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ACTIVIDADES PREVIAS

SESIÓN 3 Y 4 DE CTE
ENERO 2021, 7 Y8.
USAER 92
Trabajo individual, previo al 7 de enero:
• Analizar los resultados obtenidos hasta diciembre, con la intervención que han realizado
en las diferentes áreas.
• Recupere el cuadro de análisis de la 1er. Sesión de CTE.
• Anexen al análisis el semáforo
para determinar qué alumnos se
encuentran en riesgo.
• Recuperar aspectos de
HABILIDADES ACADÉMICAS
FUNCIONALES, para aportar
sugerencias a los docentes.
• Equipo de apoyo planeará
algunas actividades de
reforzamiento al trabajo del
docente de apoyo.
Trabajo colaborativo:
• Cada docente deberá integrar un PLAN DE
REFORZAMIENTO de acuerdo a las necesidades
de cada alumno que hayan detectado en RIESGO,
esto conjuntamente con el docente regular.
• Realizarán la selección de aprendizajes esperados
a reforzar. En el caso de USAER, recuperar
aspectos de HABILIDADES ACADÉMICAS
FUNCIONALES, para aportar sugerencias a los
docentes.
• Estos avances en la elaboración del plan, se
presentaran en sesión con la USAER.
• Para complementar la información, solicitarán a
los docentes regulares sus promedios del 1er.
momento de evaluación.
MOMENTOS Y SUGERENCIAS para elaborar su
plan de reforzamiento:
1. Selección de aprendizajes a reforzar.
2. Diseño del plan de reforzamiento.
3. Presentación del plan.
4. Estrategias de comunicación con los alumnos que no se ha tenido contacto.

• Recuperar las acciones acordadas en la 2da. Sesión de CTE para incorporarlas al plan
de reforzamiento.
• Consultar el manual de la UNESCO que ya está en sus correos.
• Consultar diferentes sitios como: Páginas de SEP estatal y federal, SisAT, Aprende en
Casa, etc.
FECHAS DE REUNIÓN:
 7 de enero se integran a la sesión de CTE de sus
escuelas (sesión 3).
 8 De enero nos reunimos como USAER para
presentar el trabajo elaborado la sesión anterior y
elaborar el Plan de Reforzamiento de la USAER
(sesión 3).
 11 de enero nos reunimos nuevamente para analizar
el PEMC de la USAER (sesión 4).
 Ese mismo día se inicia el trabajo académico con
alumnos.

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