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Plan De Asignatura De Inglés

Centro Educativo Sagrado Corazón De Jesús

ASIGNATURA: Idioma Extranjero Inglés GRADOS: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º,
7º, 8º y 9º

HS: (Horas Semanales)


1º a 5º: 1 hs.
6º a 9º: 2 hs

AREA: Humanidades

DIAGNÓSTICO

Aunque el interés hacia la asignatura ha aumentado gran cantidad en los


últimos años, aún se ve un número de estudiantes que muestran desinterés por
aprender una segunda lengua, cualquiera que esta sea. Es deber del profesor
animar a los estudiantes a que participen activamente en las clases para poder
generar un ambiente adecuado para el aprendizaje. A pesar de las dificultades,
la mayoría de los estudiantes reciben con beneplácito este tipo de incentivos.
El principal inconveniente que se ve con respecto al aprendizaje de la lengua
extranjera en nuestro contexto es la dificultad para desarrollar en el estudiante
las habilidades de habla y escucha, ya que para esto es necesaria una intensidad
horaria más generosa, así como algunas herramientas que nos faciliten la
adquisición de habilidades como grabadoras o posters.

Para atender las necesidades formativas de los estudiantes, la institución no


cuenta con materiales didácticos apropiados y actualizados en la cantidad y
calidad suficiente (revistas, periódicos, videos, etc.). Así mismo, existe la
carencia de un aula especializada o laboratorio de idiomas que permita un mejor
desempeño de los estudiantes en la clase.

El uso de un aula especializada para la enseñanza de la lengua extranjera sería


lo ideal, aunque es sabido que debido a la carente ayuda gubernamental es mas
bien una utopía. Aquí entra en juego la creatividad del docente para sortear
estas situaciones.

Por último, vemos como la cantidad de estudiantes por aula (que en algunos
casos sobrepasan los 40 alumnos) dificulta enormemente el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La población recomendable por aula es de un promedio
de hasta 20 estudiantes por salón para la clase de idiomas, cualquiera que sea,
para el desarrollo de las actividades sea de verdad significativo, y el aprendizaje
trascienda el tiempo y el espacio.
JUSTIFICACIÓN

Si bien el aprendizaje de cualquier lengua extranjera es algo que enriquece


culturalmente al ser, el hecho de que dicha lengua sea el inglés tiene
muchísimas ventajas prácticas. A continuación mencionaremos algunas:

Al ampliarse nuestro horizonte cultural también se amplían nuestras


posibilidades de relacionarnos con personas que hablan lenguas distintas a la
nuestra.

Las oportunidades laborales se amplían para quién maneja el idioma inglés ya


que este es cada vez más requerido como una habilidad básica que un
profesional debe manejar, en muchísimas empresas especialmente las
multinacionales.

El acceso a la información de punta se facilita grandemente ya que son las


universidades y los gobiernos de habla inglesa quienes en la actualidad generan
mayor cantidad y calidad de conocimiento.

Se facilita la comprensión de los mensajes emitidos por medios de


comunicación, videos, libros, películas e Internet.

Se genera una mayor conciencia de globalidad lo cual a su vez mejora la


tolerancia hacia las culturas ajenas a la nuestra.

Debido a estos aspectos y muchos más, la legislación educativa colombiana


incluye al inglés como asignatura obligatoria, comprendida dentro del área de
humanidades.

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar una formación integral considerando las diferentes


dimensiones del ser humano, los procesos, subprocesos y estándares del
lenguaje.

• Propiciar el desarrollo de las competencias comunicativa, lingüística e


interpretativa en el idioma Inglés.

• Desarrollar el buen uso de las cuatro grandes habilidades del idioma (la
escucha, el habla, la lectura y la escritura) a través la lengua inglesa.

MARCO TEÓRICO

Las condiciones críticas económicas, educativas, políticas y sociales del sistema


mundial, particularmente en Colombia, y la realidad de una creciente brecha
entre los países con sistemas económicos fuertes frente a países que padecen de
situaciones económicas adversas, requieren una redefinición del desarrollo
humano y un nuevo énfasis sobre el conocimiento científico y tecnológico en la
educación formal. Tales procesos exigen una nueva manera de percibir el
mundo, de generar una comunicación intercultural, de tal manera que los
actores sociales tengan la posibilidad de afirmar su identidad, de desarrollar las
habilidades comunicativas necesarias para interactuar y tener el mismo
reconocimiento como forjadores de conocimiento.

La Ley 115 establece, basada en el artículo 67 de la Constitución, como uno de


los fines de la educación “El estudio y la comprensión crítica de la cultura
nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la
unidad nacional y de su identidad”. Así mismo, resalta la necesidad de
promover la adquisición de por lo menos una lengua extranjera desde el ciclo de
primaria.

Dada la situación geográfico-espacial de nuestro país y las tendencias mundiales


en materia de conocimiento, es el inglés la lengua extranjera que merece mayor
atención para ser tratada en nuestro sistema educativo.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Usualmente la gran mayoría de los programas empleados para la enseñanza del


inglés se enfocan principalmente en enseñarles a los estudiantes la forma cómo
está estructurado el idioma, es decir la gramática.

Otro aspecto que toma prioridad en estos procesos es la enseñanza del


vocabulario.

Aunque estos dos aspectos son inherentes a la lengua y merecen su atención no


deben comprender la base de un programa de enseñanza de la lengua
extranjera. Para que el aprendizaje de ésta sea significativo es necesario
enfocarnos en todos los aspectos que implican la comunicación como los
aspectos sociolingüísticos y culturales del lenguaje.

Es necesario también incluir el uso de las funciones del lenguaje, como lo son el
comunicarse, el expresarse, solicitar información, hacer preguntas,
responderlas, entre otros.

De esta forma el aprendizaje puede garantizar la comunicación en la segunda


lengua teniendo muy claro no solo el saber sino también el saber hacer.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS

Se trabajarán, durante el desarrollo de la clase de idioma extranjero – Inglés- las


siguientes competencias:
1. Competencia Interpretativa (auditiva y lectora)
2. Competencia Gramatical
3. Competencia Propositiva (escrita y oral)
4. Competencia sociolingüística o pragmática

No obstante el trabajo de las anteriores competencias, es importante analizar las


que se desarrollan durante la enseñanza de un idioma. Estas atienden
básicamente a dos grandes aspectos:

1. La Competencia Organizativa
2. La Competencia Pragmática

A su vez, la competencia organizativa se divide o atiende los aspectos


gramaticales y textuales y, por su parte, la competencia pragmática se encarga
de lo ilocutivo y la parte sociolingüística de la comunicación.

Sin embargo, la enseñanza del Inglés como segunda lengua o lengua extranjera
pretende desarrollar en el estudiante la competencia comunicativa (Dell
Hymes), para que éste pueda hablar, escuchar, leer y escribir apropiadamente
en el idioma que se este comunicando.

El siguiente cuadro ilustra las competencias que promueve cualquier idioma.


MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Ya que nuestro propósito principal es el de desarrollar destrezas y habilidades


tales como la comprensión auditiva, comprensión e interpretación de textos,
producción oral y escrita de mensajes, es decir, la aprehensión y dominio de las
habilidades comunicativas básicas, se aplicará una metodología activa, y de
aprendizaje significativo.

Bajo este marco es necesario procurar la motivación permanente del estudiante,


ya que esta es la que nos va a garantizar que los procesos pactados puedan
cumplir sus objetivos.

Una forma de lograr esto es la de diseñar estrategias creativas que incluyan


temas que sean del interés de los estudiantes, actividades lúdicas que afiancen el
conocimiento conforme al grado indicado. Se introduce, de esta manera, el
enfoque comunicativo, cuyo desarrollo pleno se llevará a cabo teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:

• Papel del alumno


• Papel del maestro
• Trabajo en equipos
• Role play (diálogos actuados)
• Desarrollo de habilidades lingüísticas
• Materiales auténticos (materiales no diseñados para la enseñanza)
• Aspectos culturales
• Análisis del error
• Conceptualización gramatical
• Uso de la lengua materna
• Progresión

ESTRATEGIAS

• Explicaciones - aclaraciones
• Elaboración de elementos didácticos
• Dramatizaciones - diálogos
• Trabajos con canciones
• Observación de videos
• Escucha de grabaciones
• Trabajo de caricaturas o crucigramas
• Elaboración de afiches, carteleras y publicidad
• Trabajos con medios de comunicación: prensa escrita
• Construcción de mensajes durante fechas y celebraciones especiales

RECURSOS

• Textos y útiles escolares


• Videos- Cartulinas
• T. V.- Revistas
• Unidad de CD o Grabadoras

SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Como proceso continuo y aplicación de criterios de auto evaluación,


autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion, se motivará en forma
permanente y valorará integralmente el proceso de adquisición y dominio de las
habilidades comunicativas.

Se aplicará para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los
avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

PLAN ESPECIAL DE RECUPERACIÓN POR PERIODO

Toda recuperación procederá después de una evaluación, por ello la


recuperación será:

a. Permanentemente o frecuente.
b. Parcial
c. Final

Este plan especial de recuperación se hará fundamentado en los mismos


principios de la evaluación, bajo el horizonte que enmarcan los logros, las
competencias del área y los estándares de calidad en idiomas extranjeros.

Las recuperaciones se realizarán atendiendo a los logros no alcanzados por los


estudiantes, teniendo en cuenta que dicho proceso evalué la competencia
afectada (gramatical, pragmática, etc.)

La meta es alcanzar el mayor número de logros y la estimulación coherente de


las competencias del área propuestas.

BIBLIOGRAFIA
Ciclo de Primaria: 1º a 5º
TIME FOR LEARNING, Grupo Editorial EDUCAR

Ciclo de Secundaria y Media: 6º a 11º


MY PASSPORT, Richmond PUBLISHING

Ley General De Educación


NUCLEOS TEMÁTICOS POR GRADO Y POR PERIODOS
GRADO PRIMERO

PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
SCHOOL TIME

Lesson 1 • Greetings

• Commands
Lesson 2

• Objects / Plurals
Lesson 3

• This is a.../ This is an...


Lesson 4

• Numbers 1-15
Lesson 5 • Time for... a game

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
AROUND SCHOOL

Lesson 1 • Colors

Lesson 2 • Shapes

Lesson 3 • The alphabet

Lesson 4 • This is a.../ This is not a.../That


is a.../ That is not a...

Lesson 5 • What is this? / What is that?; Is


this a...? / Is that a...? / Is that
an...? / What color is this...? /
What color is that...?
• Time for... a song
• Time for... a game
PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
ME AND MY FAMILY

Lesson 1 • Personal pronouns: I, he, she

Lesson 2 • Possessives: his, her

Lesson 3 • Verb forms: am, is, are

Lesson 4 • Prepositions: in, on, under;


Where is...? / Where are...?

Lesson 5 • How many...?


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
MY HOUSE

Lesson 1 • Parts of the house and furniture

Lesson 2 • Question words: Who, Where

Lesson 3
• There is / There are

Lesson 4 • Numbers 16-20; What time is it

Lesson 5 • How old is ...? / How old are


you?
• Time for... a song
• Time for... a game
GRADO SEGUNDO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
A DAY AT SCHOOL

Lesson 1 • Greetings and farewells

Lesson 2 • Commands

Lesson 3 • Objects; How many...? / There


are...

Lesson 4 • Introducing himself and herself


to others; How old are you...? /
How old is...?

Lesson 5 • People around school


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
FAMILY MEMBERS

Lesson 1 • Jorge's family

Lesson 2 • Uncle, aunt, cousins

Lesson 3 • Grandmother, grandfather

Lesson 4 • My family

Lesson 5 • Fat, thin, short, tall; Old, new,


sad, happy.
• Time for... a song
• Time for... a game
PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
MY HOUSE

Lesson 1 • The living room; Actions (I)

Lesson 2 • The dining room; Actions (II)

Lesson 3
• The bedroom; Actions (III)
Lesson 4 • The bathroom; Actions (IV)

Lesson 5 • The kitchen; Actions (V)


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
FRIENDS

Lesson 1 • What does she look like? /


What does he look like?; What
do you look like? / What do
they look like?

Lesson 2 • Clothes.

Lesson 3 • My, your, her, his.

Lesson 4 • Shapes.

Lesson 5 • My friend's pets.


• Time for... a song
• Time for... a game
GRADO TERCERO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
AT SCHOOL

Lesson 1 • A new girl at school;


introducing people.

Lesson 2 • People's physical appearance;


people's personality.

Lesson 3 • What's He / She wearing?;


What are you / They wearing?

Lesson 4 • Possessives.

Lesson 5 • Comparatives and superlatives


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
MY FRIENDS AND I

Lesson 1
• Giving personal information.

Lesson 2 • To want / To have / To go.

Lesson 3
• To love / To like / To hate.

Lesson 4 • Questions (I)

Lesson 5 • Questions (II)


• Time for... a song
• Time for... a game
PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
THE CIRCUS

Lesson 1 • Simple present (I) I / You /


He / She.

Lesson 2 • Simple present (II) You / We /


They

Lesson 3
• Questions (I)

Lesson 4 • Questions (II)

Lesson 5 • Adverbs of frequency


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
THE NEIGHBORHOOD

Lesson 1 • Wh Questions (I); What...? /


Who...?

Lesson 2 • Wh Questions (II); Where...? /


When...? / How...?
Lesson 3 • Present Progressive (I, II, III)

Lesson 4 • Question (I)

Lesson 5 • Question (II)


• Time for... a song
• Time for... a game
GRADO CUARTO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
MEETING PEOPLE

Lesson 1 • I like.../ I don't like.../ I love... /


I hate...

Lesson 2 • Giving personal information

Lesson 3 • Famous people

Lesson 4 • His name is... Her name is...

Lesson 5 • Giving directions


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
SCHOOL SUBJECTS

Lesson 1 • Schedule; What time does...? /


What time do...?

Lesson 2 • Math class; problem solving

Lesson 3 • Arts class; paintings.

Lesson 4 • Sports day; Break!

Lesson 5 • What's... doing? / What


are...doing?
• Time for... a song
• Time for... a game
PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
THIS IS MY FAMILY

Lesson 1 • What color are...? / What color


is...?; Talking about people.

Lesson 2
• Making comparisons; Who's
who?

Lesson 3 • This, That / These, Those;


Whose...?

Lesson 4 • Daily routines; What time...?

Lesson 5 • Does...? / Do...?


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
ANIMAL WORLD

Lesson 1 • Prepositions; animals and


places.

Lesson 2 • Simple present (I); Does...? Yes,


It does. / No, It doesn't

Lesson 3 • Animals; Comparatives and


superlatives

Lesson 4
• Simple present (II) Present
continous

Lesson 5 • Opposites
• Time for... a song
• Time for... a game
GRADO QUINTO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
WELCOME TO FIFTH GRADE

Lesson 1 • Always / Sometimes / Never;


Make / Do

Lesson 2 • Rules at school; scientific rules

Lesson 3 • Relatives pronouns (I, II)

Lesson 4 • Adverbs (I, II)

Lesson 5 • Comparatives and superlatives


• Time for... a song
• Time for... a game

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
ADVENTURES

Lesson 1 • Simple past / simple present (I,


II)

Lesson 2
• Simple past: Regular verbs

Lesson 3 • Simple past: Irregular verbs

Lesson 4 • Used to (I, II)

Lesson 5 • Could / Couldn't


• Dime for... a song
• Time for... a game
PERIODO III
NUCLEO TEMATICO IIH
AT HOME

Lesson 1 • Past progressive (I)

Lesson 2 • Past progressive (II)

Lesson 3 • Past progressive: Questions and


answers (I, II)

Lesson 4 • Past progressive: Questions and


answers (III, IV)

Lesson 5 • Writing a letter


• Time for... a song
• Time for... a Game

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
CHRISTMAS

Lesson 1 • To be going to (I)

Lesson 2 • To be going to (II)

Lesson 3 • To be going to: Negative (I)

Lesson 4 • To be going to: Negative (IH)

Lesson 5 • To be going to: Questions and


answers
• Time for... a song
• Time for... a game
GRADO SEXTO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
THIS IS MY CITY

Lesson 1 My name is Tatiana Functions: Greetings,


Farewells. Introducing
oneself

Lesson 2 This is Mauricio Functions: Introducing


others, exchanging
information about others

Lesson 3 He's an Archaeologist Functions: Talking


about occupations

Lesson 4 She's Tall and Thin Functions: Describing


people's physical
appearance

Lesson 5 I Like Long Hair Functions: Talking


about likes and dislikes

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
I DON'T LIKE HAMBURGERS

Lesson 1 I Hate Vegetables Functions: Talking


about likes and dislikes
Lesson 2 She Loves Sports Functions: Talking
about likes and dislikes

Lesson 4 Tatiana's Aunt Is From Functions: Exchanging


Montería information about
families

Lesson 5 What's Your Uncle Like? Functions: Exchanging


information about
personality. Describing
clothes
Lesson 6 She's Wearing An Functions: Describing
Elegant Dress what someone is wearing
PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
IT'S A BIG CITY

Lesson 1 Tell Me About Your Functions: Exchanging


Hometown information about places
and buildings

Lesson 2 Where is Diana's House? Functions: Describing


location

Lesson 3 Turn Right On The Functions: Asking for


Corner and giving directions

Lesson 4 It's Nine O'Clock Functions: Talking


about the time, Talking
about actions occurring
at the moment

Lesson 5 They're Having Dinner Functions: Talking


about actions occurring
at the moment

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
CUSTOMS AND TRADITIONS

Lesson 1 Let's Celebrate Functions: Talking


about festivals

Lesson 2 What Time Do You Get Functions: Talking


Up? about daily routines

Lesson 3 What Exactly Does He Functions: Talking


Do? about daily routines

Lesson 4 I Go Running Every


Weekend Functions: Talking
about habits

Lesson 5 Shall We Go to the Functions: Making


Movies? invitations and
responding to them
Lesson 6 Is Tatiana There? Functions: Making and
answering telephone
calls
GRADO SEPTIMO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
NICE TO MEET YOU

Lesson 1 I'm On Vacation Functions: Introducing


oneself and others,
Exchanging personal
information

Lesson 2 Functions: Making


Let's Go Swimming invitations, Asking for
and following directions

Lesson 3
Do You Have a Big Functions: Describing
Family? physical appearance and
personality. Talking
about routines

Lesson 4 This Blouse Is Nice Functions: Asking for


and offering
merchandise. Asking and
aswering about prices

Lesson 5 Do You Like Them? Functions: Expressing


preference

Lesson 6 Which One Is Cheaper? Functions: Comparing


prices and merchandise

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
IS THERE ANY MEAT?

Lesson 1 How Many Apples Do Functions: Asking and


We Have? aswering about
quantities

Can I Have a Loaf of Functions: Asking for


Lesson 2 Bread? and offering
merchandise. Asking and
aswering about prices

Lesson 3 Where's My Backpack? Functions: Describing


location

Lesson 4 It Needs Two Batteries Functions: Expressing


necessity. Giving
instructions

Lesson 5 Be Careful! Functions: Giving


warnings. Giving
instructions

Lesson 6 Let's Make A Puppet! Functions: giving


instructions

PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
YOU SHOULD DO EXERCISE

Lesson 1
Native Americans Functions: Expressing
need. Describing
ongoing activities.
Giving instructions

Lesson 2 What's Wrong? Functions:


Complaining. Giving
advice

Lesson 3 Functions: Giving


I Have a Stomachache advice

Lesson 4 Who Was Rafael Nuñez? Functions: Talking


about historical events

Lesson 5 When I Was a Little Functions: Talking


Boy... about past event. Telling
anecdotes

Lesson 6 We Went to the Movies Functions: Talking


about past events

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
WHAT DID THEY DO?

Lesson 1 Did You Go by Car? Functions: Narrating


past events

Lesson 2 Functions: Talking


Do You Remember about historical events
That? and holidays

Lesson 3 I Really Want to Meet Functions: Giving


Him biographical information

Functions: Describing
Lesson 4 What Were You Doing? past events

Lesson 5 Once Upon a Time... Functions: Narrating


stories and legends

Lesson 6 What Did You Like? Functions: Talking


about events in the past

GRADO OCTAVO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
THIS IS DANIELA

Lesson 1 Hi, I'm Colombian Functions: Introducing


oneself and others.
Describing physical
appearance. Talking
about likes and dislikes.
Lesson 2 What Did You Do? Functions: Talking
about past events
Lesson 3 I Used To Play With Functions: Talking
Toys about past events
Lesson 4 I Have Played Video Functions: Talking
Games about experiences

Lesson 5 Have You Ever Worked? Functions: Talking


about experiences

Lesson 6 I Haven't Visited Functions: Talking


Barranquilla about past actions thad
continue in the present

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO III
I'VE WON A TRIP

Lesson 1 Have You Registered Functions: Talking


Yet? about past actions with
relevance to the present
Lesson 2 I've Won! Functions: Talking
about experiences.
Asking for and giving
details
Lesson 3 How Much Money Do I Functions: Asking for
Need? and giving prices
Lesson 4 Where Will They Stay? Functions: Asking and
aswering about future
plans
Lesson 5 I'll Go by Bus Functions: Asking and
aswering about future
plans
Lesson 6 The Most Incredible Trip Function: Making
comparisons

PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
I WANT TO COMPLAIN

Lesson 1 I'll Have Apple Juice Functions: Asking for


and offering food.
Lesson 2 The Service Is Not Very Functions: Making and
Good responding to
complaints
Lesson 3 May I Talk To Lucy, Functions: Making and
Please? answering telephone
calls
Lesson 4 Think about the Future Functions: TalkIng
about future events.
Talking about plans.
Lesson 5 What Does This Mean ? Functions: Giving and
following instructions.
Lesson 6 Follow The Leader! Functions: Giving and
following instructions.
Telling anecdotes

PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
THIS IS AN INTERESTING WORK

Lesson 1 A Never-Ending Job Functions:


Understanding
descriptive texts.
Comparing places.
Understanding
descriptive texts.
Lesson 2 He Likes Rock Climbing Functions: Talking
about recent events.
Describing people.
Lesson 3 This Is Your Time Functions: Describing
recent. Expressing plans.
Expressing ongoing and
future events.
Lesson 4 Ten Years Later Functions: Talking
about past and present
events.
Lesson 5 Use Your Imagination Functions:
Understanding and
summarizing narrative
tests.

GRADO NOVENO
PERIODO I
NUCLEO TEMATICO I
FESTIVITIES AND CUSTOMS

Lesson 1 Holidays and Functions: Talking


Celebrations about Holidays,
Celebrations and
customs
Lesson 2 Traditions here and Functions: Expressing
there feelings
Lesson 3 What do you usually do? Functions: Asking and
giving information about
information about
customs and cities
Lesson 4 What does he look like? Functions: Describing
people
Lesson 5 Fashion today Functions: Talking
about fashion
Lesson 6 What people used to Functions: Comparing
wear? fashion in the past and
today

PERIODO II
NUCLEO TEMATICO II
I WENT TO A FASCINATING PLACE!

Lesson 1 San Andrés, Exotic Functions: Asking and


Caribbean Beauty giving information about
places. Describing and
comparing places
Lesson 2 I've been to Europe, but Functions: Talking
not to Africa about past actions and
past actions that
continue in the present
Lesson 3 Incredible animals Functions: Describing
animals. Expressing
ability. Asking for and
giving permission
Lesson 4 Endangered animals Functions: Talking
about endangered
animals
Lesson 5 The power of nature Functions: Talking
about natural disasters.
Describing weather
conditions
Lesson 6 I feel terrible Functions: Describing
illnesses and giving
advice. Talking about
good health habits

PERIODO III
NUCLEO TEMATICO III
HAVING FUN

Lesson 1 Right or Wrong Functions: Giving


advice. Giving opinions
Lesson 2 Let's Get Out Functions: Inviting
people out. Accepting /
refusing an invitation
Lesson 3 Hobbies Functions: Expressing
likes and dislikes.
Expressing preferences
Lesson 4 Delicious food! Functions: Offering
and ordering food.
Expressing preferences
Lesson 6 Follow Road Signs Functions: Asking for
and giving directions.
Talking about cities
PERIODO IV
NUCLEO TEMATICO IV
ARE YOU DREAMING?

Lesson 1 Life in the Future Functions: Predicting.


Talking about future
events
Lesson 2 If I don't study... Functions: Expressing
conditions and future
plans
Lesson 3 If I only had... Functions: Expressing
hypothetical situations
Lesson 4 It's the most exciting Functions: Comparing
sport sports and athletes
Lesson 5 We've enjoyed many Functions: talking
sports about completed actions.
Talking about life
experiences.
Lesson 6 He's been practicing Functions: Talking and
since... asking about past actions
that are still continuing.

PROYECTOS ESPECIALES DEL AREA


PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA ASIGNATURA INGLÉS
“LET’S SPEAK A GOOD ENGLISH”

CARACTERIZACIÓN

El presente Proyecto Educativo parte de la necesidad que existe en la población


estudiantil carmera y aún en la región de los Montes de Maria de adortar el
inglés como lengua extranjera y como instrumento útil y necesario para alcanzar
los estándares nacionales en cuanto al desarrollo del ser humano como
miembros de una cultura en constante evolución política, social, académica y
económica.

No es ajeno para muchos lo sostenido por el escritor y columnista del diario


nacional El Tiempo Daniel Samper Pizano cuando afirma que “Para la próxima
década quien no maneja el idioma inglés, será considerado dentro de ciertos
grupos culturales, analfabeta”.

De otra parte la SEP de México (Secretaria de Educación Pública) declara que


“El programa de Inglés que se imparte en las instituciones educativas debe estar
orientar a facilitar al alumno el manejo del idioma extranjero como una
herramienta de comunicación que le permita interactuar en un entorno más
amplio y al mismo tiempo propiciar el desarrollo de habilidades, actividades y
valores que formen al individuo.

Debido a esta y muchos otras razones, se hace necesario implementar en el


Colegio Nuestra Señora del Carmen este tipo de Proyecto Pedagógicos para la
enseñanza del Inglés que muestran al educando del aprendizaje del idioma
Inglés, más ahora cuando la nación se encuentra a las puertas del
librecambismo en materia de comercio y conocimientos técnicos y científicos y
donde las políticas del mercado laboral son cada vez más exigentes en cuanto a
la preparación del individuo.

Por otro lado, es fin de la educación colombiana, contemplado en la Ley General


de Educación, el fortalecimiento de las habilidades comunicativas como son el
escuchar, hablar, leer y escribir para expresarse correctamente en cualquier
idioma.

De manera pues, que resulta no solo conveniente, sino necesario enfrentar a


jóvenes a experiencias que generen interés hacia la cultura americana y lo
proyecten hacia una realidad universal de la cual no podemos escapar: La
Globalización.

OBJETIVOS GENERALES

– Evidenciar a través de la pragmática (lenguaje en uso) los alcances del


proyecto “Let’s speak a good English” en cuanto al desarrollo de las
habilidades comunicativas en la lengua inglesa por parte de los estudiantes
del Colegio Nuestra Señora del Carmen.
– Diagnosticar en los estudiantes el nivel de conocimientos y habilidades
comunicativas en el uso del idioma inglés en situaciones contextualizadas.

– Implementar estrategias que facilita el desarrollo de las habilidades


comunicativas en los estudiantes a través del uso de ayudas audiovisuales y
fonográficas como el computador y los audífonos unipersonales.

– Supervisar el desarrollo de las actividades tendientes a conseguir el logro del


fortalecimiento de las competencias en los estudiantes del Colegio Nuestra
Señora del Carmen, interpretativa, argumentativa, y propósitiva tanto oral
como escrita.

– Evaluar continuamente el alcance de los indicadores de logro con base en la


exigencias de los estándares para lengua extranjera así como la
implementación de métodos y estrategias que pudieran surgir a raíz de
situaciones especiales de aprendizaje.

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DEL PROYECTO “LET’S SPEAK A


GOOD ENGLISH”

¿QUÉ HACER?

Se realizará un programa especial de enseñanza de la asignatura Inglés con el


objeto de permitir el aprovechamiento de su naturaleza transversal en la
adquisición de conocimientos culturales y científicos que involucran las demás
áreas del conocimiento.

¿PARA QUÉ HACERLO?

Dotar a los estudiantes de una metodología amena, moderna y eficiente en la


adquisición y fortalecimiento de las competencias comunicativas en el idioma
Inglés toda vez que el aprendizaje significativo se da en contexto de
agradabilidad que implican métodos prácticos y atractivos.

¿POR QUÉ HACERLO?

Es necesario que el estudiante de hoy día se relacione y vivencie experiencias de


aprendizaje significativos basados en situaciones reales y aprovechamiento las
ayudas que la tecnología contemporánea ofrece para la mejor adquisición de la
lengua inglesa como instrumento facilitado de las relaciones laborales,
culturales y sociales del mundo actual.

¿CÓMO HACERLO?

Mediante la implementación de un programa diseñado especialmente para la


clase de Ingles, el cual incluye clases heterogéneas en cuanto a sexo y edad pero
homogéneas en el sentido de conocimientos previos. Para esto será necesario la
implementación del trabajo en la sala de bilingüismo con la ayuda de elementos
técnicos como audífonos individuales, T.V., grabadora, folletos, video Bind,
textos guías, cancionero en inglés, filmes en ingles y la representación de
situaciones mediante Role plays, todo esto bajo la supervisión del docente del
área y ejecutando por los estudiantes.

¿DÓNDE HACERLO?

Este proyecto se llevará a cabo en El Colegio Nuestra Señora del Carmen y


tendrá como trabajo de campo una salida pedagógica a la ciudad de Cartagena
mediante un tour o recorrido turístico.

¿CUÁNTO SE HARÁ?

El programa pretende abarcar aspectos relevantes en la enseñanza del Ingles


teniendo en cuenta 4 niveles para su ejecución: Inicial – Básico – Intermedio y
avanzados.

¿CUÁNDO SE HARÁ?

El programa o Proyecto Pedagógico “Let’s speak a good english” se llevará a


cabo por espacio del año académico en jornada continua, es decir, am con 3
periodos por semana.

¿QUIÉNES LO HARÁN?

• Estudiantes de 5º a 11º del Colegio Nuestra Señora del Carmen.


• Docentes de la institución interesados en adquirir conocimientos en la
lengua.

¿CON QUÉ MEDIO O RECURSO SE HARÁ?

El Colegio Nuestra Señora del Carmen estará a cargo de la adecuación de la sala


de Bilingüismos así como de la dotación del material impreso para la realización
de los test diagnóstico – clasificatorio para los estudiantes.

EL PROYECTO INCLUYE:

Fortalecimiento de: Las siguientes competencias:


Reading, Speaking, Listening, Writting, Pronuntiation, Role plays, Grupp work
and whole class activities.

ETAPA POST PROYECTO:


Evaluación bimensual.