8° Matematicas Plan de Estudios y Malla

Institución Educativa
La Milagrosa – Central Los Morros
INSTITUCIÓ
N
EDUCATIVA
LA
Plan de Estudios
MILAGROS
A
Matemáticas
“Hacia la
Cultura del
Emprendimie Grado:
nto Octavo–
Pácora
Agropecuario
” Caldas
2021
MALLA CURRICULAR 2021

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:
OCTAVO MATEMÁTCIAS ESCUELA NUEVA 6 HORAS I
TRANSVERSALIDAD CON
ESTÁNDARES BÁSICOS DE ACTIVIDADES DE APOYO Y
COMPETENCIA PENSAMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOS TEMAS DE ENSEÑANZA
COMPETENCIA SUPERACIÓN
OBLIGATORIA
Utilizo números reales en sus Reconocer expresiones PENSAMIENTO NUMÉRICO  COGNITIVOS * Manejo del Control de Progreso *Educación Ambiental.
diferentes representaciones y en algebraicas a través de la 1. Desarrollo de ejercicios en el en el desarrollo de la
diversos contextos. solución de problemas de adición PENSAMIENTO VARIACIONAL aula. 2. Trabajos en el cuaderno metodología Escuela Nueva. *Estilos de vida saludable.
y sustracción de monomios, y fichas. 3. Sustentaciones.
Resuelvo problemas y simplifico polinomios para la Pensamiento Métrico *Nivelación de estudiantes. (Por *Educación para la sexualidad
cálculos usando propiedades y contextualización en la recta  PROCEDIMENTALES dificultades de aprendizaje o por y la ciudadanía.
relaciones de los números reales numérica de los números Pensamiento Geométrico 1. Desarrollo de guías. 2. ausencia).
y de las relaciones y operaciones racionales, irracionales y reales. Desarrollo de talleres. 3. Manejo *Educación para la paz,
entre ellos. Pensamiento Aleatorio eficiente y eficaz del trabajo en el
*Trabajo individual y en
aula. 4. Elaboración de trabajos. pequeños grupos. *Utilización adecuada del
Analizo las propiedades de Pensamiento Espacial 5. Resolución de problemas tiempo libre.
correlación positiva y negativa sencillos en situaciones
*Actividades de refuerzo y
entre variables, de variación diferenciadas. retroalimentación en clase. *Educación en estilos de vida
lineal o de proporcionalidad saludable y proyecto de vida.
directa y de proporcionalidad  ACTITUDINALES *Reprogramación de
inversa en contextos aritméticos 1.Autoevaluación. evaluaciones y pruebas Tipo
y geométricos. 2.Coevaluación 3. Trabajo en ICFES para los estudiantes que
equipo. 4.Participación en clase y presentaron dificultades.
Utilizo métodos informales respeto por la palabra. 5.Trabajo
(ensayo y error, individual y grupal de manera
complementación) en la solución responsable y eficiente 5.
de ecuaciones. Presentación personal y del
entorno.

PLAN DE ESTUDIOS 2021

MATERIALES
DERECHOS EDUCATIVOS
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO
BÁSICOS DE Bibliografía -
APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS Webgrafía
APRENDIZAJE -
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
DBA SABER SABER
SABER SER CONCEPTUALES (Competencias (Competencias
CONOCER HACER Laborales Generales) Ciudadanas)
DBA 1 V2: *Números *Representaci DBA 1 V2: *Resuelve problemas Respeta y comprende *Prevé las Vamos a Aprender
Reconoce la racionales, ón de los *Buen trato  Utiliza procedimientos geométricos aplicando las los puntos de vista de consecuencias, a Matemáticas 8
existencia de los irracionales y números en la hacia sus para representar números racionales e propiedades de los los otros, aunque esté corto y largo plazo, (Pág. 10-20)
números reales. recta compañeros irracionales. números racionales, en desacuerdo con de sus acciones y
irracionales como numérica. y profesores.  Identifica las diferentes irracionales y reales ellos. (Interpersonal – evita aquellas que Vamos a Aprender
números no *Expresiones representaciones (decimales y no mediante las manejo de conflictos). pueden causarle Matemáticas 8
racionales y los algebraicas. *Identificación*Expresión decimales) para argumentar por qué operaciones básicas. sufrimiento o (Pág. 30-31)
describe de de respetuosa un número es o no racional Identifica las hacérselo a otras
acuerdo con sus *Monomios y expresiones de ideas y situaciones cercanas a personas, cercanas Vamos a Aprender
características y polinomios. algebraicas. sentimientos. DBA 2 V2: *Determina los su entorno (en su casa, o lejanas. Matemáticas 8
propiedades.  Utiliza procedimientos geométricos o diferentes elementos su barrio, su colegio) (convivencia y paz) (Pág. 32-41)
*Adición, *Comunicaci aritméticos para construir algunos que componen una que tienen diferentes
DBA 2 V2: sustracción, *Solución de ón asertiva. números irracionales y los ubica en la expresión algebraica modos de resolverse. Participa en la
Construye multiplicación problemas de recta numérica. utilizándolos en ( intelectual- toma de planeación y Vamos a Aprender
representaciones, y división de suma, resta, *Seguimiento  Justificar procedimientos con los diversas situaciones. decisiones). ejecución de Matemáticas 8
argumentos y polinomios. multiplicación de cuales se representa geométricamente acciones que (Pág. 42)
ejemplos de y división. instrucciones. números racionales y números reales. Selecciona los contribuyen a aliviar
propiedades de *Productos y  Construye varias representaciones *Realiza adiciones materiales que requiere la situación de
los números cocientes *Resolución (geométrica, decimales o no sustracciones y para el desarrollo de personas en
racionales y no notables. de ejercicios. decimales) de un mismo número multiplicaciones entre una tarea o acción. desventaja.
racionales. racional o irracional. polinomios y monomios, (Organizacional – (Participación y
representándolos por Gestión y manejo de responsabilidad
DBA 3 V2: medio de expresiones recursos). democrática)

 Reconoce el uso del signo igual como algebraicas.
relación de equivalencia de
DBA 3 V2: expresiones algebraicas en los *Explica un producto y Busca aprender de la
Reconoce los números reales. cocientes notables a forma como los otros
diferentes usos y  Propone y ejecuta procedimientos partir de su desarrollo actúan y obtienen
significados de las para resolver una ecuación lineal y expresándolo de resultados.
operaciones sistemas de ecuaciones lineales y manera verbal y (organizacional –
(convencionales y argumenta la validez o no de un simbólicamente. referenciación
no procedimiento. competitiva)
convencionales) y  Usa el conjunto solución de una
del signo igual relación (de equivalencia y de orden)
(relación de para argumentar la validez o no de un
equivalencia e procedimiento.
igualdad
condicionada) y DBA 8 V2:
los utiliza para  Opera con formas simbólicas y las
argumentar interpreta.
equivalencias  Relaciona un cambio en la variable
entre expresiones independiente con el cambio
algebraicas y correspondiente en la variable
resolver sistemas dependiente.
de ecuaciones.  Encuentra valores desconocidos en
ecuaciones algebraicas.
 Reconoce y representa relaciones
DBA 8 V2: numéricas mediante expresiones
Identifica y algebraicas y encuentra el conjunto de
analiza relaciones variación de una variable en función
entre propiedades del contexto.
de las gráficas y
propiedades de DBA 9 V2:
expresiones  Opera con formas simbólicas que
algebraicas y representan números y encuentra
relaciona la valores desconocidos en ecuaciones
variación y numéricas.

covariación con  Reconoce patrones numéricos y los
los describe verbalmente.
comportamientos  Representa relaciones numéricas
gráficos, mediante expresiones algebraicas y
numéricos y opera con y sobre variables.
características de  Describe diferentes usos del signo
las expresiones igual (equivalencia, igualdad
algebraicas en condicionada) en las expresiones
situaciones de algebraicas.
modelación.  Utiliza las propiedades de los
conjuntos numéricos para resolver
ecuaciones.
DBA 9 V2:
Propone,
compara y usa
procedimientos
inductivos y
lenguaje
algebraico para
formular y poner a
prueba conjeturas
en diversas
situaciones o
contextos.

REGISTRO DE DESEMPEÑOS - REJILLA PLAN DE ESTUDIOS 2021

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Resuelve problemas aplicando las propiedades Resuelve problemas aplicando las propiedades Resuelve problemas aplicando algunas Evidencia dificultades en la resolución de
de los números racionales, irracionales y reales de los números racionales, irracionales y reales propiedades de los números reales. problemas aplicando algunas propiedades de
mediante las operaciones básicas, demostrando mediante las operaciones básicas. los números reales, ante lo cual se le sugiere
solidaridad en el trabajo grupal. demostrar mayor interés en clase.
Reconoce los diferentes elementos que Determina los diferentes elementos que Identifica algunos elementos que componen una Da cuenta de dificultad en la identificación de
componen una expresión algebraica componen una expresión algebraica expresión algebraica. algunos elementos que componen una
utilizándolos en diversas situaciones., haciendo utilizándolos en diversas situaciones. expresión algebraica, por lo tanto debe
buen uso de los recursos puestos a su demostrar mayor responsabilidad y empeño.
disposición.
Resuelve adiciones sustracciones y Ejecuta adiciones sustracciones y Realiza adiciones, sustracciones y Tiene notable grado de dificultad para la
multiplicaciones entre polinomios y monomios, multiplicaciones entre polinomios y monomios, multiplicaciones entre polinomios y monomios. realización de adiciones, sustracciones y
representándolos por medio de expresiones representándolos por medio de expresiones multiplicaciones entre polinomios y monomios,
algebraicas, reflejando dominio en el tema y una algebraicas. ante lo cual se le recomienda ser más activo y
participación activa. participativo en clase.
Reconoce un producto y cocientes notables a Explica un producto y cocientes notables a Identifica cocientes notables a partir de su Presenta dificultad en la identificación de
partir de su desarrollo expresándolo de manera partir de su desarrollo expresándolo de manera desarrollo. cocientes notables, por ello es importante que
verbal y simbólicamente, mostrando actitud verbal y simbólicamente. muestre mayor atención en las explicaciones.
positiva frente al trabajo propuesto.


OCTAVO MATEMÁTCIAS ESCUELA NUEVA 6 HORAS II
TRANSVERSALIDAD CON
OBLIGATORIA
Reconozco cómo diferentes Comprender la organización y  COGNITIVOS * Manejo del Control de Progreso *Utilización adecuada del
maneras de presentación de lectura de datos recolectados, PENSAMIENTO ALEATORIO 1. Desarrollo de ejercicios en el en el desarrollo de la tiempo libre.
información pueden originar mediante representaciones de aula. 2. Trabajos en el cuaderno metodología Escuela Nueva.
distintas interpretaciones. diagramas de barras, PENSAMIENTO VARIACIONAL y fichas. 3. Sustentaciones. *Educación en estilos de vida
identificando medidas de *Nivelación de estudiantes. (Por saludable y proyecto de vida.
Interpreto analítica y tendencia central, variaciones de Pensamiento Numérico  PROCEDIMENTALES dificultades de aprendizaje o por
críticamente información probabilidad y sucesos. 1. Desarrollo de guías. 2. ausencia). *Educación Ambiental.
estadística proveniente de Pensamiento Geométrico Desarrollo de talleres. 3. Manejo
diversas fuentes (prensa, eficiente y eficaz del trabajo en el *Trabajo individual y en *Estilos de vida saludable.
revistas, televisión, Pensamiento Métrico aula. 4. Elaboración de trabajos. pequeños grupos.
experimentos, consultas, 5. Resolución de problemas *Educación para la sexualidad
entrevistas. sencillos en situaciones *Actividades de refuerzo y y la ciudadanía.
diferenciadas. retroalimentación en clase.
Interpreto y utilizo conceptos de *Educación para la paz, Aula
media, mediana y moda y  ACTITUDINALES *Reprogramación de de paz.
explicito sus diferencias en 1. Autoevaluación. 2. evaluaciones y pruebas Tipo
distribuciones de distinta Coevaluación 3. Trabajo en ICFES para los estudiantes que
dispersión y asimetría. equipo. 4. Participación en clase presentaron dificultades.
y respeto por la palabra. 5.
Calculo probabilidad de eventos Trabajo individual y grupal de
simples usando métodos manera responsable y eficiente
diversos (listados, diagramas de 5. Presentación personal y del
árbol, técnicas de conteo). entorno.
Uso conceptos básicos de

probabilidad (espacio muestral,

evento, independencia, etc.)
Analizo en representaciones
gráficas cartesianas los
comportamientos de cambio de
funciones específicas
pertenecientes a familias de
funciones polinómicas,
racionales, exponenciales y
logarítmicas.


MATERIALES
DERECHOS EDUCATIVOS
ÁMBITOS CONCEPTUALES APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE - Webgrafía
DBA SABER SABER
DBA 8 V2: *Factorización *Solución de *Convivencia. DBA 8 V2: *Explica los diferentes Identifica actitudes, Construye, celebra, Vamos a Aprender
Identifica y de polinomios. problemas. Opera con formas simbólicas y las casos de factorización valores y mantiene y repara Matemáticas 8
analiza relaciones *Expresión de interpreta. de polinomios, comportamientos que acuerdos entre (Pag. 52-59)
entre propiedades *Descomposici sentimientos y Relaciona un cambio en la variable empleándolos en la debe mejorar o grupos.
de las gráficas y ón de factores. emociones. independiente con el cambio resolución de cambiar. (tipo (Convivencia y Vamos a Aprender
propiedades de *Distribución correspondiente en la variable problemas. interpersonal- paz). Matemáticas 8
expresiones de frecuencias *Recolección y *Cumplimiento dependiente. liderazgo) (Pag. 10-20)
algebraicas y de datos organización de normas  Encuentra valores desconocidos en *Interpreta datos Analiza críticamente
relaciona la agrupados de la ecuaciones algebraicas. encontrados en la información de Vamos a Aprender
variación y co- (diagramas de información. *Respeto por  Reconoce y representa relaciones graficas de barras de Recolecta datos de los medios de Matemáticas 8
variación con los barras, los demás. numéricas mediante expresiones revistas o textos situaciones cercanas a comunicación. (Pag. 174-197)
comportamientos circulares, *Estadística algebraicas y encuentra el conjunto de escolares, con su entorno (su casa, su (participación y
gráficos, puntos, líneas, de media y * Valoración variación de una variable en función información sobre barrio, su colegio) (Tipo responsabilidad
numéricos y histogramas y moda. de del contexto. actividades cotidianas. organizacional- gestión democrática)
características de polígonos de semejanzas y de la información).
las expresiones frecuencia). *Análisis de diferencias. *Representa los datos Argumenta y debate
algebraicas en datos DBA 9 V2: obtenidos por medio Desarrolla acciones dilemas
situaciones de  Opera con formas simbólicas de graficas para mejorar relacionados con
modelación. *Medidas de que representan números y encuentra interpretando la media, continuamente en exclusión y
tendencia valores desconocidos en ecuaciones la mediana y la moda distintos aspectos de reconoce los
DBA 9 V2: central. numéricas. como medidas de su vida con base en lo mejores
Propone,  Reconoce patrones numéricos tendencia central. que aprende de los argumentos, así no
compara y usa y los describe verbalmente. demás. (Tipo coincidan con los

procedimientos  Representa relaciones *Determina organizacional- suyos. (Pluralidad,
inductivos y *Variaciones y numéricas mediante expresiones propiedades de la referenciación identidad y
lenguaje probabilidad algebraicas y opera con y sobre probabilidad a través de competitiva). valoración de las
algebraico para de sucesos. variables. la solución de diferencias).
formular y poner a  Describe diferentes usos del problemas estadísticos.
prueba conjeturas signo igual (equivalencia, igualdad
en diversas condicionada) en las expresiones
situaciones o algebraicas.
contextos.  Utiliza las propiedades de los
ecuaciones
DBA 10 V2:
 Toma decisiones informadas en
exploraciones numéricas,
DBA 10 V2: algebraicas o gráficas de los
Propone modelos matemáticos usados.
relaciones o  Relaciona características
modelos algebraicas de las funciones, sus
funcionales entre gráficas y procesos de aproximación
variables e sucesiva.
identifica y analiza
propiedades de DBA 11 V2:
covariación entre  Interpreta los datos representados
variables, en en diferentes tablas y gráficos.
contextos  Usa estrategias gráficas o numéricas
numéricos, para encontrar las medidas de
geométricos y tendencia central de un conjunto de
cotidianos y las datos agrupados.
representa  Describe el comportamiento de los
mediante gráficas datos empleando las medidas de
(cartesianas de tendencia central y el rango.
puntos, continuas,  Reconoce cómo varían las medidas

formadas por de tendencia central y el rango
segmentos, etc.). cuando varían los datos.
DBA 12 V2:
DBA 11 V2:  Identifica y enumera el espacio
Interpreta muestral de un experimento
información aleatorio.
presentada en  Identifica y enumera los resultados
tablas de favorables de ocurrencia de un
frecuencia y evento indicado.
gráficos cuyos  Asigna la probabilidad de la
datos están ocurrencia de un evento usando
agrupados en valores entre 0 y 1.
intervalos y  Reconoce cuando dos eventos son o
decide cuál es la no mutuamente excluyentes y les
medida de asigna la probabilidad usando la
tendencia central regla de la adición.
que mejor
representa el
comportamiento
de dicho conjunto.
DBA 12 V2:
Hace
predicciones
sobre la
posibilidad de
ocurrencia de un
evento compuesto
e interpreta la
predicción a partir
del uso de
propiedades
básicas de la
probabilidad..




Reconoce los diferentes casos de factorización Explica los diferentes casos de factorización de Identifica algunos casos de factorización de Evidencia dificultades en la identificación de
de polinomios, empleándolos en la resolución polinomios, empleándolos en la resolución de polinomios. algunos casos de factorización de polinomios,
de problemas, demostrando dominio del tema. problemas. por lo cual se le sugiere la práctica constante en
casa.
Expresa datos encontrados en graficas de Interpreta datos encontrados en graficas de Explica algunos datos encontrados en graficas Da cuenta de dificultad en la explicación de
barras de revistas o textos escolares, con barras de revistas o textos escolares, con de barras. algunos datos encontrados en graficas de
información sobre actividades cotidianas, información sobre actividades cotidianas. barras, por ello se le sugiere dar cuenta de
haciendo un buen uso tiempo en clase. mayor esfuerzo y constancia.
Representa los datos obtenidos por medio de Representa los datos obtenidos por medio de Identifica algunos datos obtenidos por medio de Tiene notable grado de dificultad para la
graficas interpretando la media, la mediana y la graficas interpretando la media, la mediana y la
gráficas. identificación de algunos datos obtenidos por
moda como medidas de tendencia central, moda como medidas de tendencia central. medio de gráficas., ante lo cual se le
siendo ordenado en la toma de datos recomienda ser más activo y participativo en
clase.
Determina propiedades de la probabilidad a Determina propiedades de la probabilidad a Distingue algunas propiedades de la Presenta dificultad en la distinción de algunas
través de la solución de problemas estadísticos, través de la solución de problemas estadísticos. probabilidad. propiedades de la probabilidad, por ello es
demostrando dominio del tema. importante que muestre mayor atención en las
explicaciones.


OCTAVO MATEMÁTCIAS ESCUELA NUEVA 6 HORAS III
TRANSVERSALIDAD CON
OBLIGATORIA
Generalizo procedimientos de Solucionar problemas de la vida  COGNITIVOS * Manejo del Control de Progreso *Educación Ambiental.
cálculo válidos para encontrar el cotidiana donde intervienen el PENSAMIENTO MÉTRICO 1. Desarrollo de ejercicios en el en el desarrollo de la
área de regiones planas y el uso de volúmenes y áreas de aula. 2. Trabajos en el cuaderno metodología Escuela Nueva. *Estilos de vida saludable.
volumen de sólidos. poliedros y las conversiones PENSAMIENTO VARIACIONAL y fichas. 3. Sustentaciones.
entre los sistemas de medida, *Nivelación de estudiantes. (Por *Educación para la sexualidad
Selecciono y uso técnicas e teniendo en cuenta la Pensamiento Aleatorio  PROCEDIMENTALES dificultades de aprendizaje o por y la ciudadanía.
instrumentos para medir dependencia de magnitudes y su 1. Desarrollo de guías. 2. ausencia).
longitudes, áreas de superficies, función lineal y a fin. Pensamiento Numérico Desarrollo de talleres. 3. Manejo *Educación para la paz, Aula
volúmenes y ángulos con niveles eficiente y eficaz del trabajo en el *Trabajo individual y en de paz.
de precisión apropiados. Pensamiento Geométrico aula. 4. Elaboración de trabajos. pequeños grupos.
5. Resolución de problemas
Identifico diferentes métodos sencillos en situaciones *Actividades de refuerzo y
para solucionar sistemas de diferenciadas. retroalimentación en clase.
ecuaciones lineales.
 ACTITUDINALES *Reprogramación de
Identifico diferentes métodos 1. Autoevaluación. 2. evaluaciones y pruebas Tipo
para solucionar sistemas de Coevaluación 3. Trabajo en ICFES para los estudiantes que
ecuaciones lineales. equipo. 4. Participación en clase presentaron dificultades.
Trabajo individual y grupal de
manera responsable y eficiente
5. Presentación personal y del
entorno.


MATERIALES
DERECHOS EDUCATIVOS
ÁMBITOS CONCEPTUALES APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE - Webgrafía
DBA SABER SABER
DBA 4 V2: *Áreas y *Cálculo de *Dialogo DBA 4 V2: *Explica atributos Aporta sus recursos Expresa sus
Describe atributos volúmenes de áreas y Utiliza lenguaje algebraico para medibles en una figura, para la realización de sentimientos y Vamos a Aprender
medibles de cilindros, volúmenes de *Participación representar el volumen de un prisma tales como longitud, tareas colectivas. emociones Matemáticas 8
diferentes sólidos conos y poliedros. activa. en términos de sus aristas. área, peso y volumen y Interpersonal –trabajo mediante distintas (Pág. 74-81)
y explica esferas. Realiza la representación gráfica del relacionándolo con su en equipo) formas y lenguajes.
relaciones entre *Modelación *Toma de desarrollo plano de un prisma. respectiva unidad de (Convivencia y paz) Vamos a Aprender
ellos por medio *Modelos de poliedros. decisiones  Estima, calcula y compara volúmenes medida. Evita el desperdicio de Matemáticas 8
del lenguaje geométricos a partir de las relaciones entre las los materiales que Comprendo que las (Pág. 82-85)
algebraico. en la *Solución de *Autocontrol aristas de un prisma o de otros *Resuelve problemas están a su alrededor normas ayudan a
cotidianidad. ecuaciones. sólidos. de aplicación que (su casa, su salón de promover el buen Vamos a Aprender
*Escucha Interpreta las expresiones algebraicas involucren el uso de clases, laboratorios, trato y evitar el Matemáticas 8
*Ecuaciones *Medición de que representan el volumen y el área ecuaciones e talleres, entre otros) maltrato en el juego (Pág. 86-91)
de primer objetos con *Respeto por cuando sus dimensiones varían inecuaciones de primer ( organizacional- y en la vida escolar.
DBA 5 V2: Utiliza grado con una diferentes los demás. grado con una manejo de recursos) (Convivencia y paz) Vamos a Aprender
y explica incógnita instrumentos. DBA 5 V2: incógnita. Matemáticas 8
diferentes (solución de * Valoración Estima medidas de volumen con Identifica las tareas y Expresa sus ideas, (Pág. 144-163)
estrategias para problemas). *Graficación de unidades estandarizadas y no *Expresa magnitudes acciones en las que los sentimientos e
encontrar el de funciones semejanzas y estandarizadas. en diferentes sistemas otros (padres, pares, intereses en el
volumen de *Dependencia lineales y diferencias.  Utiliza la relación de las unidades de de unidades empleando docentes) son mejores salón y escucho
objetos regulares entre afines. capacidad con las unidades de adecuadamente que él. respetuosamente
e irregulares en la magnitudes. volumen (litros, dm3, etc) en la diferentes instrumentos (Organizacional- los de los demás
solución de solución de un problema (reglas, cronómetros, referenciación miembros del
problemas en las *Función lineal Identifica la posibilidad del error en la balanzas, etc.) para la competitiva). grupo.

matemáticas y en y función afín. medición del volumen haciendo medición de objetos o (Participación y
otras ciencias. aproximaciones pertinentes al fenómenos. Mantiene ordenados y responsabilidad
respecto. limpios su sitio de democrática).
Explora y crea estrategias para *Reconoce las estudio y sus Valora las
calcular el volumen de cuerpos características implementos semejanzas y
regulares e irregulares. algebraicas y gráficas personales. diferencias de gente
DBA 8 V2: de las funciones (organizacional- cercana.
Identifica y DBA 8 V2: lineales y afines responsabilidad (Pluralidad,
analiza relaciones Opera con formas simbólicas y las empleándolas en la ambiental) identidad y
entre propiedades interpreta. identificación de las valoración de las
de las gráficas y  Relaciona un cambio en la variable transformaciones de diferencias).
propiedades de independiente con el cambio las mismas.
expresiones correspondiente en la variable
algebraicas y dependiente.
relaciona la Encuentra valores desconocidos en
variación y ecuaciones algebraicas.
covariación con Reconoce y representa relaciones
los numéricas mediante expresiones
comportamientos algebraicas y encuentra el conjunto de
gráficos, variación de una variable en función
numéricos y del contexto.
características de
las expresiones
algebraicas en
situaciones de
modelación.
DBA 9 V2:
Propone, DBA 9 V2:
compara y usa Opera con formas simbólicas que
procedimientos representan números y encuentra
inductivos y valores desconocidos en ecuaciones
lenguaje numéricas.
algebraico para Reconoce patrones numéricos y los

formular y poner a describe verbalmente.
prueba conjeturas  Representa relaciones numéricas
en diversas mediante expresiones algebraicas y
situaciones o opera con y sobre variables.
contextos. Describe diferentes usos del signo
igual (equivalencia, igualdad
condicionada) en las expresiones
algebraicas.
 Utiliza las propiedades de los
ecuaciones.



Reconoce atributos medibles en una figura, Explica atributos medibles en una figura, tales Identifica algunos atributos medibles en una
Evidencia dificultades en la identificación de
tales como longitud, área, peso y volumen y como longitud, área, peso y volumen y figura. algunos atributos medibles en una figura, por lo
relacionándolo con su respectiva unidad de relacionándolo con su respectiva unidad de cual se le sugiere la práctica constante en
medida, demostrando ingenio y creatividad. medida. casa.
Resuelve problemas de aplicación que Resuelve problemas de aplicación que Diferencia problemas de aplicación que Da cuenta de dificultad en la diferenciación de
involucren el uso de ecuaciones e inecuaciones involucren el uso de ecuaciones e inecuacionesinvolucren el uso de ecuaciones con una problemas de aplicación que involucren el uso
de primer grado con una incógnita, de primer grado con una incógnita. incógnita. de ecuaciones con una incógnita, por ello se le
demostrando eficiencia y calidad en su trabajo. sugiere dar cuenta de mayor esfuerzo y
constancia.
Expresa magnitudes en diferentes sistemas de *Expresa magnitudes en diferentes sistemas de Menciona algunas magnitudes de sistemas de Tiene notable grado de dificultad para la
unidades empleando adecuadamente diferentes unidades empleando adecuadamente diferentes medida. mención de algunas magnitudes de sistemas de
instrumentos (reglas, cronómetros, balanzas, instrumentos (reglas, cronómetros, balanzas, medida, ante lo cual se le recomienda ser
etc.) para la medición de objetos o fenómenos, etc.) para la medición de objetos o fenómenos. más activo y participativo en clase.
dando cuenta de participación y dinamismo.
Reconoce las características algebraicas y Reconoce las características algebraicas y Identifica características algebraicas y graficas Presenta dificultad en la identificación de las
graficas de las funciones lineales y afines graficas de las funciones lineales y afines de las funciones lineales y afines. características algebraicas y graficas de las
empleándolas en la identificación de las empleándolas en la identificación de las funciones lineales y afines., es importante que
transformaciones de las mismas, evidenciando transformaciones de las mismas. muestre mayor atención en las explicaciones.
actitud positiva frente al trabajo propuesto.


OCTAVO MATEMÁTCIAS ESCUELA NUEVA 6 HORAS IV
TRANSVERSALIDAD CON
OBLIGATORIA
Conjeturo y verifico propiedades Reconocer la generalización en  COGNITIVOS * Manejo del Control de Progreso *Utilización adecuada del
de congruencia y semejanzas expresiones algebraicas, PENSAMIENTO ESPACIAL 1. Desarrollo de ejercicios en el en el desarrollo de la tiempo libre.
entre fi guras bidimensionales y Teorema de Tales y otras aula. 2. Trabajos en el cuaderno metodología Escuela Nueva.
entre objetos tridimensionales en relaciones geométricas, para la Pensamiento Variacional y fichas. 3. Sustentaciones. *Educación en estilos de vida
la solución de problemas. contextualización de los números *Nivelación de estudiantes. (Por saludable y proyecto de vida.
reales y la solución de Pensamiento Numérico  PROCEDIMENTALES dificultades de aprendizaje o por
Reconozco y contrasto situaciones problema. 1. Desarrollo de guías. 2. ausencia). *Educación para la paz, Aula
propiedades y relaciones Pensamiento Geométrico Desarrollo de talleres. 3. Manejo de paz.
geométricas utilizadas en eficiente y eficaz del trabajo en el *Trabajo individual y en
demostración de teoremas Pensamiento Métrico aula. 4. Elaboración de trabajos. pequeños grupos.
básicos (Pitágoras y Tales). 5. Resolución de problemas
sencillos en situaciones *Actividades de refuerzo y
Aplico y justifi co criterios de diferenciadas. retroalimentación en clase.
congruencias y semejanza entre
triángulos en la resolución y  ACTITUDINALES *Reprogramación de
formulación de problemas. 1. Autoevaluación. 2. evaluaciones y pruebas Tipo
Coevaluación 3. Trabajo en ICFES para los estudiantes que
equipo. 4. Participación en clase presentaron dificultades.
Trabajo individual y grupal de
manera responsable y eficiente
5. Presentación personal y del
entorno.


MATERIALES
EDUCATIVOS
DERECHOS ÁMBITOS CONCEPTUALES APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Bibliografía -
BÁSICOS DE
Webgrafía
APRENDIZAJE -
DBA SABER SABER
DBA 6 V2:*Criterios de *Tolerancia DBA 6 V2 *Define en Busca aprender de la Conoce y usa Vamos a Aprender
Identifica congruencia. *Conversación conversaciones forma como los otros estrategias Matemáticas 8
relaciones de grupal. *Expresión de Utiliza criterios para argumentar la grupales los criterios de actúan y obtienen creativas para (Pág. 90-91)
congruencia y
*Criterios de sentimientos y congruencia de dos triángulos. semejanza y resultados. (Tipo generar opciones
semejanza entre semejanza. * Descripción emociones. Discrimina casos de semejanza de congruencia de las organizacional- frente a decisiones
las formas escrita y oral. triángulos en situaciones diversas. figuras planas. referenciación colectivas. Vamos a Aprender
geométricas que *Teorema de *Escucha Resuelve problemas que implican competitiva). (Convivencia y paz) Matemáticas 8
configuran el
Thales. *Gráficación activa. aplicación de los criterios de *Describe el teorema de (Pág. 92-99)
diseño de un de funciones. semejanza. Thales aplicándolo en Comparte con otros los Participa en la
objeto. *Continuidad y *Respeto por Compara figuras y argumenta la la solución de ejercicios recursos escasos. planeación y Vamos a Aprender
variaciones de *Aplicación del los demás. posibilidad de ser congruente o determinado segmentos (organizacional- ejecución de Matemáticas 8
funciones. teorema de semejantes entre sí. proporcionales. gestión y manejo de acciones que (Pág. 100-101)
Thales. * Valoración recursos) contribuyen a aliviar
DBA 7 V2: *Crecimiento y de DBA 7 V2: *Reconoce las la situación de Vamos a Aprender
Identifica decrecimiento *Solución de semejanzas y Describe teoremas y argumenta su características de las Ubica los recursos en personas en Matemáticas 8
regularidades y de funciones. ejercicios. diferencias. validez a través de diferentes recursos funciones potenciales los lugares dispuestos desventaja. (Pág. 122-131)
argumenta (Software, tangram, papel, entre mediante la para su (Convivencia y paz)
propiedades de *Aplicaciones otros). representación gráfica almacenamiento. Vamos a Aprender
figuras de las Argumenta la relación pitagórica por en el plano cartesiano. (Organizacional- Analizo sus Matemáticas 8
geométricas a funciones medio de construcción al utilizar manejo de recursos). prácticas cotidianas (Pág. 10-20)
partir de teoremas lineales y material concreto. e identifica cómo
y las aplica en afines Reconoce relaciones geométricas al *Reconoce en la sus acciones u
situaciones utilizar el teorema de Pitágoras y construcción de omisiones pueden

reales. Thales, entre otros. gráficas las condiciones contribuir a la
Aplica el teorema de Pitágoras para de crecimiento y discriminación.
calcular la medida de cualquier lado decrecimiento de una (Pluralidad,
de un triángulo rectángulo. función potencial identidad y
Resuelve problemas utilizando además de sus puntos valoración de las
teoremas básicos comunes. diferencias).
Comprendo los
conceptos de
prejuicio y
estereotipo y su
relación con la
exclusión, la
discriminación y la
intolerancia a la
diferencia.
(Pluralidad,
identidad y
valoración de las
diferencias).


Detalla en conversaciones grupales los criterios Define en conversaciones grupales los criterios Menciona algunos criterios de semejanza y Evidencia dificultades en la descripción de
de semejanza y congruencia de las figuras de semejanza y congruencia de las figuras congruencia de las figuras planas. algunos criterios de semejanza y congruencia
planas, evidenciando participación activa en el planas. de las figuras planas, ante ello, es importante
aprendizaje. que muestre mayor atención en las
explicaciones.
Describe el teorema de Thales aplicándolo en Describe el teorema de Thales aplicándolo en Menciona el teorema de Thales aplicándolo Da cuenda de dificultad para mencionar el el
la solución de ejercicios determinado segmentos la solución de ejercicios determinado segmentos en la solución de ejercicios. teorema de Thales aplicándolo en la solución
proporcionales, evidenciando constancia y proporcionales. de ejercicios, ante lo cual se le sugiere
dedicación en sus trabajos. desarrollar en casa las actividades de refuerzo
planteadas con esmero y responsabilidad.
Reconoce las características de las funciones Reconoce las características de las funciones Identifica gráficamente algunas características Presenta dificultades en la identificación gráfica
potenciales mediante la representación gráfica potenciales mediante la representación gráfica de las funciones potenciales. de algunas características de las funciones
en el plano cartesiano, asumiendo liderazgo en en el plano cartesiano. potenciales, ante lo cual se le sugiere demostrar
el trabajo de equipo. actitud de interés frente al tema.
Reconoce en la construcción de gráficas las Reconoce en la construcción de gráficas las Identifica en la construcción de gráficas las Evidencia dificultades en la identificación de
condiciones de crecimiento y decrecimiento de condiciones de crecimiento y decrecimiento de condiciones de crecimiento y decrecimiento de gráficas las condiciones de crecimiento y
una función potencial además de sus puntos una función potencial además de sus puntos una función. decrecimiento de una función, por ello se le
comunes, evidenciando trabajo proactivo. comunes. recomienda prestar mayor atención a las
explicaciones.
GRÁFICA DE CONTENIDOS - PLAN DE ESTUDIOS 2021
MATEMÁTICAS
GRADO 8
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO

NÚMERICO- ALEATORIO METRICO- PENSAMIENTO
VARIACIONAL -VARIACIONAL VARIACIONAL ESPACIAL
Números racionales- Factorización Áreas y volumenes

irracionales Congruencia
Polinomios.
Modelos
Expresiones Distibución geométricos Teorema de thales
algebraicas frecuencias.
Monomios y Ecuaciones Variaciones de

Medidas de funciones
Polinomio tendencia
Adicción,
sustracción , Magnitudes Crecimiento y
multiplicación Variaciones y decrecimiento
polinomios probabilidades
Aplicación de
Productos Función lineal- afín función lineal -
cocientes- afín.
notables

BIBLIOGRAFÍA - WEGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Bogotá: Panamericana Formas e Impresos S.A. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A1ticas.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
340021_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares. Bogotá: MEN. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-89869_archivo_pdf9.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2016). Matriz de Referencia Matemáticas. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-352712_matriz_m.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Bogotá: Espantapájaros Taller. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
75768_archivo_pdf.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2004). Competencias Laborales Generales. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
106706_archivo_pdf.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2017). Vamos a Aprender Matemáticas 8. Bogotá: Ediciones SM S.A.

8° Matematicas Plan de Estudios y Malla

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

8° Matematicas Plan de Estudios y Malla

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución Educativa

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

Uso conceptos básicos de

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

La Milagrosa – Central Los Morros

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

La Milagrosa – Central Los Morros

La Milagrosa – Central Los Morros

REGISTRO DE DESEMPEÑOS - REJILLA PLAN DE ESTUDIOS 2021

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

La Milagrosa – Central Los Morros

GRÁFICA DE CONTENIDOS - PLAN DE ESTUDIOS 2021

PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO

Números racionales- Factorización Áreas y volumenes

Monomios y Ecuaciones Variaciones de

La Milagrosa – Central Los Morros

Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares. Bogotá: MEN. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-89869_archivo_pdf9.pdf

También podría gustarte