Según el diálogo podemos

manifestar que los niños y

niñas:
a. Fortalecen su sentido
de pertenencia
b. Desarrollan el sentido
de socialización
c. Fortalecen el sentido de
autonomía
Es relación delos niños
jugando en el patio se
explica desde la teoría del
juego denominado.
a. Teoría de exceso de
energía
b. Teoría de la relajación
c. Teoría de la práctica o
ejercicio
d. Teoría de la
recapitulación
Sebastián es docente del VI ciclo, esta
entusiasmado por la actividades
propuestas de la estrategia aprendo en
casa. Revisa los materiales y decidió de
forma voluntaria llamar a sus alumnos
para conocer sus avances.

¿Qué área es la que se enfatiza para el

trabajo de los estudiantes en casa.

a. Comunicación
b. Descubrimiento del mundo
c. Personal Social
d. Ciencia y Tecnología
La actividad 2 contempla un conjunto de
pasos o fases para el desarrollo del
aprendizaje e los estudiantes. Esta forma
de trabajo que propone la estrategia
“Aprendo en casa” se conoce como:

a. Procesos de aprendizaje
b. Procesos pedagógicos
c. Procesos cognitivos
d. Procesos mentales
Desarrollo de la actividad
“Aprendo en casa”

Según la actividad propuesta

los niños y niñas fortalecen

a. Su psicomotricidad
b. Su motricidad
c. Su coordinación motora
 Desarrollo de la actividad
La psicomotricidad engloba el amplio y “Aprendo en casa”
complejo vínculo entre la psique y el
aparato motor de las personas, desde
la coordinación motora hasta las
sensaciones corporales en los primeros
ciclos I, II y III de la EBR.

En este caso particular del trabajo en

casa con el desarrollo de esta actividad
los niños o niñas se desempeñarán en
uno de los ámbitos de la
psicomotricidad.

a. Sociomotricidad
b. Neuromotricidad
c. Sensomotricidad
d. Motricidad piepalmar
La psicomotricidad engloba el amplio y complejo vínculo entre la psique y el
aparato motor de las personas, desde la coordinación motora hasta las
sensaciones corporales con énfasis en los primeros ciclos I, II y III de la EBR.
Potenciar y trabajar la psicomotricidad en la etapa infantil, es vital en el desarrollo
motriz, cognitivo, comunicativo y afectivo. No hay que olvidar que niños y niñas
crecen, juegan y aprenden mediante su relación con los demás y por medio del
movimiento

En ese sentido, el proceso psicomotriz como mecanismo de aprendizaje es:

a. Un proceso mental
b. Un proceso cognitivo
c. Un proceso pedagógico
Raúl desarrolla sus sesiones de aprendizaje a distancia. Los estudiantes se
contactan a través del zoom en sus actividades escolares cotidianas. Como era
ya usual se inicia el trabajo activando las cámaras y el saludo correspondiente
para interactuar. Cada estudiante participa cuando Raúl le da el pase para
responder o preguntar sobre el desarrollo de alguna actividad.
Esta forma de interactuar a través del aplicativo zoom promueve:
a. Un aprendizaje sincrónico
b. Un aprendizaje asincrónico
c. Un aprendizaje offline
d. Un aprendizaje por internet
Raúl desarrolla sus sesiones de aprendizaje a distancia. Los estudiantes se contactan
a través del zoom en sus actividades escolares cotidianas. Como era ya usual se
inicia el trabajo activando las cámaras y el saludo correspondiente para interactuar.
Cada estudiante participa cuando Raúl le da el pase para responder o preguntar
sobre el desarrollo de alguna actividad.
A Raúl le agrada impostar y representar diversos personajes cuando trabaja con
los estudiantes. Quiere empatizar y lograr que sus alumnos aprendan. La
estrategia planteada por Raúl es un proceso pedagógico denominado
a. Motivación
b. Problematización
c. Metacognición
d. Saberes Previos
Raúl desarrolla sus sesiones de aprendizaje a distancia. Los estudiantes se contactan
a través del zoom en sus actividades escolares cotidianas. Como era ya usual se
inicia el trabajo activando las cámaras y el saludo correspondiente para interactuar.
Cada estudiante participa cuando Raúl le da el pase para responder o preguntar
sobre el desarrollo de alguna actividad.
Esta sesión es de carácter sincrónico, por ello en todo entorno virtual
de aprendizaje se debe promover con prioridad el siguiente proceso
pedagógico
a. Interacción
b. Motivación
c. Metacognición
d. Conflicto cognitivo
En la comunidad de Cocha chinche los niños y niñas se divierten durante una sesión,
la miss Mariana orienta a los estudiantes en el desarrollo de sus actividades

La miss Mariana promueve

a. Una situación retadora en el aprendizaje matemático de sus menores niños
b. Una situación auténtica para el desarrollo de capacidades matemática en niños y
niñas
c. Una situación lúdica para el desarrollo del pensamiento y actuación de sus niños
y niñas
d. Una situación vivencial en vista que salen a pasear fuera del aula para divertirse
Una I.E. desea planificar y proyectar el progreso anual de los aprendizajes de
todas y todos los estudiantes de la I.E. El Director y los docentes discuten
acerca de la formulación de indicadores claros y precisos que permitan
evaluar el progreso.
Todos consensuan que el siguiente indicador ayudará a medir el progreso de
sus estudiantes:
a. La I.E. demuestra logros en todas las áreas del currículo.
b. Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en todas las áreas
del currículo.
c. Número de estudiantes que se encuentran en el nivel 2 de la evaluación
censal.
d. El 80 % de los estudiantes del tercer grado de secundaria han alcanzado un
nivel 2 en su progreso anual.
Una I.E. desea planificar y proyectar el progreso anual de los aprendizajes de
todas y todos los estudiantes de la I.E. El Director y los docentes discuten
acerca de la formulación de indicadores claros y precisos que permitan
evaluar el progreso.

¿Qué referente curricular utilizarías como insumo para orientar el

planteamiento de metas de aprendizaje en la programación anual de los
docentes?.
a. Los estándares de aprendizaje
b. Las competencias del Currículo Nacional
c. Los desempeños del Currículo Nacional
d. Los indicadores propuestos en los compromisos de gestión escolar
Primaria