas te pueden matar. André había adquirido todo el estereotipo que su
hermano le había enseñado. Al enterarse que su hermano había sido condenado se desanimó, no
hace la prueba hasta que la maestra habla con él y le recuerda quien es, que él puede cambiar su
vida.

¿CÓMO AFECTA A LA PROTAGONISTA EN SU VIDA PERSONAL, EL INVOLUCRARSE CON EL

CURSO? ¿ES BUENO O MALO?

La protagonista logra encontrar su vocación, la de educar y transformar a grupos marginados,

descubre nuevos metodologías de estudio, se enfoca solo en su profesión y descuida su
matrimonio. No pudo mantener su vida personal fuera de la laboral.

Creo en lo personal que ella dio todo, se enfocó y se posiciono por su trabajo al descubrí que podía
transformar la vida de sus alumnos. Se desenfoco de ella y su esposo no pudo acompañarla, él no
estaba preparado. Ellos hacia poco que estaban casados, y también ella no tenía experiencia como
maestra.

Creo que luego de todo lo que vivió quizás se ocupó de su vida personal, también siguió con su
trabajo no perdiendo sus prioridades.

Es malo no poder tener un equilibrio, la experiencia nos enseña que cosas ir modificando para
mejorar.
REGISTRO VIVENCIA

1. Me sentí emocionada hasta las lágrimas.

2. Me di cuenta que podemos cambiar, transformar primeramente nuestras vidas y ser
agentes de transformación para otros.
3. Descubrí que me apasiona la idea de poder ser un agente de transformación.