CAPÍTULO 10.

Corregulación (poder social equitativo)

etapa de transición en el control de la conducta -> los padres ejercen control supervisión
general y los niños autorregulación continua (de su conducta). por ejemplo: más
conversaciones con los hijos, y menos intervención directa.

Popularidad
Primeros años de vida: se manifiestan dentro de las relaciones de apego con los padres.
A medida que el niño crece, las relaciones con sus pares se vuelve más importante.
Adquiere más importancia durante la niñez media.

Nominación positiva: con quienes les gusta jugar a los niños, que niño le agrada más o
quien cree que le agrada más a los otros niños.
Nominación negativa: con que niños no les gusta jugar, quien les agrada menos o quien
cree que no les agrada a los demás.
Popularidad sociométrica: puntuación general de cada niño -> recibe nominaciones
negativas y positivas, o la ausencia de ellas.

Niños sociométricamente populares: buenas habilidades cognoscitivas, grandes logros,

amables, dignos de confianza, cooperativos, leales, buenos para resolver problemas
sociales, asertivos si ser problemáticos ni agresivos.
Niños impopulares: rechazados y reciben gran cantidad de nominaciones negativas, o son
ignorados y reciben pocas nominaciones de cualquier tipo.

Amistad
Los niños buscan amigos de edad, sexo e interés similares.
Amistad sólida -> compromiso e intercambio mutuo.

etapas de la amistad de Seiman

1. etapa 0: compañerismo de juego momentáneo (3 a 7 años): los niños piensan solo

en lo que quieren de una relación. los más pequeños definen a sus amigos en
términos de cercanía física (“ella vive en mi calle”) y los valoran por atributos
materiales o físicos (“el tiene los power rangers”)
2. etapa 1: asistencia unidireccional (4 a 9 años): un “buen amigo” hace lo que el niño
quiere que haga (“ella ya no es mi amiga porque no quiso ir conmigo cuando le pedí
que lo hiciera”)
3. etapa 2: cooperación bidireccional, justa y resistente (6 a 12 años): se superpone
con la etapa 1. implica intercambio pero aun así cumple intereses personales
separados, y no intereses comunes (“un amigo es alguien que juega contigo cuando
no tienes a nadie más con quien jugar”)
4. etapa 3: relaciones íntimas, compartidas mutuamente (9 a 15 años): la amistad es
una relación continua, sistemática y comprometida que implica más que solo hacer
cosas el uno por el otro. los amigos se vuelven posesivos y exigen exclusividad.
 5. etapa 4: interdependencia autónoma (desde los 12 años): los niños respetan
necesidades tanto de dependencia como de autonomía de sus amigos.

Niños resilientes
niños que resisten las circunstancias adversas, conservan la calma y la entereza, tienen un
buen desempeño a pesar de los desafíos o amenazas, o se recuperan de los eventos
traumáticos.
Factores protectores
aspectos que reducen el efecto del estrés temprano y que suelen predecir resultados
positivos. por ejemplo: buenas relaciones familiares, funcionamiento cognitivo
(afrontamiento de la adversidad, protección), temperamento o personalidad del niño
(adaptables, amistosos, creativos, ingeniosos, regulan el estrés)

CAPÍTULO 11.

Adolescencia
Transición del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica importantes cambios físicos,
cognoscitivos y psicosociales.
Es considerada una construcción social.

Una época de oportunidades y riesgos

Ofrece oportunidades para crecer, no solo en dimensiones físicas sino también en la
competencia cognoscitiva y social, autonomía, autoestima e intimidad.
Las conductas de riesgo (consumo de alcohol, tabaco y marihuana, conducir sin el cinturón)
pueden implicar inmadurez del cerebro adolescente

Pubertad
Proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para
reproducirse. implica cambios biológicos notables.

Necesidades y problemas del sueño

A medida que crecen, los niños suelen ir a la cama más tarde y duermen menos los días de
escuela.
El momento de secreción de la melatonina es el adecuado para dormir. después de la
pubertad, esta secreción ocurre más tarde.
Privación del sueño -> minar la motivación y ocasionar irritabilidad, además de afectar la
concentración y el desempeño escolar.

Razonamiento moral
A mayor nivel cognoscitivo, más alta es la adquisición de la capacidad de hacer
razonamientos más complejos sobre temas morales.
Los adolescentes son más capaces que los niños más jóvenes de considerar la perspectiva
de otra persona para resolver problemas sociales, tratar con relaciones interpersonales y
verse como seres sociales.
Participación activa
Atención, interés, inversión y esfuerzo que los estudiantes usan en el trabajo escolar (llegar
a clase a tiempo, estar preparado, escuchar y responder al maestro y obedecer las reglas
escolares)

Factores que influyen en las aspiraciones de los estudiantes

Confianza en la propia autoeficacia ayuda a modelar las opciones ocupacionales

consideradas por los estudiantes y la manera en que se preparan para las profesiones.

Valores de los padres respecto del logro académico influyen en los valores y metas
ocupacionales de los adolescentes

El reconocimiento de una variedad más amplia de inteligencias, combinado con una

enseñanza más flexible y orientación vocacional permite que los estudiantes cumplan sus
metas educativas.

CAPÍTULO 12

Identidad en la adolescencia
Averiguar quién eres exactamente. Una concepción coherente del yo, constituida por metas,
valores y creencias con los cuales la persona tiene un compromiso sólido.

Estados de identidad

crisis: periodo en que se forma una decisión consciente relacionada con la formación de la
identidad
compromiso: inversión personal que se hace en una ocupación o sistema de creencias

1. Logro de identidad (crisis conduce al compromiso): se caracteriza por el compromiso

con las elecciones hechas después de una crisis, un periodo que se dedica a la
exploración de alternativas.
2. Exclusión (compromiso sin crisis): una persona que no ha dedicado tiempo a
considerar las alternativas, se compromete con los planes que otra persona ha
establecido para su vida.
3. Moratoria (crisis sin compromiso) :
4. Difusión de la identidad (sin compromiso ni crisis):