Actividad A.

Reflexión crítica

Estudiante

Marqueza Paola Mendoza Coha.

Docente

Felipe Escobar

Asignatura

Pensamiento Crítico y Creativo

Fundación Universitaria Católica del Norte

Julio de 2021
Introducción

1. Línea de tiempo

A continuación detallo línea de tiempo con los eventos y autores más importantes que se
generaron en el proceso de desarrollo de la educación en Grecia.

(776 aC) Se empezaron a celebrar los Juegos Olímpicos.

(650 aC) El gran Homero empezó a escribir La Odisea y La Ilíada (obras literarias de gran
envergadura de la literatura griega y a nivel mundial).

(570 AC) Nace Pitágoras, un gran matemático (Teorema de Pitágoras).

(508 aC) Comienza la democracia en Atenas

(472 aC - 410 aC) El teatro está de moda en Atenas. Muchas de las famosas obras griegas se
escribieron en este periodo.

(444 aC - 355 aC) Jenofonte, formación de niños y adolescentes en gimnasia y moral, formación de
jóvenes en la milicia.

(428 aC - 347 aC) Funda la teoría pedagógica, formación integral a través de la gimnasia.

(386 aC) Platón logra fundar una academia siendo ésta la única institución donde se dictaba
educación superior en el occidente. Es importante resaltar que Platón fue estudiante de Sócrates.

(342 aC) Comienzan las enseñanzas del científico Aristóteles a Alejandro Magno.

(300 aC) El matemático nacido en Grecia Euclides, escribe sobre geometría, llamado el libro
Elementos (aún se usa en las universidades).

(106 aC - 43 aC) Cicerón, fin de la educación política y oratoria.

(2 dC - 65 dC) Seneca, el maestro parte de la individualidad del educando.

(25 dC) Quintiliano, la educación comienza en casa, fin de la educación la oratoria.

Siglos XV – XVI Renacimiento. Pedagogía del humanismo: carácter de la pedagogía innovación

intelectual.

(1492 - 1540) Luis Vives, reforma la educación e incluye el latín, actualiza textos medievales, la
experiencia como principio educativo.

(1571 - 1635) Wolfan Gratke. Basado en el principio del procedimiento, de las cosas a los nombres,
de lo particular a lo general, de la lengua materna a la lengua extranjera.

(1592 - 1671) Janamos Komensky. Padre de la pedagogía, presenta las bases del proceso enseñanza
- aprendizaje del niño en un contexto particular. “Didáctica Magna”.

(1632 - 1704) Jhon Locke. El niño carece de presaberes y la experimentación se encarga de darle
ideas. “Ensayo sobre el entendimiento humano”.

(1712 - 1778) Expone el naturalismo pedagógico, un nuevo modo de ver al hombre.

(1724 - 1804) Kant. Expresa su propio pensamiento pedagógico en la “pedagogía de la razón”.

(1746 - 1827) Pestalozzy. El hombre es corazón, espíritu, que hacer práctico y actividad técnica.

(1782 - 1857) Froebel. Aportó a la educación infantil.

(1798 - 1857) A. Comte. Surge el Positivismo en la pedagogía.

(1820 1903) Spencer. Evolución de la educación.

(1829 - 1910) Tolstoi. Educación popular y libertaria.

(1834 - 1835) Herbat. La pedagogía científica base de la psicología.

(1839 - 1926) Giner de los Ríos. Reformismo liberal y sistematización de la pedagogía.

(1839 - 1926) Willmann. Pedagogía científica y didáctica.

 (1846 - 1908) Paulsen. Pedagogía científica y ética.

(1849 - 1926) Ellen Key. Sistematización de la poema y respeto infantil.

(1854 - 1924) Natorp. Pedagogía social.

(1864 - 1915) Neumann. Pedagogía experimental.

(1869) Krupskaiu. Pedagogía socialista.

(1859 - 1952) Dewey. Pedagogía aprender haciendo, democracia y educación.

Los griegos fueron pioneros en áreas como la política, la filosofía, la guerra,

las matemáticas, la arquitectura y la ciencia. Muchos de los conocimientos matemáticos que se
imparten hoy en día fueron gracias a que los griegos lo dieron a conocer al mundo, se puede
decir que estos es gracias a la Educación académica.
 
 (1 5 9 2 -
1 6 71 )
Ja n a m o s
K om en s
k y.
(1 4 9 2 - Padre d e
15 4 0) la
L u is p ed agog
V iv e s , ía ,
(4 4 4 aC - re fo rm a p re s e n ta
35 5 aC ) la la s b a s e s (1 7 4 6 -
Je n o fo n t e d u c a c ió d el 1 8 27 )
e, (4 2 8 aC - n e p roceso P e s ta lo z
fo r m a c ió 34 7 aC ) (2 5 d C ) in c lu y e en señ an (1 7 1 2 - zy. E l
(5 7 0 A C ) n d e F u n d a la (3 4 2 aC ) Q u in t ilia e l la t ín , za - 17 7 8) h om bre
N ace n iñ o s y te o r ía C o m ie n z n o , la a c tu a liz a a p r e n d iz E xp on e es
(7 7 6 a C ) P itá g o r a a d o le s c e p edagó g a n la s (1 0 6 aC - e d u c a c ió te x to s a je d e l el corazó n , (1 8 2 9 -
Se s, un n te s e n ic a , en señ an 43 aC ) n m e d ie v a n iñ o e n n a tu r a lis e s p ír it u , (1 7 9 8 - 1 9 10 )
em p ezar gran g im n a s ia fo r m a c ió zas d el C ic e r ó n , c o m ie n z le s , la u n m o q ue 1 8 57 ) A . T o ls to i.
on a m a te m á t y m o r a l, n c ie n tífic fin d e la a en e x p e r ie n co n te x to p edagó g hacer C o m te . E d u c a c ió
c e le b r a r ic o fo r m a c ió in te g r a l o e d u c a c ió c a s a , fin c ia c o m o p a r t ic u la ic o , u n p r á c tic o Surge el n
lo s (T eo re m n d e a tra v é s A r is tó te l n d e la p r in c ip i r. n uevo y P o s it iv is p o p u la r
Ju e g o s a de jó v e n e s d e la es a p o lít ic a e d u c a c ió o “ D id á c tic m o d o d e a c tiv id a m o e n la y
O lím p ic o P itá g o r a e n la g im n a s ia A le ja n d r y n la e d u c a tiv a ver al d p ed agog lib e r ta r i
s. s). m ilic ia . . o M agn o. o r a to r ia . o r a to r ia . o. M ag n a”. h o m b re . té c n ic a . ía . a.

(6 5 0 aC ) (5 0 8 aC ) (4 4 4 a C - (3 8 6 a C ) (3 4 2 a C ) (2 d C - S ig lo s (1 5 7 1 - (1 6 3 2 - (1 7 2 4 - (1 7 8 2 - (1 8 2 0
E l g ra n C o m ie n z 3 5 5 aC ) P la t ó n C o m ie n z 6 5 dC ) XV – XV I 1 6 35 ) 17 0 4) 1 8 04 ) 1 8 57 ) 1 9 03 )
H om ero a la Je n o fo n t lo g r a a n la s Sen eca, R e n a c im W o lf a n Jh o n K a n t. F r o e b e l. Spen cer.
em p ezó d em o cra e, fu n d a r en señ an el ie n to . G ra tk e . Locke. E l E xp resa A p o rtó a E v o lu c ió
a c ia e n fo r m a c ió u n a zas d el m a e stro Pedago g B asado n iñ o su la n d e la
e s c r ib ir A te n a s n de acad em i c ie n t íf ic p a rte d e ía d e l en el carece p r o p io e d u c a c ió e d u c a c ió
La n iñ o s y a s ie n d o o la h u m a n is p r in c ip i d e p ensam i n n .
O d is e a y a d o le s c e é s ta la A r is tó te l in d iv id u m o: o d el p re sa b er e n to in fa n til.
L a Ilía d a n te s e n ú n ic a es a a lid a d ca rá cte r p ro ced i e s y la p ed agó g
(o b ras g im n a s ia in s t it u c i A le ja n d r d el d e la m ie n to , e x p e r im ic o e n la
lit e r a r ia y m o r a l, ó n o M agn o . edu cand p ed agog d e la s e n t a c ió n “p e d ag o
s d e g ra n fo r m a c ió d on d e se o . ía co sas a se g ía d e la
en verga n de d ic ta b a in n o v a c i lo s en carga ra zó n ”.
d u ra d e jó v e n e s e d u c a c ió ó n n o m b re s d e d a r le
la e n la n in te le c tu , d e lo id e a s .
lit e r a t u r m ilic ia . s u p e r io r a l. p a r t ic u la “E n sa yo
a g r ie g a en el r a lo so b re el
y a n iv e l o c c id e n t g e n e r a l, e n te n d i
m u n d ia l e. E s d e la m ie n to
). im p o r ta le n g u a hu m an o
n te m a te rn a ”.
r e s a lta r a la
q ue le n g u a
P la t ó n e x tr a n je
fu e ra .
e s tu d ia n
te d e
S ó cra te s.