SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):  
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo:  Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 2 8 24
3. OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
O.CN.2.1.
Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales,
para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas,
vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2.
Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats
naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones
pertinentes.
O.CN.2.3.
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4.
Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.CN.2.5.
Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

máquinas simples de uso cotidiano.

O.CN.2.6.
Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y
verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7.
Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones,
formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.2.8.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. recursos naturales para la vida de los seres vivos.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes O.CN.2.9.
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y
comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones
ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas
1. El cuerpo humano una Comprender mejor la Tema 1  Observación EVALUACION 5
máquina maravillosa cuestión de huesos, al Una cuestión de huesos  Deducción DIAGNOSTICA
crecimiento como Tema 2  Inducción
desarrollo, el cuidado, ¿El crecimiento es  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
doblando huesos y el calcio desarrollo?  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
en los huesos a través del Tema 3 tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
cuerpo humano como una ¡A cuidarse! gráficos
aprendizaje
máquina maravillosa para Laboratorio  Racionalización del tema
tener la capacidad para Doblando huesos  Taller de aula

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Proyecto escolar  Debate EVALUACION

Cocineritos… ¡a cocinar! FORMATIVA
Buen Vivir
El calcio y los huesos Determina el procedimiento
Juego y aprendo a través de los trabajos,
Jugando al tuttifruti tareas, deberes, entre otros.
Prueba de selección múltiple
desarrollar habilidades de
Evaluación sumativa
pensamiento científico.
EVALUACION SUMATIVA

Determina la medición del

aprendizaje a través de
pruebas abiertas y de base
estructurada
2. Tema 1  Observación
El Sol, la Tierra y la Luna  Deducción
Tema 2  Inducción EVALUACION
El Sol nuestro de cada día  Lluvia de ideas FORMATIVA
Saber de mejor manera  Lectura atenta de diversos
Tema 3
como son el Sol, la Tierra, la tipos de textos
La noche Determina el procedimiento
Luna, al Sol como nuestro  Creación de organizadores
Laboratorio gráficos
a través de los trabajos,
proveedor del día, la noche,
Aprendo con el globo  Racionalización del tema tareas, deberes, entre otros.
aprendiendo del globo
terráqueo  Taller de aula
El día y la noche terráqueo y nuestra 5
Proyecto escolar  Debate
maqueta del día y de la
Nuestro libro maqueta del
noche demostrando
día y la noche EVALUACION
curiosidad por explorar el
Buen Vivir SUMATIVA
medio que les rodea y
La vida en plenitud
valorar la naturaleza.
Juego y aprendo Determina la medición del
Adivina, adivinador aprendizaje a través de
Prueba de selección múltiple pruebas abiertas y de base
Evaluación sumativa estructurada
3. Las plantas en la Conocer más a fondo cómo Tema 1  Observación EVALUACION 5
naturaleza son las plantas con semillas, Las plantas con semilla  Deducción FORMATIVA

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Tema 2
Las plantas y su ciclo vital
Tema 3
las plantas y su ciclo vital, las Las plantas en el Ecuador
plantas en el Ecuador, la Laboratorio
zanahoria como planta. Y el La planta de zanahoria
calendario de las frutas y Proyecto escolar
verduras de la región donde Calendario de frutas y
viven para comunicar los verduras de la región donde
conocimientos aplicados a la vives
agricultura tradicional por Buen Vivir
civilizaciones ancestrales y Las plantas son fuente de
culturales indígenas del vida
Ecuador Juego y aprendo
Un poco de historia
Prueba de selección múltiple
Evaluación sumativa
4. ¡Nuestros amigos los Saber resumir mejor el ciclo Tema 1
animales! vital de los animales pues El ciclo vital de los animales
todos comen, a los animales Tema 2
en la naturaleza, Todos comen
intercambiando ideas sobre Tema 3
los animales y la Los animales en la
enciclopedia de los animales naturaleza
por medio de nuestros Laboratorio
amigos los animales para Intercambiamos ideas sobre
poder comprender los ciclos los animales
de vida y las características Proyecto escolar
esenciales de las plantas y Las enciclopedia de los
los animales. animales
Buen Vivir
Somos parte de la naturaleza
Juego y aprendo
Entre poemas y cuentos
Prueba de selección múltiple
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 Inducción
 Lluvia de ideas
 Lectura atenta de diversos
tipos de textos
 Creación de organizadores
gráficos
 Racionalización del tema
 Taller de aula
 Debate
 Observación
 Deducción
 Inducción
 Lluvia de ideas
 Lectura atenta de diversos
tipos de textos
 Creación de organizadores
gráficos
 Racionalización del tema
 Taller de aula
 Debate
Determina el procedimiento
a través de los trabajos,
tareas, deberes, entre otros.
EVALUACION
SUMATIVA
Determina la medición del
aprendizaje a través de
pruebas abiertas y de base
estructurada
EVALUACION 6
FORMATIVA
Determina el procedimiento
a través de los trabajos,
tareas, deberes, entre otros.
EVALUACION
SUMATIVA
 Determina la medición del
aprendizaje a través de
pruebas abiertas y de base
estructurada
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Evaluación sumativa
5. Tema 1  Observación EVALUACION
Recursos no renovables en el  Deducción FORMATIVA
Ecuador  Inducción
Conocer mejor los recursos Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
no renovables en el Ecuador, La energía, sus formas y  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
la energía. Sus formas y fuentes en la naturaleza tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
fuentes en la naturaleza, a Laboratorio gráficos
que determinemos la Determinamos la velocidad  Racionalización del tema
velocidad del viento y al del viento  Taller de aula
cuidado y preservación de Proyecto escolar  Debate EVALUACION
Los recursos naturales
los recursos naturales a Taller de los recursos SUMATIVA 6
y la energía
través de los recursos naturales en tu localidad y
naturales y la energía para en el Ecuador Determina la medición del
relacionar el medio físico Buen Vivir aprendizaje a través de
con los seres vivos y Cuidado y preservación de pruebas abiertas y de base
comunicar los resultados con los recursos naturales estructurada
honestidad. Juego y aprendo
Los ciclos en la naturaleza y
sus cambios
Prueba de selección múltiple
Evaluación sumativa
6. La materia Saber más sobre la materia Tema 1  Observación EVALUACION 5
que nos rodea, las La materia que nos rodea  Deducción FORMATIVA
propiedades de la materia y Tema 2  Inducción
la separación de mezclas a Propiedades de la materia  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
través de la materia para Laboratorio  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
explicar las formas de la Separación de mezclas tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
materia y las fuentes de Proyecto escolar gráficos
energía, sus clases, Ensalada de frutas  Racionalización del tema
transformaciones, formas de Buen Vivir  Taller de aula
propagación y usos en la Todo mezclado  Debate EVALUACION
vida cotidiana. Juego y aprendo SUMATIVA
Prueba de selección múltiple
Evaluación sumativa Determina la medición del

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Solucionario aprendizaje a través de

Bibliografía pruebas abiertas y de base
estructurada
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Calderón, L. H. (julio de 2016). Ruta del 7. OBSERVACIONES
aprendizaje. Quito: Prolipa
 Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec