RECINTO LUIS NAPOLEON NUÑEZ MOLINA

Programa de licenciatura:
Primaria Segundo Ciclo
Asignatura:
Comprensión y producción de texto II
Tema:
Texto expositivo Sobre La Inclusión educativa.
Matricula:
20193-0267
Presentado por:
Marienny Del C. Rosario De La Rosa.
Dirigido a:
Zoraida Lantigua
Entregado el Día 12 de octubre del 2020
Licey al medio RD.
 La educación Inclusiva
En la actualidad nuestro sistema educativo viene dando muchos avances significativos. Uno de
ellos es la Educación Inclusiva, que se constituye como un proceso permanente en donde se
hacen efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación
de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos teniendo en cuenta la diversidad de necesidades
que deben tener un mayor protagonismo en el aprendizaje.

En este texto se pretende profundizar sobre un tema de gran interés como es la educación con
un enfoque de inclusión, y el propósito principal se basa en crear conciencia con sentido de
humanidad y así solidarizarnos con las personas que tienen barreras para el aprendizaje, además,
dar a entender que todos los niños tienen los mismos derechos y oportunidades de asistir a un
centro y enriquecerse de nuevos conocimientos.

Retomando la frase dicha por el célebre “Ignacio Estrada” que dice, “Si un niño no puede
aprender de la manera que enseñamos, quizás debemos enseñarles de la manera que ellos
aprenden”, podemos mencionar el gran problema que está atravesando la educación con las
diferencias entre los alumnos de una misma institución, en la que se tengan en cuenta las
necesidades educativas especiales de cada niño, de sus posibilidades y dificultades, y de cómo
superarlas de los apoyos específicos que requieren.

Debido a esto, se hace necesario que la escuela se transforme para responder a las necesidades no
solo de los niños, niñas y adolescentes con discapacidades intelectuales, sino también a los que
poseen talentos y capacidades excepcionales como un derecho a recibir una educación optima y
de calidad; para que este tipo de población supere las barrera que tiene para aprender. En las
siguientes líneas se explicará sobre la educación con un enfoque de inclusión haciendo énfasis en
que es y que no es la discapacidad; de igual forma se mencionaran posibles soluciones para que
se dé una educación inclusiva efectiva y que ningún estudiante con discapacidad sea excluido de
su entorno escolar.
La constitución del ministerio de educación (Ley No. 5-13), establece que a nadie se le puede
negar el derecho a la educación, se puede deducir que la inclusión, no es solo para estudiantes
con discapacidad, y también que en la diversidad cultural es importante la implementación de
una cultura inclusiva en todas las instituciones educativas.

Por otra parte, se entiende que la discapacidad no es un déficit, sino un camino de aprendizaje
diverso en donde se llega a la misma meta. Para ellos se deben eliminar los imaginarios, que son
las creencias que han permanecido durante décadas y han truncado el avance de las personas que
presentan las diversas discapacidades excepcionales.

Preciso a esta problemática que arropa los centros educativos de la republica Dominicana se ha
realizado un estudios de los niños con discapacidad que no estudian debido a su exclusión
escolar. Una gran cantidad de niños, niñas y adolescentes, con alguna condición especial física o
motora, se les es negado el derecho a una educación de calidad e inclusiva.

El estudio del Consejo Nacional sobre Discapacidad (CONADIS), realizado en 2011 junto al
Ministerio de Salud y la Oficina Panamericana de la Salud, plantea que alrededor del 15% de la
población con discapacidades en la zona fronteriza es menor de 15 años. A pesar de que la
educación básica es casi universal en el país, el 48% de las niñas y el 63% de los niños de 13 a
17 años no asiste a la secundaria, cifra que aumenta en la zona fronteriza, según se plantea en el
estudio de la Situación de la Niñez en la República Dominicana, Cáceres y Morillo, 2008.

Este estudio destaca, además, que el 50% de las personas en la zona fronteriza del país con
discapacidad no sabe leer ni escribir y que apenas alrededor de un 30% tiene el nivel primario
completo. “Estos resultados reafirman el nivel de exclusión de esta población, muchas veces por
factores actitudinales o del entorno físico, lo que reduce sus oportunidades para acceder al
sistema educativo”, se precisa en el estudio.

Debido al problema presentado previamente, a continuación, se hace alusión a posibles

soluciones:

 Fortalecer las capacidades de los maestros para que estén preparados y puedan responder
a cada una de las necesidades de los alumnos con condiciones especiales.
 Contribuir con una mayor inversión a la educación.
 Involucrar cambios y modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias.
  Crear herramientas pedagógicas para atender las necesidades educativas especiales
individuales.
Cabe destacar que el documento de los derechos humanos obliga a los estados a que a
toda persona con discapacidad le sea garantizado el derecho a la educación, y a no ser
excluido del sistema por su condición especial.

Finalmente como resultado de la implementación de estas medidas se hace necesario

mencionar que estas posibles soluciones sugeridas benefician el nivel de educación del
estado dominicano, porque les permite avanzar y tener un mejor sistema, ya que hace
énfasis en la calidad, hace que el sistema educativo sea mas equitativo y menos
excluyente, mejora la eficiencia y ampliar los años de escolaridad, mejora la
profesionalización docente, aumentar la participación comunitaria y fomenta una mayor
inversión y racionalidad del uso de los recursos.

Referencias:

UNESCO (2001). Temario Abierto sobre Educación Inclusiva.

París: UNESCO.

Echeita (2007) Del dicho al hecho hay gran trecho.

Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 1(1), 29-36.
Gine, C (2007). Inclusión y Sistema Educativo.   III Congreso
“La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo”.
(Acedo, C (2008). Educación Inclusiva
Rosano, S. (2008). La Escuela de la Diversidad: Educación Inclusiva,
Construyendo una Escuela sin Exclusiones.
Alvar, Osara. (2009). Los caminos de la exclusión educativa.
Clavijo, Cedillo, López, Ortiz, Mora (2014). Conocimientos, actitudes y prácticas docentes
sobre educación inclusiva a nivel escolar.