Majo Ortiz

Tarea 3: Métodos 3

1. Explica nuevamente la relación entre los objetivos de una prueba y

la validez.
- Los objetivos de la prueba definen el contenido, las habilidades y la
información que debe de ser cubierta por el sujeto y es por eso que
que cuando hay correspondencia entre los reactivos y objetivos de
una prueba, se puede decir que la prueba es válida

2. Describe las características de las dos formas de construcción de

pruebas, la deductiva y la empírica.
- Deductiva: Se basa en la teoría. Es decir, es aquella que nos indica
en qué comportamientos nos tenemos que fijar para que se cumpla
un constructo
 Determina cómo operacionalizar un constructo
 Establece el contenido de las preguntas y los mecanismos
para resolverlas
 Guía la selección de subescalas (áreas de constructos)

- Empírica: Se basa en datos y se crea a partir de la lógica del

investigador
 Explora las relaciones entre reactivos y patrones de respuesta
en las personas
 Determina el contenido y las áreas del cuestionario
- Problema:
o Los datos pueden sugerer preguntas irrelevantes teóricas
o Los datos no se sustentan en lo teórico
3. Platica con tus palabras qué es el análisis de factores y cómo nos
ayuda en la construcción de las pruebas.
- Es una técnica la cuál evalúa que tanta relación o que tanto se
parecen los reactivos entre sí y con eso se definen áreas dentro del
cuestionario (prueba) y también se quitan reactivos que no se
parecen a los demás
 Si los valores son cercanos a “cero” – no hay relación o hay poca
 Si los valores son cercanos a “uno” – si hay relación
- Y nos ayuda para saber que reactivos nos sirven o son los más
importantes y cuáles no

4. Observa la siguiente tabla sobre los resultados de un análisis de

factores y contesta lo que se te pide.

 Los números son cargas factoriales

 Cada columna son factores
 a. ¿Cuántos factores surgieron del análisis?
- 4 (columnas)

b. ¿Para qué es importante identificar factores?

- Para identificar las áreas que los resultados sugieren que están
contenidas o que existen en el cuestionario

c. ¿Qué significan los reactivos marcados en gris?

- Los reactivos que son parecidos entre sí y que conforman un factor

d. El reactivo que se llama literacy rate carga con 0.48 en el

factor 2 y con 0.80 en el factor 3, ¿Qué podrías decir en
términos de la especificidad de ese reactivo?
 Especificidad: Solo pertenezca a un factor y no a dos
 Mientras + lejos estén los valores – son + específicos
 Mientras + cerca estén los valores – son - específicos (si se
parecen)
- No es el reactivo más específico

e. ¿Qué significan los reactivos con cargas negativas?

- Son reactivos que puntúan de forma completamente inversa a los
demás
- Afuerza: uno va a estar abajo y otro arriba

 A partir de la semejanzas de los reactivos se hacen las

subescalas para las pruebas
5. Dibuja como se ve una correlación positiva fuerte, una correlación
positiva moderada, una negativa fuerte, otra negativa moderada y
otra con ausencia de relación entre las variables.

Correlación positiva fuerte

Correlación positiva moderada

Correlación negativa fuerte

Correlación negativa moderada

Sin correlación
6. Piensa en un constructo de tu interés y propón un grupo de criterio
para validar tu prueba.

- Constructo: Delirios de grandeza

- Grupo de criterio:
 Px con trastorno bipolar en fase maníaca
 Px narcisistas
 Px con trastorno delirante
 Médicos

7. Dentro de las guías para redactar reactivos de personalidad está:

reducir el insight y alentar respuestas inmediatas, ¿Cuál es la razón
de ello?
- Para que los sujetos no piensen tanto las respuestas, sino que
contesten de manera automática para que la variabilidad sea
significativa
- Para que los sujetos no contesten de acuerdo a la deseabilidad
social
 Se busca una respuesta más espontánea que mida el reactivo en
el momento de la prueba, es por eso que en la redacción del
reactivo se debe evitar la introspección y la reflexión
 Respuestas sean + geniuinas que reflejen el estado real de las
personas
8. Indica a qué se refieren los cuatro sesgos de respuesta más
frecuentes y qué se puede hacer para prevenirlos.
1. Deseabilidad Social:
- Tendencia a responder de forma que parezca favorable
- Sobreestimar aspectos positivos y subestimar aspectos negativos
- Se debe de reducir el insight alentando respuestas inmediatas
(prevención)

2. Aquiescencia:
- Tendencia del examinador a estar de acuerdo con lo preguntando sin
considerar el contenido
- Se puede evitar con reactivos redactados en forma positiva y
negativa (prevención)

3 y 4: Respuestas extremas o neutras

- Se sugiere utilizar respuestas dicotómicas en donde solo los
extremos son disponibles
 Extremas: Quitando el neutro (prevención)
 Neutras: Poniendo extremos (V/F) – (prevención)

9. Explica la relación entre confiabilidad y validez.

- Confiabilidad: Consistencia de una medición para que una medida
sea válida
- Validez: Una prueba mida lo que dice medir

 La confiabilidad es un requisito para que haya validez

 Una prueba puede ser confiable pero no válida
10. Lee la siguiente descripción y contesta lo que se te pide. Si yo
quisiera evaluar el gusto por determinados alimentos en las
personas y para ello realizara una escala en la que les pregunto a
mis participantes qué tanto agrado experimentan por diversos tipos
de alimentos. Indica de qué forma las tres amenazas a la
confiabilidad vistas en clase podrían alterar la confiabilidad de mi
prueba.

Amenazas a la confiabilidad
1. Constructo medido puede cambiar de una medición a otra (edo
ánimo)
2. El proceso de medición podría ser diferente entre mediciones (si lo
aplican a personas diferentes: psicólogos, chefs, etc)
3. La prueba puede tener limitaciones en el alcance (que no tenga toda
la posibilidad de comprender el constructo que medimos)

11. Aquí se presenta el puntaje de alfa para el Cuestionario Mexicano

de Calidad Subjetiva de Sueño (α=.728) (CMCSS: Pineda, Mateos y
Ayala, 2008). ¿Para qué sirve el alfa? ¿Entre qué valores van sus
puntajes? ¿Qué puedes decir al respecto del que obtuvieron estos
investigadores?
- El alpha sirve para medir la confiabilidad con solo aplicar la prueba
una vez
- Sus valores van de 0 a 1
- Alpha = 0.728 – En una escala de alto riesgo se puede decir que está
aceptable y en una escala de bajo riesgo se puede decir que es buen
resultado. Se obtuvieron resultados que indican una buena
confiabilidad o consistencia interna (alfa)

 Extra: Si el investigador aplica su prueba 2 veces a un mismo

grupo y le sale a una R de 0.40
- No hay estabilidad
 - Los resultados de la prueba 1 en relación a la prueba 2 son
distintos
12. Describe con tus palabras como evaluar si la prueba es estable y
por lo tanto confiable.
- Al comparar los resultados de una misma prueba en dos momentos
distintos, si los resultados son similares, entonces existe estabilidad y
por lo tanto sería confiable.
- Se aplica al mismo grupo de personas
- Si los resultados se parecen hacemos una correlación
- R mayor que cero y cercano al 1

13. ¿Cuál es la diferencia entre r y alfa?

 R = Relación
o Se ocupa para mitades y estabilidad
- Coeficiente de relación. Valores van de 0 a 1
- Relación entre mitades
- De una prueba, aleatoriamente se parte en dos mitades y
cada mitad deberá dar los mismos resultados (confiabilidad)
- R mayor a cero y cercano a 1

 Alfa = Medida de consistencia interna

- Cronbach alpha
- Las diferentes combinaciones de mitades te van a dar el
alfa

 Extra: Si las 2 mitades son parecidas, ¿de cuánto va a ser la

R?
- De 0.7 para arriba
- Si la R fuera negativa, en una mitad sacaste mucho y en la otra
sacaste el resultado opuesto o un puntaje muy bajo