CUADERNO 1 RAZONAMIENTO LOGICO

Publicado por 
orientacionandujar
 el 7 junio, 2019

l razonamiento lógico matemático es una habilidad y capacidad relacionada con la forma abstracta
de ver los números o cantidades y poder realizar operaciones con ellas.

La mayoría de los niños van desarrollando esta habilidad acorde a su edad aunque no todos
desarrollan completamente la habilidad y requieren de su propio ritmo sin que sea ningún tipo de
problema

El razonamiento matemático no requiere un tiempo establecido, es recomendable su desarrollo y

aprendizaje durante la etapa de educación primaria 6-12 años, especialmente en el área de
aritmética.

Capacidades del razonamiento lógico matemático

 Identificar
 Relacionar
 Operar
Hay un grupo de competencias en el aspecto lógico matemático que permite la resolución de
problemas o situaciones nuevas de las que se conoce un método matemático o mecánico para
resolverlo.

Cómo lograr competencias del razonamiento lógico matemático

 Conocer técnicas para resolver problemas que les sean útiles en la vida diaria
 Desarrollo de la creatividad y curiosidad, iniciativa e investigación utilizando el tanteo y
la reflexión
 Relacionar los conocimientos que ha adquirido en matemática con operaciones o
problemas de lógica y razonamiento
 Adquisición de la competencia usando el desarrollo cognitivo del razonamiento lógico
matemático
 Uso de los juegos para motivar a los niños a las matemáticas
 Dominar y practicar métodos para la resolución de problemas
 Aplicar modelos gráficos para la comprensión del problema matemático y su
resolución
 Uso de los bloques lógicos para estimular y desarrollar el pensamiento lógico
matemático.
Educación emocional LA CAJITA DE LAS
EMOCIONES
El material que hoy os comparto se trata de parte de lo que considero fundamental tener en el aula
para trabajar las emociones, su conocimiento y el control de las mismas. Digo parte, porque según
me surjan necesidades o encuentre/me deis más ideas, iré completándolo.

A mí parecer, el tema de las emociones es imprescindible tratarlo desde bien pequeñitos/as ya que
de su dominio, dependerá el bienestar y el éxito del adulto. Y, con éxito, no me refiero a un buen
puesto de trabajo, con un buen sueldo, que, seguramente, también. Al menos, en el momento
social en el que nos encontramos donde las habilidades sociales y, por ende, una inteligencia
emocional alta es, cada vez más, solicitada y valorada.

El material que hoy os comparto se trata de parte de lo que considero fundamental tener en el aula
para trabajar las emociones, su conocimiento y el control de las mismas. Digo parte, porque según
me surjan necesidades o encuentre/me deis más ideas, iré completándolo.

A mí parecer, el tema de las emociones es imprescindible tratarlo desde bien pequeñitos/as ya que
de su dominio, dependerá el bienestar y el éxito del adulto. Y, con éxito, no me refiero a un buen
puesto de trabajo, con un buen sueldo, que, seguramente, también. Al menos, en el momento
social en el que nos encontramos donde las habilidades sociales y, por ende, una inteligencia
emocional alta es, cada vez más, solicitada y valorada.
Es por esto que, desde el principio de mi carrera como maestra, siempre he dado una gran
importancia al tema de las emociones y de las habilidades sociales. Alguien dijo que de nada sirve
tener muchos conocimientos, si no sabemos dónde poner nuestras propias emociones (no es
literal) y yo, me lo tomo muy a pecho.
Al lío, que me enrollo…

El material incluye:

16 emoticonos, para usar como modelos (yo, los he pegado en depresores).

 16 emoticonos más pequeños para hacer marionetas de dedos (enganchando un elástico por
detrás).

 36 tarjetas “¿Cómo te sientes si…?”

 12 tarjetas “Dime una situación en la que…”

 28 tarjetas “Imita una cara…”

 28 tarjetas “¿Qué sientes en el cuerpo…?”

 8 tarjetas vacías, en cada categoría, para escribir nuevas cuestiones. (  Si hay alguien
interesado/a, se podrían traducir a inglés).

 1 cara de chico y otra de chica para representar emociones (con plastilina o con rotuladores).

 12 modelos de caras representando diferentes emociones para que las copien en las caras

vacías y 3 tarjetas para dibujar las emociones que queramos.   2 dados de emoticonos.

   Gráfica semanal de las emociones, “Hoy me siento…”

Es un recurso muy versátil, que se puede utilizar en diferentes rutinas del aula, que está pensado
para su uso por parte del docente pero, también, para uso y disfrute de nuestros/as peques.
Permite realizar múltiples actividades:

 Debatir, partiendo de las diferentes tarjetas.

 Conocer cómo se sienten, utilizando las marionetas de dedos.

 Representar emociones en las caras vacías, bajo petición, libremente, con las tarjetas (si
saben leer), con los modelos …

 Juegos (imita -según tarjetas, dados, copiando el modelo, …; busca quién tiene el emoticono
que representa una emoción concreta, emparejarse por emoticonos iguales (si imprimes varias
copias), …

 Contamos cuántos/as peques sienten una emoción determinada.   Realizar gráficos

semanales. (Yo, las mando a casa los “findes” para continuar la actividad y hablar sobre el tema,
los lunes en la “asamblea”).

 …

Pienso que es una material bastante completo, apto para cualquier edad (adaptándolo al nivel) y
que nos puede ser realmente útil.
Emociones ¿Cómo te has sentido?
Este material contiene 20 tarjetas para tratar la educación emocional. Concretamente, consiste en
trabajar el aprendizaje de la identificación, gestión, expresión y exteriorización de las emociones.

CARTELES PARA EL AULA COVID-19

MEDIDAS DE SEGURIDAD
Por petición popular aquí os traigo los carteles de las medidas de seguridad establecidas ante el
covid-19.

 De cara a la organización del próximo curso las podréis utilizar a modo de carteles para el
aula.

 A nivel familiar, podemos imprimirlas como tarjetas para familiarizar a los más pequeños ante
la nueva normalidad.