DIPLOMADO NACIONAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES PARA EL

EJERCICIO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA

SÍNTESIS CRÍTICA GRUPAL DE LA LECTURA 1º

Pedagogía del oprimido (1975)
EJE Nº 2 22/06/2018

LO INTERESANTE: El autor desde su opinión, cita el dialogo como elemento

fundamental para mantener una sociedad con un conocimiento efectivo e indica
que es unas de las manifestaciones más necesarias del ser humano, a través de
este se puede dar la auto-reflexión, un espíritu de indagación y una
transformación personal. Sin embargo se debe tener en cuenta que la violencia,
el odio pueden afectar la comunicación significativa y segura.

Por otra parte, en un dialogo debe estar presente el respeto, la actitud de

escuchar y la empatía, ahora bien, cómo se obtiene esto en una sociedad que
ha sido concebida en el individualismo y en patrones educativos extraídos con
raíces ancestrales de otras naciones, es evidente que la situación se hace cuesta
arriba pero no imposible. De allí pues, que una propuesta de transformación
curricular no le caería mal al pueblo venezolano, debido a que la revisión del yo
interno se puede dar en cualquier fase de la vida humana, nunca es tarde para
realizarla y cambiar el escenario hacia un futuro inmediato más favorables y con
aires de productividad.

LO POSITIVO: Nuevamente en esta lectura el autor hace énfasis en la relevancia

de una educación significativa y verdadera, donde la misma se alcanzar con una
conciencia crítica y sin fingimiento, cuando el docente comprenda que la
enseñanza es algo serio y que a través de ella se puede destruir y dejar marcas
profundas de ignorancia que se refleja en el andar de la sociedad, cuando se
internalice lo antes planteado, solo así vamos a lograr una transformación mental
y por ende una calidad educativa.

LO DISCUTIBLE: Es preponderante que la acción programática educativa que

se desea establecer en el nuevo currículo, debe estar centrada en un desarrollo
estratégico de lo económico, político y social para erigir un pueblo ciertamente
democrático. Donde la educación sea el pilar que excluya las alienaciones
notables que se perciben en el aprendizaje de hoy, esto nos lleva a preguntarnos
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EJERCICIO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
¿para qué educamos?, ¿Qué estamos enseñando?, realmente se está
dialogando o simplemente estamos hablando, punto que pone de manifiesto el
autor al decir que no es lo mismo, y el grupo está de acuerdo en apoyar esta
postura. Sin embargo, la situación educativa en Venezuela no requiere
puramente dialogar y establecer una acción programática nada más, necesita
también con urgencia que le acompañe una revolución educativa, que tenga
como meta lograr una sociedad encauzada a la formación humana, que su
educación sea integral y propia donde se practique la verdad a través de un
dialogo profundo en la sinceridad, que deje entre ver la miseria en que vivimos y
cambien su conciencia a hacia la búsqueda del bien común y una calidad
educativa.

Participantes:

 Elimar Hernández C.I: 12448703

 Soledad Rodríguez C.I: 18928110

 Elenyeninfer Nieves C.I: 11041297

 Jojaina Nieves C.I 16042785

 Luz Duran C.I 14981402

 Leslia Mujica C.I 10860880