ACTIVIDAD 3.

FORMULACION FICHA DE INSCRIPCION DE TRABAJO DE

GRADO

ALBA ROCIO VARGAS HERRERA

Curso:
CARACTERIZACION DE LA INVESTIGACION APLICADA

NOMBRE DEL DOCENTE

MAGISTER YIRLEY CONSTANZA MEDINA CARDENAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
IBAGUE, TOLIMA
02/07/2021

1. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

 Uso de aplicaciones móviles para mejorar la enseñanza aprendizaje de la
geografía en los estudiantes de la institución educativa José Joaquín Flórez
Hernández.

2. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

        Durante varios años se ha podido observar en los estudiantes bajo

rendimiento académico y apatía por el área de ciencias sociales  y en especial se
les dificulta comprender los temas relacionados con la geografía, porque las
clases han sido muy teóricas y magistrales; debido a la carencia de materiales que
no permite realizar  un mayor avance además de una  biblioteca inapropiada para
consulta y de material didáctico inadecuado y desactualizado; es allí en donde se
ve la necesidad de buscar alternativas de solución  a este problema y afianzar el
aprendizaje en las ciencias sociales con clases más dinámicas, integradas y
participativas para lograr un proceso educativo activo, reflexivo que permita el
máximo desarrollo de las potencialidades de todos los estudiantes, en un clima
ameno, que contribuya al logro de los objetivos y metas propuestas con la
participación de todos y haciendo uso de los diferentes programas que nos
brindan en esta nueva era las Tics, más puntualmente la herramienta conocida
como Google Earth.     

Ahora bien en  los estudiantes del grado octavo de la institución educativa José
Joaquín Flórez Hernández  del municipio de Ibagué se ha podido encontrar que:
La mayor dificultad que presentan los estudiantes es la falta de  interés por la
asignatura de geografía, ya que en términos generales les parece muy aburrido
los contenidos de la misma, les es complicado retener la gran cantidad de países
que hay en nuestro planeta, además de las ciudades respectivas y puntualmente
les parece muy complejo la retención de tantos conceptos, como hace alusión
[ CITATION Cua16 \l 9226 ] el estudio de la geografía se hace difícil por un lado, porque
no la perciben como una materia de útil aprendizaje, y por otro, porque
tradicionalmente carece de recursos didácticos (textos tablas…) les resultan de
difícil comprensión o en el mejor de los casos, tedioso.
 Por otro lado la incomprensión de la importancia de conocer el espacio
geográfico  en que vivimos no solo aprender los nombres o dibujarlos en un mapa
sino, de poder explorar todo aquello que esta fuera de los límites que se conocen
desde el contexto de vida que cada  uno de ellos tiene, como base fundamental de
la formación de lo que hoy en día denominamos como ciudadanos del mundo     

En relación con lo anterior en el contexto escolar, las clases realizadas en las

diferentes sedes de la institución, se ha podido observa que la gran mayoría de los
docentes se limitan a desarrollar contenidos establecidos en los planes de
estudios de la institución, donde el texto escolar se convierte en la única
herramienta para enseñar y en donde predominan las definiciones, aquí surge otra
dificultad la cual se refiere a que en algunas ocasiones el maestro no posee las
suficientes herramientas conceptuales que le permitan un mayor acercamiento del
conocimiento común del estudiante al conocimiento de las ciencias sociales, que
sería más significativo cuando el profesor conoce, entiende y comprende el
concepto que pretende enseñar.     

Además es evidente la necesidad que tiene la construcción de material

didáctico pedagógico implementando las TIC que este encaminado al estudio y
comprensión de la geografía  y que este material sea implementado desde los
primeros años de básica primaria, ya que estamos convencidos de que si se
genera un aprendizaje significativo de la Geografía desde los primeros años de
escolaridad los estudiantes y maestros tendrán un camino garantizado para
abordar temáticas que tienen que relación con dicha asignatura.

De esta manera se plantea el uso de aplicaciones móviles que procuren

mejorar el interés por la geografía, como por ejemplo Google Earth, que como lo
indica [ CITATION Mar18 \l 9226 ] “es un software de cartografía digital desarrollado
por la compañía Keyhole inc. Y comprado por parte de Google en el año 2004”.
Así es como este software, puede ser descargado y utilizado de forma sencilla en
los dispositivos fijos y móviles (computadores, Tablet, celulares etc…) a través de
las diferentes plataformas de búsqueda, esto en el caso de los computadores, y en
el caso puntual de este trabajo de investigación como una aplicación móvil.

De esa forma al emplear este tipo de aplicaciones móviles, se da pie a que

temas propios de la asignatura, sean trabajados de una manera más
contextualizada y esto genere en los estudiantes mejores resultados académicos,
entre estos temas tenemos el caso del reconocimiento del espacio geográfico. “El
uso del mapa en el aula debe tener dos instancias didácticas; una primera introductoria,
de presentación de la cartografía y sus aspectos técnicos. Y una segunda etapa de
utilización de la cartografía como herramienta argumentativa de la narrativa del docente o
para el trabajo de descubrimiento de los fenómenos que se están abordando ayudando a
los estudiantes a leer, interpretar la cartografía”[ CITATION Ach \l 9226 ]

Así es como a través de este trabajo de investigación, se planea darle un

vuelco a la manera de enseñar la geografía, esta vez enfocada al uso de las
herramientas que el mundo digital aporta, para mejorar los resultados académicos
y por ende lograr una educación integral.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía, a través

del uso de aplicaciones móviles como Google Earth, en los estudiantes de grado
octavo de la institución educativa José Joaquín Flórez Hernández, Ibagué Tolima
año 2021?
ARBOL DE PROBLEMAS
 3. OBJETIVO GENERAL

Diseñar, construir e implementar una unidad didáctica a través del programa Google Earth,
para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía, con los estudiantes del Grado
octavo de la Sede central de Institución Educativa José Joaquín Flórez Hernández– Ibagué Tolima
para el periodo 2021-2022.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Explorar las ideas previas que los estudiantes poseen sobre la geografía

 Diagnosticar que competencias en TIC poseen los estudiantes del grado 8°.

 Diseñar y elaborar actividades a través del uso de la aplicación móvil Google Earth que facilite a
los estudiantes del Grado octavo en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa José
Joaquín Flórez Hernández, su aprendizaje en un campo de participación y creatividad, haciendo
del proceso de enseñanza aprendizaje una experiencia realmente agradable y significativa. g

 Evaluar la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geografía a través del uso de la

aplicación móvil Google Earth, en los estudiantes del Grado octavo en el área de ciencias sociales
en la Institución Educativa José Joaquín Flórez Hernández.
 4. Justificación

Las ciencias sociales es un área básica en la educación de los estudiantes, ya

que es importante ubicarlos en el espacio, tiempo, cultura entre otros factores que
hacen parte de la misma, como base fundamental de su formación integral; así
mismo la geografía como una de las ramas que se derivan de las ciencias
sociales, la cual es definida como” la ciencia que estudia las relaciones entre la
sociedad y el espacio, parte de una visión integral desde diferentes campos,
empezando por la enseñanza, en donde se requiere dar interpretaciones globales
sobre el mundo, hasta la ordenación del territorio, en donde, a la hora de tomar
decisiones y emitir recomendaciones, se requiere integrar estudios analíticos”.
[ CITATION Ins20 \l 9226 ]. De esta forma se ve la importancia de que en las
instituciones educativas exista mayor interés por la materia ya que el estudiante
debe conocer claramente como es la relación que se da entre el espacio
geográfico y la sociedad, para poder tener las herramientas para aventurarse en
él.

Con el empleo de la aplicación móvil Google Earth, en la clase de sociales se

busca que los estudiantes se motiven y reciban un aprendizaje más ameno,
diferente e innovador, que desarrollen habilidades de lectura, escritura y escucha,
hábitos de consulta bibliográfica en ciencias sociales y profundicen en el
conocimiento de la geografía para que reconozcan la importancia de la estructura
del espacio mediante clases integrales y haciendo uso de la aplicación móvil, que
se hace imprescindible porque le muestra la imagen al niño lo que le ayudaran a
entender mejor estos temas y adquirir un mejor y mayor conocimiento.

Es por esto, que este proyecto, se constituye en un aporte fundamental para

que tanto profesores como estudiantes pasen de la simple definición en un aula de
clases al acercamiento del conocimiento, comprendiendo que los mismos son el
producto de una construcción humana y por ser un producto de las personas
requirió de un tiempo, en el cual se llevaron a cabo estudios, aportes y
contradicciones, las cuales es fundamental conocer para entender que los
conceptos surgen de procesos que nacen, crecen y se transforman que a su vez
incluye la parte tecnológica, pero que como docentes dejamos a un lado olvidando
que estas van articuladas y que dándoles un buen uso se puede aportar al
mejoramiento de procesos de enseñanza.
Bibliografía

Achkar, M., Domínguez, A., & Pesce, F. (. (s.f.). La utilización de la cartografía en

clase en Geografía. uruguay.
Cuartero-Ruíz, R. (2016). Innovación didáctica con cartografía digital para la
enseñanza de geografía. Una propuesta con Google Earth. españa: Jaén:
Universidad de Jaén.
Instituto geografico agustin y codazzi. (12 de enero de 2020). Instituto geografico
agustin y codazzi. Obtenido de https://www.igac.gov.co/es/contenido/que-
es-la-geografia
Martín, D. B. (24 de junio de 2018). Google-Earth como recurso educativo en la
enseñanza. Obtenido de universidad de la laguna:
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11072